运用课堂游戏开展有效汉语教学
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摘要
从对外汉语教学到汉语国际教育,针对外国人的汉语教学经历了学科名称的变更,其教学对象、教学方式方法更是有了很大发展。从大量外国留学生来中国学习汉语到汉语教师及志愿者奔赴国外教授汉语,再到大量本土化师资的培养,这不仅使学习汉语的人数有了大大提高,汉语学习者的年龄分布更加广泛,也使国际汉语教学越来越关注如何使教学逐渐更贴近学习者的特点和需求。同时,越来越多的以提高教学效率为目标的教学方法也随之产生,如：“歌谣教学法”、“主题导入法”、“四角阅读法”等。随着低龄学习者人数的增加,课堂游戏作为该年龄层学生一种喜闻乐见的形式也在逐渐引起汉语教师们的关注,并且教学效果初显成效。汉语教师将游戏引入到教学中来,希望通过游戏这一载体激发学生们学习汉语的兴趣。运用课堂游戏开展教学并非汉语教师的原创,国内英语教学界尤其是中小学英语教学已将游戏作为一种高效、可行的方式用于外语教学。相对于英语教学界对游戏的广泛运用,汉语教学界利用游戏进行教学的做法尚不普遍,但也有不少教师在尝试利用游戏开展教学。将课堂游戏运用于汉语教学能激发学生的学习动机和兴趣,将学生引入到游戏情境中,可以更好地为学生提供运用汉语进行交际的机会,同时给教师以及时的教学反馈,并且可以活跃课堂气氛。课堂游戏在对外汉语教学中的使用,对于教师、学生都是一种有益的尝试。
本文的研究目标是：梳理国际汉语教学界有关课堂游戏的理论,分析课堂游戏这一概念；尝试论证课堂游戏的适用对象可由儿童扩展至成人领域；结合案例分析,就如何运用课堂游戏展开有效汉语教学进行讨论。
全文结构如下：
引言部分,介绍本文的研究背景、研究目的及意义、研究思路和方法以及相关理论成果梳理；第一章讨论课堂游戏、有效教学以及课堂游戏与有效汉语教学的关系；第二章从实际教学中选取四个相关案例进行描述,展示课堂游戏在儿童及成人汉语课堂中的实际运用状况；第三章紧密结合第二章中的案例,从课堂游戏步骤、课堂游戏设计以及教师在课堂游戏中的作用三个方面就如何运用课堂游戏实现有效汉语教学进行了具体分析和讨论；最后是小结,总结全文内容及本文特点。
The subject name of Chinese language teaching to foreigners has changed from CSL/CFL (Teaching Chinese as a second language/Teaching Chinese as a foreign language) to TCSOL(Teaching Chinese to speakers of other languages); its teaching objects and teaching methods have improved a lot simultaneously. Chinese language learners' increasing number and tremendous span of age make people pay more and more attention to the characteristics and requirements of the learners. As a result, more and more teaching methods which aim at the improvement of teaching effectiveness have emerged, such as "ballad teaching method", "theme-induced method", "four-corner teaching method", etc. And classroom games, being popular especially among young language learners for their vividness and interested by teachers of Chinese for their effectiveness, have been introduced into the teaching of Chinese to foreign learners. In comparison with the extensive use of games in English teaching circle, Chinese teachers have just started to put games into practice, and so far the relevant research in this aspect is not satisfactory enough, especially in theoretical research.
Therefore the author of this dissertation tries to make a theoretical research on classroom games and its application to Chinese language teaching, with focus on the concepts of classroom games and effective teaching, the role of classroom games in Chinese language teaching and its application. Combined with the close analysis of the four cases, the author discusses the problem of how to guarantee the effectiveness of Chinese teaching from the three aspects of classroom games.
The whole structure of the paper is as follows:
The research background, purpose, significance, and methods used as well as some relative researches are introduced in Introduction; the first chapter discusses the definition and characteristics of classroom games, the characteristics and criteria of effective teaching, as well as the relationship between classroom games and Chinese language teaching; the second chapter analyzes four practical cases of classroom games; the third chapter discusses the designing of classroom games, the steps of playing games, and the role of teacher in the use of them with the analysis of the four cases mentioned in Chapter Two; the last part summarizes the whole paper and points out the characteristics of the paper.
