文科类大学物理课程的设置及教学研究与实践
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摘要
随着素质教育的全面普及，文理渗透、学科交叉是现代高等教育发展的趋势。理工科学生加强人文知识教育，文科学生加强科学知识教育，成为高等院校教学改革的重要问题之一。理工科学生的人文素质教育已取得一定进展，然而，文科学生的科学素质教育仍处于探索阶段。物理学凭借着在自然科学中的地位以及与其他学科之间密不可分的联系成为文科学生素质教育的重要课程。通过研究国内高等院校针对文科学生开设物理课程的意义，我们发现他们往往只从提高文科学生的科学素质角度考虑，显然这是片面的。首先，本文在此基础上从以下四个方面考虑了开设文科物理课程的意义：①构建文科大学生合理的知识结构；②实现科学素质教育和人文素质教育的互补；③向国际一流大学学习，探索科学合理的教育新模式；④文科物理教学也是物理学教育发展的需要。然后，根据授课对象的特殊性来分析文科类大学物理课程的特点，并对教材编写和选用原则情况进行了理论探讨。最后，制作了配套的多媒体课件辅助教学。选用PowerPoint和Flash作为课件制作工具，结合物理学在航天、光学、能源、材料、医学等方面的应用共制作了十个PowerPoint课件，用Flash制作相关动画或生成GIF文件插入到课件中弥补PowerPoint课件的不足，并根据课堂教学的反馈情况不断地修改和完善课件以满足文科物理教学的需要。
With the overall popularization of the quality—oriented education, the cross of arts and science, and of different disciplines is the trend of the development of modern higher education. One of the key issues in the higher education teaching system is: science students should improve their arts knowledge and arts students should improve their science knowledge . Science students' knowledge in humanities has improved a lot, yet arts students' knowledge in science is still in the stage of exploration. The physics, upon its status in natural science and its indiscerptible relationship to other disciplines, has become an important course for arts students. By researching the sense of offering the course of physics to arts students in domestic universities, we found that they usually only consider its effect on improving the science quality of arts students, which is obviously unilateral, so we try to perfect it. In this thesis, we first consider from the following four additional aspects the sense of offering the course of physics to arts students:①constructing arts students' reasonable structure of knowledge;②realizing the reciprocal effect of education in science and arts;③learning from the first world-class university, exploring scientific and reasonable patter of education;④offering arts students the course of physics is the requirement of the development of physics education. Then, according to the particularity of the objects of teaching, we analyze the characteristics of arts college physics, and research theoretically the compilation of textbooks and its rules of choice. Finally, we make the relevant multimedia courseware to assist teaching. PowerPoint and Flash has been selected as the tools of making courseware. Ten pieces of courseware have been made, including the application of physics in space flight, optics, energy resources, materials and medication. Flash has been used to make the relative cartoons or generate the GIF files which are inserted to the courseware in order to make up the shortcomings of those courseware made by PowerPoint. Moreover, in order to meet the requirement proposed by teaching physics to arts students, those courseware has been kept modifying and perfecting according to the feedbacks of teaching.
With the overall popularization of the quality—oriented education, the cross of arts and science, and of different disciplines is the trend of the development of modern higher education. One of the key issues in the higher education teaching system is: science students should improve their arts knowledge and arts students should improve their science knowledge . Science students' knowledge in humanities has improved a lot, yet arts students' knowledge in science is still in the stage of exploration. The physics, upon its status in natural science and its indiscerptible relationship to other disciplines, has become an important course for arts students. By researching the sense of offering the course of physics to arts students in domestic universities, we found that they usually only consider its effect on improving the science quality of arts students, which is obviously unilateral, so we try to perfect it. In this thesis, we first consider from the following four additional aspects the sense of offering the course of physics to arts students:①constructing arts students' reasonable structure of knowledge;②realizing the reciprocal effect of education in science and arts;③learning from the first world-class university, exploring scientific and reasonable patter of education;④offering arts students the course of physics is the requirement of the development of physics education. Then, according to the particularity of the objects of teaching, we analyze the characteristics of arts college physics, and research theoretically the compilation of textbooks and its rules of choice. Finally, we make the relevant multimedia courseware to assist teaching. PowerPoint and Flash has been selected as the tools of making courseware. Ten pieces of courseware have been made, including the application of physics in space flight, optics, energy resources, materials and medication. Flash has been used to make the relative cartoons or generate the GIF files which are inserted to the courseware in order to make up the shortcomings of those courseware made by PowerPoint. Moreover, in order to meet the requirement proposed by teaching physics to arts students, those courseware has been kept modifying and perfecting according to the feedbacks of teaching.
