论语文教学中的独立人格建构
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摘要
教育的根本宗旨是养成一定的人格。人格是一个历史范畴，不同的时代有不同的人格观。现代社会的发展和人自身的发展，要求必须从传统的依附人格转变为独立人格。因此，教育中必须确立独立人格观。担负母语教育的语文学科作为最基础的学科也不例外。基于此，本文试图在反思我国目前语文教学中人格建构现状的基础上，剖析问题的根源，并对如何在语文教学改革中建构独立人格进行初步探讨。
论文由三部分组成：
第一部分，独立人格的涵义。从对人格涵义的哲学界定入手，指出健康的独立人格应具有良好的自我意识；独立的思考能力、价值判断能力及主体选择能力；强烈的社会责任感和道德义务感。
第二部分，语文教学中建构独立人格的可能性和紧迫性。首先，结合语文学科的特点，从本体论层面上阐述了语文学科在独立人格建构中的独特作用；其次，从语文教学目标、语文教学内容、语文教学方式、语文教学评价四个方面反思了目前我国人格建构的现状，指出依附性人格观的存在主要是与传统文化和近代科学主义思潮的影响有关。
第三部分，在语文教学改革中建构独立人格。这一部分是本文的重心所在。主要从语文教学目标、语文教学内容、语文教学方式和语文教学评价四个维度阐述了如何改革语文教学以有利于独立人格的建构。
The basic aim of education is to cultivate the certain personality. Personality is a historical category, and different ages contain different personality viewpoints. The developments of the modem society and the person himself request the change from traditional attachable personality to independent personality. Therefore, independent personality viewpoint must be established in the education. Science of Chinese language as the most fundmental course that takes on the education of the mother tougue is without exception. Therefore, this thesis will try to analyse the source of the question on the basis of having a thorough thought about the condition of constructing personality at present, and approach preliminarily how to contruct independent personality in the Chinese teaching reformation.
The thesis consists of three parts:
Part One, the connotation of independent personality. The thesis puts forward that the healthy independent personality should have self_consciousness, the ability of considering independently, value judgment ability and corpus choice ability; strong sense of the social responsibility and the sense of the moral duty from the aspect of the philosophical definition of the personality connotation.
Part Two, the possibility and urgency of consructing independent personality in the Chinese teaching. Firstly, by combining the characteristics of Science of Chinese language, it expounds the special advantage of constructing independent personality from the ontology level in the Chinese teaching; secondly, it has a thorough thought about the condition of constructing personality at present in our country from the goal, the content, the way and the evaluation of the Chinese teaching, and points out that the existence of the attachable personality viewpoint mainly has been affected by the traditional culture and the current of scientific thought in modem age.
Part Three, the construction of independent personality in Chinese
teaching reformation. This part is a textual center of gravity place. It mainly expounds reformation of Chinese teaching which will do much good to the construction of independent personality from the four degrees of latitude of the goal, the content, the way and the evaluation of the Chinese teaching.
论文由三部分组成：
第一部分，独立人格的涵义。从对人格涵义的哲学界定入手，指出健康的独立人格应具有良好的自我意识；独立的思考能力、价值判断能力及主体选择能力；强烈的社会责任感和道德义务感。
第二部分，语文教学中建构独立人格的可能性和紧迫性。首先，结合语文学科的特点，从本体论层面上阐述了语文学科在独立人格建构中的独特作用；其次，从语文教学目标、语文教学内容、语文教学方式、语文教学评价四个方面反思了目前我国人格建构的现状，指出依附性人格观的存在主要是与传统文化和近代科学主义思潮的影响有关。
第三部分，在语文教学改革中建构独立人格。这一部分是本文的重心所在。主要从语文教学目标、语文教学内容、语文教学方式和语文教学评价四个维度阐述了如何改革语文教学以有利于独立人格的建构。
The basic aim of education is to cultivate the certain personality. Personality is a historical category, and different ages contain different personality viewpoints. The developments of the modem society and the person himself request the change from traditional attachable personality to independent personality. Therefore, independent personality viewpoint must be established in the education. Science of Chinese language as the most fundmental course that takes on the education of the mother tougue is without exception. Therefore, this thesis will try to analyse the source of the question on the basis of having a thorough thought about the condition of constructing personality at present, and approach preliminarily how to contruct independent personality in the Chinese teaching reformation.
