双语教育视野中的民汉合校研究
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摘要
《双语教育视野中的民汉合校研究》主要通过对乌鲁木齐市教育局所属的4所民汉合校中学(第十六中学、第三十六中学、四十六中学、乌鲁木齐市高级中学)的民语系及汉语系学生、教师以及学校管理人员的问卷调查和访谈,对目前乌鲁木齐市民汉合校中学的双语教学进行综合了解,以教育学、双语教学、教育人类学的理论为指导,分析了新疆少数民族基础教育取得的成绩和不足之处,并通过定量与定性分析,论证了民汉合校这种办学形式对少数民族双语教学所产生的积极影响以及目前存在的问题,主要内容如下:
1.积极影响
(1)民汉合校促进了不同民族之间的交流,促使各民族成员在多民族社会的大环境中学会共存,有利于双语教育最终目标的实现;
(2)民汉合校有利于少数民族教育选择权力的实现;
(3)民汉合校的办学形式有利于教育资源的融合,是提高办学效益的有效途径。
(4)民汉合校给少数民族学生创造了获得信息、主动发展的重要机会;
(5)民汉合校为少数民族学生习得汉语及学习数理化知识提供了良好的语言环境;
2.存在的问题
(1)在管理方面,首先,一些学校的管理体制影响教学的效果;其次,在多民族、多语言的学校环境中,各民族成员还需进一步地磨合。
(2)部分教师的现有水平影响双语教学的效果;
(3)部分学校学生的汉语水平影响双语教学的效果。
与此同时,本研究还对乌鲁木齐市民汉合校中学在实施双语教学过程中存在的问题提出了相应的改进对策及建议。研究认为,要达到最大限度地发挥民汉合校的优势、使民汉合校更好地为新疆少数民族双语教学服务的目的,转变教育观念是根本,完善学校管理是关键,加强师资队伍的建设是保证,并且要遵循循序渐进的原则,推进新疆少数民族双语教学更进一步地发展。
The Study on Merging System of Ethnic Middle Schools with Chinese Middle Schools in the View of Bilingual Teaching, based on questionnaires of minority and Chinese students, as well as interviews with teachers and administrators in Urumqi 16th Middle School, Urumqi 36th Middle School, Urumqi 46th Middle School and Urumqi Senior Middle School, tries to understand the present situation of bilingual teaching in Merging ethnic Schools with Chinese School in Urumqi. Guided by theories of pedagogy, bilingual teaching and ethnic pedagogy, this paper made an analysis of the achievement and problems in ethnic minority elementary education in Xinjiang, by making quantitative and qualitative analysis, the author evaluated the positive effects on the ethnic minority bilingual teaching and the current problems, the main contents are classified as follows:
1. Positive effects
(1) Merging ethnic Schools with Chinese Schools has promoted the communications among different nationalities facilitated all social members with various nationalities learn to live together in the multi-national society. This is advantageous in the realization of the bilingual teaching’s ultimate objective.
(2) Merging ethnic Schools with Chinese Schools is advantageous of ethnic minority’s education choice authority.
(3) Merging ethnic Schools with Chinese Schools is advantageous in the fusion of education resources. This is effective to enhance the School benefits.
(4) Merging ethnic Schools with Chinese Schools has created important opportunity to get information and the development on their own initiative for minority students.
(5) Merging ethnic schools with Chinese Schools has provided a good language environment of acguicting Chinese and learning natural Science knowledge for minority Students;
2. Current problems
(1) In management aspect, first, some schools’administrative system influence the bilingual teaching; next, it is needed more communication among different nationalities under the multi-national and multi-lingual school environment.
(2) The teaching level of some teachaers may influence the bilingual teaching.
(3) Some students’Chinese level influenced the bilingual teaching. At the same time, the author proposed measures for existing problems which in the implementation process of the bilingual teaching in merging ethnic Schools with Chinese Schools in Urumqi. The research suggests that if we want to achieve the goal which maximum limit displays the superiority of merging system of ethnic schools with Chinese Schools and the goal which make Merging system of ethnic schools with Chinese Schools give better serves to bilingual teaching in Xinjiang. We must transform the education idea, refine the administration of the school, strengthen qualities of teachers and must follows the principle which proceeds in an orderly way. In this way, we can advance the further development of ethnic minority bilingual teaching in Xinjiang.