引文
[1] 江先国等．开设文科物理课程的探索，物理与工程，第1期，(2004年)
[2] 郑明学等．开设文科物理选修课程提高文科学生科学素质，国际物理教育通讯，第30期，(2002年)
[3] 李铁．谈谈高等院校文科类专业的物理教育，物理与工程副刊，(2001年)
[4] 阿特·霍布森著．《物理学：基本概念及其方方面面的联系》，秦克诚等译，上海科学技术出版社，2001．10
[5] G．Holton．《物理科学的概念与理论导论》上册，高等教育出版社，1983．2
[6] 萧莉．文科大学生科学素质教育研究，武汉大学硕士学位论文(2003年)
[7] 黄科登等．新世纪加强文科大学生科学素质教育，玉林师范学院学报，第1期，(2004年)
[8] 杨秋娟．论高校科学素质教育，湘潭师范学院学报(社会科学版)，第6期，(2001年)
[9] 蔡铁权．《物理教学丛论》，科学出版社(北京)，2005年
[10] 子长等．中国公众科学素养面面观，科技潮，第8期，(1997年)
[11] 黄娟．浅议大学生科学素质教育，高等教育研究第7期，(2002年)
[12] 李永健等．国民科学素质教育在推动现代社会发展进步中的重要作用，中山大学学报，第2期，(2001年)
[13] 罗仁俊．高等院校应重视文科物理建设，大学物理(物理教育专刊)，第1期，(2004年)
[14] 叶政．思维创新与大学生知识结构的合理构建，理工高教研究第3期，(2004年)
[15] 单婷．论物理思想教育，物理教师，第8期，(2002年)
[16] 郝敬习等．培养科学素质和人文素质兼备的人才，中国计量学院报，(2001年增刊)
[17] 张白茹．加强大学生的科学素质教育，思想政治教育，(2006年)
[18] 张忠华．论高等师范院校文科学生的科学素质教育，继续教育研究，第3期，(2000年)
[19] 龚鹏等．科学素质与人文素质并重，运城学院学报第6期，(2004年)
[20] 任光敏．论物理学素质教育和人文素质教育的互补性，重庆教育学院学报，第5期，(2002年)
[21] 郭德红等．当今美国和日本大学的通识教育课程实践，华北电力大学学报(社会科学版)，第3期，(2006年)
[22] Introduction To the Core Curriculum, Harvard University 1994, p.10
[23] Core Curriculum. http://www.registrar.fas.harvard.edu
[24] 刘莉等．美国纽约哥伦比亚大学核心课程的特色，现代教育科学，第7期，(2002年)
[25] 周雨青．东南大学文科物理教学改革的反思，高等工程教育研究，第2期，(2000年)
[26] 赵银生．中美综合大学科课程设置的比较与启示，理工高教研究，第4期，(2006年)
[27] 郭启连等．理工科非物理专业大学物理教育改革的探索，第3期，(2004年)
[28] 王泽良等．文科物理，物理与工程第2期，(2001年)
[29] 王德禄．文科大学生的知识结构，山西大学师范学院学报，第1期，(1999年)
[30] 吴宗汉．《文科物理十五讲》，北京大学出版社，2004年
[31] 裔式埏．与时俱进，揭开文科物理及通才教育的新篇章，物理与工程2004论文集
[32] 徐捷等．加强文科专业学生的科学素质教育，浙江工业大学学报(社会科学版)，第2期，(2005年)
[33] 唐英．国家工科物理教学基地大学物理双语教学建设课程建设探讨，现代大学教育，第3期，(2006)
[34] 倪光炯等．《改变世界的物理学》，复旦大学出版社，(2004年第二版)
[35] 欧阳芳平等．中南大学文科物理课程教学的思考与探索，理工高教研究，第2期，(2005年)
[36] 杨斌等．大学文科物理教学的意义及其教材编写原则，国际物理教育通讯，第32期，(2003年)
[37] 梁斌等．《多媒体课件设计与制作》，国防工业出版社，2006．1
[38] 袁海东等．《多媒体课件设计与制作教程》，电子工业出版社，2005．7-9
[39] 张有录．试论多媒体课件制作的十大原则，探索教育，第10期，(2003年)
[40] 胡艳春．多媒体课件制作的常用工具，河南机电高等专科学校学报，第4期，(2003年)
[41] 李芒庆．多媒体课件的制作技巧与原则，山西煤炭干部管理学院学报，第2期，(2004年)
[42] 陈贞波等．《多媒体CAI课件制作教程》，科学出版社，2006．8-12
[43] 汪文明等．中美大学物理演示实验教学的比较，高等函授学报(自然科学版)，第4期，(2005年)
[44] 方兴安等．文科大学物理实验开设的实践与思考，物理实验，第7期，(2004年)
