来华日本留学生大学学习融入问题研究
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摘要
近年来,来华留学生不断增多,不同国家学习者之间的互动也更加频繁。在这种学习环境下,如何更好地融入东道国大学学习逐渐广泛引起重视。现实中来华日本留学生大学学习融入问题严重,很有必要对其展开研究。
首先通过问卷、观察和访谈法对他们在大学学习融入问题现状进行了分析,分析发现日本留学生的学习融入偏向边缘化,主要体现在大学学习和群体交往非主流以及学习情感融入度偏低三个方面。随后分别从日本留学生个体和东道国大学两方面分析了其成因,分析发现日本留学生的个体影响因素主要体现在他们性格方面,即不爱表现、重视集体主义精神以及讲和气爱面子等,而东道国大学融入政策也是其重要影响因素。最后结合这两方面的原因,笔者提出了日本留学生和东道国大学的应对建议。
Foreign students coming to China are increasing gradually at present and interactions between learners from various countries are becoming more frequently. Under this studying circumstance,the question how to better get included in the host university is drawing widespread attention.In reality,the problem of university study inclusion for Japanese students in China is becoming very serious, so the research on it is highly needed.
Therefore, at first, the author decides to analyze the current inclusion situation of their university study by using questionnaire, observation and interview in order to deal with it. The research reveals that they are prone to be marginalized during the period of university study in respects of non-mainstream learning, interpersonal interactions between host population on campus and lower extent of emotional inclusion. And then the author makes an analysis of the causes for that problem by considering the impacts of themselves and the host university. The result tells that personalities affecting their study inclusion are main causes and those personalities mainly embody the contents of lower self-expression, appreciation on collectivism and harmony-pursuit and face-saving. And the policies by host university are also very crucial influences of that.Consequently, the researcher provides relevant suggestions to both Japanese students and host university in light of that inclusion problem according to the mutual influences above.
首先通过问卷、观察和访谈法对他们在大学学习融入问题现状进行了分析,分析发现日本留学生的学习融入偏向边缘化,主要体现在大学学习和群体交往非主流以及学习情感融入度偏低三个方面。随后分别从日本留学生个体和东道国大学两方面分析了其成因,分析发现日本留学生的个体影响因素主要体现在他们性格方面,即不爱表现、重视集体主义精神以及讲和气爱面子等,而东道国大学融入政策也是其重要影响因素。最后结合这两方面的原因,笔者提出了日本留学生和东道国大学的应对建议。
Foreign students coming to China are increasing gradually at present and interactions between learners from various countries are becoming more frequently. Under this studying circumstance,the question how to better get included in the host university is drawing widespread attention.In reality,the problem of university study inclusion for Japanese students in China is becoming very serious, so the research on it is highly needed.
Therefore, at first, the author decides to analyze the current inclusion situation of their university study by using questionnaire, observation and interview in order to deal with it. The research reveals that they are prone to be marginalized during the period of university study in respects of non-mainstream learning, interpersonal interactions between host population on campus and lower extent of emotional inclusion. And then the author makes an analysis of the causes for that problem by considering the impacts of themselves and the host university. The result tells that personalities affecting their study inclusion are main causes and those personalities mainly embody the contents of lower self-expression, appreciation on collectivism and harmony-pursuit and face-saving. And the policies by host university are also very crucial influences of that.Consequently, the researcher provides relevant suggestions to both Japanese students and host university in light of that inclusion problem according to the mutual influences above.
