高中政治学科研究性学习中问题意识的培养
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摘要
随着新一轮基础教育课程改革的实施，学生的学习方式要相应地发生改变。如何在教育教学中培养学生的问题意识，促进学习方式的转变，是摆在每一位高中思想政治课教师面前的一个问题。
本文着力于探索高中政治课通过开展研究性学习来培养学生的问题意识。全文分为四个部分：第一部分是在介绍了问题和问题意识的基本概况后，着重分析了高中政治学科培养学生问题意识的有利条件和积极意义。第二部分指出了当前思想政治课堂教学中的一大缺陷是问题意识的淡薄，并深入剖析了造成高中学生问题意识淡薄的具体原因。第三部分通过对研究性学习的全面考察研究，认为研究性学习完全可以成为培养学生问题意识的重要途径，提出有必要、也有可能将研究性学习引入高中思想政治课，来增强对学生问题意识培养的观点。第四部分详细介绍在课堂教学研究性学习和课题探究研究性学习中培养问题意识的具体步骤和指导策略，对思想政治课教师在组织实施研究性学习，提出了具体的要求。
With the implementation of the New Curriculum for elementary education, students' ways of learning are required to change accordingly. Thus, how to help students' with the change and develop the awareness of problems in learning has been a challenge to Senior Politics teachers.
This paper attempts to cultivate this awareness through exploratory learning. It consists of four parts. The first part introduces the concepts of problems and problem awareness, and then it analyzes the advantage and importance of developing students' problem awareness in Senior Politics. The second part describes the fact of the weakness of students' problem awareness in learning and its reasons. The third part makes a general survey of exploratory learning, which can be an important approach of developing students' awareness of problems. The final part illustrates two ways of carrying out exploratory learning, one way is through classroom practices; the other is through supervising students in exploring topics, and it also proposes what teachers should do in the process of developing the awareness of problems through exploratory learning in Senior Politics.
本文着力于探索高中政治课通过开展研究性学习来培养学生的问题意识。全文分为四个部分：第一部分是在介绍了问题和问题意识的基本概况后，着重分析了高中政治学科培养学生问题意识的有利条件和积极意义。第二部分指出了当前思想政治课堂教学中的一大缺陷是问题意识的淡薄，并深入剖析了造成高中学生问题意识淡薄的具体原因。第三部分通过对研究性学习的全面考察研究，认为研究性学习完全可以成为培养学生问题意识的重要途径，提出有必要、也有可能将研究性学习引入高中思想政治课，来增强对学生问题意识培养的观点。第四部分详细介绍在课堂教学研究性学习和课题探究研究性学习中培养问题意识的具体步骤和指导策略，对思想政治课教师在组织实施研究性学习，提出了具体的要求。
With the implementation of the New Curriculum for elementary education, students' ways of learning are required to change accordingly. Thus, how to help students' with the change and develop the awareness of problems in learning has been a challenge to Senior Politics teachers.
This paper attempts to cultivate this awareness through exploratory learning. It consists of four parts. The first part introduces the concepts of problems and problem awareness, and then it analyzes the advantage and importance of developing students' problem awareness in Senior Politics. The second part describes the fact of the weakness of students' problem awareness in learning and its reasons. The third part makes a general survey of exploratory learning, which can be an important approach of developing students' awareness of problems. The final part illustrates two ways of carrying out exploratory learning, one way is through classroom practices; the other is through supervising students in exploring topics, and it also proposes what teachers should do in the process of developing the awareness of problems through exploratory learning in Senior Politics.
