对上海市中学生体育与健康课中田径教材的学习方式的研究
|
摘要
田径教材多年来一直是中小学体育教学的主要内容，占中学体育教材的比例约25%。但是作为一个很重要的教材内容，学生却并不喜欢，学习成绩也不尽人意，这可以从很多事实直接或间接的得到证明。抛开田径教材常见的特点，本文努力探讨田径教材不受学生欢迎的深层次原因，提出田径教材无法获得学生认同主要是田径教材本身的开放性、社会性不够，无法在情感上给学生一种归宿感和认同感。同时，将之与学生学习方式的研究结合，提出要改变学生学习方式以弱化田径教材本身固有不足。文中探讨了田径教材的特点、学生身心特点与学习倾向、自主学习与合作学习对于促进学生学习田径教材的好处等多个问题，尝试性的将学生学习方式与田径教材特点结合起来研究。在研究中，我对实验组施加了内容的提前告知、随机滚动的团队合作、学习项目，内容的综合、多元的评价等实验因素。本文的主要结论是：⑴田径教材的学习是促进学生健康，增强学生体质的理想途径，田径教材不受欢迎的主要原因是田径教材本身具有开放性不够和社会性比较弱的特点。⑵自主学习强调主体参与，注重学生主体意识的培养，有利于田径教学内容的学习，有利于学生学习方式的改变，应加以提倡和运用。⑶合作学习注重交流，能形成良好氛围，能有效弱化田径教材社会性弱的缺点，满足青少年学生的“类成人”倾向，有利于田径教学内容的学习，应加以提倡和运用。
Teaching materials of track and field is the main part of teaching content which occupies an important place in the classroom teaching of P.E. But a lot of facts show that most of students dislike it ,and the academic records of students is also not good. Leaving aside the general
characteristics of track and field, this paper try to discuss the deep-seated causes why students dislike the track and field. Lacking of sociality and small opening to the public is regarded as the cause that it can't obtain the students' sense of identity. Meanwhile, combining it with the learning style of students', some suggestions were put forward to weaken the shortcoming of the teaching material of track and field. the main conclusion of this paper is⑴studying of track and field is one of the best solution to improve students' health, students dislike it mainly because of its lacking sociality and small opening to the public. ⑵self-education emphasizes subject participation, and it is beneficial to both the studying of track and field and the change of learning style, so it should be used in the teaching.⑶cooperative learning emphasizes exchange, and it can both form good atmosphere of studying and meet the needs of "adult-like" feeling of the students. it is beneficial to the studying of track and field ,so it should be used in the teaching.
Teaching materials of track and field is the main part of teaching content which occupies an important place in the classroom teaching of P.E. But a lot of facts show that most of students dislike it ,and the academic records of students is also not good. Leaving aside the general
characteristics of track and field, this paper try to discuss the deep-seated causes why students dislike the track and field. Lacking of sociality and small opening to the public is regarded as the cause that it can't obtain the students' sense of identity. Meanwhile, combining it with the learning style of students', some suggestions were put forward to weaken the shortcoming of the teaching material of track and field. the main conclusion of this paper is⑴studying of track and field is one of the best solution to improve students' health, students dislike it mainly because of its lacking sociality and small opening to the public. ⑵self-education emphasizes subject participation, and it is beneficial to both the studying of track and field and the change of learning style, so it should be used in the teaching.⑶cooperative learning emphasizes exchange, and it can both form good atmosphere of studying and meet the needs of "adult-like" feeling of the students. it is beneficial to the studying of track and field ,so it should be used in the teaching.
