教育公平观视野下的高等教育分流研究
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摘要
教育公平是教育发展的目标追求，高等教育分流则是实现我国高等教育多样化并促进高等教育公平的根本途径。本文旨在阐明教育公平观与高等教育分流的基本理论，并在教育公平观的视角下审视我国现阶段高等教育发展的形势与特征。从教育公平观出发研究高等教育分流，有助于我们深化对教育公平的时代性的认识，有利于更好地把握高等教育发展规律。这对于优化高等教育结构，提高高等教育水平有着极为重要的意义。
本文坚持理论研究与实证研究相结合，定性分析与定量分析相结合，宏观分析与微观分析相结合，纵向分析与横向分析相结合等方法，对教育公平观和高等教育分流进行了综合的、系统的分析。论文的基本构架为三个部分。
第一部分着重对教育公平观与高等教育分流进行理论分析。主要论述了教育公平观的涵义，提出教育公平观具有历史性、相对性、评价性、制度关联性的特点；以西方教育公平观发展为线索，分析了保守主义教育公平观、自由主义公平观与(激进的)新的教育公平观的历史演变阶段，并强调了马克思主义的教育公平观；界定了高等教育分流，并从静态与动态两方面分析了高等教育分流的构成。在此基础上，分析了不同的教育公平观对高等教育分流的影响，阐明了现阶段教育公平观对我国高等教育发展的客观要求。
第二部分主要是对我国目前高等教育分流中存在问题进行分析。论文以保障公民受教育权利为立足点，从分流结构与分流过程两方面分析了我国高等
厂k函宾飞硕士学位论文
④MASTER’S THESIS
教育分流中存在的问题。其中，对高等教育分流结构问题的分析是从高等教
育流层结构、流型结构、流向结构、流域结构四个方面展开的，而对高等教
育分流过程问题的分析是从高等教育分流取向、分流依据、分流形式、分流
时间四个方面展开的。
第三部分针对高等教育分流中存在的问题，提出了使之合理化的对策。一
方面要构建合理的分流结构，为人们提供多而不同的高等教育机会；另一方
面要改善高等教育分流过程，保障人们多种教育选择权利的实施。
本文的创新之处在于：
其一、分析视角创新。运用组织理论的分析方法，确立了用教育公平观念
来分析高等教育分流结构与分流过程的独特视角。
其二、观点创新。l、论文归纳了高等教育公平观的三个发展阶段，即特
权（权力）公平阶段、能力公平阶段、权利公平阶段。2、论文指明了现阶段
高等教育公平观是以保障公民教育权利为核心，它要求提供多而不同的高等
教育机会，以满足更多的公民有接受高等教育的需求。3、论文提出了高等教
育分流结构与高等教育分流过程两个分析高等教育分流的维度。
Educational equity is the target of the educational development. Higher education streaming is the basic approach to realize the variety of higher education and promote equity of higher education. This thesis aims to clarify the theory of the idea of educational equity and the streaming of higher education, and also surveys the situation and the characteristic of higher educational development in China under the idea of higher educational equity. This research is beneficial for us to deepen the cognition of the age characteristic of educational equity and to grasp the regulation in higher educational development better. It has important significance for optimizing the higher educational structure and improving the higher educational level.
This thesis uses such methods as the combinative study of theory and practice, the combination of qualitative analysis and quantitative analysis, the combination of macro-analysis and micro-analysis, the combination of lengthways analysis and transverse analysis, to analyze the idea of educational equity and higher educational streaming comprehensively and systemically. This thesis has been divided into three parts.
The first part analyzes the theory of the idea of educational equity and the higher educational streaming. It analysis the connation of the idea of educational equity and then puts forward that the idea of educational equity has such features as history, relativity, estimation and system relevancy. Pursuing the clue of the development of western idea of educational equity, this part analyzes the history of evolvement of conservatism idea of educational equity, free idea of educational equity and (activism) new idea of educational equity, and pays more attention to the Marxist idea of educational equity. This part also defines the higher educational streaming and analyzes the structure of higher educational streaming from two sides of dynamic angle and static angle. At last, by analyzing the influences to higher educational streaming coming from different ideas of educational equity, this part expounds the objective demands to the development of Chinese higher education coming from modern idea of educational
equity.
