中学历史教学中学生德育教育研究
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摘要
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达、从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局、从树立和落实科学发展观，坚持以人为本，执政为民的高度，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，适应新形势新任务的要求，积极应对挑战，加强薄弱环节，在巩固已有成果的基础上，采取扎实措施，努力开创未成年人思想道德建设工作的新局面。面对计划经济向市场经济转型期未成年人即中学生德育状况日下的形势，探索提高学生德育实效性的途径和办法，是中学历史教学亟待加强研究和解答的课题。本文在马克思主义理论指导下，对这一课题作了系统深入的探讨。
本文在阐述了中学历史教学中的德育内容及其相互关系的基础上，对中学历史教学渗透德育的可能性及优势，国内外中学历史教学的德育功能作了认真研究，并深入探讨了中学历史教学中德育教育薄弱的主客观原因，联系国内外中学历史教学中的德育改革实践和我国新课程改革理念，提出了中学历史教学中德育渗透的内容和途径，以及改变德育教育薄弱的措施：加强思想道德教育的社会实践性和主体意识，发挥历史教学中德育的整体功能，处理好历史唯物主义和历史道德教育的辩证关系，理解新课程改革和中学历史新课程标准精神，变更历史教学理念，改革教材，加强教师培训，构建新型中学历史教学模式等方面进行了详细论述，以切实提高中学历史教学的德育实效，更好地服务社会。
Chinese Communist Center and the state council of the People's Republic of China give their views about improving and changing teenagers' ideological moral education, which says it is an important and urgent strategy to improve and change teenagers' ideological and moral education. So we should ensure that Chinese Communist Party has its own successors and socialism can be prosperous. The whole process should base on the people, by the people and for the people to do them, such as fully building comfortable society, realizing the whole Chinese national rejuvenate, setting up and implement scientifical development views. All of these can fully help us understand and improve the importance and urgency about teenagers' ideological moral education to fit the new surroundings and to be ready to do what happens and to strengthen the weak aspects. Based on what we have achieved, we should take the good measures to broaden teenagers' ideological moral education. To counter the changes from the planned economy to market economy, the teenagers' or middle school students' morality level falls. So the ways and methods to research and improve the effect of the students' morality is the topic to be strengthened and solved for the middle school history teaching. In the article, it givers its deep research under the Marxism guide.
Based on the morality contents and others in the middle school history teaching , the author researches more about the possibility and advantages of the morality infiltration on high school history teaching, about the function of high school history teaching at home and abroad , and about the subject and object reasons of teenagers' moral education .Then, connecting the domestic and foreign morality reform and practice of middle school history teaching and our domestic new curriculum reform theory, he gives his own views about the contents and ways of high school history morality infiltration and about the measures of improving the weak points. That is to strengthen the social practice and main idea of ideological moral education , to develop the whole function of morality in history teaching, to deal with the relationship between historical materialism and historical morality education, to understand the spirits of new curriculum reform and the new standard of high school history curriculum, to change principles of history teaching , to reform the teaching material, to strengthen the teachers' training and to build the new kind of high school history teaching methods . All that is mentioned above can effectively improve the morality efforts of high school history teaching and can serve the society perfectly.
本文在阐述了中学历史教学中的德育内容及其相互关系的基础上，对中学历史教学渗透德育的可能性及优势，国内外中学历史教学的德育功能作了认真研究，并深入探讨了中学历史教学中德育教育薄弱的主客观原因，联系国内外中学历史教学中的德育改革实践和我国新课程改革理念，提出了中学历史教学中德育渗透的内容和途径，以及改变德育教育薄弱的措施：加强思想道德教育的社会实践性和主体意识，发挥历史教学中德育的整体功能，处理好历史唯物主义和历史道德教育的辩证关系，理解新课程改革和中学历史新课程标准精神，变更历史教学理念，改革教材，加强教师培训，构建新型中学历史教学模式等方面进行了详细论述，以切实提高中学历史教学的德育实效，更好地服务社会。
Chinese Communist Center and the state council of the People's Republic of China give their views about improving and changing teenagers' ideological moral education, which says it is an important and urgent strategy to improve and change teenagers' ideological and moral education. So we should ensure that Chinese Communist Party has its own successors and socialism can be prosperous. The whole process should base on the people, by the people and for the people to do them, such as fully building comfortable society, realizing the whole Chinese national rejuvenate, setting up and implement scientifical development views. All of these can fully help us understand and improve the importance and urgency about teenagers' ideological moral education to fit the new surroundings and to be ready to do what happens and to strengthen the weak aspects. Based on what we have achieved, we should take the good measures to broaden teenagers' ideological moral education. To counter the changes from the planned economy to market economy, the teenagers' or middle school students' morality level falls. So the ways and methods to research and improve the effect of the students' morality is the topic to be strengthened and solved for the middle school history teaching. In the article, it givers its deep research under the Marxism guide.
