视障儿童的早期关怀与教育
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摘要
儿童早期是人的一生的基础,早期教育对于儿童发展具有积极意义。这对视障儿童来说也是如此。开展视障儿童早期关怀和教育,将更有效地补偿其视觉缺陷、开发其内在潜能,将极大地促进他们生理和心理更加健康而快速地发展。
开展视障儿童早期关怀和教育是国际教育发展的一个重要趋势,发达国家和地区视障儿童早期教育已经做到从零岁开始。而在我国,由于种种原因,目前包括视障儿童在内的残疾儿童的早期教育儿乎处于空白,只有发达地区的少数视障儿童能够接受一年的学前教育,而国内盲校及相关特殊教育学校还未开设与幼儿教育有关的特殊教育,使得0～4岁的视障儿童教育缺失。
毋庸置疑,早期教育对视障儿童的终身发展意义重大,有效开展视障儿童的早期教育迫在眉睫。借鉴国外的先进经验,结合我国实际,在实践中探索出有效的视障儿童早期教育的途径和方法,是本研究的主要目标也是主要内容。
本研究主要采用文献研究法和行动研究法,全面搜集国内外视障儿童早期教育的资料,归纳整理,明确我国视障儿童早期教育的现状,分析我国视障儿童早期教育所存在的问题和不足;进而从理论上阐述视障儿童早期教育的重要性和可行性;最后,结合实践,结合典型视障儿童早期教育的实例,分别从家庭、学校、社会三个途径探索对视障儿童有效进行早期教育的具体方法。
Childhood period is the foundation of a person's whole life, education in early child period has a positive meaning to the children. This means the same to the visually impaired children. It is more effective to compensate the lost sight and to develop the potential ability inside by early child care and education, thus to speed up the visually impaired developing more healthy and more quickly either mentally or physically.
Developing early child care and education is an important trend in the world, some developed countries and districts have already started the early child care and education for visually impaired children aged 0-4.But in our country, because of various reasons, early child care and education for the disabled include visually impaired children almost placed in blank, only few visually impaired children in developed areas can receive one year education before primary schooling. But some local blind schools and special education centers haven't set up related courses for the visually impaired education, making the 0-4-year-old children education imperfection.
No doubt, education for children with vision problems plays a significant role in their life development; it needs urgently to carry on the early child care and education for the visually impaired. Learning advanced experience from foreign countries, combining our country's reality, investigating paths and methods that can reach the goal of teaching the visually impaired children effectively is the main target of this research, and is also the main contents.
The study mainly adopted historical documentary research method and activity research method, collecting the data from the domestic and the international early child care and education for the visually impaired completely, inducing and sorting, explicating the present visually impaired education for early children conditions in our country, analyzing the problems and the disadvantages existed. It elaborated the importance and possibility from the researches, finally combined the typical models and found the concrete effective educating methods from family, school, society respectively.
开展视障儿童早期关怀和教育是国际教育发展的一个重要趋势,发达国家和地区视障儿童早期教育已经做到从零岁开始。而在我国,由于种种原因,目前包括视障儿童在内的残疾儿童的早期教育儿乎处于空白,只有发达地区的少数视障儿童能够接受一年的学前教育,而国内盲校及相关特殊教育学校还未开设与幼儿教育有关的特殊教育,使得0～4岁的视障儿童教育缺失。
毋庸置疑,早期教育对视障儿童的终身发展意义重大,有效开展视障儿童的早期教育迫在眉睫。借鉴国外的先进经验,结合我国实际,在实践中探索出有效的视障儿童早期教育的途径和方法,是本研究的主要目标也是主要内容。
本研究主要采用文献研究法和行动研究法,全面搜集国内外视障儿童早期教育的资料,归纳整理,明确我国视障儿童早期教育的现状,分析我国视障儿童早期教育所存在的问题和不足;进而从理论上阐述视障儿童早期教育的重要性和可行性;最后,结合实践,结合典型视障儿童早期教育的实例,分别从家庭、学校、社会三个途径探索对视障儿童有效进行早期教育的具体方法。
Childhood period is the foundation of a person's whole life, education in early child period has a positive meaning to the children. This means the same to the visually impaired children. It is more effective to compensate the lost sight and to develop the potential ability inside by early child care and education, thus to speed up the visually impaired developing more healthy and more quickly either mentally or physically.
