长春版初中语文教材的选文特点及试用研究
|
摘要
随着课程改革的深入,语文教材的“一纲多本”已成为主流,长春版语文教材就是其中极具特色的的一套,它从1999年开始试用,自2004年初审通过开始在长春、松原等地区试用,又在2007年通过了国家的正式审查,成为在吉林省及周边一些地区的适用教材,到目前已有几年的时间,已发行60万套,受到使用地区广大师生的欢迎和好评。但是任何一套教材不可能是完美无缺的,在使用中必然会存在着这样那样的问题,尤其是长春版这样年轻的语文教材。语文教材是语文课程与教学的基本凭借,是最为重要的语文课程资源,对于学生的语文学习有着至关重要的制约和决定作用,为此十分有必要对此套教材的使用情况加以考察和分析。然而从现有的研究资料来看,对于长春版初中语文教材的关注和研究还很少,尤其是这套教材在农村地区使用情况的反馈信息少,相关的研究资料更少,为此有必要对这套教材在农村地区的使用情况进行全面深入系统的考察和研究,本文力图从选文特点、使用情况及农村教师使用这套教材的策略三个方面入手进行研究。力求探求出一条能够整合该套教材与教师优劣势的合理途径,更充分地挖掘教材,以推进教材在农村的较好使用及反作用于教材的新发展。
本论文分成五个部分。引言部分介绍选题背景及出发点、研究对象、研究方法和步骤。第一章论述长春版初中语文教材的选文特点。第二章,论述长春版初中语文教材内容的编排特点。第三章通过问卷调查法和个案分析法等方法,从实践中分析归纳出这套教材在吉林省农村地区的使用情况及存在的问题。第四章则针对前一章所列弊端提出相应的使用策略及教学建议,以更好地指导实践。
With the development of education reforming ,the idea of“one criterion, multiple textbook”has become a main currency. Based on excellent chinese traditional culture ,Changchun edition Chinese textbook for junior high school has been widely comprehended and used since it was first published in 2007.According to the statistics, the number of the students who are using the series of teaching materials is over 600 thousand.
Owing to little feedback on them from rural area as well as less research into the current situasion of using them in rural area ,I made detailed analysis in three aspects , that is ,the characteristics of text—selecting ,the current situation of using them in rural area as well as the exposed problems and the proposals for rural teachers to refer to .
The paper is made up of four parts: the introduction of the paper mainly comments on the background of the topic and starting points.The research objects,the research methods and the purpose .The first chapter of the paper briefly concentrates on the three characteristics of the text—selecting of Changchun edition Chinese teaching materials for junior high school .The second chapter of the paper makes investigations and analysis on the current situation of using the teaching materialsThe last chapter concerns the problems in using them ,such as the lack of teaching resource, the poor quality of teachers as well as the shortage of the basis on the way of teaching and the resolution and proposals on how to make teaching and learning more effective in rural area.
本论文分成五个部分。引言部分介绍选题背景及出发点、研究对象、研究方法和步骤。第一章论述长春版初中语文教材的选文特点。第二章,论述长春版初中语文教材内容的编排特点。第三章通过问卷调查法和个案分析法等方法,从实践中分析归纳出这套教材在吉林省农村地区的使用情况及存在的问题。第四章则针对前一章所列弊端提出相应的使用策略及教学建议,以更好地指导实践。
With the development of education reforming ,the idea of“one criterion, multiple textbook”has become a main currency. Based on excellent chinese traditional culture ,Changchun edition Chinese textbook for junior high school has been widely comprehended and used since it was first published in 2007.According to the statistics, the number of the students who are using the series of teaching materials is over 600 thousand.
Owing to little feedback on them from rural area as well as less research into the current situasion of using them in rural area ,I made detailed analysis in three aspects , that is ,the characteristics of text—selecting ,the current situation of using them in rural area as well as the exposed problems and the proposals for rural teachers to refer to .