Based on the morality contents and others in the middle school history teaching , the author researches more about the possibility and advantages of the morality infiltration on high school history teaching, about the function of high school history teaching at home and abroad , and about the subject and object reasons of teenagers' moral education .Then, connecting the domestic and foreign morality reform and practice of middle school history teaching and our domestic new curriculum reform theory, he gives his own views about the contents and ways of high school history morality infiltration and about the measures of improving the weak points. That is to strengthen the social practice and main idea of ideological moral education , to develop the whole function of morality in history teaching, to deal with the relationship between historical materialism and historical morality education, to understand the spirits of new curriculum reform and the new standard of high school history curriculum, to change principles of history teaching , to reform the teaching material, to strengthen the teachers' training and to build the new kind of high school history teaching methods . All that is mentioned above can effectively improve the morality efforts of high school history teaching and can serve the society perfectly.
引文
1、袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社1999年8月版。
2、班华著：《现代教育论》，安徽人民出版社2001年版。
3、张春兴著：《教育心理学》，浙江教育出版社1996年版。
4、钟启泉主编：《社会课程与教学论》，浙江教育出版社2003年9月版。
5、赵秀玲著：《历史教育学》，山东大学出版社1996年版。
6、余伟民著：《历史教育展望》，华东师范大学出版社2002年版。
7、于友西著：《历史学科教育学》，首都师范大学出版社1999年版。
8、齐建、赵亚夫等著：《历史教育价值论》，高等教育出版社2003年5月版。
9、赵亚夫等著：《国外历史教育透视》，，高等教育出版社2003年5月版。
10、教育部制订：《历史与社会课程标准》，北京师范大学出版社2001年7月版。
11、教育部制订：普通高中《历史课程标准》，人民教育出版社2003年版。
12、武文主编：《历史与社会教学实施指南》，华中师范大学出版社2003年4月版。
13、齐渝华、石蔷编著：《历史教学课例分析》，高等教育出版社2003年11月版。
14、章年海著：《中学历史新教材新教法》，浙江大学出版社2003年1月第一版。
15、张保华主编：《中学历史教学研究》，高等教育出版社2001年11月版。
16、教育部制订：《中学德育大纲》，法律出版社1995年2月27日。
17、教育部制订：《中学历史教学大纲》，人民教育出版社1949、1964、1978、1986、1992、1996、2001年版。
18、教育部制订：《全日制义务教育历史课程标准》，北京师范大学出版社2001年版。
19、《中学历史教材》初一到高三全套，人民教育出版社2001年版。
20、教育部制订：《基础教育课程改革纲要(试行)》，人民教育出版社2001年版。
21、教育部制订：《普通高中历史课程标准》，人民教育出版社2003年4月版。
22、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。中发[2004]08号，2004年2月26日。
23、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，中发[1999]09号1999年6月13日。
24、《毛泽东选集》一卷本，人民教育出版社1964年版。
25、《邓小平文选》第三卷，人民出版社1993年10月版。
26、刘鸿武著：《人文科学引论》，中国社会科学出版社2002年版。
27、《布鲁诺教育论著选》，人民教育出版社1989年版。
28、(德)格式塔派·魏特海默：《创造性思维》，教育科学出版社1987年版。
29、(美)霍尔、戴维斯著：《道德教育的理论与实践》，浙江教育出版社2003年5月版。
1、李建红：《中学历史教育学的框架刍议》。载首都师大《高教研究》92年3．4期合刊。
2、马慨；《历史教学中德育教育存在的三个问题》—《中学历史教学参考》2002．1—2期。
3、章年海：《论中学历史教学中的德育功能》，《历史教学》2002年第5期。
4、秦大忠：《历史教学中德育渗透的四大原则》，《湖南教育》2002年第12期。
5、郭波：《试论历史人物教学的德育功能》，《福建教学研究》2000年第4期。
6、邓子东：《历史教育功能思考》，《中学历史教学参考》1999年第4期。
7、陈艳：《历史课要加强思想道德教育》，《中学历史教学问题》1998年第6期。
8、李文义：《充分发挥历史教学的德育功能》，《人民教育》1997年第11期。
9、杨洪森：《历史教学中的道德教育》，《历史教学》1997年第3期。
10、吴明昌等：《历史学科德育方法初探》，《辽宁教育》1997年第6期。
11、黄元彪：《历史教学与精神文明建设》，《史学月刊》1983年第3期。
12、张习孔：《略论历史上的爱国主义》，《史学月刊》1983年第6期。
13、顾卫民：《台师大王仲孚教授谈历史教育》，《中学历史教学参考》1998年第7、10期。
14、何成刚：《课程编制：历史教育改革的突破口》，《中学历史教学参考》2002年第1、2期。
15、袁振国：《理解文科教育》，载《教育参考》1999年第3期。
16、胡宏伟·全志聚：《历史教材究竟要交给我们什么》，《中学历史教学参考》2001年第1期。
17、尤学工·赵春梅：《当前历史教育存在的问题与对策》，《中国教育报》2003年10月1日第3版。
18、天津市教研室：《德育与中学历史的道德教育》，见网址http://www.lws2.com/lw/9/w218345.htm。
19、Yanghuan：《随风潜入夜，润物细无声——如何认识中学历史教学渗透德育》，见网址http://www.pp-cn.com.