Developing early child care and education is an important trend in the world, some developed countries and districts have already started the early child care and education for visually impaired children aged 0-4.But in our country, because of various reasons, early child care and education for the disabled include visually impaired children almost placed in blank, only few visually impaired children in developed areas can receive one year education before primary schooling. But some local blind schools and special education centers haven't set up related courses for the visually impaired education, making the 0-4-year-old children education imperfection.
No doubt, education for children with vision problems plays a significant role in their life development; it needs urgently to carry on the early child care and education for the visually impaired. Learning advanced experience from foreign countries, combining our country's reality, investigating paths and methods that can reach the goal of teaching the visually impaired children effectively is the main target of this research, and is also the main contents.
The study mainly adopted historical documentary research method and activity research method, collecting the data from the domestic and the international early child care and education for the visually impaired completely, inducing and sorting, explicating the present visually impaired education for early children conditions in our country, analyzing the problems and the disadvantages existed. It elaborated the importance and possibility from the researches, finally combined the typical models and found the concrete effective educating methods from family, school, society respectively.
引文
1 陈云英等著:《中国特殊教育学基础》,教育科学出版社2004年版,第234-235页。
2 孟万金、刘在花、刘玉娟:《推进残疾儿童教育公平任重道远——四论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第2期,第4页。
3 汪斯斯、雷江华:《中美特殊教育教师专业化发展比较》,载《现代特殊教育》,2007年第6期,第36-37页。
4 张莉、周兢:《英国学前融合教育“部门间合作模式”及启示》,载《中国特殊教育》2007年第6期,第10-11页。
5 耿益群编译:《新法律将使英国残疾儿童得到更多关爱》,载《比较教育研究》2002年第2期,第64页。
6 余强:《美国残疾儿童学前教育先行发展政策述评》,载《中国特殊教育》2007年第11期,第881页。
7 黎莉:《美国功能障碍早期干预法律法规述评》,载《中国特殊教育》2007年第9期,第25-27页。
8 汪斯斯、雷江华:《中美特殊教育教师专业化发展比较》,载《现代特殊教育》,2007年第6期,第36页。
9 汪斯斯、雷江华:《中美特殊教育教师专业化发展比较》,载《现代特殊教育》,2007年第6期,第36页。
10 杨民:《当代日本的特殊教育及其对我们的启示》,载《中国特殊教育》,2000年第4期,第29-30页。