The thesis consists of three parts:
Part One, the connotation of independent personality. The thesis puts forward that the healthy independent personality should have self_consciousness, the ability of considering independently, value judgment ability and corpus choice ability; strong sense of the social responsibility and the sense of the moral duty from the aspect of the philosophical definition of the personality connotation.
Part Two, the possibility and urgency of consructing independent personality in the Chinese teaching. Firstly, by combining the characteristics of Science of Chinese language, it expounds the special advantage of constructing independent personality from the ontology level in the Chinese teaching; secondly, it has a thorough thought about the condition of constructing personality at present in our country from the goal, the content, the way and the evaluation of the Chinese teaching, and points out that the existence of the attachable personality viewpoint mainly has been affected by the traditional culture and the current of scientific thought in modem age.
Part Three, the construction of independent personality in Chinese
teaching reformation. This part is a textual center of gravity place. It mainly expounds reformation of Chinese teaching which will do much good to the construction of independent personality from the four degrees of latitude of the goal, the content, the way and the evaluation of the Chinese teaching.
引文
1．余潇枫：《哲学人格》，吉林教育出版社，1998年。
2．高玉祥：《健全人格及其塑造》，北京师范大学出版社，1997年。
3．乔拉德、兰兹曼：《健康人格》，华夏出版社，1990年。
4．戴木才：《健康人格导论》，辽宁教育出版社，1992年。
5．许金声：《走向人格新大陆》，工人出版社，1988年。
6．武斌：《现代西方人格理论》，辽宁人民出版社，1989年。
7．高瑞泉：《人格论》，上海人民出版社，1992年。
8．朱义禄：《中国儒家理想人格与中国文化》，辽宁教育出版社。
9．李江涛、朱秉衡：《人格论》，辽宁人民出版社，1989年。
10．方俊明：《认知心理学与人格教育》，陕西师大出版社，1990年。
11．许惠英：《人格教育论》，学苑出版社，2000年。
12．赫根汉：《人格心理学导论》，海南人民出版社，1986年。
13．郑雪：《人格心理学》，暨南大学出版社，2001年。
14．陈仲庚、张雨新：《人格心理学》，辽宁人民出版社，1987年。
15．马斯洛：《动机与人格》，华夏出版社，1989年。
16．高清海：《哲学的憧憬》，吉林大学出版社，1993年。
17．高清海、胡海波、贺来：《人的“类生命”与“类哲学”》，吉林人民出版社，1998年。
