俄罗斯高等职业教育国家教育标准演变研究
摘要
为融入欧洲教育一体化空间,2003年俄罗斯积极加入了博洛尼亚进程。为了构建既符合国际标准又保持自身特色的高等职业教育体系,俄罗斯出台了很多教育政策,对高等职业教育体系进行了重大调整。为顺应博洛尼亚进程的相关规定、满足当代俄罗斯社会发展对高等职业教育提出的要求,2006年起俄罗斯开始动员学术界、商业界以及其他社会部门的专家,在综合考虑国内外高等教育办学经验基础上制定第三代《高等职业教育国家教育标准》(Государственныеобразовательныестандартывысшегопрофессиональногообразования,缩写为ГОСВПО,以下简称为俄高教标准)。
本文以第三代俄高教标准为主线,以专业目录和课程体系为主要分析要素,详细分析了三代俄高教标准的演变过程,得出了俄高教标准对我国的借鉴意义。
本文首先简要阐述了前两代俄高教标准的主要内容;分析了第三代俄高教标准的制定过程、结构要素、主要内容及整体特点。
其次,本文在详细分析三代俄高教标准专业目录和课程体系基础上,得出了三代专业目录和课程体系的总体特点;利用横向比较法分析了三代俄高教标准中不同培养类型的人才在专业设置和课程体系上的差异以及第三代俄高教标准专业目录与国际教育标准分类法(ISCED)之间的联系;利用纵向比较法分析了俄罗斯三代专业目录和课程体系的整体改革内容及发展趋势。
最后,本文以哈尔滨工业大学作为我国工科人才培养模式的个案与第三代俄高教标准进行比较分析,得出了当代中俄两国高等工科教育人才培养模式的差异以及俄高教标准对我国的借鉴意义。
To be melted into the European-education integration, Russia actively joined the Bologna process in 2003. In order to both correspond with the international higher education standard and maintain its own distinctive vocational education system, significant adjustments were processed in Russia, especially in higher vocational education policies. So as to both satisfy the requirements of the Bologna process and contemporary socioeconomic development, from 2006 Russia began to activate the academic, commercial and other social specialists to formulate the third generation of "National Education Standards of Higher Vocational Education" (ГОСВПО).
This paper takes the third generation ofГОСВПОas mainline and considers the profession catalogue and curriculum system as main analysis elements. It analyzes the evolution of the third generation ofГОСВПОin detail, which puts forward advantageous recommendations ofГОСВПОto Chinese education..
Firstly, this paper briefly reviews the main contents of the previous two generations ofГОСВПОand analyzes the process of decision-making, structural elements, main content and the overall characteristics of the third generation ofГОСВПО.
Secondly, the analysis of this paper is based on the key elements, profession catalogue and curriculum system, which indicates the main characteristic of the three generations ofГОСВПО. Furthermore, this paper utilizes the horizontal comparison to illustrate the differences and relations of profession catalogues and curriculum systems in each generation ofГОСВПОfor cultivating various kinds of talents and to show the relations of profession catalogue between the third generation ofГОСВПОand the International Standard Classification of Education (ISCED). It applies the longitudinal comparison to analyze the contents of the entire reform among the three generations of profession catalogues and curriculum systems.
Finally, the talent cultivation plan of Harbin Institute of Technology, as an individual case study, is compared with the third generation ofГОСВПОto come up with the differences of talents training modes in Sino-Russia higher engineering educations and advantageous recommendations ofГОСВПОto Chinese education.
本文以第三代俄高教标准为主线,以专业目录和课程体系为主要分析要素,详细分析了三代俄高教标准的演变过程,得出了俄高教标准对我国的借鉴意义。
本文首先简要阐述了前两代俄高教标准的主要内容;分析了第三代俄高教标准的制定过程、结构要素、主要内容及整体特点。
其次,本文在详细分析三代俄高教标准专业目录和课程体系基础上,得出了三代专业目录和课程体系的总体特点;利用横向比较法分析了三代俄高教标准中不同培养类型的人才在专业设置和课程体系上的差异以及第三代俄高教标准专业目录与国际教育标准分类法(ISCED)之间的联系;利用纵向比较法分析了俄罗斯三代专业目录和课程体系的整体改革内容及发展趋势。
最后,本文以哈尔滨工业大学作为我国工科人才培养模式的个案与第三代俄高教标准进行比较分析,得出了当代中俄两国高等工科教育人才培养模式的差异以及俄高教标准对我国的借鉴意义。
To be melted into the European-education integration, Russia actively joined the Bologna process in 2003. In order to both correspond with the international higher education standard and maintain its own distinctive vocational education system, significant adjustments were processed in Russia, especially in higher vocational education policies. So as to both satisfy the requirements of the Bologna process and contemporary socioeconomic development, from 2006 Russia began to activate the academic, commercial and other social specialists to formulate the third generation of "National Education Standards of Higher Vocational Education" (ГОСВПО).