本文的研究目标是：梳理国际汉语教学界有关课堂游戏的理论,分析课堂游戏这一概念；尝试论证课堂游戏的适用对象可由儿童扩展至成人领域；结合案例分析,就如何运用课堂游戏展开有效汉语教学进行讨论。
全文结构如下：
引言部分,介绍本文的研究背景、研究目的及意义、研究思路和方法以及相关理论成果梳理；第一章讨论课堂游戏、有效教学以及课堂游戏与有效汉语教学的关系；第二章从实际教学中选取四个相关案例进行描述,展示课堂游戏在儿童及成人汉语课堂中的实际运用状况；第三章紧密结合第二章中的案例,从课堂游戏步骤、课堂游戏设计以及教师在课堂游戏中的作用三个方面就如何运用课堂游戏实现有效汉语教学进行了具体分析和讨论；最后是小结,总结全文内容及本文特点。
The subject name of Chinese language teaching to foreigners has changed from CSL/CFL (Teaching Chinese as a second language/Teaching Chinese as a foreign language) to TCSOL(Teaching Chinese to speakers of other languages); its teaching objects and teaching methods have improved a lot simultaneously. Chinese language learners' increasing number and tremendous span of age make people pay more and more attention to the characteristics and requirements of the learners. As a result, more and more teaching methods which aim at the improvement of teaching effectiveness have emerged, such as "ballad teaching method", "theme-induced method", "four-corner teaching method", etc. And classroom games, being popular especially among young language learners for their vividness and interested by teachers of Chinese for their effectiveness, have been introduced into the teaching of Chinese to foreign learners. In comparison with the extensive use of games in English teaching circle, Chinese teachers have just started to put games into practice, and so far the relevant research in this aspect is not satisfactory enough, especially in theoretical research.
Therefore the author of this dissertation tries to make a theoretical research on classroom games and its application to Chinese language teaching, with focus on the concepts of classroom games and effective teaching, the role of classroom games in Chinese language teaching and its application. Combined with the close analysis of the four cases, the author discusses the problem of how to guarantee the effectiveness of Chinese teaching from the three aspects of classroom games.
The whole structure of the paper is as follows:
