高校思想政治教育的新视野
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摘要
人的全面发展理论是马克思学说的核心组成部分,江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年的讲话中指出,努力促进人的全面发展是建设社会主义新社会的本质要求。这一观点揭示了人的全面发展在中国特色社会主义建设中的重要地位,开拓了人的全面发展学说的新境界,是对毛泽东和邓小平关于人的全面发展思想的深化和发展。因此,研究人的全面发展思想对理解和促进现实中的社会主义实践有着重大意义。
高等学校作为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的基地,大学生的思想政治教育就尤为重要而迫切。高校思想政治教育是人才培养工作整体系统中的“生命线”和“中心环节”,是高校教育工作的核心。尤其是2004年中共中央、国务院颁布实施了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,进一步推动了高校思想政治教育工作的发展。
但是,在当前的高校思想政治教育工作中依然存在着一些问题,比如辅导员作为高校思想政治教育的一线工作人员,其主体性没有得到充分的尊重和发挥,辅导员队伍流动性强,工作积极性不高等都制约着高校思想政治教育工作的发展。而且,尽管国内研究高校思想政治教育的书籍和论文很多,但是将人的全面发展与高校思想政治教育结合起来进行研究的书籍和论文并不多。在为数不多的论文中,关于人的全面发展与高校思想政治教育的研究存在着这样一个明显的不足:将人的全面发展仅局限于受教育者主体,而忽视了教育者主体,将人的全面发展默认为是高校大学生的全面发展;将以人为本等同于以学生为本,所有论述基本上是围绕受教育者主体展开的。基于这种状况,以人的全面发展思想为理论指导,审视目前我国高校思想政治教育的现状,以期通过加强这方面的理论研究来解决现实问题。本文采用文献研究的方法,以人的全面发展作为理论基点,考察我国高校思想政治教育的现状,分析产生这些现象的原因,从而得到一定的启示并提出相应的对策。
All-round development of people is the core component of the Marxism. JIANG Ze-min's Speech Delivered for the Celebration of the 80 Anniversary of the Establishment of CCP points out that striving for overall development of the human beings is one of the important contents of the socialist construction. So, all-round development plays an important part in the construction of socialism with Chinese characteristics, and it is to Mao Zedong Thought and Deng Xiaoping Theory dialectical conformity and the innovation development. The research on the All-round development plays an important part in improving the socialist practice.
University is the base to nurture socialist builders and successors developed, especially for the ideological and political education of college students. Ideological and political education in the university is the lifeline and central link in the talent cultivating system. Especially in 2004, the CPC Central Committee and the State Council issued a notice, about strengthening and improving the ideological and political education for college students, and it can promote the development of Ideological and political education in the university.
However some problems still exist in the development of the ideological and political education of college students, for example, the subjectivity of the university counselor is not earned fully esteem, the counselor team of college students has strong flowability and working enthusiasm is not to be high. The research on the combination of all-round development of people and the ideological and political education of college students is still deficient. In the existing researches, all-round development of people is limited to the education receivers and neglects the subjectivity of the ideological and political educators. Based on this situation, guiding on the all-round development of people theory and examining the present situation, the paper studies the theory to settle realistic problems.This paper uses literature method, and bases on the theory of ideological and political education of college students. It also studies the present state of the ideological and political education of college students, analyzes the causes and finds the countermeasures.
高等学校作为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的基地,大学生的思想政治教育就尤为重要而迫切。高校思想政治教育是人才培养工作整体系统中的“生命线”和“中心环节”,是高校教育工作的核心。尤其是2004年中共中央、国务院颁布实施了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,进一步推动了高校思想政治教育工作的发展。
但是,在当前的高校思想政治教育工作中依然存在着一些问题,比如辅导员作为高校思想政治教育的一线工作人员,其主体性没有得到充分的尊重和发挥,辅导员队伍流动性强,工作积极性不高等都制约着高校思想政治教育工作的发展。而且,尽管国内研究高校思想政治教育的书籍和论文很多,但是将人的全面发展与高校思想政治教育结合起来进行研究的书籍和论文并不多。在为数不多的论文中,关于人的全面发展与高校思想政治教育的研究存在着这样一个明显的不足:将人的全面发展仅局限于受教育者主体,而忽视了教育者主体,将人的全面发展默认为是高校大学生的全面发展;将以人为本等同于以学生为本,所有论述基本上是围绕受教育者主体展开的。基于这种状况,以人的全面发展思想为理论指导,审视目前我国高校思想政治教育的现状,以期通过加强这方面的理论研究来解决现实问题。本文采用文献研究的方法,以人的全面发展作为理论基点,考察我国高校思想政治教育的现状,分析产生这些现象的原因,从而得到一定的启示并提出相应的对策。
All-round development of people is the core component of the Marxism. JIANG Ze-min's Speech Delivered for the Celebration of the 80 Anniversary of the Establishment of CCP points out that striving for overall development of the human beings is one of the important contents of the socialist construction. So, all-round development plays an important part in the construction of socialism with Chinese characteristics, and it is to Mao Zedong Thought and Deng Xiaoping Theory dialectical conformity and the innovation development. The research on the All-round development plays an important part in improving the socialist practice.
