大学校训研究
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摘要
大学校训作为大学校园文化建设的一个重要组成部分，对大学的建设和发展，大学人的培养发挥着极其重要的作用。本文综合运用历史法、文献法、比较法和个案研究等研究方法，旨在对大学校训进行系统、全面的研究，揭示大学校训的内涵、特性、历史发展轨迹，阐述中国大学校训与西方大学校训的联系和区别，探讨大学校训设计的基础、原则、主体和设计程序。此外，文章还对一些特色校训进行深入、细致的研究，以期获得具有丰富文化内涵的校训案例和强有力的事实依据。
大学校训是大学针对组织内部全体成员制定的具有导向、激励作用的词语，是大学培养高级专门人才、探索高深知识和进行社会服务过程中的基本准则和要求，是大学理念、大学文化、大学精神的集中体现。大学校训具有稳定性与变革性相统一、简约性与丰富性相统一、传统性与创新性相统一、规范性与导向性相统一的特点。
就纵向发展而言，中国大学校训大体经历了六个发展阶段，每个发展阶段体现出不同的特征；就横向比较而言，中、西方大学校训无论是在内容上还是在形式上都存在较大差异。从内容上看，中国大学校训体现着对知识的追求、道德的完善，强调稳定和谐；西方大学校训也体现出对知识、真理的追求，但是他们更主张自治和自由，并且具有浓厚的宗教色彩。从形式上看，中国大学校训以“二言八字”、“四言八字”为主，动词性的词语在校训中广泛采用；西方大学校训其表现形式灵活多样、不拘一格，并且以名词性的短语和句子为主。
本文在对上述问题论述的基础上，对大学校训的设计也进行研究，指出大学理念是大学校训设计的理论基础；大学的办学定位是大学校训设计的现实依据；本民族的文化传统和学校自身的文化沿袭是大学校训设计的文化渊源。大学校训在设计过程中应把握凝练性、彰显人文性、力求简洁性、强化独特性和注重时代性。大学校长作为大学建设、发展、兴盛的领导者与大学校训的设计密切相关，大学校长的教育理念、专业背景、性格特征和个性魅力在大学设计过程中发挥重要的作用。大学校训的设计过程实质上是一个以校长为核心，经过一系列设计步骤而形成的团队的创新过程。
The motto of a university, as an important part of the university culture, has significant effects on construction and development of the university and instructing the university students as well. Based on the historical, documentary, comparative and case-analytical research methodology, this thesis aims to analyze the motto of the university systematically and comprehensively, reveals its connotation, characteristics and historical development path. In addition, this thesis elaborates the relationship and distinction between the motto of Chinese University and the motto of the Western University, discusses the basis and the principles of design of the motto and the roles played by the university presidents. Moreover, this thesis analyzes some characteristic mottos systematically so as to acquire the cases of motto with rich cultural connotation and the factual evidence.
The motto of a university is regarded as the oriented and invigorative words for all members of an organization, and the basic principles and requirements of the university in the process of nurturing talents, exploring advanced knowledge and serving society. It is also the embodiment of the idea, culture and spirit of the university. The motto of a university has characteristics of unifying stability and revolution, simplicity and abundance, tradition and innovation, and orientation and convention.
From the perspective of the vertical development, the motto of university experienced six phases, which have respective characteristics; from the perspective of horizontal comparison, not only the forms but also the contents between Chinese and the western motto are quite different. On the aspect of content, the motto of Chinese university embodies the pursuit of knowledge, the moral perfection, and emphasizes stability and harmony, while the motto of the Western university not only demonstrates the pursuit of truth and knowledge, but also emphasizes autonomy and freedom, and has strong religious feature. On the aspect of form, the motto of Chinese university is characterized as " Two Sentences, Eight Words", or "Four Sentences, Eight words". The verb phrases are widely used in a motto, while the form of western university motto is more flexible and various, and the noun phrases and sentences are used.
On the basis of discussion of the above issues, the thesis also researches the designing of motto, presents the idea of the university is the theoretical foundation of motto designing, the orientation of the University is the factual basis of it, the national cultural traditions and the culture of the university are sources of it. The motto of University should be designed briefly, simply, and time, humanities and characteristics should be considered. In addition, the president of university, as a leader who leads to construct, develop and boost the university, is also closely related to the design of motto. The idea of teaching, professional background, characteristics and personality of president are important factors in the process of designing the motto of university.
