高中生物实验探究教学与学生主体性发展研究
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摘要
主体性教育是近年来我国教育改革与发展研究的重要课题，是当前我国实施素质教育的核心问题，符合世界教育改革的潮流。本文对主体性教育理论及实验探究教学模式理论进行了较为深入的探讨。作者认为，着力推行实验探究教学模式，是促进学生主体性发展的有效手段。
作者从2000年7月至2002年7月进行了为期两年的课题实践。根据实验探究教学模式的原则，采用等组实验的方法，在实验班开展实验探究教学，激发学生主动参与，学会观察，学会提问，学会探究，在探究中通过思维加工，对实验现象进行分析与研究，进而发展学生的主体性。作者在课题实践中，对学生的学业成绩采用Z检验进行检测，对学生的主体性特征进行调查分析，同时对学生的实验探究技能也做了测试。
结果表明：在高中开展生物实验探究教学有助于促进学生主体性的发展。
Subjective education has been an important task of education reform and development in our country recently, which is the current core of quality education enforcement in our country, which also accords with the world trends of education reform. In this article, the author makes further discussions on the theory of subjective education and the theory of the teaching mode of exploration through experiments. The author argues that the teaching mode of exploration through experiments is an effective method to promote the development of students' subjective character.
Between July 2000 and July 2002, the author had conducted researches on the teaching mode. According to the principles of the teaching mode, students are divided into groups while conducting tests. At the same time, students are asked to be actively involved in the tests and taught to observe, raise questions and explore. During the exploration the students make analyses and researches on the phenomena of the tests by thinking processes. In this way, the subjective character of students is greatly developed. During the research and practice, the author has not only tested the scores of the students with "Z checkout", but also analyzed the subjective character shown by the students and tested the skill of exploratory of the students.
All prove that the teaching mode of exploration through experiments helps promote the development of the subjective character of senior students.
作者从2000年7月至2002年7月进行了为期两年的课题实践。根据实验探究教学模式的原则，采用等组实验的方法，在实验班开展实验探究教学，激发学生主动参与，学会观察，学会提问，学会探究，在探究中通过思维加工，对实验现象进行分析与研究，进而发展学生的主体性。作者在课题实践中，对学生的学业成绩采用Z检验进行检测，对学生的主体性特征进行调查分析，同时对学生的实验探究技能也做了测试。
结果表明：在高中开展生物实验探究教学有助于促进学生主体性的发展。
Subjective education has been an important task of education reform and development in our country recently, which is the current core of quality education enforcement in our country, which also accords with the world trends of education reform. In this article, the author makes further discussions on the theory of subjective education and the theory of the teaching mode of exploration through experiments. The author argues that the teaching mode of exploration through experiments is an effective method to promote the development of students' subjective character.
Between July 2000 and July 2002, the author had conducted researches on the teaching mode. According to the principles of the teaching mode, students are divided into groups while conducting tests. At the same time, students are asked to be actively involved in the tests and taught to observe, raise questions and explore. During the exploration the students make analyses and researches on the phenomena of the tests by thinking processes. In this way, the subjective character of students is greatly developed. During the research and practice, the author has not only tested the scores of the students with "Z checkout", but also analyzed the subjective character shown by the students and tested the skill of exploratory of the students.
