教育生态学视野下苏北农村中学信息化教学资源研究
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摘要
随着教育信息化的基础设施建设已初具规模,人们逐渐开始关注教育信息资源的建设与应用,已成为教育信息化的核心与关键。纵观我国教育信息化的发展历程,无论是在基础教育、高等教育还是在中等职业教育,江苏省教育信息化都走在全国前列。然而,江苏教育信息化却面临着发展不均衡问题,其中的“短板”就是苏北农村,它是江苏省教育信息化最匮乏和最薄弱的地方。虽然国家和政府高度重视教育均衡问题、积极推进教育公平,向农村地区、边远贫困地区进行政策和教育资源倾斜,但由于苏北农村处于教育第一方阵中的落后地区,国家相关倾斜政策的辐射力度不是很强,自身存在优势和不足。因此,它的信息化教学资源建设与应用将不同于发达城市的信息化教学资源建设与应用,也不同于中西部农村信息化教学资源建设与应用。
本研究首先运用问卷调查、访谈、观察法了解苏北农村中学信息化教学资源建设与应用现状,并采用教育生态学的独特视角审视目前苏北农村中学在信息化教学资源建设与应用过程中存在的问题和主要原因。然后将信息化教学资源的建设与应用视为有机、复杂、统一的生态系统,分析信息化教学资源生态系统的组成成分、结构、功能、特性。最后,运用生态学联系、动态、平衡思维,教育生态学的基本原理、规律和方法探索适合苏北农村发展的信息化教学资源建设与应用的措施与方法,主要包括以下三个方面:
(1)提升信息化教学资源建设与应用的环境承载力:多途径完善信息化基础设施建设,克服限制因子;坚持以人为本,确立人本主义管理制度措施;拓展生态位,构建和谐竞争与协作环境;建立“以县为主,乡镇为辅”的资源支持体制。
(2)发挥主体能动性,拓展信息化教学资源生态位宽度:深入整合信息化教学资源,丰富信息化教学资源种类;坚持耐读和最适度原则,合理运用信息化教学资源;运用知识管理理念,建立信息化教学资源管理体系;加强教师信息技术培训,增强教师拓展生态位宽度能力。
(3)加强主体与环境的交流,克服花盆效应:组织制度化、模式化的学习;构建基于资源的网络学习共同体。
本研究不仅可以获得对信息化教学资源建设的新认识,发展和完善信息资源建设与应用理论,更为重要的是对改变目前苏北农村中学信息化资源建设与应用中的生态失衡现状,指导解决苏北农村中学存在的问题,发挥信息化教学资源的经济效益,突破苏北农村教育信息化困境,推进江苏省义务教育均衡发展,实现信息化教学资源的动态、平衡、可持续的发展具有重大的现实意义,同时也对其他类似区域的信息化资源建设与应用提供参考性意见。
With educational information infrastructure has begun to take shape, people gradually began to focus on construction and application of information resources which is the core and key of Education Information. Whether in basic education, higher education or secondary vocational education, the Jiangsu Province education information is forefront of the country, but faces uneven development of education issues which is in Northern rural areas where is the Education Information the most scarce and most vulnerable places. Although state and government to actively promote the education fair for rural areas to remote resources policy, but the rural areas in Northern Jiangsu which is the first phalanx of education areas about supporting policies is not very strong which have advantages and disadvantages. So it is different from the developed cities and central and western rural of the construction and application of information resources.
Firstly, the study finding out the current situation of in Northern rural school construction and application of teaching resources by questionnaires, interviews, observation, and using Ecological Education Perspective which is the unique perspective and innovative thinking education to analysis process problems and the main reason of the current Teaching Resources in rural secondary schools in Northern. Then, analyzing the information of ecosystem composition, structure, function, properties, which is teaching resources as construction and application of organic, complex, unified ecosystem. Finally, exploring the information for rural development in Northern teaching resources construction and application of the measures and methods which including the following three aspects by ecological contact, dynamic, balanced thinking, the basic principles of ecology, education, laws and methods.
(1) Enhancing environmental capacity of Teaching resources information and application : improving the information infrastructure by many ways to overcome limiting factors; establishing the system of the humanistic management and regulatory measures; establishing an information resource competition and collaboration teaching environment to expand niche ; establishing the "county major, township auxiliary " supporting resources system.
(2) Innovating application of information technology teaching resources by the main initiative: reasonable construction of teaching resources, rich the types of information teaching resources; rational use of information technology teaching resources, adhere to the principle of resistance and appropriate; application of knowledge management to the campus network as a platform to establish a resource management system; strengthening of relevant information technology training, develop teacher niche.
(3) Strengthening the exchange of subject and environment: institutionalization, patterns of organizational learning; community-based learning resources to out of the niche.
There are two aspects of this research significance. Firstly, the new understanding of teaching resources, and developing the theory of improving the information resource development and application. the second but most important is to change the current information resources in Northern construction and application of ecological imbalance situation, guide the resolution of the problems of rural secondary schools in Northern , play the economic benefits of information technology teaching resources, breaking plight of North Jiangsu educational information, promoting the balanced development of compulsory education in Jiangsu Province, achieving technology teaching resources dynamic, balanced and sustainable development, but also similar construction and application of information technology resources to provide a reference observations.