The second part analyzes the problems in modern higher education streaming. Standing on how to guarantee people's education rights, this part analyzes the problems in higher education streaming in China from two sides of streaming structure and streaming process. This part expounds on the problems in higher educational streaming structure from four aspects, the level of streaming, the type of streaming, the direction of streaming and the district of streaming. While analyzing the process of the higher educational streaming, this part does it from four sides, the orientation of streaming, the standard of streaming, the form direction of streaming, the time of streaming.
The third part aims at the problems in higher education streaming, putting forward the rational countermeasures. It means to set up a reasonable streaming structure to supply much but different higher education opportunity for people. It also means to improve the streaming process to guarantee the practice of people's various educational choice rights.
The innovative places of this thesis are as following:
The first innovation is the angle of analysis. The thesis has established a special angle of view when analyzing the streaming structure and process of higher education with the idea of educational equity through the application of the method of organization theory.
The second innovation is the viewpoint. The thesis has summed up three development phases of the idea of higher education equity: privilege (power) equity phase, ability equity phase and right equity phase. The thesis has pointed out that the core idea of higher educational equity in nowadays is to guarantee people's education right, which requests to provide much but different higher education opportunity for people to accept higher education. The thesis puts forward two dimensions of the structure of higher ed
本文坚持理论研究与实证研究相结合，定性分析与定量分析相结合，宏观分析与微观分析相结合，纵向分析与横向分析相结合等方法，对教育公平观和高等教育分流进行了综合的、系统的分析。论文的基本构架为三个部分。
第一部分着重对教育公平观与高等教育分流进行理论分析。主要论述了教育公平观的涵义，提出教育公平观具有历史性、相对性、评价性、制度关联性的特点；以西方教育公平观发展为线索，分析了保守主义教育公平观、自由主义公平观与(激进的)新的教育公平观的历史演变阶段，并强调了马克思主义的教育公平观；界定了高等教育分流，并从静态与动态两方面分析了高等教育分流的构成。在此基础上，分析了不同的教育公平观对高等教育分流的影响，阐明了现阶段教育公平观对我国高等教育发展的客观要求。
第二部分主要是对我国目前高等教育分流中存在问题进行分析。论文以保障公民受教育权利为立足点，从分流结构与分流过程两方面分析了我国高等
厂k函宾飞硕士学位论文
④MASTER’S THESIS
教育分流中存在的问题。其中，对高等教育分流结构问题的分析是从高等教
育流层结构、流型结构、流向结构、流域结构四个方面展开的，而对高等教
育分流过程问题的分析是从高等教育分流取向、分流依据、分流形式、分流
时间四个方面展开的。
第三部分针对高等教育分流中存在的问题，提出了使之合理化的对策。一
方面要构建合理的分流结构，为人们提供多而不同的高等教育机会；另一方
面要改善高等教育分流过程，保障人们多种教育选择权利的实施。
本文的创新之处在于：
其一、分析视角创新。运用组织理论的分析方法，确立了用教育公平观念
来分析高等教育分流结构与分流过程的独特视角。
其二、观点创新。l、论文归纳了高等教育公平观的三个发展阶段，即特
权（权力）公平阶段、能力公平阶段、权利公平阶段。2、论文指明了现阶段
高等教育公平观是以保障公民教育权利为核心，它要求提供多而不同的高等
教育机会，以满足更多的公民有接受高等教育的需求。3、论文提出了高等教
育分流结构与高等教育分流过程两个分析高等教育分流的维度。
Educational equity is the target of the educational development. Higher education streaming is the basic approach to realize the variety of higher education and promote equity of higher education. This thesis aims to clarify the theory of the idea of educational equity and the streaming of higher education, and also surveys the situation and the characteristic of higher educational development in China under the idea of higher educational equity. This research is beneficial for us to deepen the cognition of the age characteristic of educational equity and to grasp the regulation in higher educational development better. It has important significance for optimizing the higher educational structure and improving the higher educational level.
This thesis uses such methods as the combinative study of theory and practice, the combination of qualitative analysis and quantitative analysis, the combination of macro-analysis and micro-analysis, the combination of lengthways analysis and transverse analysis, to analyze the idea of educational equity and higher educational streaming comprehensively and systemically. This thesis has been divided into three parts.
