校长创新研究
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摘要
创新概念被提出后，其内涵不断得到拓展，起初属于经济范畴，不久被引入科学和技术领域，到现在为止已被广泛应用到了包括教育在内的各个领域。从传播的角度来说，创新之“新”主要是一种感知(perceived newness)，即是一种主观感受，而非客观意义上的真正的“新”(objective newness)。校长创新不同于技术创新，其优势需通过长期的实践在将来的某一时间才能显现出来，并且受诸多甚至是某些人为难以控制的因素的影响。
校长创新在学校的各项创新中居于统帅地位，融入在各类创新的诸环节、因素和过程之中，具有最终决定、制约、保证和促进一切创新的关键作用和核心作用。校长创新使各项创新由潜在变为现实。校长创新也不是神秘莫测，高不可攀的，体现在各种具体工作中。校长创新，就内容来说主要指校长在工作过程中的新思路、新方法、新观念。这些创新不是凭空产生的，是以外部环境、内部条件和校长个人经验为基础的。从本质上讲校长创新应该是一个动态的理论应用于实践的过程，是新思想、新方法、新理念发挥效益，稳步改进办学质量的过程。
创新就是要建立一种新秩序，就是要更新观念，改变原有的行为习惯、做事方法以及评价奖惩体系，势必会影响到一些人的利益，在所难免的会受到既得利益者的阻碍。为保证创新的顺利实施，就要努力争取宽松的外部环境，营造高效的内部机制，还要校长不断地提高自身素质。
校长创新是个没有终极的循环上升的过程，源自于问题，展开于探索，开花于实施，完善于反馈。问题是创新之源，也是创新得以存在的原因。探索主要是围绕问题收集资料，深入整理、谋求解决方案的过程。创新必须经由思想转为行动，创新的价值不在于内容的新奇，而在于是否在实施中取得了成效。没有反馈，创新必将走向呆板、僵化甚至死亡。
本研究的重点是对校长创新的条件和过程的理论分析。通过系统的分析外部环境、内部机制和校长个人要素，使得校长对影响创新的各因素有个清晰而全面的把握，以至在办学过程中不时的去努力追求宽松适宜的条件。通过对校长创新过程的分析，使得校长了解创新各个环节校长的使命及其需要完善的机制。
After the concept of innovation was generated, its comprehension is widen constantly, from the category of economy to the fields of science and technology, until now it has been applying to all fields including education. From the perspective of transmission, the "newness" of innovation is primarily a perceived newness, namely, it is a subjective feeling and not a objective newness. The principal's innovation is different from the technological innovation, its priority can be seen through a long time of practicing, and it is influenced by some factors even manmade factors that are difficult to control.
The principal's innovation is dominant among all the innovations of a school, it is merging into every moment, factors and process of all the other innovations, and it is the key and core in deciding, conditioning, ensuring and promoting all innovations. The principal's innovation turns all potential innovations into realities. The principal's innovation is not mysterious or inaccessible but is embodied in all concrete work. From its contents, the principal's innovation mainly refers to the new way-out, new methods and new conceptions throughout a principal's work. The principal's innovation doesn't generate from the air, it is based on the external surroundings, internal conditions and the principal's personal experiences. In essence, the principal's innovation ought to be a dynamic process which apply the theory into practice , to be a process during which the principal's new thoughts, new methods and new manage can amplify its efficiency and steadily improve the quality of education.
Innovation is to set a new order, to renew the conceptions, to change the old behavioral habits, methods of actions and evaluation systems, it is inevitable to influence to some people's benefits and to be hampered by the stockshare. In order to ensure a favorable enforcement of innovation, we need to strive to scramble a wide external surroundings, to construct a efficient internal mechanism, and to improve the principal's individual competence constantly.
The principal's innovation is a process of circular rising which has no end, it comes from problems, expands from explorations, blooms from enforcement, perfects from feedback. Question is the spring of innovation, and is the cause of the innovation's existence. Exploration is mainly a process of collecting data that surrounding the problems and deep-going to arranging and finding the solutions. Innovation must be turned into action through thinking, its value does not lies, in whether to make a progress during its enforcement. Innovation must be frigid, petrify even dead if it has no feedback .