The research background, purpose, significance, and methods used as well as some relative researches are introduced in Introduction; the first chapter discusses the definition and characteristics of classroom games, the characteristics and criteria of effective teaching, as well as the relationship between classroom games and Chinese language teaching; the second chapter analyzes four practical cases of classroom games; the third chapter discusses the designing of classroom games, the steps of playing games, and the role of teacher in the use of them with the analysis of the four cases mentioned in Chapter Two; the last part summarizes the whole paper and points out the characteristics of the paper.
引文
①李世宏,中国幼教之父——陈鹤琴的“活教育”17条教学原则,教育导刊：幼儿教育,2006(12)。
②这里是跟近母语学习者相对而言的,通常汉语学习者分为非母语和近母语两大类——作者注。
①因为从游戏本源来看,游戏本身除了具有娱乐功能之外,也具有学习功能,如儿童就是在游戏过程中逐渐认知、理解和掌握世界的——作者注。
②吴也显,唐文中,《小学游戏教学论》,江西教育出版社,1996年,第4页。
③邱学青,学前儿童游戏,江苏教育出版社,2009年,第58页。
④同上,第69页。
①张海燕,小学英语教学游戏若干案例分析、存在问题及对策研究,上海师范大学硕士学位论文,2007。
②李世宏,中国幼教之父——陈鹤琴的“活教育”17条教学原则,教育导刊：幼儿教育,2006(12)。
③丁海东,儿童游戏与人文追求的自由——关于儿童游戏的一种文化学审视,学前教育研究,2008(5)
④吴航,游戏与教育——兼论教育的游戏性,华中师范大学博士学位论文,2001。
①王小庆,好用的英语教学游戏,华东师范大学出版社,2010年。
②朱萍,苏晨杰,英语教学活动设计与应用(中学卷),华东师范大学出版社,2010年。
①李贞,对外汉语初级综合课的教学策略初探,台州学院学报,2010年4月,第39页。
②张妮,张屹,张魁元,对外汉语游戏型互动教学模式探析,2009(5),第58页。
①马蓓,魅力游戏快乐教学, 华中师范大学硕士学位论文,2010年,第13页。
②[苏]阿莫纳什维利著,朱佩荣译,孩子们,你们好!,教育科学出版社,2006年1月。
①邵瑞珍,教育心理学,上海教育出版社,1988年,第328页。
①陈晓端Stephen Keith,当代西方有效教学研究的系统考察与启示,比较教育研究2005(8),第57页。
②《中国教育报》,2007年6月16日第6版。
③同上,2007年5月8日第6版。
①汤丽娜,对外汉语课堂有效教学行为研究——基于教师和学生的双向视角,华东师范大学硕士学位论文,2009。
②王瑞烽,西方第二语言教学理念的新进展及其启示,海外华文教育,2009年第1期,第6页。
①学生们都能积极参与到教学中来,并且发挥自主学习的潜能,与老师配合将这种语言学到最好——作者注。
②虽然两大类的各小主体也存在差异性,这里为了方便研究,暂且忽略——作者注。
http://www.caisinstitute.org/zh-hans/node/80
②姚向礼,《英语教学法教程》教案2,第25页。
[1]Ersoz A Six Games for the EFL/ESL Classroom The Internet TESL Journal 2000 (6)
[2]Lee Su Kim Creative Games for the Language Class Forum 1995(1)
[3][苏]阿莫纳什维利著朱佩荣译孩子们,你们好!教育科学出版社2006年
[4]陈国平浅谈英语课堂游戏雅安职业技术学院学报2005.9
[5]陈晓端Stephen Keith当代西方有效教学研究的系统考察与启示比较教育研究2005(8)
[6]程乐乐论汉语国际推广背景下的课堂教学长江学术2007.3
[7]崔永华杨寄洲对外汉语课堂教学技巧商务印书馆2006
[8]丁海东儿童游戏与人文追求的自由——关于儿童游戏的一种文化学审视学前教育研究2008(5)
[9]段克宁浅谈对外汉语教学的“十法一议”玉溪师范学院学报2006(8)
[10]范晓玲形象教学法—汉语教学的有效途径语言与翻译1992(1)
[11]冯冬梅试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用消费导刊2008.9
[12]付文斐五种汉语课堂互动活动中学习者焦虑和参与比较研究华东师范大学硕士学位论文2007
[13]高立群孙慧莉对外汉语课堂教学量化工具的设计构想世界汉语教学2007(4)
[14]胡建课堂教学的有效性探讨——谈高中英语课堂教学成都教育学院学2001.1
[15][荷兰]胡伊青加著成穷译人：游戏者——对文化中游戏因素的研究贵州人民出版社1998
[16]华娟如何凸现游戏教学的有效性教例与反思2005(5)
[17]江新郝丽霞对外汉语教师实践性知识的个案研究世界汉语教学2010(3)