The first part analyzes the theory of the idea of educational equity and the higher educational streaming. It analysis the connation of the idea of educational equity and then puts forward that the idea of educational equity has such features as history, relativity, estimation and system relevancy. Pursuing the clue of the development of western idea of educational equity, this part analyzes the history of evolvement of conservatism idea of educational equity, free idea of educational equity and (activism) new idea of educational equity, and pays more attention to the Marxist idea of educational equity. This part also defines the higher educational streaming and analyzes the structure of higher educational streaming from two sides of dynamic angle and static angle. At last, by analyzing the influences to higher educational streaming coming from different ideas of educational equity, this part expounds the objective demands to the development of Chinese higher education coming from modern idea of educational
equity.
The second part analyzes the problems in modern higher education streaming. Standing on how to guarantee people's education rights, this part analyzes the problems in higher education streaming in China from two sides of streaming structure and streaming process. This part expounds on the problems in higher educational streaming structure from four aspects, the level of streaming, the type of streaming, the direction of streaming and the district of streaming. While analyzing the process of the higher educational streaming, this part does it from four sides, the orientation of streaming, the standard of streaming, the form direction of streaming, the time of streaming.
The third part aims at the problems in higher education streaming, putting forward the rational countermeasures. It means to set up a reasonable streaming structure to supply much but different higher education opportunity for people. It also means to improve the streaming process to guarantee the practice of people's various educational choice rights.
The innovative places of this thesis are as following:
The first innovation is the angle of analysis. The thesis has established a special angle of view when analyzing the streaming structure and process of higher education with the idea of educational equity through the application of the method of organization theory.
The second innovation is the viewpoint. The thesis has summed up three development phases of the idea of higher education equity: privilege (power) equity phase, ability equity phase and right equity phase. The thesis has pointed out that the core idea of higher educational equity in nowadays is to guarantee people's education right, which requests to provide much but different higher education opportunity for people to accept higher education. The thesis puts forward two dimensions of the structure of higher ed