1.积极影响
(1)民汉合校促进了不同民族之间的交流,促使各民族成员在多民族社会的大环境中学会共存,有利于双语教育最终目标的实现;
(2)民汉合校有利于少数民族教育选择权力的实现;
(3)民汉合校的办学形式有利于教育资源的融合,是提高办学效益的有效途径。
(4)民汉合校给少数民族学生创造了获得信息、主动发展的重要机会;
(5)民汉合校为少数民族学生习得汉语及学习数理化知识提供了良好的语言环境;
2.存在的问题
(1)在管理方面,首先,一些学校的管理体制影响教学的效果;其次,在多民族、多语言的学校环境中,各民族成员还需进一步地磨合。
(2)部分教师的现有水平影响双语教学的效果;
(3)部分学校学生的汉语水平影响双语教学的效果。
与此同时,本研究还对乌鲁木齐市民汉合校中学在实施双语教学过程中存在的问题提出了相应的改进对策及建议。研究认为,要达到最大限度地发挥民汉合校的优势、使民汉合校更好地为新疆少数民族双语教学服务的目的,转变教育观念是根本,完善学校管理是关键,加强师资队伍的建设是保证,并且要遵循循序渐进的原则,推进新疆少数民族双语教学更进一步地发展。
The Study on Merging System of Ethnic Middle Schools with Chinese Middle Schools in the View of Bilingual Teaching, based on questionnaires of minority and Chinese students, as well as interviews with teachers and administrators in Urumqi 16th Middle School, Urumqi 36th Middle School, Urumqi 46th Middle School and Urumqi Senior Middle School, tries to understand the present situation of bilingual teaching in Merging ethnic Schools with Chinese School in Urumqi. Guided by theories of pedagogy, bilingual teaching and ethnic pedagogy, this paper made an analysis of the achievement and problems in ethnic minority elementary education in Xinjiang, by making quantitative and qualitative analysis, the author evaluated the positive effects on the ethnic minority bilingual teaching and the current problems, the main contents are classified as follows:
1. Positive effects
(1) Merging ethnic Schools with Chinese Schools has promoted the communications among different nationalities facilitated all social members with various nationalities learn to live together in the multi-national society. This is advantageous in the realization of the bilingual teaching’s ultimate objective.
(2) Merging ethnic Schools with Chinese Schools is advantageous of ethnic minority’s education choice authority.
(3) Merging ethnic Schools with Chinese Schools is advantageous in the fusion of education resources. This is effective to enhance the School benefits.
(4) Merging ethnic Schools with Chinese Schools has created important opportunity to get information and the development on their own initiative for minority students.
(5) Merging ethnic schools with Chinese Schools has provided a good language environment of acguicting Chinese and learning natural Science knowledge for minority Students;
2. Current problems
(1) In management aspect, first, some schools’administrative system influence the bilingual teaching; next, it is needed more communication among different nationalities under the multi-national and multi-lingual school environment.
(2) The teaching level of some teachaers may influence the bilingual teaching.
(3) Some students’Chinese level influenced the bilingual teaching. At the same time, the author proposed measures for existing problems which in the implementation process of the bilingual teaching in merging ethnic Schools with Chinese Schools in Urumqi. The research suggests that if we want to achieve the goal which maximum limit displays the superiority of merging system of ethnic schools with Chinese Schools and the goal which make Merging system of ethnic schools with Chinese Schools give better serves to bilingual teaching in Xinjiang. We must transform the education idea, refine the administration of the school, strengthen qualities of teachers and must follows the principle which proceeds in an orderly way. In this way, we can advance the further development of ethnic minority bilingual teaching in Xinjiang.