[18]蒋彩霞通过课堂游戏活动培养学生学习英语的兴趣新课程学习2010.3
[19]李敏“游戏式教学”的教育学批判教育科学研究2009.9
[20]李世宏中国幼教之父——陈鹤琴的“活教育”17条教学原则教育导刊：幼儿教育2006(12)
[21]李贞对外汉语初级综合课的教学策略初探台州学院学报2010.4
[22]刘琪课堂游戏的设置在教学中的作用 甘肃教育 2006(5)
[23]刘殉试论汉语作为第二语言教学的基本原则—兼论海内外汉语教学的学科
[24]刘永革张静英语课堂教学游戏及其作用英语教学
[25]马蓓魅力游戏、快乐教学—小学英语游戏的教学研究华中师范大学硕士学位论文2010
[26]潘温淑教学设计体现有效教学教师2010.10
[27]邱瑾论外语教学中如何创造活跃的课堂气氛——语言课堂上的心理学,英语专业课堂教学理念与实践安徽教育出版社2007
[28]邱学青学前儿童游戏江苏教育出版社2009年
[29]邵瑞珍教育心理学上海教育出版社1988
[30]沈勤英英语课堂教学中游戏有效性的实践研究小学时代教育研究2010.1
[31]宋子慧大学专业课程教学中运用游戏教学的尝试文教资料2007.4
[32]孙德坤关于开展课堂教学活动研究的一些设想世界汉语教学1992(2)
[33]汤莉娜对外汉语课堂有效教学行为研究—基于教师和学生的双向视角华东师大硕士学位论文2009
[34]涂艳国试论活动的教育学意义华中师范大学学报(哲社版)1995(4)
[35]王囡 活动教学中的活动方式有效性研究西南大学博士学位论文2010
[36]王茹浅谈课堂游戏法在高职英语课堂中的应用读与写杂志2010.3
[37]王瑞烽西方第二语言教学理念的新进展及其启示海外华文教育2009(1)
[38]王珊对外汉语课堂教学特殊性之分析汉语学习1992(2)
[39]王小庆好用的英语教学游戏华东师范大学出版社2010年
[40]王志成乔吾对游戏活动的思考连云港教育学院学报2000(3)
[41]吴航游戏与教育——兼论教育的游戏性华中师范大学博士学位论文2001
[42]吴也显唐文中《小学游戏教学论》江西教育出版社1996年
[43]杨翼对外汉语综合课教学设计研究北京语言文化大学硕士学位论文2002
[44]姚向礼《英语教学法教程》教案22007年5月
[45]余英教育游戏在课堂教学中的应用研究华中师范大学硕士学位论文2007
[46]袁丹浅谈如何运用游戏创设有效课堂教育艺术2010.5
[47]曾加劲以教学游戏带动零起点成人对外汉语综合课的互动教学课程与教学2010.4
[48]曾小红游戏式汉语词汇教学及实例引进与咨询2004年第4期
[49]张海燕小学英语游戏教学若干案例分析、存在问题及对策研究上海师范大学硕士学位论文2007
[50]张和生对外汉语课堂教学技巧研究商务印刷馆2006
[51]张妮张屹张魁元对外汉语游戏型互动教学模式探析现代教育技术2009(5)
[52]中国教育报2007年6月16日第6版2007年5月8日第6版
[53]周彩杨汉麟外国学前教育史北京师范大学出版社,2004
[54]周健汉语课堂教学技巧与游戏北京语言文化大学出版社1998
[55]朱萍苏晨杰英语教学活动设计与应用(中学卷)华东师范大学出版社2010
[56]http://www.qikanwang.net/edu/07_02_2474_2.html
[57]http://www.caisinstitute.org/zh-hans/node/80
②这里是跟近母语学习者相对而言的,通常汉语学习者分为非母语和近母语两大类——作者注。
①因为从游戏本源来看,游戏本身除了具有娱乐功能之外,也具有学习功能,如儿童就是在游戏过程中逐渐认知、理解和掌握世界的——作者注。
②吴也显,唐文中,《小学游戏教学论》,江西教育出版社,1996年,第4页。
③邱学青,学前儿童游戏,江苏教育出版社,2009年,第58页。
④同上,第69页。
①张海燕,小学英语教学游戏若干案例分析、存在问题及对策研究,上海师范大学硕士学位论文,2007。
②李世宏,中国幼教之父——陈鹤琴的“活教育”17条教学原则,教育导刊：幼儿教育,2006(12)。
③丁海东,儿童游戏与人文追求的自由——关于儿童游戏的一种文化学审视,学前教育研究,2008(5)
④吴航,游戏与教育——兼论教育的游戏性,华中师范大学博士学位论文,2001。
①王小庆,好用的英语教学游戏,华东师范大学出版社,2010年。
②朱萍,苏晨杰,英语教学活动设计与应用(中学卷),华东师范大学出版社,2010年。
①李贞,对外汉语初级综合课的教学策略初探,台州学院学报,2010年4月,第39页。
②张妮,张屹,张魁元,对外汉语游戏型互动教学模式探析,2009(5),第58页。
①马蓓,魅力游戏快乐教学, 华中师范大学硕士学位论文,2010年,第13页。
②[苏]阿莫纳什维利著,朱佩荣译,孩子们,你们好!,教育科学出版社,2006年1月。
①邵瑞珍,教育心理学,上海教育出版社,1988年,第328页。
①陈晓端Stephen Keith,当代西方有效教学研究的系统考察与启示,比较教育研究2005(8),第57页。
②《中国教育报》,2007年6月16日第6版。
③同上,2007年5月8日第6版。