The emphasis of this thesis is to make a theorical analysis of the innovational
condition and process of the principal's, innovation Through systematically analizing the external surroundings, internal mechanisms and the principal's personal element, we may have such a clear and all-round grasp of all the factors that influencing the innovation ,so we can strive to pursuit a wide and suitable conditions during the process of education. Through the analysis of the innovational process of a principal, it make the principal understands his missions and the mechanisms that need to perfect in every moment of the innovation.
校长创新在学校的各项创新中居于统帅地位，融入在各类创新的诸环节、因素和过程之中，具有最终决定、制约、保证和促进一切创新的关键作用和核心作用。校长创新使各项创新由潜在变为现实。校长创新也不是神秘莫测，高不可攀的，体现在各种具体工作中。校长创新，就内容来说主要指校长在工作过程中的新思路、新方法、新观念。这些创新不是凭空产生的，是以外部环境、内部条件和校长个人经验为基础的。从本质上讲校长创新应该是一个动态的理论应用于实践的过程，是新思想、新方法、新理念发挥效益，稳步改进办学质量的过程。
创新就是要建立一种新秩序，就是要更新观念，改变原有的行为习惯、做事方法以及评价奖惩体系，势必会影响到一些人的利益，在所难免的会受到既得利益者的阻碍。为保证创新的顺利实施，就要努力争取宽松的外部环境，营造高效的内部机制，还要校长不断地提高自身素质。
校长创新是个没有终极的循环上升的过程，源自于问题，展开于探索，开花于实施，完善于反馈。问题是创新之源，也是创新得以存在的原因。探索主要是围绕问题收集资料，深入整理、谋求解决方案的过程。创新必须经由思想转为行动，创新的价值不在于内容的新奇，而在于是否在实施中取得了成效。没有反馈，创新必将走向呆板、僵化甚至死亡。
本研究的重点是对校长创新的条件和过程的理论分析。通过系统的分析外部环境、内部机制和校长个人要素，使得校长对影响创新的各因素有个清晰而全面的把握，以至在办学过程中不时的去努力追求宽松适宜的条件。通过对校长创新过程的分析，使得校长了解创新各个环节校长的使命及其需要完善的机制。
After the concept of innovation was generated, its comprehension is widen constantly, from the category of economy to the fields of science and technology, until now it has been applying to all fields including education. From the perspective of transmission, the "newness" of innovation is primarily a perceived newness, namely, it is a subjective feeling and not a objective newness. The principal's innovation is different from the technological innovation, its priority can be seen through a long time of practicing, and it is influenced by some factors even manmade factors that are difficult to control.
The principal's innovation is dominant among all the innovations of a school, it is merging into every moment, factors and process of all the other innovations, and it is the key and core in deciding, conditioning, ensuring and promoting all innovations. The principal's innovation turns all potential innovations into realities. The principal's innovation is not mysterious or inaccessible but is embodied in all concrete work. From its contents, the principal's innovation mainly refers to the new way-out, new methods and new conceptions throughout a principal's work. The principal's innovation doesn't generate from the air, it is based on the external surroundings, internal conditions and the principal's personal experiences. In essence, the principal's innovation ought to be a dynamic process which apply the theory into practice , to be a process during which the principal's new thoughts, new methods and new manage can amplify its efficiency and steadily improve the quality of education.
Innovation is to set a new order, to renew the conceptions, to change the old behavioral habits, methods of actions and evaluation systems, it is inevitable to influence to some people's benefits and to be hampered by the stockshare. In order to ensure a favorable enforcement of innovation, we need to strive to scramble a wide external surroundings, to construct a efficient internal mechanism, and to improve the principal's individual competence constantly.
The principal's innovation is a process of circular rising which has no end, it comes from problems, expands from explorations, blooms from enforcement, perfects from feedback. Question is the spring of innovation, and is the cause of the innovation's existence. Exploration is mainly a process of collecting data that surrounding the problems and deep-going to arranging and finding the solutions. Innovation must be turned into action through thinking, its value does not lies, in whether to make a progress during its enforcement. Innovation must be frigid, petrify even dead if it has no feedback .