大学校训是大学针对组织内部全体成员制定的具有导向、激励作用的词语，是大学培养高级专门人才、探索高深知识和进行社会服务过程中的基本准则和要求，是大学理念、大学文化、大学精神的集中体现。大学校训具有稳定性与变革性相统一、简约性与丰富性相统一、传统性与创新性相统一、规范性与导向性相统一的特点。
就纵向发展而言，中国大学校训大体经历了六个发展阶段，每个发展阶段体现出不同的特征；就横向比较而言，中、西方大学校训无论是在内容上还是在形式上都存在较大差异。从内容上看，中国大学校训体现着对知识的追求、道德的完善，强调稳定和谐；西方大学校训也体现出对知识、真理的追求，但是他们更主张自治和自由，并且具有浓厚的宗教色彩。从形式上看，中国大学校训以“二言八字”、“四言八字”为主，动词性的词语在校训中广泛采用；西方大学校训其表现形式灵活多样、不拘一格，并且以名词性的短语和句子为主。
本文在对上述问题论述的基础上，对大学校训的设计也进行研究，指出大学理念是大学校训设计的理论基础；大学的办学定位是大学校训设计的现实依据；本民族的文化传统和学校自身的文化沿袭是大学校训设计的文化渊源。大学校训在设计过程中应把握凝练性、彰显人文性、力求简洁性、强化独特性和注重时代性。大学校长作为大学建设、发展、兴盛的领导者与大学校训的设计密切相关，大学校长的教育理念、专业背景、性格特征和个性魅力在大学设计过程中发挥重要的作用。大学校训的设计过程实质上是一个以校长为核心，经过一系列设计步骤而形成的团队的创新过程。
The motto of a university, as an important part of the university culture, has significant effects on construction and development of the university and instructing the university students as well. Based on the historical, documentary, comparative and case-analytical research methodology, this thesis aims to analyze the motto of the university systematically and comprehensively, reveals its connotation, characteristics and historical development path. In addition, this thesis elaborates the relationship and distinction between the motto of Chinese University and the motto of the Western University, discusses the basis and the principles of design of the motto and the roles played by the university presidents. Moreover, this thesis analyzes some characteristic mottos systematically so as to acquire the cases of motto with rich cultural connotation and the factual evidence.
The motto of a university is regarded as the oriented and invigorative words for all members of an organization, and the basic principles and requirements of the university in the process of nurturing talents, exploring advanced knowledge and serving society. It is also the embodiment of the idea, culture and spirit of the university. The motto of a university has characteristics of unifying stability and revolution, simplicity and abundance, tradition and innovation, and orientation and convention.
From the perspective of the vertical development, the motto of university experienced six phases, which have respective characteristics; from the perspective of horizontal comparison, not only the forms but also the contents between Chinese and the western motto are quite different. On the aspect of content, the motto of Chinese university embodies the pursuit of knowledge, the moral perfection, and emphasizes stability and harmony, while the motto of the Western university not only demonstrates the pursuit of truth and knowledge, but also emphasizes autonomy and freedom, and has strong religious feature. On the aspect of form, the motto of Chinese university is characterized as " Two Sentences, Eight Words", or "Four Sentences, Eight words". The verb phrases are widely used in a motto, while the form of western university motto is more flexible and various, and the noun phrases and sentences are used.
On the basis of discussion of the above issues, the thesis also researches the designing of motto, presents the idea of the university is the theoretical foundation of motto designing, the orientation of the University is the factual basis of it, the national cultural traditions and the culture of the university are sources of it. The motto of University should be designed briefly, simply, and time, humanities and characteristics should be considered. In addition, the president of university, as a leader who leads to construct, develop and boost the university, is also closely related to the design of motto. The idea of teaching, professional background, characteristics and personality of president are important factors in the process of designing the motto of university.