引文
1 戴晓霞：《高等教育的国际化：外国学生政策之比较分析》台湾交通大学教育研究所《复旦教育》2004年第2卷第5期。
2靳希斌：《高等教育国际化：跨世纪的大趋势》福建教育出版社2002年9月第11页。
3 Leonard Broom and John I. Kitsuse:The Validation of Acculturation:A Condition to Ethnic Assimilation, American Anthropologist, New Series, Vol.57, No.1,Part 1 (Feb.,1955), pp.44-48 Published by:Blackwell Publishing on behalf of the American Anthropological Association
4 John W. Berry.Immigration, Acculturation, and Adaptation.Queen's University, Ontario, Canada APPLIED PSYCHOLOGY:AN INTERNATIONAL REVIEW,1997.46(1).5-68
7 DOMINIC ABRAMS(2004):A Social Psychological Framework for Understanding Social Inclusion and Exclusion.p4
8 杨军红：《来华留学生跨文化适应问题研究》(D)第34页,2005年4月。
9 芮晟豪：《传播网络分析：韩国留学生在上海的文化适应模式研究》(D)2008年6月。
10 迪马斯：《外国留学生在中国的适应性》(D)2004年5月
11 Ismail Hussein Hashim.(March,2003)Cultural and Gender Differences in Perceptions of Stressors and Coping Skills:ACross—cultural Investigation of African, Japanese,and Western Students in Chinese Universities(D)
12 梁霞：《日本人性格的若干特点对其汉语学习的影响》世界汉语教学.1994年第2期。
13 郑雪、David Sang:《文化融入与中国留学生的适应》(J),应用心理学.2003年第1期。
14 庄丹华：《差异与融合——<从曾在天涯>看新时期留学生文化身份的重新书写》(J),浙江万里学院学报.2005年2月。
15 检索发现关于社会融入问题专门研究的文献数量：Academy of Management Journal 21份,Academy of Management Journal中92份；About Campus 251份；Active learning in higher education35份；Adolescence171份。
16 Louise Archer; Merryn Hutchings(Sep.,2003)Higher Education and Social Class:Issues of Exclusion and Inclusion by; Alistair Ross; Carole Leathwood; Robert Gilchrist; David Phillips Class Strategies and the Education Market:The Middle Classes and Social Advantage by Stephen BallBritish Journal of Sociology of Education, pp.535-541
17 在江渊一公根据阿特巴赫、凯利等人收集的文献目录也证实了这一观点。
18 Peter C Tomich, J Jeffries McWhirter,(Fall 2003)Maria U A DarcyPERSONALITY AND INTERNATIONAL STUDENTS' ADAPTATION EXPERIENCE. International Education. Knoxville:.Vol. 33,Iss. 1;pg.22,18 pgs
Sodowsky, G.R.,& Plake, B.S.(1992).A study of acculturation differences among international people and for sensitivity to within-group differences. Journal of Counseling and Development,71,53-59.
John W. Connor:Acculturation and Family Continuities in Three Generations of Japanese Americans Journal of Marriage and Family, Vol.36, No.1 (Feb.,1974), pp.159-165 Published by:National Council on Family Relations
Takie Sugiyama Lebra:Acculturation Dilemma:The Function of Japanese Moral Values for Americanization Author(s):Source:Council on Anthropology and Education Newsletter, Vol.3,No.1 (Feb.,1972), pp.6-13 Published by:American Anthropological Association.
22 李朝辉：《浅层文化中断与深层文化中断—来华目本留学生汉语教学的人类学研究》(D)2004年5月。
23 IsmailHusseinHashim "Cultural and Gender Differenees in PereePtions of Stressors and Coping Skills:ACross—cultural Investigation of African,Japanese,and estern Students in Chinese Universities" (D)2003年3月.
24 郑晓齐、田实、郭小兰；《关于中国、日本大学生应激行为的比较研究》1999年,期刊名不详。
25 黄辛隐、过野顺子、乾原正：《关于中国日本大学生焦虑的二项研究》(J)青年期是焦虑较为显著的时期1999年。
26 “文化冲击”最早由世界著名文化人类学家Kalvero Oberg在1960年提出。
27 武静：《来华留学生跨文化适应研究——以厦门大学的海外留学生为例》(D)2007年5月。
28 该理论是由加拿大跨文化心理学家Sam,D.L Berry,J.W提出。其主要包括融入策略指标和分析框架。其中四个指标：在异文化中群体人口比例、心理健康、在母族文化中的社会文化、在主流文化中的社会文化活动状况。分析框架主要从异群体人格特征、东道国的政策、文化质量、主流文化活动能力几方面出发分析造成融入状况的原因。
29 注：笔者根据调查研究首先被其独特的学习行为所吸引,随后激起本人对其内向情感研究的兴趣。按这一思路,本文将从表象的浅研究进入内在的深入研究。
30 严文华：《跨文化沟通心理学》(M)上海社会科学院出版社2008年3月第一版第124页。
31 阿尔特巴赫PG Altbach(1991)从比较的角度看留学生的影响与适应"impact and adjustment-foreign students in comparative),Higher education 21(3).p305-323.
32 Redfield, R.,Linto, R.,& Herkovits, M.J.(1936).Memorandum on the study of acculturation. American Anthropologist,56,973-1002.