11 孟万金、刘在花、刘玉娟:《残疾儿童教育不公平现象的原因分析——五论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第3期,第3页。
12 孟万金、刘在花、刘玉娟:《残疾儿童教育不公平现象的原因分析——五论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第3期,第3-4页。
13 汤盛钦主编:《特殊教育概论》,上海教育出版社1998年版,第130-132页。
14 《特殊儿童的早期教育》,载自齐康网等网站。
15 刘全礼:《特殊教育导论》教育科学出版社2003,第243-244页。
16 黄昭鸣等:《“多重障碍·多重干预”综合康复体系的构建》,载《中国视障教育》2007年第10期,第4-5页。
17 叶朝晖:《让全纳性教育从特殊教育学校开始实现》,载徐汇特殊教育网,2004年9月10日。
1、黎莉:《美国功能障碍早期干预法律法规述评》,载《中国特殊教育》2007年第9期。
2、张莉、周兢:《英国学前融合教育“部门间合作模式”及启示》,载《中国特殊教育》2007年第6期。
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4、昝飞、刘春玲:《中日特殊教育比较与思考》,载《中国特殊教育》2001年第1期。
5、吴春艳:《我国视力残疾儿童早期干预的研究综述》,载《特殊教育》2007年第1、2、3期。
6、牟玉杰:《丹麦特殊教育的特点及思考》,载《南京特教学院学报》2006年第1期。
7、汪斯斯、雷江华:《中美特殊教育教师专业化发展比较》,载《现代特殊教育》2007年第6期。
8、熊琪、雷江华:《特殊学校教育经费管理现状分析与对策》,载《中国特殊教育》2007年第8期。
9、王莉:《3至6岁学龄前盲童学校教育的实验研究报告》,载《中国视障教育》2007年第5期。
10、罗观怀:《重视盲童的教育康复,促进盲童的身心健康发展》,载《中国视障教育》2007年第5期。
11、孙玉梅、邓猛:《功能性视力评估在视觉障碍教育中的作用》,载《中国视障教育》2007年第5期。
12、黄昭鸣等:《“多重障碍·多重干预”综合康复体系的构建》,载《中国视障教育》2007年第10期。
13、陈耀红:《残障儿童家庭康复需求的调查报告》,载《中国视障教育》2007年第9期。
14、[美]Barbara T.Doyle Enily Doyle Lland著,汤素梅编译:《如何开展家长培训》,载《现代特殊教育》2007年第7-8期。
15、牟玉杰:《丹麦特殊教育的特点及思考》,载《南京特教学院学报》2006年第1期。
16、李可:《应重视游戏在视觉障碍儿童身心发展中的作用》,载《特殊教育》2004年第3期。
17、胡文锋:《家长与特殊儿童早期教育》,载《特殊教育》2004年第4期。
18、吴春艳:《我国视力残疾儿童早期干预的研究综述》,载《特殊教育》2007年第1、2、3期。
19、孟万金、刘在花、刘玉娟:《推进残疾儿童教育公平任重道远——四论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第2期。
20、孟万金、刘在花、刘玉娟:《残疾儿童教育不公平现象的原因分析——五论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第3期。
21、孟万金、刘在花、刘玉娟:《采取有力措施,促进残疾儿童教育权利平等和机会公平——六论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第4期。
22、孟万金、刘在花、刘玉娟:《建立健全教育质量保障体系,促进残疾儿童教育过程公平——七论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第5期。
23、彭霞光:《早期教育:视障儿童人生发展的重要起点》,载《现代特殊教育》2006年第1期。
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25、朱宗顺:《学前特殊教育:创建和谐社会不应忽视的领域》,载《中国特殊教育》2005年第5期。
26、张炼:《早期干预实践的原则探析》,载《中国特殊教育》2005年第8期。
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28、汪海萍:《美国特教印象及其思考》,载《中国特殊教育》2004年第1期。
29、焦云红等:《河北省城市普通幼儿园学前特殊教育调查与分析》,载《中国特殊教育》2004年第2期。
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31、费玉华等:《咨询指导:对早期关怀与教育的有力支持》,载《现代特殊教育》2006年第1期。
32、陈琳:《发展变革中的俄罗斯特殊教育》,载《中国特殊教育》2004年第4期。
33、钱小龙等:《丹麦特殊教育的发展概况》,载《中国特殊教育》2004年第4期。
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43、叶奕民译:《今日美国的特殊教育》,载《班主任》2002年11期。