[2] 郑明学等．开设文科物理选修课程提高文科学生科学素质，国际物理教育通讯，第30期，(2002年)
[3] 李铁．谈谈高等院校文科类专业的物理教育，物理与工程副刊，(2001年)
[4] 阿特·霍布森著．《物理学：基本概念及其方方面面的联系》，秦克诚等译，上海科学技术出版社，2001．10
[5] G．Holton．《物理科学的概念与理论导论》上册，高等教育出版社，1983．2
[6] 萧莉．文科大学生科学素质教育研究，武汉大学硕士学位论文(2003年)
[7] 黄科登等．新世纪加强文科大学生科学素质教育，玉林师范学院学报，第1期，(2004年)
[8] 杨秋娟．论高校科学素质教育，湘潭师范学院学报(社会科学版)，第6期，(2001年)
[9] 蔡铁权．《物理教学丛论》，科学出版社(北京)，2005年
[10] 子长等．中国公众科学素养面面观，科技潮，第8期，(1997年)
[11] 黄娟．浅议大学生科学素质教育，高等教育研究第7期，(2002年)
[12] 李永健等．国民科学素质教育在推动现代社会发展进步中的重要作用，中山大学学报，第2期，(2001年)
[13] 罗仁俊．高等院校应重视文科物理建设，大学物理(物理教育专刊)，第1期，(2004年)
[14] 叶政．思维创新与大学生知识结构的合理构建，理工高教研究第3期，(2004年)
[15] 单婷．论物理思想教育，物理教师，第8期，(2002年)
[16] 郝敬习等．培养科学素质和人文素质兼备的人才，中国计量学院报，(2001年增刊)
[17] 张白茹．加强大学生的科学素质教育，思想政治教育，(2006年)
[18] 张忠华．论高等师范院校文科学生的科学素质教育，继续教育研究，第3期，(2000年)
[19] 龚鹏等．科学素质与人文素质并重，运城学院学报第6期，(2004年)
[20] 任光敏．论物理学素质教育和人文素质教育的互补性，重庆教育学院学报，第5期，(2002年)
[21] 郭德红等．当今美国和日本大学的通识教育课程实践，华北电力大学学报(社会科学版)，第3期，(2006年)
[22] Introduction To the Core Curriculum, Harvard University 1994, p.10
[23] Core Curriculum. http://www.registrar.fas.harvard.edu
[24] 刘莉等．美国纽约哥伦比亚大学核心课程的特色，现代教育科学，第7期，(2002年)
[25] 周雨青．东南大学文科物理教学改革的反思，高等工程教育研究，第2期，(2000年)
[26] 赵银生．中美综合大学科课程设置的比较与启示，理工高教研究，第4期，(2006年)
[27] 郭启连等．理工科非物理专业大学物理教育改革的探索，第3期，(2004年)
[28] 王泽良等．文科物理，物理与工程第2期，(2001年)
[29] 王德禄．文科大学生的知识结构，山西大学师范学院学报，第1期，(1999年)
[30] 吴宗汉．《文科物理十五讲》，北京大学出版社，2004年
[31] 裔式埏．与时俱进，揭开文科物理及通才教育的新篇章，物理与工程2004论文集
[32] 徐捷等．加强文科专业学生的科学素质教育，浙江工业大学学报(社会科学版)，第2期，(2005年)
[33] 唐英．国家工科物理教学基地大学物理双语教学建设课程建设探讨，现代大学教育，第3期，(2006)
[34] 倪光炯等．《改变世界的物理学》，复旦大学出版社，(2004年第二版)
[35] 欧阳芳平等．中南大学文科物理课程教学的思考与探索，理工高教研究，第2期，(2005年)
[36] 杨斌等．大学文科物理教学的意义及其教材编写原则，国际物理教育通讯，第32期，(2003年)
[37] 梁斌等．《多媒体课件设计与制作》，国防工业出版社，2006．1
[38] 袁海东等．《多媒体课件设计与制作教程》，电子工业出版社，2005．7-9
[39] 张有录．试论多媒体课件制作的十大原则，探索教育，第10期，(2003年)
[40] 胡艳春．多媒体课件制作的常用工具，河南机电高等专科学校学报，第4期，(2003年)
[41] 李芒庆．多媒体课件的制作技巧与原则，山西煤炭干部管理学院学报，第2期，(2004年)
[42] 陈贞波等．《多媒体CAI课件制作教程》，科学出版社，2006．8-12
[43] 汪文明等．中美大学物理演示实验教学的比较，高等函授学报(自然科学版)，第4期，(2005年)
[44] 方兴安等．文科大学物理实验开设的实践与思考，物理实验，第7期，(2004年)