①汤丽娜,对外汉语课堂有效教学行为研究——基于教师和学生的双向视角,华东师范大学硕士学位论文,2009。
②王瑞烽,西方第二语言教学理念的新进展及其启示,海外华文教育,2009年第1期,第6页。
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②虽然两大类的各小主体也存在差异性,这里为了方便研究,暂且忽略——作者注。
http://www.caisinstitute.org/zh-hans/node/80
②姚向礼,《英语教学法教程》教案2,第25页。
[1]Ersoz A Six Games for the EFL/ESL Classroom The Internet TESL Journal 2000 (6)
[2]Lee Su Kim Creative Games for the Language Class Forum 1995(1)
[3][苏]阿莫纳什维利著朱佩荣译孩子们,你们好!教育科学出版社2006年
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[9]段克宁浅谈对外汉语教学的“十法一议”玉溪师范学院学报2006(8)
[10]范晓玲形象教学法—汉语教学的有效途径语言与翻译1992(1)
[11]冯冬梅试论游戏在对外汉语课堂教学中的运用消费导刊2008.9
[12]付文斐五种汉语课堂互动活动中学习者焦虑和参与比较研究华东师范大学硕士学位论文2007
[13]高立群孙慧莉对外汉语课堂教学量化工具的设计构想世界汉语教学2007(4)
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[18]蒋彩霞通过课堂游戏活动培养学生学习英语的兴趣新课程学习2010.3
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[20]李世宏中国幼教之父——陈鹤琴的“活教育”17条教学原则教育导刊：幼儿教育2006(12)
[21]李贞对外汉语初级综合课的教学策略初探台州学院学报2010.4
[22]刘琪课堂游戏的设置在教学中的作用 甘肃教育 2006(5)
[23]刘殉试论汉语作为第二语言教学的基本原则—兼论海内外汉语教学的学科
[24]刘永革张静英语课堂教学游戏及其作用英语教学
[25]马蓓魅力游戏、快乐教学—小学英语游戏的教学研究华中师范大学硕士学位论文2010
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[27]邱瑾论外语教学中如何创造活跃的课堂气氛——语言课堂上的心理学,英语专业课堂教学理念与实践安徽教育出版社2007
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[30]沈勤英英语课堂教学中游戏有效性的实践研究小学时代教育研究2010.1
[31]宋子慧大学专业课程教学中运用游戏教学的尝试文教资料2007.4
[32]孙德坤关于开展课堂教学活动研究的一些设想世界汉语教学1992(2)
[33]汤莉娜对外汉语课堂有效教学行为研究—基于教师和学生的双向视角华东师大硕士学位论文2009
[34]涂艳国试论活动的教育学意义华中师范大学学报(哲社版)1995(4)
[35]王囡 活动教学中的活动方式有效性研究西南大学博士学位论文2010
[36]王茹浅谈课堂游戏法在高职英语课堂中的应用读与写杂志2010.3
[37]王瑞烽西方第二语言教学理念的新进展及其启示海外华文教育2009(1)
[38]王珊对外汉语课堂教学特殊性之分析汉语学习1992(2)
[39]王小庆好用的英语教学游戏华东师范大学出版社2010年
[40]王志成乔吾对游戏活动的思考连云港教育学院学报2000(3)
[41]吴航游戏与教育——兼论教育的游戏性华中师范大学博士学位论文2001
[42]吴也显唐文中《小学游戏教学论》江西教育出版社1996年
[43]杨翼对外汉语综合课教学设计研究北京语言文化大学硕士学位论文2002
[44]姚向礼《英语教学法教程》教案22007年5月
[45]余英教育游戏在课堂教学中的应用研究华中师范大学硕士学位论文2007
[46]袁丹浅谈如何运用游戏创设有效课堂教育艺术2010.5
[47]曾加劲以教学游戏带动零起点成人对外汉语综合课的互动教学课程与教学2010.4
[48]曾小红游戏式汉语词汇教学及实例引进与咨询2004年第4期
[49]张海燕小学英语游戏教学若干案例分析、存在问题及对策研究上海师范大学硕士学位论文2007
[50]张和生对外汉语课堂教学技巧研究商务印刷馆2006
[51]张妮张屹张魁元对外汉语游戏型互动教学模式探析现代教育技术2009(5)
[52]中国教育报2007年6月16日第6版2007年5月8日第6版
[53]周彩杨汉麟外国学前教育史北京师范大学出版社,2004
[54]周健汉语课堂教学技巧与游戏北京语言文化大学出版社1998
[55]朱萍苏晨杰英语教学活动设计与应用(中学卷)华东师范大学出版社2010
[56]http://www.qikanwang.net/edu/07_02_2474_2.html
[57]http://www.caisinstitute.org/zh-hans/node/80