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49、华瑛:《盲童家庭教育的调查与对策》,载《中国特殊教育》1998年第2期。
50、邱举标:《盲童家庭教育的问题与对策》,载《教育导刊》2003年8、9月号上半月。
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57、张艺:《视力残疾幼儿早期教育的实验研究及其启示》,载《中国特殊教育》2002年第2期。
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60、方俊明:《视障教育理论初探》,载《中国特殊教育》2002年第1期。
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62、曹正礼等:《谈谈盲童的康复与训练》,载《特殊儿童与师资研究》1994年第2期。
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69、耿益群编译:《新法律将使英国残疾儿童得到更多关爱》,载《比较教育研究》2002 年第2期。
70、余强:《美国残疾儿童学前教育先行发展政策述评》,载《中国特殊教育》2007年第11期。
71、叶朝晖:《让全纳性教育从特殊教育学校开始实现》,载徐汇特殊教育网,2004年9月10日。
72、《特殊儿童的早期教育》,载自齐康网等网站。
1、许高厚等主编:《普通教育学》,北京师范大学出版社1995年版。
2、陈云英等著:《中国特殊教育学基础》,教育科学出版社2004年版。
3、孙喜亭著:《教育原理》,北京师范大学出版社1993年版。
4、李牧子编著:《盲童教育概论》,北京盲文出版社1981年版。
5、“中华民国”特殊教学学会主编:《特殊教育课程与教学》,心理出版社民国七十六年版。
6、郭为藩等撰:《特殊儿童的教育诊断》,民国71年台北市正中书局印行。
7、李林静主编:《特殊儿童养护》,西南师范大学出版社1994年版。
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9、陈云英主编:《残疾儿童的教育诊断》,科学出版社1996年版。
10、山口薰、金子健合著:《特殊教育的展望》,辽宁师范大学出版社1996年版。
11、李德高著:《特殊儿童教育》,国立编译馆主编,五南图书出版公司民国75年。
12、陈云英等主编:《特殊教育的理论与实践》,教育科学出版社1992年版。
13、史郁凯编:《残疾儿童的教育与游戏》,世茂出版社1989年版。
14、陈云英等译:《课堂上的特殊儿童》,教育科学出版社1993年版。
15、马玉贵主编:《特殊教育名师授课纪实》,辽宁教育出版社1995年版。
16、钱志亮著:《特殊需要儿童咨询与教育》,北京师范大学出版社2006年版。
17、方俊明主编:《今日学校中的特殊教育》,华东师范大学出版社2004年版。
18、陈云英等著:《中国特殊教育学基础》,教育科学出版社2004年版。
19、沈家英等编著:《视觉障碍儿童的心理与教育》,华夏出版社1993年版。
20、朴永馨主编:《特殊教育学》,福建教育出版社1995年版。
21、汤盛钦主编:《特殊教育概论》,上海教育出版社1998年版。
22、刘全礼著:《特殊教育导论》,教育科学出版社2003年版。
23、李季平编著:《视障学生心理健康与辅导》,中国盲文出版社2005年版。
24、陈梁悦明主编:《视障教育培训教程》,中国盲文出版社1999年版。
25、教育部师范教育司:《盲童心理学》,人民教育出版社2000年版。
2 孟万金、刘在花、刘玉娟:《推进残疾儿童教育公平任重道远——四论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第2期,第4页。
3 汪斯斯、雷江华:《中美特殊教育教师专业化发展比较》,载《现代特殊教育》,2007年第6期,第36-37页。
4 张莉、周兢:《英国学前融合教育“部门间合作模式”及启示》,载《中国特殊教育》2007年第6期,第10-11页。
5 耿益群编译:《新法律将使英国残疾儿童得到更多关爱》,载《比较教育研究》2002年第2期,第64页。
6 余强:《美国残疾儿童学前教育先行发展政策述评》,载《中国特殊教育》2007年第11期,第881页。
7 黎莉:《美国功能障碍早期干预法律法规述评》,载《中国特殊教育》2007年第9期,第25-27页。
8 汪斯斯、雷江华:《中美特殊教育教师专业化发展比较》,载《现代特殊教育》,2007年第6期,第36页。
9 汪斯斯、雷江华:《中美特殊教育教师专业化发展比较》,载《现代特殊教育》,2007年第6期,第36页。
10 杨民:《当代日本的特殊教育及其对我们的启示》,载《中国特殊教育》,2000年第4期,第29-30页。
11 孟万金、刘在花、刘玉娟:《残疾儿童教育不公平现象的原因分析——五论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第3期,第3页。
12 孟万金、刘在花、刘玉娟:《残疾儿童教育不公平现象的原因分析——五论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第3期,第3-4页。
13 汤盛钦主编:《特殊教育概论》,上海教育出版社1998年版,第130-132页。
14 《特殊儿童的早期教育》,载自齐康网等网站。