引文
[i] 王振本、阿不拉·艾买提等.新疆少数民族双语教学与研究[M],民族出版社,2001 年 1 月,P20
[ii] 顾华洋.新疆民族基础教育质量若干问题研究[J],乌鲁木齐职业大学学报,2006.(6)
[iii] 阿合买提江·艾海提.教育现代化与维吾尔民族的现代化问题[J],新疆师范大学学报,1998(3)
[iv] 阿不拉·艾买提.关注双语教学实现“民汉兼通”,新疆教育报,2003-3-15
[v] 黄家庆.新疆民族学校教育研究[M],新疆人民出版社,1997 年 7 月,P83
[vi] 杨发仁.邓小平民族理论及其在新疆的实践[M],新疆人民出版社,2001
[vii] 中国教育报网络版.《各民族学生亲情相融共同成长--新疆积极推进民汉合校》
[viii] 《新疆教育年鉴》编辑室编.《新疆教育大事记》(公元 520-1998)[Z],新疆教育出版社,P33页
[ix] 《新疆教育年鉴》编辑室编.《新疆教育大事记》(公元 520-1998)[Z],新疆教育出版社,P35页
[x] 李晓霞.新疆民汉合校的演变及其发展,新疆大学学报,2001(6)
[xi]《新疆教育年鉴》编辑室编.《新疆教大事记》(公元 520-1998)[Z],新疆教育出版社,P35 页
[xii]《新疆教育年鉴》编辑室编.《新疆教育大事记》(公元 520-1998)[Z],新疆教育出版社,P85
[xiii] 李晓霞.新疆民汉合校的演变及其发展[J],新疆大学学报,2001(6)
[xiv] 新疆教育科学研究所编.新疆教育年鉴(1949-1989)[Z],新疆教育出版社
[xv] 黄家庆.新疆民族学校教育研究[M],新疆人民出版社,1997 年 7 月,P254-P256
[xvi] 数据引自:乌鲁木齐市统计局编.2006 年乌鲁木齐统计年鉴[Z],中国统计出版社
[xvii] 万民钢、李艳红.“学会共存”的教育理想与实践——“德洛尔报告”的重新解读[J],教育研究,2006 年第 12 期
[xviii] 杨思帆.宏观视野下的经典教育著作——再读《教育——财富蕴藏其中》,吉林广播电视大学学报[J],2006 年第 2 期
[xix] 王沛.民族班教育理论初探[J],民族教育研究,1995(4)
[xx] 李 .对“中国民族教育”概念的一些认识[J],民族教育研究,1999(2)
[xxi] 万明钢.文化视野中的人类行为——跨文化心理学导论[M],甘肃文化出版社,1996 年 8 月,P214页
[xxii] W?F?麦凯、M?西格恩.双语教育概论[M],光明日报出版社,1989 年 5 月,P163 页
[xxiii] 杨四耕.师生关系与教学资源[J],当代教育论坛,2003(08),P37-P40.
[xxiv] 数据引自: 乌鲁木齐是市统计局编.2006 年乌鲁木齐统计年鉴[Z],P364 页
[xxv] W·F·麦凯、M·西格恩.双语教育概论[M],光明日报出版社,1989 年 5 月,P133 页
[xxvi] 中国社会科学院民族研究所、“少数民族语言政策比较研究”课题组、国家语言文字工作委员会政策法规室编.《国外语言政策与语言规划进程》[M],语文出版社,2001 年 12 月,P491 页
[xxvii] 余强.双语教育的心理学基础[M],江苏教育出版社,2002 年 5 月,P92 页
[xxviii] 吴康宁.课堂教学社会学[M],南京师范大学出版社,1999 年 12 月,P65 页
[xxix] 万明钢.文化视野中的人类行为——跨文化心理学导论[M],甘肃文化出版社,1996 年 8 月,P232页
[xxx] 艾力·色依提.加强民族团结构建和谐新疆[J],实事求是,2006 年第 3 期
[1] W?F?麦凯,M?西格恩.双语教育概论[M],光明日报出版社,1989 年 5 月
[2] 冯增俊、万明钢.教育人类学[M],人民教育出版社,2005 年 8 月
[3] 哈经雄、滕星.民族教育学通论[M],教育科学出版社,2001 年 5 月
[4] 王鉴. 民族教育学[M],甘肃教育出版社,2002 年 1 月
[5] 滕星.文化变迁与双语教育[M],教育科学出版社,2001 年 1 月
[6] 郑金洲.教育文化学[M],人民教育出版社,2005 年 12 月
[7] 余强.双语教育的心理学基础[M],江苏教育出版社,2002 年 5 月
[8] 万明钢.文化视野中的人类行为—跨文化心理学导论[M],甘肃文化出版社,1996 年 8 月
[9] 王斌华.双语教育与双语教学[M],上海教育出版社,2003 年 10 月
[10] 冯增俊、王学凤.新加坡基础教育[M],广东教育出版社,2003 年 5 月