引文
① 刘根正．高校校训：校园文化建设的明珠[J]．上海高教研究，1997，08，44．
② 彭方第．再谈校训[J]．当代教育科学，2004，07，53．
③ 李(?)．我国大学校训的历史演变与发展走势[J]．高等教育研究，2005，01，82．
④ 丁艳红，陈怡，郑惠坚．大学校训的文化蕴涵及其功能[J]．云南大学学报(社会科学版)，第四卷，第一期．78-80．
⑤ 温恒福，许寒梅．校训管理简论[J]．教育管理研究，2005，04，76．
① [英]阿什比著，腾大春等译．科技发达时代的大学教育[M]．北京，人民教育出版社，1983．
② 李承先，徐辉．大学校训与大学理念—兼论道德论大学理念[J]．高等教育研究，2005，06，1．
③ 吴崇恕．世界知名大学校训校标[M]．武汉，湖北人民出版社，2003，11．
④ 王楠．从校训差异透视大学理念[J]．武警工程学院学报，2004，10，20-21．
⑤ 同上．
⑥ 李承先，徐辉．大学校训与大学理念—兼论道德论大学理念[J]．高等教育研究，2005，06，2．
① 王肃元．论大学文化与大学精神—兼析甘肃政法学院新校训“崇德明法、弘毅致公”[J]．甘肃政法学院学报，2004，04，2．
① 李承先，徐辉．大学校训与大学理念—兼论道德论大学理念[J]．高等教育研究，2005，06，2．
② 李承先，徐辉．大学校训与大学理念—兼论道德论大学理念[J]．高等教育研究，2005，06，2．
① 张岱年，程宜山．中国文化与文化争论[M]．北京，中国人民大学出版社，1990，3-4．
① 吴崇恩．世界知名大学校训校标[M]．湖北人民出版社，2003，10，22-23．
② 丁艳红，陈怡，郑惠坚．大学校训的文化蕴涵及其功能[J]．云南大学学报2005，0l，78．
① 上述关于武汉大学校训文化内涵的论述参见侯杰昌．自强之魂 弘毅之志 求是之风 拓新之的—从校训谈武汉大学的办学理念[J]．中国高教研究，2002，05，17-18．
① 顾明远．教育大辞典[M]．上海教育出版社。1998年版，第1743页．
① 熊明安．中华民国教育史[M]．重庆出版社，1990，og．
② 侯鸿鉴．《校训统一法》．转引自王云五．《教育杂志》第七卷第三号，台湾商务印书馆，1909年版，第60页．
① 熊明安．中华民国教育史[M]．重庆出版社，1990，09．
① 杨铭，吴竞．东吴大学校训的由来及其演变[J]．苏州杂志，2003，3．
① 李晕．我国大学校训的历史演变与发展走势[J]．高等教育研究，2005，01，85．
① 约翰·布鲁贝克著，王承绪等译．高等教育哲学[M]．浙江教育出版社，2001，13．
① 张荣曦，许建平．美国高校宗教思想文化一憋[J]．清华大学教育研究，2003，08．
① [德]洪堡特．论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响[M]．商务印书馆，1997年版，第50页．
② 赵汀阳．一个或所有问题[M]．江西教育出版社，1998年版，第65页．
① 温恒福，许寒梅．校训管理简论[J]教育管理研究，2005，04，77．
① 邹诗鹏．人文教育怎样才能成为“做人之学”[J]．高等教育研究，2000，04．
① 张其昀．郭师秉文先生纪念集．台北，台湾中华学术院，1971，89．
① 资料来源，中外大学校长研究http://www.xjtu.edu.cn/xjnet/services/hotsite/univ/university.html.
① 清华大学校史编写组．《清华大学校史稿》[M]．中华书局，1981年版，第2、3页．
② 同上．
① 清华大学校史编写组．《清华大学校史稿》[M]．中华书局，1981年版，第50页．
① 吴崇恕．世界知名大学校训校标[M]．武汉，湖北人民出版社，2003，1-8．
② 丁艳红，陈怡，郑惠坚．大学校训的文化蕴涵及其功能[J]．云南大学学报，2005，01，81-82．
③ 吴崇恕．世界知名大学校训校标[M]．武汉：湖北人民出版社，2003，4．
① 杨东平．大学精神[M]．沈阳，辽海出版社，2000，3．
② 蔡建国．蔡元培先生纪念集．北京，中华书局，1984．头版末页手迹．
① 张伯苓在北京协和医院的演讲：《基督教与爱国》(1925年10月11日)，载于《南开周刊》第一卷，第5、6号。
② 王文俊，张伯苓教育言论选集．南开大学出版社，1984年版，第300页．
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④ 王楠．从校训差异透视大学理念[J]．武警工程学院学报，2004，10，20-21．
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⑥ 李承先，徐辉．大学校训与大学理念—兼论道德论大学理念[J]．高等教育研究，2005，06，2．
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