七年级地理美育内容体系研究
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摘要
美育是素质教育的重要组成部分，是基础教育阶段学科教学的基本任务之一。中学地理作为一门引导学生认识人类生存环境，揭示人与自然密切关系的学科，蕴涵着十分丰富的美育内容。在地理学科教学中进行美育教育适应了新世纪地理素质教育全面和谐发展目标的根本需要，体现了《地理课程标准》中有关情感、态度、价值观的目标要求，旨在使学生获得丰富的美感，培养学生正确的审美观和鉴赏美、评价美、创造美的能力，进而激发起学生爱美、护美的行动。
纵观现代地理教学现状，成绩是值得肯定的，但地理学科美育却是薄弱环节，亟待加强。90年代以来，国际地理学界不断发出重视地理美育的呼吁，国内地理学界和教育界也明确地提出了地理学科美育的目的和要求，与此相应，地理教材也进行了改革。2001年初审通过的、由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书——《地理》(7年级上、下册)，以素质教育为目标，以《地理课程标准》为指导，增加了地理美育方面的内容。本文用比较法分析了地理美育背景，以这套教材中涉及的美育内容为研究对象，用文献分析法和统计法将教材中所蕴涵的美育内容归纳为地理自然美、形式美、社会美、科学美和艺术美五大类，并逐类、逐章地进行了详细的美育构成分析，论述了五种美育内容的联系，明确了地理学科美育的内容体系，阐释了地理学科美育内容的特点，提出了科学有效的地理美育实施策略。
Aesthetic education is a key part of quality education and one of the basic tasks of course teaching in the basic education phase. Middle School geography leads the students to understand human being's living environment reveals the close relationship between nature and human beings, and contains varied aesthetic elements. During the geography teaching, aesthetic education needs the requirement of today's geography quality education, reaches the goal of emotion, attitude and value in Geography Curriculum Standard, makes the students gain colorful aesthetic feeling, correct aesthetic sense, and the ability of appreciating, evaluating and creating beauty and then engender the motivation to love and protect beauty.
To make a general survey of the situation of modern geography teaching, we are sure about our achievements. However, aesthetic education in geography is really the weak link demanding strengthened. Since 1990's, international geography circles have called on the attention on aesthetic education. At the same time, domestic geography circles and education circles put forward the objective and demands of aesthetic education in geography teaching. Accordingly, geography-teaching materials have been reformed. Compulsory education textbook Geography (Grade 7, Book One and Book
Tow)-first passed in 2001 and published by People's Education Publishing House-regards quality education as goals, Geography Curriculum Standard as guide and adds something about geography aesthetics. This paper analyses the background of geography aesthetic education by the means of comparison. It regards the aesthetic education in this teaching material as the object of study, classifies the aesthetic education contained in the material into five types by use of document analysis and statistics. They are natural beauty, formal beauty, social beauty, scientific beauty and artistic beauty. And it also analyses the constitution of aesthetic education specifically, discusses the relationship among five types of aesthetic education, clears and definites the content system, interprets the characteristics and puts forward the scientific and efficient strategies of implementing aesthetic education in geography.
纵观现代地理教学现状，成绩是值得肯定的，但地理学科美育却是薄弱环节，亟待加强。90年代以来，国际地理学界不断发出重视地理美育的呼吁，国内地理学界和教育界也明确地提出了地理学科美育的目的和要求，与此相应，地理教材也进行了改革。2001年初审通过的、由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书——《地理》(7年级上、下册)，以素质教育为目标，以《地理课程标准》为指导，增加了地理美育方面的内容。本文用比较法分析了地理美育背景，以这套教材中涉及的美育内容为研究对象，用文献分析法和统计法将教材中所蕴涵的美育内容归纳为地理自然美、形式美、社会美、科学美和艺术美五大类，并逐类、逐章地进行了详细的美育构成分析，论述了五种美育内容的联系，明确了地理学科美育的内容体系，阐释了地理学科美育内容的特点，提出了科学有效的地理美育实施策略。
Aesthetic education is a key part of quality education and one of the basic tasks of course teaching in the basic education phase. Middle School geography leads the students to understand human being's living environment reveals the close relationship between nature and human beings, and contains varied aesthetic elements. During the geography teaching, aesthetic education needs the requirement of today's geography quality education, reaches the goal of emotion, attitude and value in Geography Curriculum Standard, makes the students gain colorful aesthetic feeling, correct aesthetic sense, and the ability of appreciating, evaluating and creating beauty and then engender the motivation to love and protect beauty.