This paper takes the third generation ofГОСВПОas mainline and considers the profession catalogue and curriculum system as main analysis elements. It analyzes the evolution of the third generation ofГОСВПОin detail, which puts forward advantageous recommendations ofГОСВПОto Chinese education..
Firstly, this paper briefly reviews the main contents of the previous two generations ofГОСВПОand analyzes the process of decision-making, structural elements, main content and the overall characteristics of the third generation ofГОСВПО.
Secondly, the analysis of this paper is based on the key elements, profession catalogue and curriculum system, which indicates the main characteristic of the three generations ofГОСВПО. Furthermore, this paper utilizes the horizontal comparison to illustrate the differences and relations of profession catalogues and curriculum systems in each generation ofГОСВПОfor cultivating various kinds of talents and to show the relations of profession catalogue between the third generation ofГОСВПОand the International Standard Classification of Education (ISCED). It applies the longitudinal comparison to analyze the contents of the entire reform among the three generations of profession catalogues and curriculum systems.
Finally, the talent cultivation plan of Harbin Institute of Technology, as an individual case study, is compared with the third generation ofГОСВПОto come up with the differences of talents training modes in Sino-Russia higher engineering educations and advantageous recommendations ofГОСВПОto Chinese education.
引文
[1]顾秉林.中国高等工程教育的改革与发展[J].高等工程教育研究. 2004,(5):1-2.
[2]谢维和.我国应该建立自己的教育标准[J].教育研究. 2001,(11):20-23.
[3]ПравиларазработкииутвержденияфедеральныхгосударственныхобразовательныхстандартовутвержденыпостановлениемПравительстваРоссийскойФедерацииот24февраля2009г. N 142,2009,(2):3-6.
[4]ОбразовательныйЗаконРоссийскойФедерации,1996,(5):3-9.
[5]ФедеральныйзаконN 307-ФЗот1декабря2007г.ОвнесенииизмененийвотдельныезаконодательныеактыРоссийскойФедерациивцеляхпредоставленияобъединениямработодателейправаучаствоватьвразработкеиреализациигосударственнойполитикивобластипрофессиональногообразования,2007,(12):1-7.
[6]МакетФедеральногогоСударственногообразовательногостандартаВысшегопрофессиональногообразования. http://www.edu.ru/db/portal/spe/3v/220207m.htm.2008,3
[7]КовтунЕленаНиколаевна.РоссийскоефилологическоеобразованиеиБолонскийпроцесс,2009:1-4.
[8]ВасиленкоВ.В.Федеральныегосударственныеобразовательныестандартывысшегопрофессиональногообразованияпонаправлениюкультурология,2009:2-3. http://www.stavsu.ru/content/dept_files/1258/fgos_vpo.doc?988286
[9]ПавлихинГ.П.ТарасоваТ.В.МоделиреализациисовместныхобразовательныхпрограммвМГТУим.Н.Э.Баумана,2007:3-7. http://aeer.cctpu.edu.ru/winn/magazine/m4/art_20.pdf
[10]ХодорковскийМ.ОбразовательныестандартыпрофессиональногообразованиявобластиподготовкиспециалистовпоспециальностиГосударственноеимуниципальноеуправление》,2009:1-3.
[11]李家宝.苏联宽专业型工程师的培养——莫斯科鲍曼高等技术学校150年教学经验[M].哈尔滨工业大学出版社,1989:64-74.
[12]李家宝,葛鸿翰.俄罗斯高等工科教育及其改革[M].哈尔滨工业大学出版社,1996:66-68.
[13]日俄高等工科教育管理的比较研究.哈尔滨工业大学高等教育研究所资料. 2000:73-78.
[14]张南星.俄罗斯高等教育体制变革研究[D].华东师范大学博士论文. 2002:152-158.
[15]付轶男.社会转型进程中的俄罗斯高等教育课程改革——以课程目标和结构为中心[D].东北师范大学硕士论文. 2004:19-24.
[16]张南星.俄罗斯国家课程标准述评[J].课程教材教法. 2005,(6):90-94.
[17]杜岩岩.教师教育国家标准的制定与实施.俄罗斯的经验及启示[J].大学研究与评价. 2007,(2):8-11.