本研究首先运用问卷调查、访谈、观察法了解苏北农村中学信息化教学资源建设与应用现状,并采用教育生态学的独特视角审视目前苏北农村中学在信息化教学资源建设与应用过程中存在的问题和主要原因。然后将信息化教学资源的建设与应用视为有机、复杂、统一的生态系统,分析信息化教学资源生态系统的组成成分、结构、功能、特性。最后,运用生态学联系、动态、平衡思维,教育生态学的基本原理、规律和方法探索适合苏北农村发展的信息化教学资源建设与应用的措施与方法,主要包括以下三个方面:
(1)提升信息化教学资源建设与应用的环境承载力:多途径完善信息化基础设施建设,克服限制因子;坚持以人为本,确立人本主义管理制度措施;拓展生态位,构建和谐竞争与协作环境;建立“以县为主,乡镇为辅”的资源支持体制。
(2)发挥主体能动性,拓展信息化教学资源生态位宽度:深入整合信息化教学资源,丰富信息化教学资源种类;坚持耐读和最适度原则,合理运用信息化教学资源;运用知识管理理念,建立信息化教学资源管理体系;加强教师信息技术培训,增强教师拓展生态位宽度能力。
(3)加强主体与环境的交流,克服花盆效应:组织制度化、模式化的学习;构建基于资源的网络学习共同体。
本研究不仅可以获得对信息化教学资源建设的新认识,发展和完善信息资源建设与应用理论,更为重要的是对改变目前苏北农村中学信息化资源建设与应用中的生态失衡现状,指导解决苏北农村中学存在的问题,发挥信息化教学资源的经济效益,突破苏北农村教育信息化困境,推进江苏省义务教育均衡发展,实现信息化教学资源的动态、平衡、可持续的发展具有重大的现实意义,同时也对其他类似区域的信息化资源建设与应用提供参考性意见。
With educational information infrastructure has begun to take shape, people gradually began to focus on construction and application of information resources which is the core and key of Education Information. Whether in basic education, higher education or secondary vocational education, the Jiangsu Province education information is forefront of the country, but faces uneven development of education issues which is in Northern rural areas where is the Education Information the most scarce and most vulnerable places. Although state and government to actively promote the education fair for rural areas to remote resources policy, but the rural areas in Northern Jiangsu which is the first phalanx of education areas about supporting policies is not very strong which have advantages and disadvantages. So it is different from the developed cities and central and western rural of the construction and application of information resources.
Firstly, the study finding out the current situation of in Northern rural school construction and application of teaching resources by questionnaires, interviews, observation, and using Ecological Education Perspective which is the unique perspective and innovative thinking education to analysis process problems and the main reason of the current Teaching Resources in rural secondary schools in Northern. Then, analyzing the information of ecosystem composition, structure, function, properties, which is teaching resources as construction and application of organic, complex, unified ecosystem. Finally, exploring the information for rural development in Northern teaching resources construction and application of the measures and methods which including the following three aspects by ecological contact, dynamic, balanced thinking, the basic principles of ecology, education, laws and methods.
(1) Enhancing environmental capacity of Teaching resources information and application : improving the information infrastructure by many ways to overcome limiting factors; establishing the system of the humanistic management and regulatory measures; establishing an information resource competition and collaboration teaching environment to expand niche ; establishing the "county major, township auxiliary " supporting resources system.
(2) Innovating application of information technology teaching resources by the main initiative: reasonable construction of teaching resources, rich the types of information teaching resources; rational use of information technology teaching resources, adhere to the principle of resistance and appropriate; application of knowledge management to the campus network as a platform to establish a resource management system; strengthening of relevant information technology training, develop teacher niche.
(3) Strengthening the exchange of subject and environment: institutionalization, patterns of organizational learning; community-based learning resources to out of the niche.
There are two aspects of this research significance. Firstly, the new understanding of teaching resources, and developing the theory of improving the information resource development and application. the second but most important is to change the current information resources in Northern construction and application of ecological imbalance situation, guide the resolution of the problems of rural secondary schools in Northern , play the economic benefits of information technology teaching resources, breaking plight of North Jiangsu educational information, promoting the balanced development of compulsory education in Jiangsu Province, achieving technology teaching resources dynamic, balanced and sustainable development, but also similar construction and application of information technology resources to provide a reference observations.
引文
[1]农民日报.欧美农村教育信息化策略启示[J].农村实用技术,2009(1):13—14.
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[4][21][22]范国瑞.教育生态学[M].北京:人民教育出版社,2005.6.
[5]余胜泉,陈莉.构建和谐“信息生态”,突围教育信息化困境[J].中国远程教育,2006(5):19-24.
[6]王佑镁、吴永和等.教育信息化开放生态系统模型建设策略[J].现代远程教育研究,2009(1):58-62.
[7]吴永和、祝智庭等.基础教育信息生态系统白皮书.[OB/J].http://www.docin.com/p‐55995909.html.
[8]黎加厚.创造教育信息化环境中学生和教师的精神生命活动——教育信息化的“生命环境观”[OB/J].http://www.being.org.cn/theory/elenv.htm.
[9]张文兰,焦伟婷等.基于教育生态学基本规律分析信息技术与课程整合[J].现代教育技术,2009(11):17—20.
[10]吴永和.上海市教科重点项目《多视角下的上海教育资源网格构建的研究》中期汇报[R],2007(12).
[11]关彦庆.教育资源生态学论析[J].辽宁教育研究,2006(5):22‐23
[12]陈胜兵、赵丽玲.论网上教学资源的生态化建设[J].广东广播电视大学学报,2009(5):22‐23.
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[24]陈胜兵,赵丽玲.论网上教学资源的生态化建设[J].广东广播电视大学学报,2009(2):10‐14.
[25]钟志明.发达地区农村小学校本教研生态系统的构建研究—以J市D小学为例[D].华东师范大学,2008.
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[38]高海燕.中小学网络教学资源建设现状与策略研究[J].中国科技信息,2009,(21):87.
[39]焦道利,张新贤.贫困地区农村小学远程教育教学资源建设与应用的调查研究——以甘肃省榆中县乡镇农村小学为例[J].电化教育研究,2009,(1):82-85.
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