To make a general survey of the situation of modern geography teaching, we are sure about our achievements. However, aesthetic education in geography is really the weak link demanding strengthened. Since 1990's, international geography circles have called on the attention on aesthetic education. At the same time, domestic geography circles and education circles put forward the objective and demands of aesthetic education in geography teaching. Accordingly, geography-teaching materials have been reformed. Compulsory education textbook Geography (Grade 7, Book One and Book
Tow)-first passed in 2001 and published by People's Education Publishing House-regards quality education as goals, Geography Curriculum Standard as guide and adds something about geography aesthetics. This paper analyses the background of geography aesthetic education by the means of comparison. It regards the aesthetic education in this teaching material as the object of study, classifies the aesthetic education contained in the material into five types by use of document analysis and statistics. They are natural beauty, formal beauty, social beauty, scientific beauty and artistic beauty. And it also analyses the constitution of aesthetic education specifically, discusses the relationship among five types of aesthetic education, clears and definites the content system, interprets the characteristics and puts forward the scientific and efficient strategies of implementing aesthetic education in geography.
引文
[1]弗里德里希·席勒(德)著，冯至，范大灿译，审美教育书简[M]，上海，上海人民出版社，2003年1月，第181页
[2]赵伶俐，大美育实验研究[M]，西南师范大学出版社，1996年版，第33页
转引自黄京鸿．中学地理教育中的美育[M]，重庆：西南师范大学出版社，2001年8月，第12页
[3]冯以泓译，地理教育国际宪章．地理学报[J]，1993年7月，第48卷，第4期
转引自黄京鸿，中学地理教育中的美育[M]，重庆：西南师范大学出版社，2001年8月，第23页
[4]冯以泓译，地理教育国际宪章，地理学报[J]，1993年7月，第48卷，第4期
转引自张蓓．对21世纪地理教育价值的认识，中学地理教学参考[J]，1998年11期，第41页
[5]转引自雷鸣，从国际基础教育发展方向看我国的地理教育，中学地理教学参考[J]，2002年7～8期，第22页
[6]转引自黄京鸿，中学地理教育中的美育[M]．重庆：西南师范大学出版社，2001年8月．第6页
[7]“中学地理课程标准研制”项目组，基础教育课程改革“中学地理课程标准研制”前期研究报告(未公开发表)[M]，北京，2000年
转引自袁孝亭，王向东，新课程理念与初中地理课程改革[刚，长春：东北师范大学出版社，2002年11月，第80页
[8]王民．地理新课程教学论[M]，北京：高等教育出版社，2003年9月，第46页
[9]中华人民共和国教育部制定，全日制义务教育地理课程标准(实验稿)[M]，北京：北京师范大学出版社，2001年7月．第5页
[1]黄京鸿，中学地理教育中的美育[M]，重庆：西南师范大学出版社，2001年8月
[2]弗里德里希·席勒(德)著，冯至，范大灿译，审美教育书简[M]，上海：上海人民出版社，2003年1月
[3]蒋冰海，美育学导论[M]，上海：上海人民出版社，2001年，第2版
[4]杜卫，美育学概论[M]，北京：高等教育出版社，2001年7月
[5]郑金洲．教育研究专题[M]，上海：华东师范大学出版社，2002年3月
[6]刘慧贤，中小学教育科学研究方法[M]，呼和浩特：内蒙古人民出版社，2002年12月
[7]李秉德，教育科学研究方法[M]，北京：人民教育出版社，2001年，第2版
[8]袁振国，教育新理念[M]，北京：教育科学出版社，2002年8月
[9]钟启泉，地理教育展望[M]，上海：华东师范大学出版社，2001年12月
[10]王民，地理新课程教学论[M]，北京：高等教育出版社，2003年9月
[11]王民，国外地理教育动态[M]，北京：北京师范大学出版社，2001年6月
[12]王民，基础教育新课程师资培训指导·初中地理[M]，北京：北京师范大学出版社，2003年6月
[13]袁孝亭，王向东，新课程理念与初中地理课程改革[M]，长春：东北师范大学出版社，2002年11月