University is the base to nurture socialist builders and successors developed, especially for the ideological and political education of college students. Ideological and political education in the university is the lifeline and central link in the talent cultivating system. Especially in 2004, the CPC Central Committee and the State Council issued a notice, about strengthening and improving the ideological and political education for college students, and it can promote the development of Ideological and political education in the university.
However some problems still exist in the development of the ideological and political education of college students, for example, the subjectivity of the university counselor is not earned fully esteem, the counselor team of college students has strong flowability and working enthusiasm is not to be high. The research on the combination of all-round development of people and the ideological and political education of college students is still deficient. In the existing researches, all-round development of people is limited to the education receivers and neglects the subjectivity of the ideological and political educators. Based on this situation, guiding on the all-round development of people theory and examining the present situation, the paper studies the theory to settle realistic problems.This paper uses literature method, and bases on the theory of ideological and political education of college students. It also studies the present state of the ideological and political education of college students, analyzes the causes and finds the countermeasures.
引文
①《马克思恩格斯选集(第一卷)》,北京:人民出版社,1995年,第223-224页。
②《马克思恩格斯全集(第三十九卷)》,北京:人民出版社,1995年,第189页。
③《邓小平文选(第三卷)》,北京:人民出版社,1994年,第373页。
①江泽民:《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》,人民出版社,2001年。
②江泽民:《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》,人民出版社,2001年。
①韩庆祥,亢安毅:《马克思开辟的道路—人的全面发展研究》,人民出版社,2005年,第230页。
①参见韩庆祥,亢安毅:《马克思开辟的道路——人的全面发展研究》,人民出版社,2005年,第110页。
①《马克思恩格斯选集(第四卷)》,北京:人民出版社,1995年,第232页。
①参见韩庆祥,亢安毅:《马克思开辟的道路——人的全面发展研究》,人民出版社,2005年,第115页。
②江泽民:《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》,人民出版社,2001年,第42-43页。
①参见韩庆祥,亢安毅:《马克思开辟的道路——人的全面发展研究》,人民出版社,2005年,第118页。