引文
1．汪永铨．制定高教发展战略的若干原则[J]．高等研究，1998，(1)．
2．谢元态．论教育公平与效率，推进我国教育大众化[J]．高等农业教育，2001，(8)．
3．高英学．加入WTO与中国高等教育国际化[J]．东北大学学报，2001，(1)．
4．潘懋元．中国高等教育面临的挑战[J]．辽宁高等教育研究，1995，(4)．
5．许庆豫 卢乃桂．我国教育分流分析[J]．教育研究，2001，(3)．
6．徐斯亮．略论高校办学特色建设[J]．高等教育研究，2001，(6)．
7．蒋国平．浅谈高等职业教育办学特色[J]．广西高教研究，1998，(4)．
8．韩守义，谈高等专科学校的办学特色[J]．高等农业教育，1999，(2)．
9．苏湘晋．社区学院：高等教育多层次办学的一种有益模式[J]．山西大学学报，1999，(1)．
10．丁小浩．规模效益理论与高等教育结构调整[J]．高等教育研究，1997，(2)．
11．黄骏．灵活多样性：世界高教改革面临新挑战[J]．广西民族学院学报，2000，(7)．
12．张德祥．高等教育在社会流动中的作用[J]．社会科学辑刊，1997，(3)．
13．刘贵华．高校扩招与专业结构调整[J]．中国高等教育，2000，(7)．
14．罗云．高校“公办”的实现形式应当多样化[J]．江苏高教，2000，(4)．
15．刘志国．调整专业结构加强学科建设[J]．中国高教研究，2001，(9)．
16．赵利生．高等教育与社会分层的动态考察[J]．兰州大学学报，1997，(4)．
17．李福华．高等学校定位的几个问题[J]．中国高教研究，2001，(11)．
18．李东北．关于新世纪高等教育角色再定位的思考[J]．吉林教育科学，2000，(2)．
19．顾明远．高等教育的多样性与质量的多样性[J]．中国高等教育，2001，(9)．
20．王德广．转制后综合大学的定位与对策[J]．中国高等教育，2001，(22)．
21．邓晓春．21世纪初中国高等教育发展战略和布局结构的研究(下)[J]．辽宁高等教育研究，1999，(5)．
22．吴东皎．高等教育大众化：数量扩张中的结构变迁[J]．东北财经大学学报，
2001，(7)．
23．王冀生．对高教宏观结构的再认识[J]．高教探索，2000，(3)．
24．辜胜阻．高教结构失衡必须引起重视[J]．中国高等教育，2001，(7)．
25．张金福．加入WTO对我国就业市场的影响及高教结构的调整[J]．广西民族学院学报，2001，(5)．
26．程耿东．中国高等教育迫切需要多样化化[J]．中国高等教育，2001，(5)．
27．吴开俊．教育有效供给与教育结构关系刍议[J]．广州大学学报，2000，(5)．
28．张曼平．高等教育与社会主义市场经济体制[J]．河南师范大学学报，1997，(3)．
29．谢云莲．略谈高等教育规模、结构的调整[J]．山东教育学院学报，1999，(5)．
30．曹方．高等学校办学目标定位的内涵与专业结构优化的意义[J]．广西高教研究，2000，(12)．
31．张烨．全球一体化对高等教育结构的影响[J]．山西财经大学学报，2001，(4)．
32．管培俊．试论当前我国高等教育体制改革与结构调整的理论基础[J]．高等师范教育研究，2001，(3)．
33．吕素珍．试析高等教育宏观结构多样性的成因[J]．有色金属高教研究，2000，(6)．
34．葛为民．试论浙江高等教育大众化问题[J]．浙江社会科学，1999，(4)．
35．郭培彦．我国高等教育诸形式及其结构探略[J]．中国成人教育，2000，(10)．
36．王冀生．我国高等教育结构体系的调整与改革[J]．上海高教研究，1998，(2)．
37．彭建国．中、日、美高等教育层次结构及其调整规范比较[J]．湖南教育学院学报，2001，(4)．
38．李文利．面向21世纪的中国高等教育规模发展战略[J]．高等研究，1998，(1)．
39．董泽芳．高等教育区域化研究[J]．江苏高教，2000，(5)．
40．蒋力华．以提高质量为主线优化专业结构[J]．中国高等教育，2001，(10)．
41．徐越．从战略高度做好新一轮学科专业结构调整[J]．中国高等教育，2001，
(24)．
42．阎光才．高等学校内部的组织特性探析[J]．清华大学教育研究，1999，(1)．
43．郑淮．略论我国社会分层变化及其对教育公平的影响[J]．华南师范大学学报，1999，(2)．
44．陈学飞．美、日、德、法当代高等教育思想的几个共性问题[J]．高等教育研究，1997，(4)．
45．董泽芳 程学才．论个性发展与教育分流[J]．江西教育研究，2000，(1)．
46．齐福荣．发展高等职业教育是实现高等教育大众化的必然趋势[J]．清华大学教育研究，2001，(4)．
47．董泽芳等．社会转型与教育改革[J]．高等教育研究，1996，(2)．
48．董泽芳．新型教育分流模式的六大特征[J]．教育评论，1999，(4)．
1．[美]伯顿·R·克拉克．高等教育系统——学术组织的跨国研究[M]．杭州：杭州大学出版社，1994年版．
2．[美]伯顿·克拉克．高等教育新论[M]．杭州：浙江教育出版社，2001年版．
3．王伟廉．高等教育学[M]．福州：福建教育出版社，2001年版，
4．Robinns Report(1963). Higher Educaion. London: HMSO.
5．潘懋元．新编高等教育学[M]．北京：北京师范大学出版社，1996年版．
6．谢维和．教育活动的社会学分析[M]．北京：教育科学出版社，2000年版．
7．吴鼎福 诸文蔚．教育生态学[M]．南京：江苏教育出版社，1990年版．
8．Cross, K·P.(1992). Adult as Learners. San Francisco: Jossery-Bass.