[18]王嫄.俄罗斯国家教育标准研究[D].哈尔滨工业大学硕士论文. 2008:8-16.
[19]王长青.俄罗斯机类专业教育模式研究[J]. 2008,(12):5-6.
[20]姜华,李旦,李家宝.试析俄罗斯高等工科教育教育的培养方向(专业)目录[J].高等工程教育研究. 2009,(1):86-88.
[21]姜华.俄罗斯高等职业教育方向与专业目录的形成和发展[J]. 2007,(5):2-4.
[22]姜华,吕子燕.俄罗斯高等职业培养方向(专业)目录译文.哈尔滨工业大学高等教育研究所资料. 2005.
[23]陈时见,刘揖建.比较教育研究范式的发展及其走向[J].比较教育研究. 2006,(6):1-4.
[24]韩琳.俄罗斯高等工程教育历史变革研究[D].重庆大学硕士论文. 2007,(4):34-38.
[25]Требаваниекобязательномуминимумусодержанияиуровнюподготовкибакалаврапонаправлению551800 -Технологическиемашиныиоборудование,1997,(9):5-29. http://www.edu.ru/db/portal/spe/gos_old/551800.htm
[26]Федеральныйзакон“овысшемипослевузовскомпрафессиональномобразовании”,1996,(8):5-10.
[27]ГосударственныйобразовательныйстантартвысшегопрофессиональногообразованияНаправление551800 -ТехнологическиемашиныииоборудованиеСтепень(квалификация)–бакалавртехникиитехнологии, 2000,(9):11-32. http://www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/spe/list.plx?substr=&gr=1&st=all
[28]Примерныйучебныйпланподготовкибакалаврапонаправлению551800–Технологическиемашиныиоборудование,2000. http://www.edu.ru/db/portal/spe/plan_zip/551800bp.html.2007,6
[29]ПоложениеобитоговойгосударственнойаттестациивыпускниковвысшихучебныхзаведенийРоссийскойФедерации,2003,(5):2-6.
[30]КзаседаниюколлегииМинобрнаукиРоссии31января2007годаОразработкеновогопоколениягосударственныхобразовательныхстандартовипоэтапномпереходенауровневоевысшеепрофессиональноеобразованиесучетомтребованийрынкатрудаимеждународныхтенденцийразвитиявысшегообразования,2007.
[31]宋红雨.俄罗斯高等教育近五年重大改革研究[D].哈尔滨工业大学硕士论文. 2009,(6):29-34.
[32]ГосударственныйобразовательныйстантартвысшегопрофессиональногообразованияНаправление151000-ТехнологическиемашиныииоборудованиеСтепень(квалификация)–бакалавртехникиитехнологии, 2009,(11):1-25. http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m556.html
[33]Классификаторнаправленийиспециалиностейвысшегопрофессиональногообразования,1994.
[34]Переченьнаправленийподготовкииспециалиностейвысшегопрофессиональногообразования,2000.
[35]Переченьнаправленийподготовкииспециалиностейвысшегопрофессиональногообразования,2009.
[36]Кобязательномуминимумусодержанияиуровнюподготовкимагистрпонаправлению551800 -Технологическиемашиныиоборудование, 1997 ,(9):10-22.
[37]КминимумусодержанияиуровнюНаправлениеподготовкидипломированногоспециалиста651600-Технологическиемашиныиоборудование.МинистерстваобразованияРосийскойФедерации,1995,(8):8-29.
[38]Кобязательномуминимумусодержанияиуровнюподготовкимагистрапонаправлению551800–ТехнологическиемашиныиоборудованиеминистерстваобразованияРосийскойФедерации,2000,(9):10~33.
[39]Кобязательномуминимумусодержанияиуровнюподготовкиспециалистапонаправлению551800–ТехнологическиемашиныиоборудованиеминистерстваобразованияРосийскойФедерации,2000,(9):12~30.
[40]ГосударственныйобразовательныйстантартвысшегопрофессиональногообразованияНаправление151000-ТехнологическиемашиныииоборудованиеСтепень(квалификация)–магистртехникиитехнологии,2009,(9):8-29. http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/prm539-1.pdf
[41]ГосударственныйобразовательныйстантартвысшегопрофессиональногообразованияНаправление210601-радиоэлектронныесистемыикомптексыСтепень(квалификация)–специалисттехникиитехнологии,2010,(10):9-30. http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm2024-1.pdf
[42]哈尔滨工业大学本科生培养方案[M].哈尔滨工业大学教务处,2004:62-69.