[11] 刘珣.对外汉语教育学引论[M],北京语言大学出版社,2002 年 11 月
[12] 李秉德.教学论[M],人民教育出版社,2001 年 9 月
[13] 吴杰.教学论——教学理论的历史发展[M],吉林教育出版社,1986 年 8 月
[14] 钱民辉.教育社会学——现代性的思考与建构[M],北京大学出版社,2005 年 11 月
[15] 木哈白提?哈斯木等.新疆少数民族中学汉语授课实验研究[M],新疆大学出版社,2002 年 6 月
[16] 王振本等.新疆少数民族双语研究研究[M],民族出版社,2001 年 11 月
[17] 云南省教育委员会. 双语教育原理[M],云南教育出版社,2002 年 9 月
[18] 乌鲁木齐市教育局. 民族教育资料文件汇编[Z],2006 年 2 月
[19] 黄家庆.新疆民族学校教育研究[M],新疆人民出版社 1997 年 7 月
[20] 张敏强.教育与心理统计学[M],人民教育出版社,2000(3)
[21] 万明钢、李艳红.“学会共存”的教育理想与实践——“德洛尔报告”的重新解读[J],教育研究,2006(12)
[22] 姜英敏.民汉合校刍论[J],民族教育研究,2002(1)
[23] 方晓华.新疆双语问题探索[J],民族语文,1998(2)
[24] 郭卫东.双语教学模式与新疆民族教育[J],新疆师范大学学报(哲学社会科学版),1999(4)
[25] 罗建河.西方男女合校问题研究述评[J],外国教育研究,2005(3)
[26] 顾华洋.新疆民族基础教育质量若干问题研究[J],乌鲁木齐职业大学学报,2006.(6)
[27] 李晓霞.新疆民汉合校的演变及其发展前景[J],新疆大学学报(社科版),2001 年 6 月
[28] 张虹.基础教育中的民汉合校研究,中央民大硕士论文;2005
[29] 王沛.民族班教育理论初探[J],民族教育研究,1995(4)
[30] 李劼.对“中国民族教育”概念的一些认识[J],民族教育研究,1999(2)
[ii] 顾华洋.新疆民族基础教育质量若干问题研究[J],乌鲁木齐职业大学学报,2006.(6)
[iii] 阿合买提江·艾海提.教育现代化与维吾尔民族的现代化问题[J],新疆师范大学学报,1998(3)
[iv] 阿不拉·艾买提.关注双语教学实现“民汉兼通”,新疆教育报,2003-3-15
[v] 黄家庆.新疆民族学校教育研究[M],新疆人民出版社,1997 年 7 月,P83
[vi] 杨发仁.邓小平民族理论及其在新疆的实践[M],新疆人民出版社,2001
[vii] 中国教育报网络版.《各民族学生亲情相融共同成长--新疆积极推进民汉合校》
[viii] 《新疆教育年鉴》编辑室编.《新疆教育大事记》(公元 520-1998)[Z],新疆教育出版社,P33页
[ix] 《新疆教育年鉴》编辑室编.《新疆教育大事记》(公元 520-1998)[Z],新疆教育出版社,P35页
[x] 李晓霞.新疆民汉合校的演变及其发展,新疆大学学报,2001(6)
[xi]《新疆教育年鉴》编辑室编.《新疆教大事记》(公元 520-1998)[Z],新疆教育出版社,P35 页
[xii]《新疆教育年鉴》编辑室编.《新疆教育大事记》(公元 520-1998)[Z],新疆教育出版社,P85
[xiii] 李晓霞.新疆民汉合校的演变及其发展[J],新疆大学学报,2001(6)
[xiv] 新疆教育科学研究所编.新疆教育年鉴(1949-1989)[Z],新疆教育出版社
[xv] 黄家庆.新疆民族学校教育研究[M],新疆人民出版社,1997 年 7 月,P254-P256
[xvi] 数据引自:乌鲁木齐市统计局编.2006 年乌鲁木齐统计年鉴[Z],中国统计出版社
[xvii] 万民钢、李艳红.“学会共存”的教育理想与实践——“德洛尔报告”的重新解读[J],教育研究,2006 年第 12 期
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[xix] 王沛.民族班教育理论初探[J],民族教育研究,1995(4)
[xx] 李 .对“中国民族教育”概念的一些认识[J],民族教育研究,1999(2)
[xxi] 万明钢.文化视野中的人类行为——跨文化心理学导论[M],甘肃文化出版社,1996 年 8 月,P214页
[xxii] W?F?麦凯、M?西格恩.双语教育概论[M],光明日报出版社,1989 年 5 月,P163 页
[xxiii] 杨四耕.师生关系与教学资源[J],当代教育论坛,2003(08),P37-P40.