9．丁小浩．中国高等院校规模效益的实证研究[M]．北京：教育科学出版社，2000年版．
10．董泽芳 沈百福．百川归海[M]．武汉：华中师范大学出版社，1999年版．
11．郝克明 汪永铨．中国高等教育结构研究[M]．北京：人民教育出版社，1987年版．
12. Becher, T & Kogan, M. (1992).Process and Structure in Higher Education. London: Routledge.
13．胡建华等．高等教育新论[M]．南京：江苏教育出版社，1995年版．
14．邵金荣．中国高等教育宏观管理体制改革研究[M]．北京：高等教育出版社，1994年版．
15．国家教育发展中心．2000年中国教育绿皮书[M]．北京：教育科学出版社，2000年版．
16．[美]克拉克·克尔．高等教育不能回避历史[M]．杭州：浙江教育出版社，2001年版．
17．[英]阿什比．科技发达时代的大学教育[M]．北京：人民出版社，1983年版．
18．[美]伯顿·克拉克．研究生教育与科学研究基础[M]．杭州：浙江教育出版社，2001年版．
19．国家教育发展中心．2001年中国教育绿皮书[M]．北京：教育科学出版社，2001年版．
20．[美]亚伯拉罕·弗莱克斯纳．现代大学论——美、英、德大学研究[M]．杭州：浙江教育出版社，2001年版．
21．李建设．现代组织学[M]．杭州：浙江教育出版社，1998年版．
22．张人杰．国外教育社会学基本文选[M]．上海：华东师范大学出版社，1989年版．
2．谢元态．论教育公平与效率，推进我国教育大众化[J]．高等农业教育，2001，(8)．
3．高英学．加入WTO与中国高等教育国际化[J]．东北大学学报，2001，(1)．
4．潘懋元．中国高等教育面临的挑战[J]．辽宁高等教育研究，1995，(4)．
5．许庆豫 卢乃桂．我国教育分流分析[J]．教育研究，2001，(3)．
6．徐斯亮．略论高校办学特色建设[J]．高等教育研究，2001，(6)．
7．蒋国平．浅谈高等职业教育办学特色[J]．广西高教研究，1998，(4)．
8．韩守义，谈高等专科学校的办学特色[J]．高等农业教育，1999，(2)．
9．苏湘晋．社区学院：高等教育多层次办学的一种有益模式[J]．山西大学学报，1999，(1)．
10．丁小浩．规模效益理论与高等教育结构调整[J]．高等教育研究，1997，(2)．
11．黄骏．灵活多样性：世界高教改革面临新挑战[J]．广西民族学院学报，2000，(7)．
12．张德祥．高等教育在社会流动中的作用[J]．社会科学辑刊，1997，(3)．
13．刘贵华．高校扩招与专业结构调整[J]．中国高等教育，2000，(7)．
14．罗云．高校“公办”的实现形式应当多样化[J]．江苏高教，2000，(4)．
15．刘志国．调整专业结构加强学科建设[J]．中国高教研究，2001，(9)．
16．赵利生．高等教育与社会分层的动态考察[J]．兰州大学学报，1997，(4)．
17．李福华．高等学校定位的几个问题[J]．中国高教研究，2001，(11)．
18．李东北．关于新世纪高等教育角色再定位的思考[J]．吉林教育科学，2000，(2)．
19．顾明远．高等教育的多样性与质量的多样性[J]．中国高等教育，2001，(9)．
20．王德广．转制后综合大学的定位与对策[J]．中国高等教育，2001，(22)．
21．邓晓春．21世纪初中国高等教育发展战略和布局结构的研究(下)[J]．辽宁高等教育研究，1999，(5)．
22．吴东皎．高等教育大众化：数量扩张中的结构变迁[J]．东北财经大学学报，
2001，(7)．
23．王冀生．对高教宏观结构的再认识[J]．高教探索，2000，(3)．
24．辜胜阻．高教结构失衡必须引起重视[J]．中国高等教育，2001，(7)．
25．张金福．加入WTO对我国就业市场的影响及高教结构的调整[J]．广西民族学院学报，2001，(5)．
26．程耿东．中国高等教育迫切需要多样化化[J]．中国高等教育，2001，(5)．
27．吴开俊．教育有效供给与教育结构关系刍议[J]．广州大学学报，2000，(5)．
28．张曼平．高等教育与社会主义市场经济体制[J]．河南师范大学学报，1997，(3)．
29．谢云莲．略谈高等教育规模、结构的调整[J]．山东教育学院学报，1999，(5)．