引文
1. 于长镇《体育教学论》大连海运学院出版社1991.12
2. 金钦昌《学校体育学》高等教育出版社1996.1
3. 《体育理论》人民体育出版社2000.6
4. 陈安槐《体育科研方法教程》
5. 张世林《体育测量评价理论与方法》中国社会科学出版社2001.3
6. 《体育大辞典》上海辞书出版社
7. 陈时见《教育论文写作》广西人民出版社2001.1
8. 杨章宏《教育实验研究》浙江教育出版社2001.2
9. 商继宗《教学方法――现代化的研究》华东师范大学出版社2001.10
10. 陈华福《excel2000在统计学中的应用》冶金工业出版社2001.8
11. 黄甫全王本陆《现代教学论》教育科学出版社2000.5
12. 陈桂生《教育原理》华东师范大学出版社2000.3
13. 曲宗湖 杨文轩《现代社会与学校体育》人民体育出版社1999.8
14. 顾渊彦凌平《域外学校体育传真》人民体育出版社1999.8
15. 于建福《素质教育》教育科学出版社1999.5
16. 吴庆麟《教育心理学》人民教育出版社2001.5
17. 傅道春《教育学――情境与原理》教育科学出版社1999.6
18. 叶立群《教育学原理》福建教育出版社1998.4
19. 陈时见《课程与教学理论和课程与教学改革》广西师范大学出版社1999.8
20. 李晋裕《学校体育论丛》天津教育出版社2000.7
21. 〔美〕弗兰克.g.戈布尔《第三思潮――马斯洛心理学》上海译文出版社2001.10
22. 黄希庭《心理学》上海教育出版社1997
23. 祝蓓里《体育心理学》华东师范大学出版社1995
24. 孙庆杰《田径》高等教育出版社1996.4
25. 张楚廷《教学论纲》高等教育出版社2000.11
26. 钟启泉《基础教育课程改革纲要（试行）》解读 华东师范大学出版社2001.8
27. 季浏《体育教育展望》华东师范大学出版社2001.12
28. 周登嵩《学校体育教学探索》人民体育教育出版社2001.4
29. 陈融《体育科研方法导论》海南国际新闻出版中心1995.5
30. 皮连生《学与教的心理学》华东师范大学出版社1997.5
31. 卢纹岱《spss for windows》电子工业出版社2000.6
32. 杨效勇《田径项目作为高校体育课教材的调查分析》《体育学刊》2001.(8)2
33. 《2000年全国学生体质健康调研结果公布》《中国学校体育》2001.6
34. 陆遵义李伟民《体育教材与学生运动倾向关系论》《体育科学》2001.5
35. 《要正确认识体育与健康课程的性质》《中国学校体育》2001.5
36. 杨四耕《自主课堂的要义与操作》《教育理论与实践》2002.10
沈建民《以学生为本：现代课堂教学设计的基本理念》《教育理论与实践》
37. 2002.8
38. 高晶《中学生学习动机及其影响因素研究》《教育研究》2002.1
39. 杨烨《自主学习教学法的理论构想》《上海体院学报》2000.11
40. 于军《试论体育课程观念的更新与体育学习方式的变革》《北体大学报》2002.7
41. 虞锡芳《试论以人的发展为中心的体育教育评价取向》《体育与科学》2001.2
42. 李文彬《创新教育：21世纪基础教育的灵魂》《学海》2000.5
43. 聂衍刚《学习主体性的心理学分析》《教育研究与实验》2002.2
44. 胡定荣《回顾与反思：二十世纪课堂教学中学生主体参与的研究》《教育理论与实践》2002.5
45. 《构建素质教育的基础课程体系――专家谈基础教育课程改革纲要（试行）》中国教育报2001.9.19
46. 张海平《“新大纲、新教材、新形式――对体育教育若干问题的思考”》《体育科研》2002.3
47. 许斌《试论新体育课程的交往观》《北体大学报》2002.9
48. 马锋《体育教学过程中的智力培养》《北体大学报》2002.9
49. 李伟民徐燕平《上海市中小学二期课改体育与健身学科的定位与改革思考》《体育科研》2001.9
50. 《学校体育改革中的几个理论问题》《中国学校体育》2001.4
51. 谢登斌《新课程与学习方式的转变》《教育探索》2002.12
52. 高风华《体育教学应唤起学生主体意识》中国学校体育2000.3
53. 钱惠国《教学改革要重视学改》《教师博览》1995.5
54. 陈先德《体育主体性教学研讨会》《中国学校体育》2000.2
55. 于家鼎《游戏在大中小学体育教学中的应用》《吉林体育学院学报》1997.3
56. 周登嵩《学生厌学与体育教学改革》《体育教学》1998.2
57. 曲宗湖《跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究》《北体大学报》1999.1
58. 陈琦《现代体育课程及其发展趋势》《体育科学》1998.9
59. 杨贵仁《健康体魄是民族强盛的基础》《中国学校体育》2000.1
60. 司云《以“健康第一”为指导强化体育课程改革》《中国学校体育》2000.2
真名《论“体育教学目标以增强体质为主”向“健康第一的飞跃”》《体育教
61. 学》2000
62. 夏锋《学校体育改革必须反映时代的特征》《中国学校体育》2000.4
63. 毛振明《对当前我国体育课程与教材理论的几点质疑》《体育教学》2000.3
64. 王升《论发展性教学主体参与的特点》《教育理论与实践》2002.8