All prove that the teaching mode of exploration through experiments helps promote the development of the subjective character of senior students.
引文
[1]王道俊、王汉澜《教育学》(新编本)，119页，人民教育出版社，1989
[2]《世界普通教育的改革趋势》，165页，贵州人民出版社，1989
[3]杨小微《现代教育理论》，51页， 湖北科学技术出版社，1994
[4]马庆发《面向二十一世纪的课程改革》，载《外国教育资料》，1993．4
[5]张天宝《主体性教育》，17～18页，教育科学出版社，2001．8
[6]张天宝《主体性教育》，21页，教育科学出版社，2001．8
[7]张天宝《主体性教育》，43页，教育科学出版社，2001．8
[8]王道俊 郭文安 《关于主体教育思想的思考》，载《教育研究》，1992．11
[9]王义高《教师的益友——“问题教学”理论》，载《比较教育研究》，1995．1
[10]赵祥麟、王承绪 《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社，1981
[11]钟启泉、黄志成《美国教学论流派》，陕西人民教育出版社，1993
[12]钟启泉 《教学论的定理》，载《外国教育资料》，1987．7
[13]张熊飞 《诱思探究教学导论》，160页，陕西人民教育出版社，1993．12
[14]张熊飞 《诱思探究教学导论》，195页，陕西人民教育出版社，1993．12
[15]许长广 《研究性和探究性问题提出的若干原则》，《生物学教学》，2001．8
[16]王学松、陆真、吴抒、江伟 《试论中学化学探索性实验教学模式》 《课程·教材·教法》，2001．3
[17]洪梅、马宏佳 《中学化学实验教学的盲点—探索性实验》《化学教学》，1999．10
[18]孙可平 《浅谈中学化学实验教学评价标准的建立》《中学化学教学》，1993．2
[19]陈彦芬 《英国高中理科教学中“实验与探究”的教学内容及评价方法》《中小学教育》，1998．12
[1]王策三《教育主体哲学刍议》，载《北京师范大学学报》(社科版)1994．4
[2]涂艳国《主体教育理论的现状与趋势》，载《教育研究与实验》，1995．3
[3]黄崴《主体性教育论》，贵州人民出版社，1997
[4]王道俊、王汉澜《教育学》(新编本)，119页，人民教育出版社，1989
[5]张天宝《主体性教育》，教育科学出版社，2001．8
[6]《世界普通教育的改革趋势》，贵州人民出版社，1989
[7]杨小微 《现代教育理论》，湖北科学技术出版社，1994
[8]马庆发 《面向二十一世纪的课程改革》，载《外国教育资料》，1993．4
[9]王道俊 郭文安 《关于主体教育思想的思考》，载《教育研究》，1992．11
[10]赵祥麟、王承绪 《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社，1981
[11]钟启泉、黄志成 《美国教学论流派》，陕西人民教育出版社，1993
[12]钟启泉 《教学论的定理》，载《外国教育资料》，1987．7
[13]王义高 《教师的益友——“问题教学”理论》，载《比较教育研究》，1995．1
[14]张熊飞 《诱思探究教学导论》，陕西人民教育出版社，1993．12
[15]张熊飞 《诱思探究教学理论与实践》，陕西人民教育出版社，1996．12
[16]张熊飞 《诱思探究教学与素质教育》，陕西师范大学出版社，2000．10
[17]张熊飞 《诱思探究——发展素质的教学》，辽宁人民出版社，1999．10
[18]王学松、陆真、吴抒、江伟 《试论中学化学探索性实验教学模式》 《课程·教材·教法》，2001．3
[19]洪梅、马宏佳 《中学化学实验教学的盲点—探索性实验》《化学教学》，1999．10
[20]陈曾燕 《“叶绿体色素分离”的探究教学尝试》，载《生物学通报》，2002．12
[21]沈亮 《“叶绿体中色素的提取和分离”探究式实验的尝试》，载《生物学通报》，2000．5
[22]陈国辉 《谈“根对矿质元素离子的交换吸附实验”的对比实验》，载《生物学通报》，1998．5
[23]张远忠 《观察根对矿质元素离子的交换吸附现象》，载《生物学通报》，2001．6
[24]童席征、刘红生 《影响“植物细胞质壁分离和复原”的若干因素的研究》，载《生物学通报》，1998．7
[25]许长广《研究性和探究性问题提出的若干原则》，《生物学教学》，2001．8
[26]孙可平《浅谈中学化学实验教学评价标准的建立》《中学化学教学》，1993．2
[27]陈彦芬《英国高中理科教学中“实验与探究”的教学内容及评价方法》《中小学教育》，1998．12
[28]倪正藩《实用教育统计》，气象出版社，1991．6
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[6]张天宝《主体性教育》，21页，教育科学出版社，2001．8
[7]张天宝《主体性教育》，43页，教育科学出版社，2001．8
[8]王道俊 郭文安 《关于主体教育思想的思考》，载《教育研究》，1992．11
[9]王义高《教师的益友——“问题教学”理论》，载《比较教育研究》，1995．1
[10]赵祥麟、王承绪 《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社，1981
[11]钟启泉、黄志成《美国教学论流派》，陕西人民教育出版社，1993
[12]钟启泉 《教学论的定理》，载《外国教育资料》，1987．7
[13]张熊飞 《诱思探究教学导论》，160页，陕西人民教育出版社，1993．12
[14]张熊飞 《诱思探究教学导论》，195页，陕西人民教育出版社，1993．12
[15]许长广 《研究性和探究性问题提出的若干原则》，《生物学教学》，2001．8
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[3]黄崴《主体性教育论》，贵州人民出版社，1997
[4]王道俊、王汉澜《教育学》(新编本)，119页，人民教育出版社，1989
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[6]《世界普通教育的改革趋势》，贵州人民出版社，1989
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[12]钟启泉 《教学论的定理》，载《外国教育资料》，1987．7
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[14]张熊飞 《诱思探究教学导论》，陕西人民教育出版社，1993．12
[15]张熊飞 《诱思探究教学理论与实践》，陕西人民教育出版社，1996．12
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[22]陈国辉 《谈“根对矿质元素离子的交换吸附实验”的对比实验》，载《生物学通报》，1998．5
[23]张远忠 《观察根对矿质元素离子的交换吸附现象》，载《生物学通报》，2001．6
[24]童席征、刘红生 《影响“植物细胞质壁分离和复原”的若干因素的研究》，载《生物学通报》，1998．7
[25]许长广《研究性和探究性问题提出的若干原则》，《生物学教学》，2001．8
[26]孙可平《浅谈中学化学实验教学评价标准的建立》《中学化学教学》，1993．2
[27]陈彦芬《英国高中理科教学中“实验与探究”的教学内容及评价方法》《中小学教育》，1998．12
[28]倪正藩《实用教育统计》，气象出版社，1991．6