30．曹方．高等学校办学目标定位的内涵与专业结构优化的意义[J]．广西高教研究，2000，(12)．
31．张烨．全球一体化对高等教育结构的影响[J]．山西财经大学学报，2001，(4)．
32．管培俊．试论当前我国高等教育体制改革与结构调整的理论基础[J]．高等师范教育研究，2001，(3)．
33．吕素珍．试析高等教育宏观结构多样性的成因[J]．有色金属高教研究，2000，(6)．
34．葛为民．试论浙江高等教育大众化问题[J]．浙江社会科学，1999，(4)．
35．郭培彦．我国高等教育诸形式及其结构探略[J]．中国成人教育，2000，(10)．
36．王冀生．我国高等教育结构体系的调整与改革[J]．上海高教研究，1998，(2)．
37．彭建国．中、日、美高等教育层次结构及其调整规范比较[J]．湖南教育学院学报，2001，(4)．
38．李文利．面向21世纪的中国高等教育规模发展战略[J]．高等研究，1998，(1)．
39．董泽芳．高等教育区域化研究[J]．江苏高教，2000，(5)．
40．蒋力华．以提高质量为主线优化专业结构[J]．中国高等教育，2001，(10)．
41．徐越．从战略高度做好新一轮学科专业结构调整[J]．中国高等教育，2001，
(24)．
42．阎光才．高等学校内部的组织特性探析[J]．清华大学教育研究，1999，(1)．
43．郑淮．略论我国社会分层变化及其对教育公平的影响[J]．华南师范大学学报，1999，(2)．
44．陈学飞．美、日、德、法当代高等教育思想的几个共性问题[J]．高等教育研究，1997，(4)．
45．董泽芳 程学才．论个性发展与教育分流[J]．江西教育研究，2000，(1)．
46．齐福荣．发展高等职业教育是实现高等教育大众化的必然趋势[J]．清华大学教育研究，2001，(4)．
47．董泽芳等．社会转型与教育改革[J]．高等教育研究，1996，(2)．
48．董泽芳．新型教育分流模式的六大特征[J]．教育评论，1999，(4)．
1．[美]伯顿·R·克拉克．高等教育系统——学术组织的跨国研究[M]．杭州：杭州大学出版社，1994年版．
2．[美]伯顿·克拉克．高等教育新论[M]．杭州：浙江教育出版社，2001年版．
3．王伟廉．高等教育学[M]．福州：福建教育出版社，2001年版，
4．Robinns Report(1963). Higher Educaion. London: HMSO.
5．潘懋元．新编高等教育学[M]．北京：北京师范大学出版社，1996年版．
6．谢维和．教育活动的社会学分析[M]．北京：教育科学出版社，2000年版．
7．吴鼎福 诸文蔚．教育生态学[M]．南京：江苏教育出版社，1990年版．
8．Cross, K·P.(1992). Adult as Learners. San Francisco: Jossery-Bass.
9．丁小浩．中国高等院校规模效益的实证研究[M]．北京：教育科学出版社，2000年版．
10．董泽芳 沈百福．百川归海[M]．武汉：华中师范大学出版社，1999年版．
11．郝克明 汪永铨．中国高等教育结构研究[M]．北京：人民教育出版社，1987年版．
12. Becher, T & Kogan, M. (1992).Process and Structure in Higher Education. London: Routledge.
13．胡建华等．高等教育新论[M]．南京：江苏教育出版社，1995年版．
14．邵金荣．中国高等教育宏观管理体制改革研究[M]．北京：高等教育出版社，1994年版．
15．国家教育发展中心．2000年中国教育绿皮书[M]．北京：教育科学出版社，2000年版．
16．[美]克拉克·克尔．高等教育不能回避历史[M]．杭州：浙江教育出版社，2001年版．
17．[英]阿什比．科技发达时代的大学教育[M]．北京：人民出版社，1983年版．
18．[美]伯顿·克拉克．研究生教育与科学研究基础[M]．杭州：浙江教育出版社，2001年版．
19．国家教育发展中心．2001年中国教育绿皮书[M]．北京：教育科学出版社，2001年版．
20．[美]亚伯拉罕·弗莱克斯纳．现代大学论——美、英、德大学研究[M]．杭州：浙江教育出版社，2001年版．
21．李建设．现代组织学[M]．杭州：浙江教育出版社，1998年版．
22．张人杰．国外教育社会学基本文选[M]．上海：华东师范大学出版社，1989年版．