18．韩庆祥等：《人学——人的问题的当代阐释》，云南人民出版社，2001年。
20．袁贵仁：《人的哲学》，工人出版社，1988年。
21．吴炫：《中国当代思想批判》，学林出版社，1998年。
22．王铭铭：《人类学是什么》，北京大学出版社，2002年。
23．马尔库塞：《单向度的人》，重庆出版社，1988年。
24．帕斯卡：《思想录》，商务印书馆，1995年。
25．兰兹曼：《哲学人类学》，工人出版社，1988年。
26．卡西尔：《人论》，上海译文出版社，1985年。
27．桑新民、陈建翔：《教育哲学对话》，河北教育出版社，1999年。
28．叶澜：《教育概论》，人民教育出版社，1994年。
29．邹进译、雅斯贝尔斯：《什么是教育》，三联书店，1991年。
30．邹进：《德国文化教育学》，山西教育出版社，1992年。
31．鲁洁：《教育社会学》，人民教育出版社，1992年。
32．博尔诺夫：《教育人类学》，华东师大出版社，1999年。
33．(美)林格伦：《课堂教育心理学》，云南人民出版社，1983年。
34．吴式颖：《马卡连轲教育文集》，人民教育出版社，1985年。
35．洛尔德基帕尼泽：《乌申斯基教育学说》，江苏教育出版社，1987年。
36．苏霍姆林斯基：《学生的精神世界》，教育科学出版社，1981年。
37．王晓升：《语言与认识》，中国人民大学出版社，1994年。
38．申小龙：《语言的文化阐释》，上海知识出版社，1992年。
39．施良方等：《教学理论：课堂教学原理、策略与研究》，华东师大出版社，1999年
40．唐晓杰：《课堂教学与学习成效评价》，广西教育出版社，2000年。
41．刘本固：《教育评价的理论与实践》，浙江教育出版社，2000年。
42．(美)Ellen Weber：《有效的学生评价》，中国轻工业出版社，2003年
43．比尔·约翰逊：《学生表现评定手册》，华东师大出版社，2001年。
44．保罗·弗雷尔：《被压迫者的教育学》，华东师大出版社，2001年。
45．朱绍禹：《中学语文教学法》，高等教育出版社，1988年。
46．朱绍禹：《朱绍禹文存》，吉林人民出版社，2002年，
47．朱绍禹：《中学语文教材概观》，人民教育出版社，1997年。
49．王相文、韩雪屏、佟士凡：《中学语文教材研究导论》，东北师大出版社，1997年。
50．韩雪屏：《语文教育的心理学原理》，上海教育出版社，2001年。
51．曹洪顺：《语文教育漫论》，中国海大出版社，2003年。
52．李杏保、陈仲梁：《纵论语文教育观》，社会科学文献出版社，2001年。
53．顾黄初、顾振彪：《语文课程与语文教材》，社会科学文献出版社，
2001年。
54．王尚文：《语文教育学导论》，湖北教育出版社，1994年。
55．张隆华：《中国语文教育史纲》，湖南师大出版社，1991年。
56．刘国正：《实和活——刘国正语文教育论集》，人民教育出版社，1995年。
57．于漪：《于漪语文教育论集》，人民教育出版社，1996年。
58．钱梦龙：《导读的艺术》，人民教育出版社，1995年。
59．张承明：《中外语文教育比较研究》，云南教育出版社，2000年。
60．武玉鹏：《名师研究》，中国文联出版社，2001年。
1．丁念金：《论教育中的人格观的转变》，《河北师范大学学报(教科版)》，2002年第3期。
2．袁贵仁：《试论人格》，《北京师范大学学报(哲社版)》，1993年第5期。
3．李瑛：《论中学语文教育的两大任务》，《内蒙古师范大学学报(教科版)》，2001年第1期。
4．刘铁芳：《语言与教育》，《河北师范大学学报(教科版)》2001年第2期。
5．李小节：《语言观：语文教育的基本理论视域》，《首都师范大学学报(社科版)》，2001年第1期。
6．马小林：《试论独立人格及其在社会发展中的作用》，《学术界》，1999年第5期。
7．吕爱兰：《自我意识的建构》，《江汉论坛》，1996年第3期。
8．鲁洁：《走向世界历史的人》，《教育研究》，1999年第11期。
9．凌小云：《可能教育论》，《教育理论与实践》，1999年第12期。
10．颜禾：《近现代中学语文教材改革的原因探析》，《教育评论》，1994年第1期。
2．高玉祥：《健全人格及其塑造》，北京师范大学出版社，1997年。
3．乔拉德、兰兹曼：《健康人格》，华夏出版社，1990年。
4．戴木才：《健康人格导论》，辽宁教育出版社，1992年。
5．许金声：《走向人格新大陆》，工人出版社，1988年。
6．武斌：《现代西方人格理论》，辽宁人民出版社，1989年。
7．高瑞泉：《人格论》，上海人民出版社，1992年。
8．朱义禄：《中国儒家理想人格与中国文化》，辽宁教育出版社。
9．李江涛、朱秉衡：《人格论》，辽宁人民出版社，1989年。
