五年制小学教育专业（文科）课程设置
摘要
2001年起，我省师范教育结构进行了调整。同年秋季，调整保留的12所中等师范开始了培养专科学历小学教师的试行工作。目前我省已有五年制培养高师专科学历小学教师的试行课程方案，但对具体专业尚无明确规范。课程在人才培养、专业建设和学校教育中居于核心地位，五年制小学教育专业(文科)课程设置要适应素质教育、课堂改革和小学语文教育的需求，处理好“教什么”和“怎么教”、“博和“精”、实践和理论几组矛盾，体现出高等教育体系中文科专业课程体系的共性、师范教育体系中文科专业课程体系的个性以及小学教育专业(文科)的特性。
Content:Since 2001.the structure of the teachers' education has been adjusted in our province.From this autumn on ,the kept 12 normal sthools began the work to train the teachers with college record for the primary schools. Recently,the trial course plan aimed at training the tive-fear-turn primary schools' teachers with college record has been put forward,but it didn't ofter the specific courses.Courses stand the leading position in training qualified personels, constructing specialities and school education The course setting must need the requirement for quality education, course reform, and the Chinese education in the primary schools. Also it must handle well the contradiction between"what to teach" and "how to teach", "extensive" and "intensive", "praltice" and "theory",etc. The most important, it must embody the generality of the course system in the advanced education the individuality of the specialities of arts, and the characteristic of the primary schools' edblcation speciality (Arts).
Content:Since 2001.the structure of the teachers' education has been adjusted in our province.From this autumn on ,the kept 12 normal sthools began the work to train the teachers with college record for the primary schools. Recently,the trial course plan aimed at training the tive-fear-turn primary schools' teachers with college record has been put forward,but it didn't ofter the specific courses.Courses stand the leading position in training qualified personels, constructing specialities and school education The course setting must need the requirement for quality education, course reform, and the Chinese education in the primary schools. Also it must handle well the contradiction between"what to teach" and "how to teach", "extensive" and "intensive", "praltice" and "theory",etc. The most important, it must embody the generality of the course system in the advanced education the individuality of the specialities of arts, and the characteristic of the primary schools' edblcation speciality (Arts).
引文
1．钟启泉编张华著 课程与教学论 上海教育出版社 2000年
2．倪文锦 欧阳汝颖著 语文教育展望 华东师范大学出版社 2002年
3．钟启泉 崔允漷 张华编 为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展《基础教育课程改革纲要(试行)》解读华东师范大学出版社2001年
4．徐林祥主编 语文教师继续教育指南 社会文献出版社 2001年
5．钟启泉著 现代课程论 上海教育出版社 1996年
6．朱益明 秦卫东 张俐蓉著 中小学教师素质及其评价 广西教育出版社2000年
7．韩雪屏著 语文教育的心理学原理 上海教育出版社 2001年
8．陈旭远主编 中小学教师视野中的基础教育课程改革 东北师范大学出版社 2002年
9．陈玉锟等编 课程改革和课程评价 教育科学出版社 2001年
10．教育部基础教育司组织编写 走进新课程与课程实施者对话 北京师范大学出版社 2002年
11．黄济 王策三著 现代教育论
1．国家教委师范司 大学专科程度小学教师培养课程方案(试行)
2．江西省教育厅 江西省师范学校“3+2”学制培养高师专科学历小学教师的课程方案(试行)
3．黄崴 教师教育专业化与教师教育课程改革 课程·教材·教法2001(1)
4．袁贵仁 加快和改革教师教育，大力提高我国教师专业化水平 人民教育 2001(9)
5．郭志明 终结式师范教育的终结 中国教育报 2003(3)
6．张良木 李方安 信息能力：信息时代赋予教师教育的新课题 教育科学研究 2002(8)
7．李建平 课程改革对教师提出全新挑战 中学政治及其它学科教与学2002(4)
8．王松泉 试论当代初中语文教师的培养规格 课程·教材·教法 1994(5)
9．王白云 如何培养师范生的语文教师素质 课程·教材·教法1998(11)
10．钟启泉 我们的中小学生需要怎样的语文素养—与日本学者向井嘉一教授的对话 课程·教材·教法2002(4)
11．王松泉 试论当代初中语文教师的培养规格 课程·教材·教法1994(5)
12．文胜利 高等师范院校的课程体系要作根本性变革 课程·教材·教法1998(1)
13．申继亮 李琼 从中小学教师的知识状况看师范教育的课程改革课程·教材·教法2001(11)
14．刘树仁 高师小学教育专业(本科)课程体系的构建和研究 课程·教材·教法2001(2)
15．全国课程专业委员会秘书处 21世纪中国课程研究和改革发展 课程·教材·教法2000(6)
16．吴天锡 余杭 关于五年制师范的课程结构及其指导思想 课程·教材·教法1994(11)
17．谢广田 培养专科学历小学教师课程的探索 师范教育1999(1)
18．李学农 专、本科小学教育专业课程建设的思索 课程·教材·教法2001(7)
19．谢广田 高等教育视野下的小学教师培养 师范教育 2003(5)
20．浙江省课题组．谈培养专科学历小学教师的教育理论—兼谈《浙江省高等师范专科初等教育专业五年制课程方案(试行)》的若干特色课程·教材·教法 2000(12)
21．王昌善 建国以来师范高等专科学校课程结构的演变 课程·教材·教法2001(5)
22．首都师大初等教育学院 培养专科程度小学教师的探索 师范教育2000(3)
23．姜瑛俐 李祖超 构建培养创新型教师的课程结构 课程·教材·教法2000(3)
24．张凌红 师专课程须走出学科中心的误区 课程·教材·教法1997(1)
25．左侗 培养专科程度小学师资的探索 师范教育 2001(9)
26. Carr,Darid Professionalism and Ethics in Teaching.Lond on and New York:Rontledge 2000
27. Frank B.Marry and Andrew Potter Path way from the Liberal Arts Curricnlum to Lessons in the Schools. in Frank B.Murray 1996
28. Henrietta Schwartz The Changing Nature of Teacher Education In Homdbook of Research on Feac.her Education edited by john sikula 1996.