[43]Примерныйучебныйпланподготовкибакалаврапонаправлению151000–Технологическиемашиныиоборудование,2009. http://www.edu.ru/db/portal/spe/plan_zip/551800bp.html.2007,6http://technical.bmstu.ru/umo/index.php?rzd=15&rzdid=26
[44]Примерныйучебныйпланподготовкимагистрпонаправлению151000–Технологическиемашиныиоборудование,2009. http://www.edu.ru/db/portal/spe/plan_zip/551800bp.html.20076http://technical.bmstu.ru/umo/index.php?rzd=15&rzdid=26
[45]哈尔滨工业大学硕士研究生培养方案[M].哈尔滨工业大学研究生院. 2004:1-2,31-31.
[46]姜元章.提高中国高等工程教育质量的问题研究[J].中国石油大学学报. 2010,(8):94-96.
[2]谢维和.我国应该建立自己的教育标准[J].教育研究. 2001,(11):20-23.
[3]ПравиларазработкииутвержденияфедеральныхгосударственныхобразовательныхстандартовутвержденыпостановлениемПравительстваРоссийскойФедерацииот24февраля2009г. N 142,2009,(2):3-6.
[4]ОбразовательныйЗаконРоссийскойФедерации,1996,(5):3-9.
[5]ФедеральныйзаконN 307-ФЗот1декабря2007г.ОвнесенииизмененийвотдельныезаконодательныеактыРоссийскойФедерациивцеляхпредоставленияобъединениямработодателейправаучаствоватьвразработкеиреализациигосударственнойполитикивобластипрофессиональногообразования,2007,(12):1-7.
[6]МакетФедеральногогоСударственногообразовательногостандартаВысшегопрофессиональногообразования. http://www.edu.ru/db/portal/spe/3v/220207m.htm.2008,3
[7]КовтунЕленаНиколаевна.РоссийскоефилологическоеобразованиеиБолонскийпроцесс,2009:1-4.
[8]ВасиленкоВ.В.Федеральныегосударственныеобразовательныестандартывысшегопрофессиональногообразованияпонаправлениюкультурология,2009:2-3. http://www.stavsu.ru/content/dept_files/1258/fgos_vpo.doc?988286
[9]ПавлихинГ.П.ТарасоваТ.В.МоделиреализациисовместныхобразовательныхпрограммвМГТУим.Н.Э.Баумана,2007:3-7. http://aeer.cctpu.edu.ru/winn/magazine/m4/art_20.pdf
[10]ХодорковскийМ.ОбразовательныестандартыпрофессиональногообразованиявобластиподготовкиспециалистовпоспециальностиГосударственноеимуниципальноеуправление》,2009:1-3.
[11]李家宝.苏联宽专业型工程师的培养——莫斯科鲍曼高等技术学校150年教学经验[M].哈尔滨工业大学出版社,1989:64-74.
[12]李家宝,葛鸿翰.俄罗斯高等工科教育及其改革[M].哈尔滨工业大学出版社,1996:66-68.
[13]日俄高等工科教育管理的比较研究.哈尔滨工业大学高等教育研究所资料. 2000:73-78.
[14]张南星.俄罗斯高等教育体制变革研究[D].华东师范大学博士论文. 2002:152-158.
[15]付轶男.社会转型进程中的俄罗斯高等教育课程改革——以课程目标和结构为中心[D].东北师范大学硕士论文. 2004:19-24.
[16]张南星.俄罗斯国家课程标准述评[J].课程教材教法. 2005,(6):90-94.
[17]杜岩岩.教师教育国家标准的制定与实施.俄罗斯的经验及启示[J].大学研究与评价. 2007,(2):8-11.
[18]王嫄.俄罗斯国家教育标准研究[D].哈尔滨工业大学硕士论文. 2008:8-16.
[19]王长青.俄罗斯机类专业教育模式研究[J]. 2008,(12):5-6.
[20]姜华,李旦,李家宝.试析俄罗斯高等工科教育教育的培养方向(专业)目录[J].高等工程教育研究. 2009,(1):86-88.
[21]姜华.俄罗斯高等职业教育方向与专业目录的形成和发展[J]. 2007,(5):2-4.
[22]姜华,吕子燕.俄罗斯高等职业培养方向(专业)目录译文.哈尔滨工业大学高等教育研究所资料. 2005.
[23]陈时见,刘揖建.比较教育研究范式的发展及其走向[J].比较教育研究. 2006,(6):1-4.
