研究性写作教学模式初探
摘要
现代教育的目的之一是培养人的创造性。写作是最富有个性的学习和创造活动，它既是衡量学生语文能力的重要尺度，也是培养学生创新意识的重要途径之一。
本文针对现行的中学作文教学在文体和内容上已跟不上现代社会发展和中学生思维水平发展需要的问题，尝试把研究性学习方式引入作文教学，摸索一条训练题材和体裁丰富的、与现代社会生活紧密联系的研究性写作教学模式，融研究和写作于一体，扩大学生思想容量和提高学生思维层次，丰富学生社会实践，积累学生写作素材，从而培养学生的思维能力、想象能力、批判能力和表达能力。研究性写作还要求学生走出校门开展观察、实验、调查访问，从而促进学生其它方面素质和社会实践能力的提高。
One of purposes of modern education is to train people's creativity. Writing is a learning and creative activity that is full of personality. It is not only an important yardstick measuring student's ability of Chinese study, but also is one of the important ways to train student's innovative consciousness.
According to the problem that current writing-teaching in middle schools can't catch up with the development of modern society and middle school students' thinking, this article trys to introduce the research-study to teaching of composition and finds out a teaching model of research-writing with training subject matter and genre abundantly, merging research and writing in an organic whole, closely connecting with modern social life, expanding the capacity of student's thought and improving student's thinking level, enriching student's social work, accumulating student's writing material, thus training the student's thinking ability, imagination, ability of criticizing and expressing ability. The research-writing still requires that students walk out the school door to watch, experiment, investigate, and visit, thus promoting the improvement on student's other qualities and social work abilities.
本文针对现行的中学作文教学在文体和内容上已跟不上现代社会发展和中学生思维水平发展需要的问题，尝试把研究性学习方式引入作文教学，摸索一条训练题材和体裁丰富的、与现代社会生活紧密联系的研究性写作教学模式，融研究和写作于一体，扩大学生思想容量和提高学生思维层次，丰富学生社会实践，积累学生写作素材，从而培养学生的思维能力、想象能力、批判能力和表达能力。研究性写作还要求学生走出校门开展观察、实验、调查访问，从而促进学生其它方面素质和社会实践能力的提高。
One of purposes of modern education is to train people's creativity. Writing is a learning and creative activity that is full of personality. It is not only an important yardstick measuring student's ability of Chinese study, but also is one of the important ways to train student's innovative consciousness.
According to the problem that current writing-teaching in middle schools can't catch up with the development of modern society and middle school students' thinking, this article trys to introduce the research-study to teaching of composition and finds out a teaching model of research-writing with training subject matter and genre abundantly, merging research and writing in an organic whole, closely connecting with modern social life, expanding the capacity of student's thought and improving student's thinking level, enriching student's social work, accumulating student's writing material, thus training the student's thinking ability, imagination, ability of criticizing and expressing ability. The research-writing still requires that students walk out the school door to watch, experiment, investigate, and visit, thus promoting the improvement on student's other qualities and social work abilities.
引文
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[2] J．P．皮亚杰．发生认识论[M]．北京：商务印书局，1990．
[3] 王鹏伟．美、日、苏作文教学的发展趋势[J]．语文教学通讯，2000，936：34．
[4] 彭华生．语文教学思维论[M]．桂林：广西教育出版社，1996．
[5] 周玉才．作文教学要注重实用性[J]．玉林师专学报，1999，20(4)：99．
[6] 参见叶苍岑．中学语文教学通论[M]．北京：北京教育出版社，1984．
[7] 参见刘芳．教育科研能力的培养与提高[M]．北京：中国和平出版社．2000．
[1] 钟为永．语文教育心理学[M]．北京：警官教育出版社，2000．
[2] 韦爱月．浅谈作文教学中存在的问题及对策[J]．南宁师范高等专科学校学报，2002，19(4)：57～60．
[3] 陈琦，刘儒德．当代教育心理学[M]．北京：北京师范大学出版社，1996．
[4] 景琳．作文教学应成为培育思想家的摇篮[J]．中学语文教学参考，2002，z2：110～111．
[5] 王敏勤．国内著名教改实验评价[M]．青岛：青岛海洋大学出版社．
[6] 张隆华．语文教育研究[M]．长沙：湖南教育出版社，1997．
[7] 任荣学．开展“中学研究性写作”实验初探[J]．中学语文教学，2001，6．
[8] 张肇丰．试论研究性学习[J]．课程．教材．教法，2000，6：42～45．
[9] 张鸿苓．语文教育学[M]．北京：北京师范大学出版社，1993．
[10] 顾明远，孟繁华．国际教育新理念[M]．长沙：湖南出版社，2001．
[11] 崔录．现代教育思想精粹[M]．北京：光明日报出版，1987．
[12] 霍益萍，张人红．研究性学习的特点和课程定位[J]．课程．教材．教法，2000，11：8～10．
[13] 苏立康．阅读与作文：教学理论与实践[M]．北京：华夏出版社，1997．
[14] 王策三．教学论稿[M]．北京：人民教育出版社，1995．
[15] 杨怀国．提高作文教学质量教法需改进[J]．语文教学之友，2000，3：24．
[16] 朱文彬．人的思维与创造[M]．北京：解放军出版社，1988．
[17] 董亚芬，韩新光．中学课本剧[M]．北京：中国戏剧出版社，1989．
[18] 高玉成．司法口才教程[M]．北京：法律出版社，1992．
[19] 张忠公．语文教学论集[A]．福州：福建教育出版社，1981．
[20] 张厚感．两手都要抓[J]．中学语文教学，2001，6：40．
[21] 张大宝．主体性教育[M]．北京：教育科学出版社，1999．
[22] 裴娣娜．发展性教学论[M]．大连：辽宁人民出版社，1998．
[23] 李洪义，李贵田．中学作文教学的现状及其改革[J]．河北师范大学学报，2002，4(1)：85～89．
[24] 卫灿金．语文思维培育学[M]．北京：语文出版社，1994．
[25] 俞芳．让语文教学走向研究性学习[J]．教育探索，2003，140(2)：72～73．
[26] 王尚文．语文教育学导论[M]．武汉：湖北教育出版社，1994．
[27] 李乘德．教学论[M]．北京：人民教育出版社，1991．
[28] 王丽．中国语文教育忧思录[M]．北京：教育科学出版社，1998．
[29] 燕国材．素质教育论[M]．南京：江苏教育出版社，1997．
[30] 郭有献．学位论文写作指导[M]．北京：北京邮电大学出版社，1999．
[31] 董云．从“问题”到“课题”[J]．中学语文教学参考，2001，12．
[32] 张艳蓉．创设写作情景，激发写作兴趣[J]．语文月刊，1996，20．
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