The emphasis of this thesis is to make a theorical analysis of the innovational
condition and process of the principal's, innovation Through systematically analizing the external surroundings, internal mechanisms and the principal's personal element, we may have such a clear and all-round grasp of all the factors that influencing the innovation ,so we can strive to pursuit a wide and suitable conditions during the process of education. Through the analysis of the innovational process of a principal, it make the principal understands his missions and the mechanisms that need to perfect in every moment of the innovation.
引文
1) 宪奎、贞鹏著，《做创造型的领导者——领导创造学》海洋出版社，1990年4月第1版
2) 王元瑞著，《领导人才的创造力开发》，中国社会出版社，1998年8月第1版
3) 凡禹主编，《领导素质与领导技巧》，民主与建设出版社，1999年11月第1版
4) 孙奎贞著，《追求卓越——领导创新论》，湖南大学出版社，1999年
5) 邓三龙著，《领导干部与创新》，中国言实出版社，2000年
6) 袁振国著《教育新理念》，教育科学出版社，2002年3月第1版
7) 吴恒山著《学校领导艺术》，辽宁师范大学出版社，1994年10月第1版
8) 周明星主编，《校长工作创新》，中国人事出版社，1999年
9) 彼得·圣吉著、郭进隆译，《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，上海三联出版社，1998年7月第2版
10) 彼得·圣吉等著、张兴等译，《第五项修炼·实践篇——创建学习型组织的战略和方法》，东方出版社，2002年9月第1版
11) 邓晓春主编，《教育预测与规划》，辽宁师范大学出版社，2000年4月1版
12) 张武升主编，《教育创新论》，上海教育出版社，2000年12月1版
13) 叶平著，《创新教育新论》东方出版社，2001年11月第1版
14) 燕良轼著：《创新素质教育论》，广东教育出版社2002年5月第1版。
15) 李正风、曾国屏著：《中国创新系统研究》，山东教育出版,199年版，
16) 胡东芳、孙军业著，《脱颖而出——创新教育论》，福建教育出版社，2001年
17) 肖云龙著，《打破常规——西方人性管理》，湖南大学出版社，2000年
18) 郑燕祥著、陈国萍译，《学校效能与校本管理——一种发展的机制》，上海教育出版社，2002年10月第1版
19) D·赫尔雷格尔 J·W·斯洛克姆 R·W·伍德曼著，俞文钊 丁彪等译：《组织行为学》第9版，华东师范大学出版社
20) 甘华鸣等著：《创新的策略——通用方法指南》，红旗出版社1999年9月第1版，第115—118页。
21) 周道生，陶晓春编著：《实用创造学》，南京师范大学出版社，2002年8月第1版。
22) 高洪源主编，《妙算之道——教育管理的理论与实践》，中国铁道出版社，1997年8月第一版
23) 谢维和、康健主编，《功成务实——教育管理的实务》，中国铁道出版社，1997年8月第一版
24) 韩震、安宝生主编，《广揽成势——教育管理者的知识视野》，中国铁道出版社，1997
年8月第1版
25)公孙道明编：《孙子兵法与三十六计》，广西民族出版社1995年7月第1版。
26)吴志宏主编：《教育管理学》，华东师范大学出版社2001年第1版。
27)Dma E．Inbar Wadi D．Haddad等著，史明杰等译：《教育政策基础》，教育科学出版社，2003．3，第21页。
1)赵传江，《创新型人才的个性特点探析》，《教育理论与探索》，2002．9
2)蒋丽萍，《校长创新意识的培养》，《辽宁教育研究》，2001．5