2. 金钦昌《学校体育学》高等教育出版社1996.1
3. 《体育理论》人民体育出版社2000.6
4. 陈安槐《体育科研方法教程》
5. 张世林《体育测量评价理论与方法》中国社会科学出版社2001.3
6. 《体育大辞典》上海辞书出版社
7. 陈时见《教育论文写作》广西人民出版社2001.1
8. 杨章宏《教育实验研究》浙江教育出版社2001.2
9. 商继宗《教学方法――现代化的研究》华东师范大学出版社2001.10
10. 陈华福《excel2000在统计学中的应用》冶金工业出版社2001.8
11. 黄甫全王本陆《现代教学论》教育科学出版社2000.5
12. 陈桂生《教育原理》华东师范大学出版社2000.3
13. 曲宗湖 杨文轩《现代社会与学校体育》人民体育出版社1999.8
14. 顾渊彦凌平《域外学校体育传真》人民体育出版社1999.8
15. 于建福《素质教育》教育科学出版社1999.5
16. 吴庆麟《教育心理学》人民教育出版社2001.5
17. 傅道春《教育学――情境与原理》教育科学出版社1999.6
18. 叶立群《教育学原理》福建教育出版社1998.4
19. 陈时见《课程与教学理论和课程与教学改革》广西师范大学出版社1999.8
20. 李晋裕《学校体育论丛》天津教育出版社2000.7
21. 〔美〕弗兰克.g.戈布尔《第三思潮――马斯洛心理学》上海译文出版社2001.10
22. 黄希庭《心理学》上海教育出版社1997
23. 祝蓓里《体育心理学》华东师范大学出版社1995
24. 孙庆杰《田径》高等教育出版社1996.4
25. 张楚廷《教学论纲》高等教育出版社2000.11
26. 钟启泉《基础教育课程改革纲要（试行）》解读 华东师范大学出版社2001.8
27. 季浏《体育教育展望》华东师范大学出版社2001.12
28. 周登嵩《学校体育教学探索》人民体育教育出版社2001.4
29. 陈融《体育科研方法导论》海南国际新闻出版中心1995.5
30. 皮连生《学与教的心理学》华东师范大学出版社1997.5
31. 卢纹岱《spss for windows》电子工业出版社2000.6
32. 杨效勇《田径项目作为高校体育课教材的调查分析》《体育学刊》2001.(8)2
33. 《2000年全国学生体质健康调研结果公布》《中国学校体育》2001.6
34. 陆遵义李伟民《体育教材与学生运动倾向关系论》《体育科学》2001.5
35. 《要正确认识体育与健康课程的性质》《中国学校体育》2001.5
36. 杨四耕《自主课堂的要义与操作》《教育理论与实践》2002.10
沈建民《以学生为本：现代课堂教学设计的基本理念》《教育理论与实践》
37. 2002.8
38. 高晶《中学生学习动机及其影响因素研究》《教育研究》2002.1
39. 杨烨《自主学习教学法的理论构想》《上海体院学报》2000.11
40. 于军《试论体育课程观念的更新与体育学习方式的变革》《北体大学报》2002.7
41. 虞锡芳《试论以人的发展为中心的体育教育评价取向》《体育与科学》2001.2
42. 李文彬《创新教育：21世纪基础教育的灵魂》《学海》2000.5
43. 聂衍刚《学习主体性的心理学分析》《教育研究与实验》2002.2
44. 胡定荣《回顾与反思：二十世纪课堂教学中学生主体参与的研究》《教育理论与实践》2002.5
45. 《构建素质教育的基础课程体系――专家谈基础教育课程改革纲要（试行）》中国教育报2001.9.19
46. 张海平《“新大纲、新教材、新形式――对体育教育若干问题的思考”》《体育科研》2002.3
47. 许斌《试论新体育课程的交往观》《北体大学报》2002.9
48. 马锋《体育教学过程中的智力培养》《北体大学报》2002.9
49. 李伟民徐燕平《上海市中小学二期课改体育与健身学科的定位与改革思考》《体育科研》2001.9
50. 《学校体育改革中的几个理论问题》《中国学校体育》2001.4
51. 谢登斌《新课程与学习方式的转变》《教育探索》2002.12
52. 高风华《体育教学应唤起学生主体意识》中国学校体育2000.3
53. 钱惠国《教学改革要重视学改》《教师博览》1995.5
54. 陈先德《体育主体性教学研讨会》《中国学校体育》2000.2
55. 于家鼎《游戏在大中小学体育教学中的应用》《吉林体育学院学报》1997.3
56. 周登嵩《学生厌学与体育教学改革》《体育教学》1998.2
57. 曲宗湖《跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究》《北体大学报》1999.1
58. 陈琦《现代体育课程及其发展趋势》《体育科学》1998.9
59. 杨贵仁《健康体魄是民族强盛的基础》《中国学校体育》2000.1
60. 司云《以“健康第一”为指导强化体育课程改革》《中国学校体育》2000.2
真名《论“体育教学目标以增强体质为主”向“健康第一的飞跃”》《体育教
61. 学》2000
62. 夏锋《学校体育改革必须反映时代的特征》《中国学校体育》2000.4
63. 毛振明《对当前我国体育课程与教材理论的几点质疑》《体育教学》2000.3
64. 王升《论发展性教学主体参与的特点》《教育理论与实践》2002.8