②《马克思恩格斯全集(第四十二卷)》,人民出版社,1979年,第123页。
③《马克思恩格斯选集(第一卷)》,人民出版社,1995年,第67页。
①《马克思恩格斯选集(第一卷)》,人民出版社,1995年,第67、80、71页。
①罗琼:“以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,更新思想政治教育观念”,《重庆职业技术学院学报》,2005年10月。
①http://hi.baidu.com/limlove/blog,2005年12月1日。
①萧愚:《京城大学里的“校漂族”:“无奈”的观望者?》,www.xinhuanet.com,2004年12月10日。
①江莉娜:“高校辅导员职业倦怠感的产生原因及对策”,《中国医学伦理学》,2006年4月第2期,第91页。
②江莉娜:“高校辅导员职业倦怠感的产生原因及对策”,《中国医学伦理学》,2006年4月第2期,第91页。
①王健:“高校辅导员工作的26个字母”,《思想理论教育》,2005年11月,第71页。
①杨亚军:“新时期高校思想政治教育应当遵循的原则”,《黑龙江高教研究》,2004年第4期,第29页。
②李云芝:“科学人文人才”,《教育与现代化》,2003年第2期,第20页。
③欧阳友权:“现代科技文明的人文哲学”,《北京大学学报》,2002年第2期。
④李云芝:“科学人文人才”,《教育与现代化》,2003年第2期,第20页。
①《爱因斯坦文集(第三卷)》,北京:商务印书馆,1979年。
②李柯:“EQ:高校优秀思想政治辅导员应提升的情感能力”,《四川经济管理学院学报》,2006年第2期,第51页。
①陈昌:“发展性素质是现代教育质量的基准目标”,《教育理论与实践》,2003年第10期,第15页。
②陈昌:“发展性素质是现代教育质量的基准目标”,《教育理论与实践》,2003年第10期,第16页。
③陈昌:“发展性素质是现代教育质量的基准目标”,《教育理论与实践》,2003年第10期,第16页。
①赵芸:“高校实施生命教育的方法和途径探讨”,《时代文学(理论学术版)》,2007年第6期,第203页。
①沈茹:“大学生生命教育刍议”,《镇江高专学报》,2007年第7期,第58页。
②沈茹:“大学生生命教育刍议”,《镇江高专学报》,2007年第7期,第59页。
③张瑞春,程倩:“大学生感恩教育的缺失与对策”,《高等农业教育》,2007年5月,第5期,第73页。
①沈宝莲,李四军,叶中锋:“试论人的全面发展理论对思想政治教育的启示”,《理论导刊》,2005年第3期,第41页。
②沈宝莲,李四军,叶中锋:“试论人的全面发展理论对思想政治教育的启示”,《理论导刊》,2005年第3期,第41页。
①沈宝莲,李四军,叶中锋:“试论人的全面发展理论对思想政治教育的启示”,《理论导刊》,2005年第3期,第42页。
①李柯:“EQ:高校优秀思想政治辅导员应提升的情感能力”,《四川经济管理学院学报》,2006年第2期,第53页。
②李柯:“EQ:高校优秀思想政治辅导员应提升的情感能力”,《四川经济管理学院学报》,2006年第2期,第53页。
[1]《马克思恩格斯选集》.北京:人民出版社,1995年6月。
[2]《邓小平文选》.北京:人民出版社,1994年。
[3]江泽民.《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》,2001年。
[4]《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》:2004年。
[5]韩庆祥,亢安毅.《马克思开辟的道路——人的全面发展研究》,北京:人民出版社,2005年9月。
[6]李云芝.“科学人文人才”.《教育与现代化》,2003年第2期,第18-23页。
[7]李柯.“EQ:高校优秀思想政治辅导员应提升的情感能力”.《四川经济管理学院学报》,2006年第2期,第51-53页。
[8]江莉娜.“高校辅导员职业倦怠感的产生原因及对策”.《中国医学伦理学》,2006年4月第2期,第91-93页。
[9]肖伟,周梁.“论思想政治工作的情与理”.《湖南工程学院学报》,2002年6月,第44-46页。
[10]杨露.“论人的全面发展理论与高校思想政治教育”.《教育与职业》,2006年2月第6期,第15-16页。
[11]郑洁,李文成.“论人的全面发展理论及其在思想政治教育中的应用”.《广东工业大学学报(社会科学版)》,2004年6月,第36页。
[12]罗琼.“以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,更新思想政治教育观念”.《重庆职业技术学院学报》,2005年10月,第72-73页。
[13]肖其勇.“试论人的全面发展理论在高校教师思想政治工作中的运用”.《探索》,2003年第2期,第98-99页。
[14]沈宝莲,李四军,叶中锋.“试论人的全面发展理论对思想政治教育的启示”.《理论导刊》,2005年3月,第40-42页。