[xxiv] 数据引自: 乌鲁木齐是市统计局编.2006 年乌鲁木齐统计年鉴[Z],P364 页
[xxv] W·F·麦凯、M·西格恩.双语教育概论[M],光明日报出版社,1989 年 5 月,P133 页
[xxvi] 中国社会科学院民族研究所、“少数民族语言政策比较研究”课题组、国家语言文字工作委员会政策法规室编.《国外语言政策与语言规划进程》[M],语文出版社,2001 年 12 月,P491 页
[xxvii] 余强.双语教育的心理学基础[M],江苏教育出版社,2002 年 5 月,P92 页
[xxviii] 吴康宁.课堂教学社会学[M],南京师范大学出版社,1999 年 12 月,P65 页
[xxix] 万明钢.文化视野中的人类行为——跨文化心理学导论[M],甘肃文化出版社,1996 年 8 月,P232页
[xxx] 艾力·色依提.加强民族团结构建和谐新疆[J],实事求是,2006 年第 3 期
[1] W?F?麦凯,M?西格恩.双语教育概论[M],光明日报出版社,1989 年 5 月
[2] 冯增俊、万明钢.教育人类学[M],人民教育出版社,2005 年 8 月
[3] 哈经雄、滕星.民族教育学通论[M],教育科学出版社,2001 年 5 月
[4] 王鉴. 民族教育学[M],甘肃教育出版社,2002 年 1 月
[5] 滕星.文化变迁与双语教育[M],教育科学出版社,2001 年 1 月
[6] 郑金洲.教育文化学[M],人民教育出版社,2005 年 12 月
[7] 余强.双语教育的心理学基础[M],江苏教育出版社,2002 年 5 月
[8] 万明钢.文化视野中的人类行为—跨文化心理学导论[M],甘肃文化出版社,1996 年 8 月
[9] 王斌华.双语教育与双语教学[M],上海教育出版社,2003 年 10 月
[10] 冯增俊、王学凤.新加坡基础教育[M],广东教育出版社,2003 年 5 月
[11] 刘珣.对外汉语教育学引论[M],北京语言大学出版社,2002 年 11 月
[12] 李秉德.教学论[M],人民教育出版社,2001 年 9 月
[13] 吴杰.教学论——教学理论的历史发展[M],吉林教育出版社,1986 年 8 月
[14] 钱民辉.教育社会学——现代性的思考与建构[M],北京大学出版社,2005 年 11 月
[15] 木哈白提?哈斯木等.新疆少数民族中学汉语授课实验研究[M],新疆大学出版社,2002 年 6 月
[16] 王振本等.新疆少数民族双语研究研究[M],民族出版社,2001 年 11 月
[17] 云南省教育委员会. 双语教育原理[M],云南教育出版社,2002 年 9 月
[18] 乌鲁木齐市教育局. 民族教育资料文件汇编[Z],2006 年 2 月
[19] 黄家庆.新疆民族学校教育研究[M],新疆人民出版社 1997 年 7 月
[20] 张敏强.教育与心理统计学[M],人民教育出版社,2000(3)
[21] 万明钢、李艳红.“学会共存”的教育理想与实践——“德洛尔报告”的重新解读[J],教育研究,2006(12)
[22] 姜英敏.民汉合校刍论[J],民族教育研究,2002(1)
[23] 方晓华.新疆双语问题探索[J],民族语文,1998(2)
[24] 郭卫东.双语教学模式与新疆民族教育[J],新疆师范大学学报(哲学社会科学版),1999(4)
[25] 罗建河.西方男女合校问题研究述评[J],外国教育研究,2005(3)
[26] 顾华洋.新疆民族基础教育质量若干问题研究[J],乌鲁木齐职业大学学报,2006.(6)
[27] 李晓霞.新疆民汉合校的演变及其发展前景[J],新疆大学学报(社科版),2001 年 6 月
[28] 张虹.基础教育中的民汉合校研究,中央民大硕士论文;2005
[29] 王沛.民族班教育理论初探[J],民族教育研究,1995(4)
[30] 李劼.对“中国民族教育”概念的一些认识[J],民族教育研究,1999(2)