引文
1．陈秉公著：《思想政治教育学原理》，辽宁人民出版社，2001年版。
2．戴维·H·乔纳森等编，郑太年等译：《学习环境的理论基础》，华东师范大学出版社，2002年版。
3．美国温特贝尔特大学认知与技术小组编著，王文静、乔连全等译：《美国课程与教学案例透视——贾斯珀系列》，华东师范大学出版社，2002年版。
4．莱斯利·P·斯特弗等编，高文等译：《教育中的建构主义》，华东师范大学出版社，2002年版。
5．王策三主编：《教学认识论》，北京师范大学出版社，2002年版。
6．佐藤正夫著，钟启泉译：《教学论原理》，人民教育出版社，1999年版。
7．王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社，2002年版。
8．胡兴松著：《思想政治课教学艺术论》，广东教育出版社，2000年版。
9．游铭钧著：《论素质教育与课程改革》，浙江教育出版社，2001年版。
10．钱源伟著：《基础教育改革研究》，上海科技教育出版社，2002年版。
11．史根东主编：《主体教育概论》，科学出版社，1999年版。
12．斯坦伯格、金奇洛主编，易进译：《学生作为研究者——创建有意义的课堂》，中国轻工业出版社，2002年版。
13．斯坦伯格、史渥林著，赵海燕译：《思维教学：培养聪明的学习者》，中国轻工业出版社，2001年版。
14．刘爱伦主编：《思维心理学》，上海教育出版社，2002年版。
15．陈龙安著：《创造性思维与教学》，中国轻工业出版社，2000年版。
16．皮连生主编：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，2002年版。
17．人民教育出版社政治室编写：《创造性教育新论》，人民教育出版社，2001年版。
18．人民教育出版社政治室编写：《思想政治课活动教学的理论与操作》，人民教育出版社，2001年版。
19．葛炳芳主编：《高级中学研究性学习教程》，浙江大学出版社，2002年版。
20．应俊峰著：《研究型课程》，天津教育出版社，2001年版。
21．滑文革著：《研究性学习导论》，吉林教育出版社，2001年版。
22．邹尚智著：《研究性学习指南》，中国人事出版社，2002年版。
23．王升主编：《研究性学习的理论与实践》，教育科学出版社，2002年版。
24．宋广文主编：《研究型课程理论与实践》，山东人民出版社，2002年版。
25．上海师范大学基础教育处编：《走进高考的研究性学习——中学研究性学习课题选》，华东师范大学出版社，2002年版。
26．霍益萍著：《研究性学习实验与探索》，广西教育出版社，2001年版。
27．吕世虎、肖鸿民著：《中国基础教育课程与教学研究》，中国人事出版社，2002年版。
28．国家教育委员会基础教育司编：《(全日制普通高级中学思想政治课课程标准)教师培训指导用书》，北京师范大学出版社，1996年版。
29．钟启泉等主编：《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展——(基础教育课程改革纲要(试行))解读》，华东师范大学出版社，2001年版。
30．教育部基础教育司组织编写：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002年版。
31．单少华、林学斌编著：《新课程教学设计——综合实践活动》，辽宁师范大学出版社，2002年版。
32．严先元编著：《课程实施与教学改革》，四川大学出版社，2002年版。
33．张晖编著：《新课程的教学改革》，首都师范大学出版社，2001年版。
34．赵子卿主编：《中小学课堂教学技能训练(中学思想政治)》，当代世界出版社，2001年版。
35．张文新等著：《中小学生创造力发展》，华艺出版社，1999年版。
36．姚本先：《论学生问题意识的培养》，《教育研究》1995年第10期。
37．孙立红：《问题教学法在思想政治课中的运用研究》，《思想政治课教学》2001年第3期。
38．王健：《让问题意识重返思想政治课课堂》，《中学政治教学参考》2001年第11-12期。
39．董彦旭：《思想政治课教学实施研究性学习的实践与思考》，《中学政治教学参考》2001年第11-12期。
40．王贺兰：《政治课应加强对学生创造性思维能力的培养》，《中学政治教学参考》2001年第5-6期。
41．郁晓雁：《从研究性学习到创新教学的思考》，《思想政治课教学》2002年第5期。
42．张弓弼：《试论研究型课程学习中的发现问题和提出问题》，《中学政治教学参考》2002年第11-12期。
43．胡兴松：《思想政治课研究性学习课程实施方案》，《中学政治教学参考》2002年第5期。
44．王健：《研究性学习对思想政治课教学的启示》，《中学政治教学参考》2002年第2期。
45．吴继木：《试论思想政治研究性课堂教学模式》，《中学政治教学参考》2003年第1-2期。
46．俞静峰：《对政治课教学开展研究性学习的思考》，《中学政治教学参考》2002年第7期。
47．惟存教育网，http://www.being.org.cn。