3)谈松华，《国民能力建设与教育制度创新》，《教育研究》，2003．5
4)李杰，《为发展而教育》，《教育研究》，2002．5
5)林良夫、楼成礼，《论高校创新教育环境建设》，《教育发展研究》，2002．12
6)夏向东，《如何创办特色学校》，《教育发展研究》，2002．2．
7)李木生，《素质教育呼唤校长的创新精神》，《江西教育科研》1999．3
8)赵复查，《校长创新思维的类型与方法》，《教学与管理》，2001．3
9)叶翠微，《创新：校长的办学之魂》，《教育发展研究》，2000．9
10)晋昂，《创新能力是校长必备的基本素质》，《河北教育》，2000．5
11)杜效林，《教育创新：校长重塑与升华》，《山西教育》，2001．13
12)张好乐，《论校长与创新型教师的成长》，《中国成人教育》，2001．7
13)苏遇巧，《新世纪的中学教育呼唤创新型的校长》，《广西教育》，2001．26
14)成浩，《教师创新问题的关键在于校长》，《中小学管理》，2001．12
15)安宝娣，《以师为本 开拓创新——访北京市崇文区前门小学校长钱红石》，《中小学管理》，2001．5
16)蒋建洲，张东《论跨世纪创新型校长的素质特征及其培训》，《湖南教育学院学报》1999．4
17)阎文华，《务实开拓创新业——记青海畜牧学校校长》，《职业技术教育》1997．10
18)许丽艳，《深化改革 锐意创新——记海南琼海嘉积中学校长刘晓朝》，《中小学管理》，2002．2
19)赵杰，《学校管理的永恒主题——记内蒙古海拉尔市三中校长石应荔》，《中小学管理》，2002．3
20)周俊，《校长培训的需求分析与教育创新》，《中国高教研究》，2001．5
21)李伟晗，《以科研为先导走改革创新之路——密山市实验小学校长徐喜聪访谈录》，《黑龙江教育》，2000．4
22)刘堤仿，《教学科研与教育创新——校长培训课程《教育科研讲座》教学札记》，《太原教育学院学报》，2000．1
23)马海泉，《以体制和专业创新见长——访北京海淀走读大学校长付正泰教授》，《中国高等教育》，2000．18
24)铁铮，《迎接新的挑战 再创新的辉煌——访北京林业大学校长朱金兆》，《中国林业教育》，2000．4
25)伍荔霞，《务实创新多元办学——广西林业干部学校校长莫东烽访谈录》，《中国林业教育》，2000．5
26)温爱华，《改革·创新·发展——记河北职工大学校长白富志教授》，《探索与求是》2001．4
27)宁金友、杨广泉，《勇于开拓脚下路 青海湖畔创新业——记青海湟源畜牧学校校长兼党委书记阎文华同志》，《青海教育》，2001．Z2
28)李欣，《培养创新意识 发展创新能力——小学校长在职培训琐谈》，《教育探索》，2001．2
29)曾叔云，《自修、创新与超越——北京自修大学校长李燕杰谈民办教育制度创新》，《教育艺术》，2001．5
30)林立公，《完美、创新、发现——访加拿大蒙特圣文森大学副校长》，《21世纪》，2001．3
31)曹艳玲，《科学·民主·创新·发展——记北京市黄庄职业高中吕牧校长的办学之路》，《北京教育》，2001．10
32)王国荣，张芝萍，《教学科研并重 改革创新发展——访宁波大学副校长聂秋华》，《中国大学教学》，2001．5
33)张明伟，《创新进取的带头人——记沈阳市和平区四经街第一小学校长詹丽辉》，《辽宁教育》，2000．12
34)陈连玉，《涛头挺立弄潮人——记北京中加学校校长王本中教育改革中的“三个创新”》，《北京教育》，2001．7
35)王凤龙，《一个不断创新的人——记大兴县黄村五小校长张良》，《北京教育》，1999．6
36)孙伟，吴金杰，《浅议创新型校长》，《吉林教育科学(普教研究版)》，2001．2
37)赵建华，《浅谈校长在实施创新教育中的作用》，《沈阳教育学院学报》，2001S1
38)苗林珍，《校长必须树立“创新”理念》，《太原教育学院学报》，2002．S1
39)唐盛昌，《素质教育呼唤创新型校长》，《探索与争鸣》，2002．5
40)李志平，《新世纪创新型大学校长素质研究》，《哈尔滨学院学报》，2002．7
41)芮彭年，《校长要增强创新意识》，《人民教育》，1999．4
42)周强，《中小学校长任用创新机制探究》，《青岛教育学院学报》，1999．4
43)吴刚：《用自组织理论指导学校教育评价系统的运作》，载《上海师范大学学报(教育版·中小学管理)》1999年第5期。