10．方俊明：《认知心理学与人格教育》，陕西师大出版社，1990年。
11．许惠英：《人格教育论》，学苑出版社，2000年。
12．赫根汉：《人格心理学导论》，海南人民出版社，1986年。
13．郑雪：《人格心理学》，暨南大学出版社，2001年。
14．陈仲庚、张雨新：《人格心理学》，辽宁人民出版社，1987年。
15．马斯洛：《动机与人格》，华夏出版社，1989年。
16．高清海：《哲学的憧憬》，吉林大学出版社，1993年。
17．高清海、胡海波、贺来：《人的“类生命”与“类哲学”》，吉林人民出版社，1998年。
18．韩庆祥等：《人学——人的问题的当代阐释》，云南人民出版社，2001年。
20．袁贵仁：《人的哲学》，工人出版社，1988年。
21．吴炫：《中国当代思想批判》，学林出版社，1998年。
22．王铭铭：《人类学是什么》，北京大学出版社，2002年。
23．马尔库塞：《单向度的人》，重庆出版社，1988年。
24．帕斯卡：《思想录》，商务印书馆，1995年。
25．兰兹曼：《哲学人类学》，工人出版社，1988年。
26．卡西尔：《人论》，上海译文出版社，1985年。
27．桑新民、陈建翔：《教育哲学对话》，河北教育出版社，1999年。
28．叶澜：《教育概论》，人民教育出版社，1994年。
29．邹进译、雅斯贝尔斯：《什么是教育》，三联书店，1991年。
30．邹进：《德国文化教育学》，山西教育出版社，1992年。
31．鲁洁：《教育社会学》，人民教育出版社，1992年。
32．博尔诺夫：《教育人类学》，华东师大出版社，1999年。
33．(美)林格伦：《课堂教育心理学》，云南人民出版社，1983年。
34．吴式颖：《马卡连轲教育文集》，人民教育出版社，1985年。
35．洛尔德基帕尼泽：《乌申斯基教育学说》，江苏教育出版社，1987年。
36．苏霍姆林斯基：《学生的精神世界》，教育科学出版社，1981年。
37．王晓升：《语言与认识》，中国人民大学出版社，1994年。
38．申小龙：《语言的文化阐释》，上海知识出版社，1992年。
39．施良方等：《教学理论：课堂教学原理、策略与研究》，华东师大出版社，1999年
40．唐晓杰：《课堂教学与学习成效评价》，广西教育出版社，2000年。
41．刘本固：《教育评价的理论与实践》，浙江教育出版社，2000年。
42．(美)Ellen Weber：《有效的学生评价》，中国轻工业出版社，2003年
43．比尔·约翰逊：《学生表现评定手册》，华东师大出版社，2001年。
44．保罗·弗雷尔：《被压迫者的教育学》，华东师大出版社，2001年。
45．朱绍禹：《中学语文教学法》，高等教育出版社，1988年。
46．朱绍禹：《朱绍禹文存》，吉林人民出版社，2002年，
47．朱绍禹：《中学语文教材概观》，人民教育出版社，1997年。
49．王相文、韩雪屏、佟士凡：《中学语文教材研究导论》，东北师大出版社，1997年。
50．韩雪屏：《语文教育的心理学原理》，上海教育出版社，2001年。
51．曹洪顺：《语文教育漫论》，中国海大出版社，2003年。
52．李杏保、陈仲梁：《纵论语文教育观》，社会科学文献出版社，2001年。
53．顾黄初、顾振彪：《语文课程与语文教材》，社会科学文献出版社，
2001年。
54．王尚文：《语文教育学导论》，湖北教育出版社，1994年。
55．张隆华：《中国语文教育史纲》，湖南师大出版社，1991年。
56．刘国正：《实和活——刘国正语文教育论集》，人民教育出版社，1995年。
57．于漪：《于漪语文教育论集》，人民教育出版社，1996年。
58．钱梦龙：《导读的艺术》，人民教育出版社，1995年。
59．张承明：《中外语文教育比较研究》，云南教育出版社，2000年。
60．武玉鹏：《名师研究》，中国文联出版社，2001年。
1．丁念金：《论教育中的人格观的转变》，《河北师范大学学报(教科版)》，2002年第3期。
2．袁贵仁：《试论人格》，《北京师范大学学报(哲社版)》，1993年第5期。
3．李瑛：《论中学语文教育的两大任务》，《内蒙古师范大学学报(教科版)》，2001年第1期。
4．刘铁芳：《语言与教育》，《河北师范大学学报(教科版)》2001年第2期。
5．李小节：《语言观：语文教育的基本理论视域》，《首都师范大学学报(社科版)》，2001年第1期。
6．马小林：《试论独立人格及其在社会发展中的作用》，《学术界》，1999年第5期。
7．吕爱兰：《自我意识的建构》，《江汉论坛》，1996年第3期。
8．鲁洁：《走向世界历史的人》，《教育研究》，1999年第11期。
9．凌小云：《可能教育论》，《教育理论与实践》，1999年第12期。
10．颜禾：《近现代中学语文教材改革的原因探析》，《教育评论》，1994年第1期。