[24]韩琳.俄罗斯高等工程教育历史变革研究[D].重庆大学硕士论文. 2007,(4):34-38.
[25]Требаваниекобязательномуминимумусодержанияиуровнюподготовкибакалаврапонаправлению551800 -Технологическиемашиныиоборудование,1997,(9):5-29. http://www.edu.ru/db/portal/spe/gos_old/551800.htm
[26]Федеральныйзакон“овысшемипослевузовскомпрафессиональномобразовании”,1996,(8):5-10.
[27]ГосударственныйобразовательныйстантартвысшегопрофессиональногообразованияНаправление551800 -ТехнологическиемашиныииоборудованиеСтепень(квалификация)–бакалавртехникиитехнологии, 2000,(9):11-32. http://www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/spe/list.plx?substr=&gr=1&st=all
[28]Примерныйучебныйпланподготовкибакалаврапонаправлению551800–Технологическиемашиныиоборудование,2000. http://www.edu.ru/db/portal/spe/plan_zip/551800bp.html.2007,6
[29]ПоложениеобитоговойгосударственнойаттестациивыпускниковвысшихучебныхзаведенийРоссийскойФедерации,2003,(5):2-6.
[30]КзаседаниюколлегииМинобрнаукиРоссии31января2007годаОразработкеновогопоколениягосударственныхобразовательныхстандартовипоэтапномпереходенауровневоевысшеепрофессиональноеобразованиесучетомтребованийрынкатрудаимеждународныхтенденцийразвитиявысшегообразования,2007.
[31]宋红雨.俄罗斯高等教育近五年重大改革研究[D].哈尔滨工业大学硕士论文. 2009,(6):29-34.
[32]ГосударственныйобразовательныйстантартвысшегопрофессиональногообразованияНаправление151000-ТехнологическиемашиныииоборудованиеСтепень(квалификация)–бакалавртехникиитехнологии, 2009,(11):1-25. http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m556.html
[33]Классификаторнаправленийиспециалиностейвысшегопрофессиональногообразования,1994.
[34]Переченьнаправленийподготовкииспециалиностейвысшегопрофессиональногообразования,2000.
[35]Переченьнаправленийподготовкииспециалиностейвысшегопрофессиональногообразования,2009.
[36]Кобязательномуминимумусодержанияиуровнюподготовкимагистрпонаправлению551800 -Технологическиемашиныиоборудование, 1997 ,(9):10-22.
[37]КминимумусодержанияиуровнюНаправлениеподготовкидипломированногоспециалиста651600-Технологическиемашиныиоборудование.МинистерстваобразованияРосийскойФедерации,1995,(8):8-29.
[38]Кобязательномуминимумусодержанияиуровнюподготовкимагистрапонаправлению551800–ТехнологическиемашиныиоборудованиеминистерстваобразованияРосийскойФедерации,2000,(9):10~33.
[39]Кобязательномуминимумусодержанияиуровнюподготовкиспециалистапонаправлению551800–ТехнологическиемашиныиоборудованиеминистерстваобразованияРосийскойФедерации,2000,(9):12~30.
[40]ГосударственныйобразовательныйстантартвысшегопрофессиональногообразованияНаправление151000-ТехнологическиемашиныииоборудованиеСтепень(квалификация)–магистртехникиитехнологии,2009,(9):8-29. http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/prm539-1.pdf
[41]ГосударственныйобразовательныйстантартвысшегопрофессиональногообразованияНаправление210601-радиоэлектронныесистемыикомптексыСтепень(квалификация)–специалисттехникиитехнологии,2010,(10):9-30. http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_10/prm2024-1.pdf
[42]哈尔滨工业大学本科生培养方案[M].哈尔滨工业大学教务处,2004:62-69.
[43]Примерныйучебныйпланподготовкибакалаврапонаправлению151000–Технологическиемашиныиоборудование,2009. http://www.edu.ru/db/portal/spe/plan_zip/551800bp.html.2007,6http://technical.bmstu.ru/umo/index.php?rzd=15&rzdid=26
[44]Примерныйучебныйпланподготовкимагистрпонаправлению151000–Технологическиемашиныиоборудование,2009. http://www.edu.ru/db/portal/spe/plan_zip/551800bp.html.20076http://technical.bmstu.ru/umo/index.php?rzd=15&rzdid=26
[45]哈尔滨工业大学硕士研究生培养方案[M].哈尔滨工业大学研究生院. 2004:1-2,31-31.
[46]姜元章.提高中国高等工程教育质量的问题研究[J].中国石油大学学报. 2010,(8):94-96.