中学班主任专业发展的现状、问题及对策研究
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摘要
随着新课程改革的不断深入,作为教育改革第一线执行者的教师成为社会各方关注的焦点,而班主任作为教师群体中的骨干力量更是成为备受瞩目的中心,因此,如何能够真正促进班主任的专业发展成为教育界关注的另一热点问题。本文着重从班主任个体的角度讨论中学班主任的专业发展,即中学班主任个体的、内在的专业品质的不断提升、发展、完善,最终成为一名具有较高专业素养的教育教学工作者。
本研究通过对甘肃省五所田家炳中学班主任、学校领导等进行问卷调查和访谈,以期了解当前甘肃省中学班主任专业发展的现状,发现影响中学班主任专业发展的问题。
通过调查发现,当前中学班主任专业发展存在的主要问题有:第一,中学班主任在入职前缺乏对班主任工作专业性的认识;第二,中学班主任的工作主动性较低;第三,中学班主任缺乏相应的专业知识和专业能力;第四,中学班主任职前、职后培训有待加强;第五,学校缺乏对中学班主任专业发展的支持;第六,中学班主任的职业成就感较低。在深入分析当前中学班主任专业发展中存在问题的基础上,笔者提出了促进中学班主任发展的策略和方法:第一,以班主任专业发展的理念加强对师范生的职前培养;第二,建立长期的培训机制,开展有效促进中学班主任专业成长的培训工作;第三,学校要树立促中学进班主任专业成长的意识,为中学班主任专业发展构建平台;第四,中学班主任要树立自我发展的意识;第五,建立科学的中学班主任工作考核制度;第六,建立多元畅通的家校沟通渠道,获得专业发展的外部支持。
With the deepening of the new curriculum reform, teachers, as the first line executors of the education reform, become the focus of the communities. At the same time, class teachers, as the backbone of the group of teachers, have also become the center of society. Therefore, how to really promote the professional development of class teacher becomes another hot topic concern in the field of education. From the perspective of the individual class teacher, the article talks about the professional development of class teacher, that the individual teacher continuously upgrades, develops and improves his internal professional quality, and becomes a high-level professional educator.
In this study, through investigating five Tin Ka Ping middle schools in Gansu Province, the writer expects to understand the current status of class teacher’s professional development in middle school, and to find the problems of class teacher’s professional development in middle school.
Though the survey, the writer found that the current class teachers in middle schools have the following outstanding issues in their professional development: first, class teachers lack professional awareness of class work before they became class teachers; second, class teachers have low work initiative; third, class teachers lack the appropriate professional knowledge and expertise; fourth, pre-employment training and vocational training need to be strengthened; fifth, school leaders lack the support for class teacher’s professional development; sixth, class teachers have low professional accomplishment. Based on in-depth analysis, the writer comes up with the following countermeasures: first of all, teacher-students’pre-training should be strengthened in normal university; second, educational administrative departments should establish long-term training mechanisms and initiative effective professional training; third, school leaders should foster the awareness to promote class teacher’s professional development and supply class teachers with the platform; fourth, class teachers should also enhance their awareness of self-development; fifth, educational administrative departments should establish a scientific appraisal system for class teachers; last but not at least, multiple and unimpeded parent-school communication channels should be established.
本研究通过对甘肃省五所田家炳中学班主任、学校领导等进行问卷调查和访谈,以期了解当前甘肃省中学班主任专业发展的现状,发现影响中学班主任专业发展的问题。
通过调查发现,当前中学班主任专业发展存在的主要问题有:第一,中学班主任在入职前缺乏对班主任工作专业性的认识;第二,中学班主任的工作主动性较低;第三,中学班主任缺乏相应的专业知识和专业能力;第四,中学班主任职前、职后培训有待加强;第五,学校缺乏对中学班主任专业发展的支持;第六,中学班主任的职业成就感较低。在深入分析当前中学班主任专业发展中存在问题的基础上,笔者提出了促进中学班主任发展的策略和方法:第一,以班主任专业发展的理念加强对师范生的职前培养;第二,建立长期的培训机制,开展有效促进中学班主任专业成长的培训工作;第三,学校要树立促中学进班主任专业成长的意识,为中学班主任专业发展构建平台;第四,中学班主任要树立自我发展的意识;第五,建立科学的中学班主任工作考核制度;第六,建立多元畅通的家校沟通渠道,获得专业发展的外部支持。
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引文
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