The paper is made up of four parts: the introduction of the paper mainly comments on the background of the topic and starting points.The research objects,the research methods and the purpose .The first chapter of the paper briefly concentrates on the three characteristics of the text—selecting of Changchun edition Chinese teaching materials for junior high school .The second chapter of the paper makes investigations and analysis on the current situation of using the teaching materialsThe last chapter concerns the problems in using them ,such as the lack of teaching resource, the poor quality of teachers as well as the shortage of the basis on the way of teaching and the resolution and proposals on how to make teaching and learning more effective in rural area.
引文
[1]张念宏.中国教育百科全书[M].北京:海洋出版社,1991,31.
[2]顾明远.教育大词典[M].上海:上海教育出版社,1998,31.
[3]倪文锦.欧阳汝颖主编.语文教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2002,31.
[4]编辑部编辑的<中学语文教材和教法>.课程.教材.教法[M].人民教育出版社,1986,31.
[5]中华人民共和国教育部监制.全日制义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2001,31 .
[6]中华人民共和国教育部监制.全日制义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社,2001 ,7 .
[7]李宁辉.试论语文灵性教育[J] .湖南师范大学.,p14.
[8]国际21世纪教育委员会报告.教育一财富蕴藏其中[M].北京:北京教育科学出版,1996, 1.
[9]曹海明.后现代课程观的视野[J].语文建设,2002.
[10]中华人民共和国教育部监制.全日制义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社,2001 ,7 .
[11]邹贤敏.重读叶圣陶.走进新课标.湖北教育出版社,2003.
[12]中华人民共和国教育部监制.全日制义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社,2001, 7 .
[13]?袁镇身.中国乡村建设袁镇身主编.中国社会科学出版社,1987.?
[14]现代汉语词典.商务印书馆出版,1996?,第3版.
[15]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
[16]王荣生.语文科基础教程.江苏教育出版,2007.
[17]王荣生著.新课标与“语文教学内容”[M].广西:广西教育出版社,2004,34.
[18]朱绍禹.朱绍禹文集.高等教育出版社,1998.
[19]栾雪梅.语文知识:距离学生有多远----兼论教师合理选择语文知识的必要性.语文教学通论[J],2007.
[20]教育——财富蕴藏其中.教育科学出版社,1996,第1版.
[21]中国教育报,1998, 24.
[22]李吉林.情境教育的诗篇[M].北京:高等教育出版社,2004, 16.
[23]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].北京:教育科学出版社,1996 ,3
[24]陈桂生.教育实话[M].华东师范大学出版社,2003,187.
[25]周冬祥主编.校本研修行动指南.高等教育出版社, 2008 ,9.
[26]李卫东.语文教师需要怎样的专业素质[J].语文教学通讯, 2005, 6 .
[27]张丽珍.教师口语[M].中国书籍出版社, 1997 ,540.
[28]查有梁.系统科学与教育.北京.人民教育出版社,1993, 294.
[29]查有梁.大教学论.四川.四川教育出版社,1990, 21 .
[30]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
[31]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.论文有:
[1]张青民.对人教版初中语文教材选文作者构成的分析[J ]教育实践与研究,2009.
[2]黄新尼.苏教版语文教材在农村初中使用中的问题及对策[J ],2009.
[3]汪莹.上海市H版初中语文教材研究,2001.
[4]赵丽芳.浅谈语文教材的编写应注重继承传统[J]科教文汇, 2009.
[5]王超.孔子的语文教材观[J].湖南文理学院学报(社会科学版),2004.
[6]蔡忠平.浅谈中学语文教材的选文标准.太原教育学院学报.内蒙古师范大学学报,2002.
[7]苏家宁.昭明文选的选文标准对当今语文教材编写的启示,2008.
[8]李小琼.中国大学语文教材选文问题研究,2009.
[9]李克坚.现代新型语文教材应具有的特性[J].教学与管理, 2002.
[10]毛菊.人教社实验语文教材(7-9年级)选文的问题及对策.四川教育学院学报,2007.
[11]调查组.九年义务教育小学教材在贫困地区使用情况的调查研究报告[J]教育研究, 1999.
[12]郑力乔.“用件”类型选文教学对语文素养形成的意义[J ]文学教育,2009.