[15]郭慰慰.“人的全面发展理论与思想政治教育”.《泰山乡镇企业职工大学学报》,2003年第4期,第1-3页。
[16]王健.“高校辅导员工作的26个字母”.《思想理论教育》,2005年11月,第70-73页。
[17]唐闻捷.“高校辅导员工作应遵循的三项原则”.《学校党建与思想教育》,2007年4月,第70-71页。
[18]杨亚军.“新时期高校思想政治教育应当遵循的原则”.《黑龙江高教研究》,2004年第4期,第28-30页。
[19]宋秀红,郑洁.“论人的全面发展理论及其在思想政治教育中的运用”.《探索》,2004年第3期,第93-96页。
[20]赵丽华.“试论马克思关于人的自由全面发展理论”.《生产力研究》,2005年第11期,第9-11页。
[21]张耀灿,周琪.“人的自由而全面发展:马克思主义社会发展理论的人本意蕴”.《理论探讨》,2005年第2期,第5-8页。
[22]费萍,杨敏.“人的全面发展理论对思想政治教育的指导作用”.《文教资料》,2005年第35期,第1-2页。
[23]吕一军.“马克思主义关于人的全面发展理论与高校思想政治教育”.《中国高教研究》,2005年第7期,第62-63页。
[24]张艳新.“马克思人的全面发展理论探微”.《黑龙江社会科学》,2006年第1期,第53-55页。
[25]吴向东.“论马克思人的全面发展理论”.《马克思主义研究》,2005年第1期,第29-37页。
[26]卜亭欣.“谈谈思想政治工作中的情与理”.《探索与求是》,2002年第1期,第43页。
[27]戴筱筱.“思想教育中的情与理”.《理论学习》,2003年第5期,第36页。
[28]高飞.“试论‘情’与‘理’在思想政治工作中的作用”.《思想政治教育研究》,2002年第1期,第12-13页。
[29]宇业力,李青玉.“高校辅导员队伍建设应处理好的几个关系”.《江苏高教》,2006年第3期,第117-119页。
[30]郭垒.“科学、人文及教育理念”.《国家教育行政学院学报》,2003年第2期,第56-61页。
②《马克思恩格斯全集(第三十九卷)》,北京:人民出版社,1995年,第189页。
③《邓小平文选(第三卷)》,北京:人民出版社,1994年,第373页。
①江泽民:《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》,人民出版社,2001年。
②江泽民:《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》,人民出版社,2001年。
①韩庆祥,亢安毅:《马克思开辟的道路—人的全面发展研究》,人民出版社,2005年,第230页。
①参见韩庆祥,亢安毅:《马克思开辟的道路——人的全面发展研究》,人民出版社,2005年,第110页。
①《马克思恩格斯选集(第四卷)》,北京:人民出版社,1995年,第232页。
①参见韩庆祥,亢安毅:《马克思开辟的道路——人的全面发展研究》,人民出版社,2005年,第115页。
②江泽民:《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》,人民出版社,2001年,第42-43页。
①参见韩庆祥,亢安毅:《马克思开辟的道路——人的全面发展研究》,人民出版社,2005年,第118页。
②《马克思恩格斯全集(第四十二卷)》,人民出版社,1979年,第123页。
③《马克思恩格斯选集(第一卷)》,人民出版社,1995年,第67页。
①《马克思恩格斯选集(第一卷)》,人民出版社,1995年,第67、80、71页。
①罗琼:“以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,更新思想政治教育观念”,《重庆职业技术学院学报》,2005年10月。
①http://hi.baidu.com/limlove/blog,2005年12月1日。
①萧愚:《京城大学里的“校漂族”:“无奈”的观望者?》,www.xinhuanet.com,2004年12月10日。
①江莉娜:“高校辅导员职业倦怠感的产生原因及对策”,《中国医学伦理学》,2006年4月第2期,第91页。
②江莉娜:“高校辅导员职业倦怠感的产生原因及对策”,《中国医学伦理学》,2006年4月第2期,第91页。
①王健:“高校辅导员工作的26个字母”,《思想理论教育》,2005年11月,第71页。
①杨亚军:“新时期高校思想政治教育应当遵循的原则”,《黑龙江高教研究》,2004年第4期,第29页。
②李云芝:“科学人文人才”,《教育与现代化》,2003年第2期,第20页。
③欧阳友权:“现代科技文明的人文哲学”,《北京大学学报》,2002年第2期。
④李云芝:“科学人文人才”,《教育与现代化》,2003年第2期,第20页。
①《爱因斯坦文集(第三卷)》,北京:商务印书馆,1979年。
②李柯:“EQ:高校优秀思想政治辅导员应提升的情感能力”,《四川经济管理学院学报》,2006年第2期,第51页。
①陈昌:“发展性素质是现代教育质量的基准目标”,《教育理论与实践》,2003年第10期,第15页。
②陈昌:“发展性素质是现代教育质量的基准目标”,《教育理论与实践》,2003年第10期,第16页。