33 林崇德主编：《心理学大辞典》上海教育出版社.2003年12月第1版第1066-1067页。
4 Sam,D.L.Berry,J.W the Cambridge Handbook of Acculturation Psychology.Cambridge University P ress,2006.35.
35 戴维.波普诺：《社会学》(M)(第十版中译本),李强等译,中国人民大学出版社1999年版,第310页。
39 秦佳郎《关于中文教育和留学中国的现状和问题》载于《中国、日本外国留学生教育学术研讨会论文集》北京.北京语言大学出版社2004年7月第1版第326页。
40 季露璐：《日本人性格特征与对外汉语课堂教学》(D)2008年4月,第27页。
44 季露璐：《日本人性格特征与对外汉语课堂教学》(D)2008年4月,第27页。
45 周晓光：《高校图书馆应成为先进文化传播的前沿阵地》[J]中国教育报,2001,9-19.
46 杨琳：《90后大学生的图书馆信息行为研究—以南京航空航天大学为例》科技情报开发与经济(J)2010年第20卷第6期
47转引吴文英、于永泰《浅析中日交流方式的差异与来华日本留学生的管理》(J)载于高等学校外国留学生教育管理学会《中国、日本外国留学生教育学术研讨会论文集》北京语言大学出版社2005年7月第1版第163页。
48 宫兴林：《着眼中日友好大局,努力做好日本留学生的教育管理工作》原载于《中国、日本外国留学生教育学术研讨会论文集》北京.北京语言大学出版社2004年7月第1版第184页
49 李朝辉：《沉默—日本人非语言交流》(J)《思想战线》2006年第32卷
50 李素桢：《日中文化比较研究》[M].东京：文化害房博文社,1999转引李朝辉：《沉默—日本人非语言交流》(J)《思想战线》2006年第32卷
51 注：具体可以参照李兆忠的《暧昧的日本人》,日本大江健三郎的《暧昧的日本的我》,李朝辉的《中日跨文化的话语解读》等。
52 [日]高桥敷：《丑陋的日本人》,广州：广州文化出版社,1988年,第133页
53 这是一个重要概念,它根据社会认同概念延伸而来,具体参照《心理学大辞典》上海教育出版社2003年12月第一版第1066页
54[美]本尼迪克特：《菊花与刀》(M)光明日报出版社2005年8月第112页。
55 注：长生拓磨,复旦大学高等教育学博士生(2007-2010年)。
56 陈永明：《日本教育中日教育比较》(M)高等教育出版社2003年4月第58页。
57 邵成：《¨本人暖昧表达初探》(J)语言文字2009.11(中旬刊)
58 [美]埃德温·赖肖尔：《当今日本人变化及其连续性》(M)上海：上海译文出版社,1998年,第126页。
59 源了圆：《日本文化与日本人性格的形成》(M)北京出版社,1992年3月第1版,第18页。
60 杨军红：《来华留学生跨文化适应问题研究》(M)上海社会科学院出版社,2009年6月第1版第200页。
64高云《来沪留学生教育的经济分析与对策研究》(D)2005年5月第51页。
65 金顶兵：《论大学组织中的文化失灵与文化重建》(J)《清华大学教育研究》2006年02期。
69 王伟《第四次中日舆论调查报告—培育中日两国民众亲近感任重道远》918爱国网http://www.china918.net/91806/newxp/ReadNews.asp?
70 John W. Berry.Immigration, Acculturation, and Adaptation.Queen's University, Ontario, Canada APPLIED PSYCHOLOGY:AN INTERNATIONAL REVIEW,1997.46(1).5-68
71 季露璐：《日本人的性格特征与对日汉语课堂教学》(D)2008年4月第57页。
72 赵建：《学习共同体-关于学习的社会文化分析》华东师范大学出版社2006年第1版第75页。
73 高向斌：《走向合作性教学》山西教育出版社2005年9月第1版第4页。
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[2].[美]埃德温·赖肖尔：《当今日本人变化及其连续性》(M)上海：上海译文出版社,1998年.
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28 该理论是由加拿大跨文化心理学家Sam,D.L Berry,J.W提出。其主要包括融入策略指标和分析框架。其中四个指标：在异文化中群体人口比例、心理健康、在母族文化中的社会文化、在主流文化中的社会文化活动状况。分析框架主要从异群体人格特征、东道国的政策、文化质量、主流文化活动能力几方面出发分析造成融入状况的原因。
29 注：笔者根据调查研究首先被其独特的学习行为所吸引,随后激起本人对其内向情感研究的兴趣。按这一思路,本文将从表象的浅研究进入内在的深入研究。
30 严文华：《跨文化沟通心理学》(M)上海社会科学院出版社2008年3月第一版第124页。
31 阿尔特巴赫PG Altbach(1991)从比较的角度看留学生的影响与适应"impact and adjustment-foreign students in comparative),Higher education 21(3).p305-323.