[14]梅桃源，地理课程标准教师读本[M]，武汉：华中师范大学出版社，2002年7月
[15]邢继德，林成策，初中地理新课程教学法[M]，北京：开明出版社，2003年11月
[16]张洋，地理教学实施指南[M]，武汉：华中师范大学出版社，2003年4月
[17]关文信，苏士成，新课程理念与课堂初中地理课堂教学实施[M]，北京：首都师范大学出版社，2003年5月
[18]课程教材研究所，20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编(地理卷)[M]，北京：人民教育出版社，2001年
[19]教育部基础教育课程编辑部，中学新课标资源库(地理卷)[M]，北京：北京工业大学出版社，2004年2月
[20]中华人民共和国教育部制定，全日制义务教育地理课程标准(实验稿)[M]，北京：北京师范大学出版社，2001年7月
[21]义务教育课程标准实验教科书——地理(7年级上册)[M]，北京：人民教育出版社，2001
[22]义务教育课程标准实验教科书——地理(7年级下册)[M]，北京：人民教育出版社，2001
[23]赵伶俐，审美化教学论，西南师范大学学报(人文社会科学版)[J]，2000年9月，第26卷，第5期．第108页
[24]黄京鸿，审美化地理教学的基本模式及教学策略，课程·教材·教法[J]，2002年第3期，第65页
[25]黄京鸿，略论初中地理课程标准的特色与创新，中学地理教学参考[J]，2002年12期，第7页
[26]黄京鸿，地理学科美育的价值，中学地理教学参考[J]，2002年1～2期，第9页
[27]张小宝，我国中学地理教学目的之变革，中学地理教学参考[J]，2001年4期，第9页
[28]杜晓初，李家清，中学地理课程与教材发展研究二十年，中学地理教学参考[J]，2001年12期，第6页
[29]秦淑慧，于萍，我国中学地理教学内容的百年变化．中学地理教学参考[J]，2003年11期，第4页
[30]张蓓，对21世纪地理教育价值的认识，中学地理教学参考[J]，1998年11期，第41页
[31]雷鸣，从国际基础教育发展方向看我国的地理教育，中学地理教学参考[J]，2002年7～8期，第22页
[32]李文彬，浅谈地理新课程标准下情感、态度与价值观教育．中学地理教学参考[J]，2003年12期，第28页
[33]杨爱玲，实验地理教科书(人教版)的若干教学问题探讨，中学地理教学参考[J]，2004年1～2期，第4页
[34]王丽英，运用美育提高地理教学质量，承德民族师专学报[J]，1999年第2期
[35]尤玉秋，地理教学中的美育探讨，辽宁师专学报[J]．1999年6月，第1卷，第2期
[36]范秋平，迟志鸿，中学地理学科的美育素材，平顶山师专学报[J]，2000年9月，第15卷增刊
[37]林永斌，寓教于美，以美优学——谈地理教学中审美教育，福建商业高等专科学报[J]，2001年2月，第1期，第19页
[38]刘恭祥，徐永辉，地理教学中实施美育教育的途径，福建地理[J]，2001年3月，第16卷，第1期，第59页
[39]高金华，试论中学地理教学中的美育，地理教育[J]，2001年4期，第51页
[2]赵伶俐，大美育实验研究[M]，西南师范大学出版社，1996年版，第33页
转引自黄京鸿．中学地理教育中的美育[M]，重庆：西南师范大学出版社，2001年8月，第12页
[3]冯以泓译，地理教育国际宪章．地理学报[J]，1993年7月，第48卷，第4期
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[10]王民，地理新课程教学论[M]，北京：高等教育出版社，2003年9月
[11]王民，国外地理教育动态[M]，北京：北京师范大学出版社，2001年6月
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[20]中华人民共和国教育部制定，全日制义务教育地理课程标准(实验稿)[M]，北京：北京师范大学出版社，2001年7月
[21]义务教育课程标准实验教科书——地理(7年级上册)[M]，北京：人民教育出版社，2001
[22]义务教育课程标准实验教科书——地理(7年级下册)[M]，北京：人民教育出版社，2001
[23]赵伶俐，审美化教学论，西南师范大学学报(人文社会科学版)[J]，2000年9月，第26卷，第5期．第108页
[24]黄京鸿，审美化地理教学的基本模式及教学策略，课程·教材·教法[J]，2002年第3期，第65页
[25]黄京鸿，略论初中地理课程标准的特色与创新，中学地理教学参考[J]，2002年12期，第7页
[26]黄京鸿，地理学科美育的价值，中学地理教学参考[J]，2002年1～2期，第9页
[27]张小宝，我国中学地理教学目的之变革，中学地理教学参考[J]，2001年4期，第9页
[28]杜晓初，李家清，中学地理课程与教材发展研究二十年，中学地理教学参考[J]，2001年12期，第6页
[29]秦淑慧，于萍，我国中学地理教学内容的百年变化．中学地理教学参考[J]，2003年11期，第4页
[30]张蓓，对21世纪地理教育价值的认识，中学地理教学参考[J]，1998年11期，第41页
[31]雷鸣，从国际基础教育发展方向看我国的地理教育，中学地理教学参考[J]，2002年7～8期，第22页
[32]李文彬，浅谈地理新课程标准下情感、态度与价值观教育．中学地理教学参考[J]，2003年12期，第28页
[33]杨爱玲，实验地理教科书(人教版)的若干教学问题探讨，中学地理教学参考[J]，2004年1～2期，第4页
[34]王丽英，运用美育提高地理教学质量，承德民族师专学报[J]，1999年第2期
[35]尤玉秋，地理教学中的美育探讨，辽宁师专学报[J]．1999年6月，第1卷，第2期
[36]范秋平，迟志鸿，中学地理学科的美育素材，平顶山师专学报[J]，2000年9月，第15卷增刊
[37]林永斌，寓教于美，以美优学——谈地理教学中审美教育，福建商业高等专科学报[J]，2001年2月，第1期，第19页
[38]刘恭祥，徐永辉，地理教学中实施美育教育的途径，福建地理[J]，2001年3月，第16卷，第1期，第59页
[39]高金华，试论中学地理教学中的美育，地理教育[J]，2001年4期，第51页