③陈昌:“发展性素质是现代教育质量的基准目标”,《教育理论与实践》,2003年第10期,第16页。
①赵芸:“高校实施生命教育的方法和途径探讨”,《时代文学(理论学术版)》,2007年第6期,第203页。
①沈茹:“大学生生命教育刍议”,《镇江高专学报》,2007年第7期,第58页。
②沈茹:“大学生生命教育刍议”,《镇江高专学报》,2007年第7期,第59页。
③张瑞春,程倩:“大学生感恩教育的缺失与对策”,《高等农业教育》,2007年5月,第5期,第73页。
①沈宝莲,李四军,叶中锋:“试论人的全面发展理论对思想政治教育的启示”,《理论导刊》,2005年第3期,第41页。
②沈宝莲,李四军,叶中锋:“试论人的全面发展理论对思想政治教育的启示”,《理论导刊》,2005年第3期,第41页。
①沈宝莲,李四军,叶中锋:“试论人的全面发展理论对思想政治教育的启示”,《理论导刊》,2005年第3期,第42页。
①李柯:“EQ:高校优秀思想政治辅导员应提升的情感能力”,《四川经济管理学院学报》,2006年第2期,第53页。
②李柯:“EQ:高校优秀思想政治辅导员应提升的情感能力”,《四川经济管理学院学报》,2006年第2期,第53页。
[1]《马克思恩格斯选集》.北京:人民出版社,1995年6月。
[2]《邓小平文选》.北京:人民出版社,1994年。
[3]江泽民.《在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话》,2001年。
[4]《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》:2004年。
[5]韩庆祥,亢安毅.《马克思开辟的道路——人的全面发展研究》,北京:人民出版社,2005年9月。
[6]李云芝.“科学人文人才”.《教育与现代化》,2003年第2期,第18-23页。
[7]李柯.“EQ:高校优秀思想政治辅导员应提升的情感能力”.《四川经济管理学院学报》,2006年第2期,第51-53页。
[8]江莉娜.“高校辅导员职业倦怠感的产生原因及对策”.《中国医学伦理学》,2006年4月第2期,第91-93页。
[9]肖伟,周梁.“论思想政治工作的情与理”.《湖南工程学院学报》,2002年6月,第44-46页。
[10]杨露.“论人的全面发展理论与高校思想政治教育”.《教育与职业》,2006年2月第6期,第15-16页。
[11]郑洁,李文成.“论人的全面发展理论及其在思想政治教育中的应用”.《广东工业大学学报(社会科学版)》,2004年6月,第36页。
[12]罗琼.“以马克思主义关于人的全面发展理论为指导,更新思想政治教育观念”.《重庆职业技术学院学报》,2005年10月,第72-73页。
[13]肖其勇.“试论人的全面发展理论在高校教师思想政治工作中的运用”.《探索》,2003年第2期,第98-99页。
[14]沈宝莲,李四军,叶中锋.“试论人的全面发展理论对思想政治教育的启示”.《理论导刊》,2005年3月,第40-42页。
[15]郭慰慰.“人的全面发展理论与思想政治教育”.《泰山乡镇企业职工大学学报》,2003年第4期,第1-3页。
[16]王健.“高校辅导员工作的26个字母”.《思想理论教育》,2005年11月,第70-73页。
[17]唐闻捷.“高校辅导员工作应遵循的三项原则”.《学校党建与思想教育》,2007年4月,第70-71页。
[18]杨亚军.“新时期高校思想政治教育应当遵循的原则”.《黑龙江高教研究》,2004年第4期,第28-30页。
[19]宋秀红,郑洁.“论人的全面发展理论及其在思想政治教育中的运用”.《探索》,2004年第3期,第93-96页。
[20]赵丽华.“试论马克思关于人的自由全面发展理论”.《生产力研究》,2005年第11期,第9-11页。
[21]张耀灿,周琪.“人的自由而全面发展:马克思主义社会发展理论的人本意蕴”.《理论探讨》,2005年第2期,第5-8页。
[22]费萍,杨敏.“人的全面发展理论对思想政治教育的指导作用”.《文教资料》,2005年第35期,第1-2页。
[23]吕一军.“马克思主义关于人的全面发展理论与高校思想政治教育”.《中国高教研究》,2005年第7期,第62-63页。
[24]张艳新.“马克思人的全面发展理论探微”.《黑龙江社会科学》,2006年第1期,第53-55页。
[25]吴向东.“论马克思人的全面发展理论”.《马克思主义研究》,2005年第1期,第29-37页。
[26]卜亭欣.“谈谈思想政治工作中的情与理”.《探索与求是》,2002年第1期,第43页。
[27]戴筱筱.“思想教育中的情与理”.《理论学习》,2003年第5期,第36页。
[28]高飞.“试论‘情’与‘理’在思想政治工作中的作用”.《思想政治教育研究》,2002年第1期,第12-13页。
[29]宇业力,李青玉.“高校辅导员队伍建设应处理好的几个关系”.《江苏高教》,2006年第3期,第117-119页。
[30]郭垒.“科学、人文及教育理念”.《国家教育行政学院学报》,2003年第2期,第56-61页。