15 刘全礼:《特殊教育导论》教育科学出版社2003,第243-244页。
16 黄昭鸣等:《“多重障碍·多重干预”综合康复体系的构建》,载《中国视障教育》2007年第10期,第4-5页。
17 叶朝晖:《让全纳性教育从特殊教育学校开始实现》,载徐汇特殊教育网,2004年9月10日。
1、黎莉:《美国功能障碍早期干预法律法规述评》,载《中国特殊教育》2007年第9期。
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3、汪海萍:《论加强特殊教育立法的必要性和可行性》,载《中国特殊教育》2007年第7期。
4、昝飞、刘春玲:《中日特殊教育比较与思考》,载《中国特殊教育》2001年第1期。
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7、汪斯斯、雷江华:《中美特殊教育教师专业化发展比较》,载《现代特殊教育》2007年第6期。
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10、罗观怀:《重视盲童的教育康复,促进盲童的身心健康发展》,载《中国视障教育》2007年第5期。
11、孙玉梅、邓猛:《功能性视力评估在视觉障碍教育中的作用》,载《中国视障教育》2007年第5期。
12、黄昭鸣等:《“多重障碍·多重干预”综合康复体系的构建》,载《中国视障教育》2007年第10期。
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14、[美]Barbara T.Doyle Enily Doyle Lland著,汤素梅编译:《如何开展家长培训》,载《现代特殊教育》2007年第7-8期。
15、牟玉杰:《丹麦特殊教育的特点及思考》,载《南京特教学院学报》2006年第1期。
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18、吴春艳:《我国视力残疾儿童早期干预的研究综述》,载《特殊教育》2007年第1、2、3期。
19、孟万金、刘在花、刘玉娟:《推进残疾儿童教育公平任重道远——四论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第2期。
20、孟万金、刘在花、刘玉娟:《残疾儿童教育不公平现象的原因分析——五论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第3期。
21、孟万金、刘在花、刘玉娟:《采取有力措施,促进残疾儿童教育权利平等和机会公平——六论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第4期。
22、孟万金、刘在花、刘玉娟:《建立健全教育质量保障体系,促进残疾儿童教育过程公平——七论残疾儿童教育公平》,载《中国特殊教育》2007年第5期。
23、彭霞光:《早期教育:视障儿童人生发展的重要起点》,载《现代特殊教育》2006年第1期。
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25、朱宗顺:《学前特殊教育:创建和谐社会不应忽视的领域》,载《中国特殊教育》2005年第5期。
26、张炼:《早期干预实践的原则探析》,载《中国特殊教育》2005年第8期。
27、马艳云:《视听觉障碍儿童的认知能力》,载《中国特殊教育》2004年第1期。
28、汪海萍:《美国特教印象及其思考》,载《中国特殊教育》2004年第1期。
29、焦云红等:《河北省城市普通幼儿园学前特殊教育调查与分析》,载《中国特殊教育》2004年第2期。
30、李芳:《游戏、特殊幼儿与家庭教育》,载《特殊教育》2005年第1期。
31、费玉华等:《咨询指导:对早期关怀与教育的有力支持》,载《现代特殊教育》2006年第1期。
32、陈琳:《发展变革中的俄罗斯特殊教育》,载《中国特殊教育》2004年第4期。
33、钱小龙等:《丹麦特殊教育的发展概况》,载《中国特殊教育》2004年第4期。
34、钟经华:《论视力损伤对儿童发展的影响》,载《中国特殊教育》2006年第6期。
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36、朱丹等:《残疾儿童的游戏特征及基于游戏的干预策略》,载《中国特殊教育》2005年第6期。
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40、李娟等:《父母教育方式、社会支持对盲童孤独感的影响》,载《心理科学》2002年第25卷第4期。
41、吴春玉:《韩国特殊教育现状的研究》,载《中国特殊教育》2003年第4期。
42、兰继军、蓝岚:《以色列发展特殊教育的经验》,载《中国特殊教育》2006年第2期。
43、叶奕民译:《今日美国的特殊教育》,载《班主任》2002年11期。
44、雷江华等:《论盲生家庭教育》,载《中国特殊教育》2003年第2期。
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46、密忠祥:《盲人的情感体验与盲童的情感教养》,载《中国残疾人》2005年第2期。
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