29．王智秋 小学教育专业本科课程研究 师范教育 2000(9)
30．苏真等 比较师范教育 北京师范大学出版社2001年
31．黄崴 论教育学类专业模式的改造 课程·教材·教法1999(10)
2．倪文锦 欧阳汝颖著 语文教育展望 华东师范大学出版社 2002年
3．钟启泉 崔允漷 张华编 为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展《基础教育课程改革纲要(试行)》解读华东师范大学出版社2001年
4．徐林祥主编 语文教师继续教育指南 社会文献出版社 2001年
5．钟启泉著 现代课程论 上海教育出版社 1996年
6．朱益明 秦卫东 张俐蓉著 中小学教师素质及其评价 广西教育出版社2000年
7．韩雪屏著 语文教育的心理学原理 上海教育出版社 2001年
8．陈旭远主编 中小学教师视野中的基础教育课程改革 东北师范大学出版社 2002年
9．陈玉锟等编 课程改革和课程评价 教育科学出版社 2001年
10．教育部基础教育司组织编写 走进新课程与课程实施者对话 北京师范大学出版社 2002年
11．黄济 王策三著 现代教育论
1．国家教委师范司 大学专科程度小学教师培养课程方案(试行)
2．江西省教育厅 江西省师范学校“3+2”学制培养高师专科学历小学教师的课程方案(试行)
3．黄崴 教师教育专业化与教师教育课程改革 课程·教材·教法2001(1)
4．袁贵仁 加快和改革教师教育，大力提高我国教师专业化水平 人民教育 2001(9)
5．郭志明 终结式师范教育的终结 中国教育报 2003(3)
6．张良木 李方安 信息能力：信息时代赋予教师教育的新课题 教育科学研究 2002(8)
7．李建平 课程改革对教师提出全新挑战 中学政治及其它学科教与学2002(4)
8．王松泉 试论当代初中语文教师的培养规格 课程·教材·教法 1994(5)
9．王白云 如何培养师范生的语文教师素质 课程·教材·教法1998(11)
10．钟启泉 我们的中小学生需要怎样的语文素养—与日本学者向井嘉一教授的对话 课程·教材·教法2002(4)
11．王松泉 试论当代初中语文教师的培养规格 课程·教材·教法1994(5)
12．文胜利 高等师范院校的课程体系要作根本性变革 课程·教材·教法1998(1)
13．申继亮 李琼 从中小学教师的知识状况看师范教育的课程改革课程·教材·教法2001(11)
14．刘树仁 高师小学教育专业(本科)课程体系的构建和研究 课程·教材·教法2001(2)
15．全国课程专业委员会秘书处 21世纪中国课程研究和改革发展 课程·教材·教法2000(6)
16．吴天锡 余杭 关于五年制师范的课程结构及其指导思想 课程·教材·教法1994(11)
17．谢广田 培养专科学历小学教师课程的探索 师范教育1999(1)
18．李学农 专、本科小学教育专业课程建设的思索 课程·教材·教法2001(7)
19．谢广田 高等教育视野下的小学教师培养 师范教育 2003(5)
20．浙江省课题组．谈培养专科学历小学教师的教育理论—兼谈《浙江省高等师范专科初等教育专业五年制课程方案(试行)》的若干特色课程·教材·教法 2000(12)
21．王昌善 建国以来师范高等专科学校课程结构的演变 课程·教材·教法2001(5)
22．首都师大初等教育学院 培养专科程度小学教师的探索 师范教育2000(3)
23．姜瑛俐 李祖超 构建培养创新型教师的课程结构 课程·教材·教法2000(3)
24．张凌红 师专课程须走出学科中心的误区 课程·教材·教法1997(1)
25．左侗 培养专科程度小学师资的探索 师范教育 2001(9)
26. Carr,Darid Professionalism and Ethics in Teaching.Lond on and New York:Rontledge 2000
27. Frank B.Marry and Andrew Potter Path way from the Liberal Arts Curricnlum to Lessons in the Schools. in Frank B.Murray 1996
28. Henrietta Schwartz The Changing Nature of Teacher Education In Homdbook of Research on Feac.her Education edited by john sikula 1996.
29．王智秋 小学教育专业本科课程研究 师范教育 2000(9)
30．苏真等 比较师范教育 北京师范大学出版社2001年
31．黄崴 论教育学类专业模式的改造 课程·教材·教法1999(10)