1)Blase, Joseph/Bringing out the best in teachers: what effective principals do/Thousand Oaks, Calif, Corwin Press, c2000
2)Ubben, Gerald c/The principal: creative leadership for effective schools/Boston: Allyn and Bacon, c1997
3)John MacBeath/Effective School Leadership Responding to Change/John MacBeath,1998
4)Elaine K.McEwan/Seven Steps to Effective Instructional Leadership/Corwin press,1998
2) 王元瑞著，《领导人才的创造力开发》，中国社会出版社，1998年8月第1版
3) 凡禹主编，《领导素质与领导技巧》，民主与建设出版社，1999年11月第1版
4) 孙奎贞著，《追求卓越——领导创新论》，湖南大学出版社，1999年
5) 邓三龙著，《领导干部与创新》，中国言实出版社，2000年
6) 袁振国著《教育新理念》，教育科学出版社，2002年3月第1版
7) 吴恒山著《学校领导艺术》，辽宁师范大学出版社，1994年10月第1版
8) 周明星主编，《校长工作创新》，中国人事出版社，1999年
9) 彼得·圣吉著、郭进隆译，《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，上海三联出版社，1998年7月第2版
10) 彼得·圣吉等著、张兴等译，《第五项修炼·实践篇——创建学习型组织的战略和方法》，东方出版社，2002年9月第1版
11) 邓晓春主编，《教育预测与规划》，辽宁师范大学出版社，2000年4月1版
12) 张武升主编，《教育创新论》，上海教育出版社，2000年12月1版
13) 叶平著，《创新教育新论》东方出版社，2001年11月第1版
14) 燕良轼著：《创新素质教育论》，广东教育出版社2002年5月第1版。
15) 李正风、曾国屏著：《中国创新系统研究》，山东教育出版,199年版，
16) 胡东芳、孙军业著，《脱颖而出——创新教育论》，福建教育出版社，2001年
17) 肖云龙著，《打破常规——西方人性管理》，湖南大学出版社，2000年
18) 郑燕祥著、陈国萍译，《学校效能与校本管理——一种发展的机制》，上海教育出版社，2002年10月第1版
19) D·赫尔雷格尔 J·W·斯洛克姆 R·W·伍德曼著，俞文钊 丁彪等译：《组织行为学》第9版，华东师范大学出版社
20) 甘华鸣等著：《创新的策略——通用方法指南》，红旗出版社1999年9月第1版，第115—118页。
21) 周道生，陶晓春编著：《实用创造学》，南京师范大学出版社，2002年8月第1版。
22) 高洪源主编，《妙算之道——教育管理的理论与实践》，中国铁道出版社，1997年8月第一版
23) 谢维和、康健主编，《功成务实——教育管理的实务》，中国铁道出版社，1997年8月第一版
24) 韩震、安宝生主编，《广揽成势——教育管理者的知识视野》，中国铁道出版社，1997
年8月第1版
25)公孙道明编：《孙子兵法与三十六计》，广西民族出版社1995年7月第1版。
26)吴志宏主编：《教育管理学》，华东师范大学出版社2001年第1版。
27)Dma E．Inbar Wadi D．Haddad等著，史明杰等译：《教育政策基础》，教育科学出版社，2003．3，第21页。
1)赵传江，《创新型人才的个性特点探析》，《教育理论与探索》，2002．9
2)蒋丽萍，《校长创新意识的培养》，《辽宁教育研究》，2001．5
3)谈松华，《国民能力建设与教育制度创新》，《教育研究》，2003．5
4)李杰，《为发展而教育》，《教育研究》，2002．5
5)林良夫、楼成礼，《论高校创新教育环境建设》，《教育发展研究》，2002．12
6)夏向东，《如何创办特色学校》，《教育发展研究》，2002．2．
7)李木生，《素质教育呼唤校长的创新精神》，《江西教育科研》1999．3
8)赵复查，《校长创新思维的类型与方法》，《教学与管理》，2001．3
9)叶翠微，《创新：校长的办学之魂》，《教育发展研究》，2000．9
10)晋昂，《创新能力是校长必备的基本素质》，《河北教育》，2000．5
11)杜效林，《教育创新：校长重塑与升华》，《山西教育》，2001．13