32 Redfield, R.,Linto, R.,& Herkovits, M.J.(1936).Memorandum on the study of acculturation. American Anthropologist,56,973-1002.
33 林崇德主编：《心理学大辞典》上海教育出版社.2003年12月第1版第1066-1067页。
4 Sam,D.L.Berry,J.W the Cambridge Handbook of Acculturation Psychology.Cambridge University P ress,2006.35.
35 戴维.波普诺：《社会学》(M)(第十版中译本),李强等译,中国人民大学出版社1999年版,第310页。
39 秦佳郎《关于中文教育和留学中国的现状和问题》载于《中国、日本外国留学生教育学术研讨会论文集》北京.北京语言大学出版社2004年7月第1版第326页。
40 季露璐：《日本人性格特征与对外汉语课堂教学》(D)2008年4月,第27页。
44 季露璐：《日本人性格特征与对外汉语课堂教学》(D)2008年4月,第27页。
45 周晓光：《高校图书馆应成为先进文化传播的前沿阵地》[J]中国教育报,2001,9-19.
46 杨琳：《90后大学生的图书馆信息行为研究—以南京航空航天大学为例》科技情报开发与经济(J)2010年第20卷第6期
47转引吴文英、于永泰《浅析中日交流方式的差异与来华日本留学生的管理》(J)载于高等学校外国留学生教育管理学会《中国、日本外国留学生教育学术研讨会论文集》北京语言大学出版社2005年7月第1版第163页。
48 宫兴林：《着眼中日友好大局,努力做好日本留学生的教育管理工作》原载于《中国、日本外国留学生教育学术研讨会论文集》北京.北京语言大学出版社2004年7月第1版第184页
49 李朝辉：《沉默—日本人非语言交流》(J)《思想战线》2006年第32卷
50 李素桢：《日中文化比较研究》[M].东京：文化害房博文社,1999转引李朝辉：《沉默—日本人非语言交流》(J)《思想战线》2006年第32卷
51 注：具体可以参照李兆忠的《暧昧的日本人》,日本大江健三郎的《暧昧的日本的我》,李朝辉的《中日跨文化的话语解读》等。
52 [日]高桥敷：《丑陋的日本人》,广州：广州文化出版社,1988年,第133页
53 这是一个重要概念,它根据社会认同概念延伸而来,具体参照《心理学大辞典》上海教育出版社2003年12月第一版第1066页
54[美]本尼迪克特：《菊花与刀》(M)光明日报出版社2005年8月第112页。
55 注：长生拓磨,复旦大学高等教育学博士生(2007-2010年)。
56 陈永明：《日本教育中日教育比较》(M)高等教育出版社2003年4月第58页。
57 邵成：《¨本人暖昧表达初探》(J)语言文字2009.11(中旬刊)
58 [美]埃德温·赖肖尔：《当今日本人变化及其连续性》(M)上海：上海译文出版社,1998年,第126页。
59 源了圆：《日本文化与日本人性格的形成》(M)北京出版社,1992年3月第1版,第18页。
60 杨军红：《来华留学生跨文化适应问题研究》(M)上海社会科学院出版社,2009年6月第1版第200页。
64高云《来沪留学生教育的经济分析与对策研究》(D)2005年5月第51页。
65 金顶兵：《论大学组织中的文化失灵与文化重建》(J)《清华大学教育研究》2006年02期。
69 王伟《第四次中日舆论调查报告—培育中日两国民众亲近感任重道远》918爱国网http://www.china918.net/91806/newxp/ReadNews.asp?
70 John W. Berry.Immigration, Acculturation, and Adaptation.Queen's University, Ontario, Canada APPLIED PSYCHOLOGY:AN INTERNATIONAL REVIEW,1997.46(1).5-68
71 季露璐：《日本人的性格特征与对日汉语课堂教学》(D)2008年4月第57页。
72 赵建：《学习共同体-关于学习的社会文化分析》华东师范大学出版社2006年第1版第75页。
73 高向斌：《走向合作性教学》山西教育出版社2005年9月第1版第4页。
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