[13]王丰、郝玲.对语文教材选文的思考与定位[J].教学与管理, 2009.
[14]王丰、郝玲.个性鲜明,寄旨遥远—浅析2004长春版初中语文教材[J],2009.
[2]顾明远.教育大词典[M].上海:上海教育出版社,1998,31.
[3]倪文锦.欧阳汝颖主编.语文教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2002,31.
[4]编辑部编辑的<中学语文教材和教法>.课程.教材.教法[M].人民教育出版社,1986,31.
[5]中华人民共和国教育部监制.全日制义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2001,31 .
[6]中华人民共和国教育部监制.全日制义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社,2001 ,7 .
[7]李宁辉.试论语文灵性教育[J] .湖南师范大学.,p14.
[8]国际21世纪教育委员会报告.教育一财富蕴藏其中[M].北京:北京教育科学出版,1996, 1.
[9]曹海明.后现代课程观的视野[J].语文建设,2002.
[10]中华人民共和国教育部监制.全日制义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社,2001 ,7 .
[11]邹贤敏.重读叶圣陶.走进新课标.湖北教育出版社,2003.
[12]中华人民共和国教育部监制.全日制义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社,2001, 7 .
[13]?袁镇身.中国乡村建设袁镇身主编.中国社会科学出版社,1987.?
[14]现代汉语词典.商务印书馆出版,1996?,第3版.
[15]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
[16]王荣生.语文科基础教程.江苏教育出版,2007.
[17]王荣生著.新课标与“语文教学内容”[M].广西:广西教育出版社,2004,34.
[18]朱绍禹.朱绍禹文集.高等教育出版社,1998.
[19]栾雪梅.语文知识:距离学生有多远----兼论教师合理选择语文知识的必要性.语文教学通论[J],2007.
[20]教育——财富蕴藏其中.教育科学出版社,1996,第1版.
[21]中国教育报,1998, 24.
[22]李吉林.情境教育的诗篇[M].北京:高等教育出版社,2004, 16.
[23]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M].北京:教育科学出版社,1996 ,3
[24]陈桂生.教育实话[M].华东师范大学出版社,2003,187.
[25]周冬祥主编.校本研修行动指南.高等教育出版社, 2008 ,9.
[26]李卫东.语文教师需要怎样的专业素质[J].语文教学通讯, 2005, 6 .
[27]张丽珍.教师口语[M].中国书籍出版社, 1997 ,540.
[28]查有梁.系统科学与教育.北京.人民教育出版社,1993, 294.
[29]查有梁.大教学论.四川.四川教育出版社,1990, 21 .
[30]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
[31]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.论文有:
[1]张青民.对人教版初中语文教材选文作者构成的分析[J ]教育实践与研究,2009.
[2]黄新尼.苏教版语文教材在农村初中使用中的问题及对策[J ],2009.
[3]汪莹.上海市H版初中语文教材研究,2001.
[4]赵丽芳.浅谈语文教材的编写应注重继承传统[J]科教文汇, 2009.
[5]王超.孔子的语文教材观[J].湖南文理学院学报(社会科学版),2004.
[6]蔡忠平.浅谈中学语文教材的选文标准.太原教育学院学报.内蒙古师范大学学报,2002.
[7]苏家宁.昭明文选的选文标准对当今语文教材编写的启示,2008.
[8]李小琼.中国大学语文教材选文问题研究,2009.
[9]李克坚.现代新型语文教材应具有的特性[J].教学与管理, 2002.
[10]毛菊.人教社实验语文教材(7-9年级)选文的问题及对策.四川教育学院学报,2007.
[11]调查组.九年义务教育小学教材在贫困地区使用情况的调查研究报告[J]教育研究, 1999.
[12]郑力乔.“用件”类型选文教学对语文素养形成的意义[J ]文学教育,2009.
[13]王丰、郝玲.对语文教材选文的思考与定位[J].教学与管理, 2009.
[14]王丰、郝玲.个性鲜明,寄旨遥远—浅析2004长春版初中语文教材[J],2009.