12)张好乐，《论校长与创新型教师的成长》，《中国成人教育》，2001．7
13)苏遇巧，《新世纪的中学教育呼唤创新型的校长》，《广西教育》，2001．26
14)成浩，《教师创新问题的关键在于校长》，《中小学管理》，2001．12
15)安宝娣，《以师为本 开拓创新——访北京市崇文区前门小学校长钱红石》，《中小学管理》，2001．5
16)蒋建洲，张东《论跨世纪创新型校长的素质特征及其培训》，《湖南教育学院学报》1999．4
17)阎文华，《务实开拓创新业——记青海畜牧学校校长》，《职业技术教育》1997．10
18)许丽艳，《深化改革 锐意创新——记海南琼海嘉积中学校长刘晓朝》，《中小学管理》，2002．2
19)赵杰，《学校管理的永恒主题——记内蒙古海拉尔市三中校长石应荔》，《中小学管理》，2002．3
20)周俊，《校长培训的需求分析与教育创新》，《中国高教研究》，2001．5
21)李伟晗，《以科研为先导走改革创新之路——密山市实验小学校长徐喜聪访谈录》，《黑龙江教育》，2000．4
22)刘堤仿，《教学科研与教育创新——校长培训课程《教育科研讲座》教学札记》，《太原教育学院学报》，2000．1
23)马海泉，《以体制和专业创新见长——访北京海淀走读大学校长付正泰教授》，《中国高等教育》，2000．18
24)铁铮，《迎接新的挑战 再创新的辉煌——访北京林业大学校长朱金兆》，《中国林业教育》，2000．4
25)伍荔霞，《务实创新多元办学——广西林业干部学校校长莫东烽访谈录》，《中国林业教育》，2000．5
26)温爱华，《改革·创新·发展——记河北职工大学校长白富志教授》，《探索与求是》2001．4
27)宁金友、杨广泉，《勇于开拓脚下路 青海湖畔创新业——记青海湟源畜牧学校校长兼党委书记阎文华同志》，《青海教育》，2001．Z2
28)李欣，《培养创新意识 发展创新能力——小学校长在职培训琐谈》，《教育探索》，2001．2
29)曾叔云，《自修、创新与超越——北京自修大学校长李燕杰谈民办教育制度创新》，《教育艺术》，2001．5
30)林立公，《完美、创新、发现——访加拿大蒙特圣文森大学副校长》，《21世纪》，2001．3
31)曹艳玲，《科学·民主·创新·发展——记北京市黄庄职业高中吕牧校长的办学之路》，《北京教育》，2001．10
32)王国荣，张芝萍，《教学科研并重 改革创新发展——访宁波大学副校长聂秋华》，《中国大学教学》，2001．5
33)张明伟，《创新进取的带头人——记沈阳市和平区四经街第一小学校长詹丽辉》，《辽宁教育》，2000．12
34)陈连玉，《涛头挺立弄潮人——记北京中加学校校长王本中教育改革中的“三个创新”》，《北京教育》，2001．7
35)王凤龙，《一个不断创新的人——记大兴县黄村五小校长张良》，《北京教育》，1999．6
36)孙伟，吴金杰，《浅议创新型校长》，《吉林教育科学(普教研究版)》，2001．2
37)赵建华，《浅谈校长在实施创新教育中的作用》，《沈阳教育学院学报》，2001S1
38)苗林珍，《校长必须树立“创新”理念》，《太原教育学院学报》，2002．S1
39)唐盛昌，《素质教育呼唤创新型校长》，《探索与争鸣》，2002．5
40)李志平，《新世纪创新型大学校长素质研究》，《哈尔滨学院学报》，2002．7
41)芮彭年，《校长要增强创新意识》，《人民教育》，1999．4
42)周强，《中小学校长任用创新机制探究》，《青岛教育学院学报》，1999．4
43)吴刚：《用自组织理论指导学校教育评价系统的运作》，载《上海师范大学学报(教育版·中小学管理)》1999年第5期。
1)Blase, Joseph/Bringing out the best in teachers: what effective principals do/Thousand Oaks, Calif, Corwin Press, c2000
2)Ubben, Gerald c/The principal: creative leadership for effective schools/Boston: Allyn and Bacon, c1997
3)John MacBeath/Effective School Leadership Responding to Change/John MacBeath,1998
4)Elaine K.McEwan/Seven Steps to Effective Instructional Leadership/Corwin press,1998