2、班华著：《现代教育论》，安徽人民出版社2001年版。
3、张春兴著：《教育心理学》，浙江教育出版社1996年版。
4、钟启泉主编：《社会课程与教学论》，浙江教育出版社2003年9月版。
5、赵秀玲著：《历史教育学》，山东大学出版社1996年版。
6、余伟民著：《历史教育展望》，华东师范大学出版社2002年版。
7、于友西著：《历史学科教育学》，首都师范大学出版社1999年版。
8、齐建、赵亚夫等著：《历史教育价值论》，高等教育出版社2003年5月版。
9、赵亚夫等著：《国外历史教育透视》，，高等教育出版社2003年5月版。
10、教育部制订：《历史与社会课程标准》，北京师范大学出版社2001年7月版。
11、教育部制订：普通高中《历史课程标准》，人民教育出版社2003年版。
12、武文主编：《历史与社会教学实施指南》，华中师范大学出版社2003年4月版。
13、齐渝华、石蔷编著：《历史教学课例分析》，高等教育出版社2003年11月版。
14、章年海著：《中学历史新教材新教法》，浙江大学出版社2003年1月第一版。
15、张保华主编：《中学历史教学研究》，高等教育出版社2001年11月版。
16、教育部制订：《中学德育大纲》，法律出版社1995年2月27日。
17、教育部制订：《中学历史教学大纲》，人民教育出版社1949、1964、1978、1986、1992、1996、2001年版。
18、教育部制订：《全日制义务教育历史课程标准》，北京师范大学出版社2001年版。
19、《中学历史教材》初一到高三全套，人民教育出版社2001年版。
20、教育部制订：《基础教育课程改革纲要(试行)》，人民教育出版社2001年版。
21、教育部制订：《普通高中历史课程标准》，人民教育出版社2003年4月版。
22、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。中发[2004]08号，2004年2月26日。
23、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，中发[1999]09号1999年6月13日。
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25、《邓小平文选》第三卷，人民出版社1993年10月版。
26、刘鸿武著：《人文科学引论》，中国社会科学出版社2002年版。
27、《布鲁诺教育论著选》，人民教育出版社1989年版。
28、(德)格式塔派·魏特海默：《创造性思维》，教育科学出版社1987年版。
29、(美)霍尔、戴维斯著：《道德教育的理论与实践》，浙江教育出版社2003年5月版。
1、李建红：《中学历史教育学的框架刍议》。载首都师大《高教研究》92年3．4期合刊。
2、马慨；《历史教学中德育教育存在的三个问题》—《中学历史教学参考》2002．1—2期。
3、章年海：《论中学历史教学中的德育功能》，《历史教学》2002年第5期。
4、秦大忠：《历史教学中德育渗透的四大原则》，《湖南教育》2002年第12期。
5、郭波：《试论历史人物教学的德育功能》，《福建教学研究》2000年第4期。
6、邓子东：《历史教育功能思考》，《中学历史教学参考》1999年第4期。
7、陈艳：《历史课要加强思想道德教育》，《中学历史教学问题》1998年第6期。
8、李文义：《充分发挥历史教学的德育功能》，《人民教育》1997年第11期。
9、杨洪森：《历史教学中的道德教育》，《历史教学》1997年第3期。
10、吴明昌等：《历史学科德育方法初探》，《辽宁教育》1997年第6期。
11、黄元彪：《历史教学与精神文明建设》，《史学月刊》1983年第3期。
12、张习孔：《略论历史上的爱国主义》，《史学月刊》1983年第6期。
13、顾卫民：《台师大王仲孚教授谈历史教育》，《中学历史教学参考》1998年第7、10期。
14、何成刚：《课程编制：历史教育改革的突破口》，《中学历史教学参考》2002年第1、2期。
15、袁振国：《理解文科教育》，载《教育参考》1999年第3期。
16、胡宏伟·全志聚：《历史教材究竟要交给我们什么》，《中学历史教学参考》2001年第1期。
17、尤学工·赵春梅：《当前历史教育存在的问题与对策》，《中国教育报》2003年10月1日第3版。
18、天津市教研室：《德育与中学历史的道德教育》，见网址http://www.lws2.com/lw/9/w218345.htm。
19、Yanghuan：《随风潜入夜，润物细无声——如何认识中学历史教学渗透德育》，见网址http://www.pp-cn.com.