48．优异100教育网，http://www.ue100.cm。
2．戴维·H·乔纳森等编，郑太年等译：《学习环境的理论基础》，华东师范大学出版社，2002年版。
3．美国温特贝尔特大学认知与技术小组编著，王文静、乔连全等译：《美国课程与教学案例透视——贾斯珀系列》，华东师范大学出版社，2002年版。
4．莱斯利·P·斯特弗等编，高文等译：《教育中的建构主义》，华东师范大学出版社，2002年版。
5．王策三主编：《教学认识论》，北京师范大学出版社，2002年版。
6．佐藤正夫著，钟启泉译：《教学论原理》，人民教育出版社，1999年版。
7．王策三著：《教学论稿》，人民教育出版社，2002年版。
8．胡兴松著：《思想政治课教学艺术论》，广东教育出版社，2000年版。
9．游铭钧著：《论素质教育与课程改革》，浙江教育出版社，2001年版。
10．钱源伟著：《基础教育改革研究》，上海科技教育出版社，2002年版。
11．史根东主编：《主体教育概论》，科学出版社，1999年版。
12．斯坦伯格、金奇洛主编，易进译：《学生作为研究者——创建有意义的课堂》，中国轻工业出版社，2002年版。
13．斯坦伯格、史渥林著，赵海燕译：《思维教学：培养聪明的学习者》，中国轻工业出版社，2001年版。
14．刘爱伦主编：《思维心理学》，上海教育出版社，2002年版。
15．陈龙安著：《创造性思维与教学》，中国轻工业出版社，2000年版。
16．皮连生主编：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，2002年版。
17．人民教育出版社政治室编写：《创造性教育新论》，人民教育出版社，2001年版。
18．人民教育出版社政治室编写：《思想政治课活动教学的理论与操作》，人民教育出版社，2001年版。
19．葛炳芳主编：《高级中学研究性学习教程》，浙江大学出版社，2002年版。
20．应俊峰著：《研究型课程》，天津教育出版社，2001年版。
21．滑文革著：《研究性学习导论》，吉林教育出版社，2001年版。
22．邹尚智著：《研究性学习指南》，中国人事出版社，2002年版。
23．王升主编：《研究性学习的理论与实践》，教育科学出版社，2002年版。
24．宋广文主编：《研究型课程理论与实践》，山东人民出版社，2002年版。
25．上海师范大学基础教育处编：《走进高考的研究性学习——中学研究性学习课题选》，华东师范大学出版社，2002年版。
26．霍益萍著：《研究性学习实验与探索》，广西教育出版社，2001年版。
27．吕世虎、肖鸿民著：《中国基础教育课程与教学研究》，中国人事出版社，2002年版。
28．国家教育委员会基础教育司编：《(全日制普通高级中学思想政治课课程标准)教师培训指导用书》，北京师范大学出版社，1996年版。
29．钟启泉等主编：《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展——(基础教育课程改革纲要(试行))解读》，华东师范大学出版社，2001年版。
30．教育部基础教育司组织编写：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002年版。
31．单少华、林学斌编著：《新课程教学设计——综合实践活动》，辽宁师范大学出版社，2002年版。
32．严先元编著：《课程实施与教学改革》，四川大学出版社，2002年版。
33．张晖编著：《新课程的教学改革》，首都师范大学出版社，2001年版。
34．赵子卿主编：《中小学课堂教学技能训练(中学思想政治)》，当代世界出版社，2001年版。
35．张文新等著：《中小学生创造力发展》，华艺出版社，1999年版。
36．姚本先：《论学生问题意识的培养》，《教育研究》1995年第10期。
37．孙立红：《问题教学法在思想政治课中的运用研究》，《思想政治课教学》2001年第3期。
38．王健：《让问题意识重返思想政治课课堂》，《中学政治教学参考》2001年第11-12期。
39．董彦旭：《思想政治课教学实施研究性学习的实践与思考》，《中学政治教学参考》2001年第11-12期。
40．王贺兰：《政治课应加强对学生创造性思维能力的培养》，《中学政治教学参考》2001年第5-6期。
41．郁晓雁：《从研究性学习到创新教学的思考》，《思想政治课教学》2002年第5期。
42．张弓弼：《试论研究型课程学习中的发现问题和提出问题》，《中学政治教学参考》2002年第11-12期。
43．胡兴松：《思想政治课研究性学习课程实施方案》，《中学政治教学参考》2002年第5期。
44．王健：《研究性学习对思想政治课教学的启示》，《中学政治教学参考》2002年第2期。
45．吴继木：《试论思想政治研究性课堂教学模式》，《中学政治教学参考》2003年第1-2期。
46．俞静峰：《对政治课教学开展研究性学习的思考》，《中学政治教学参考》2002年第7期。
47．惟存教育网，http://www.being.org.cn。
48．优异100教育网，http://www.ue100.cm。