从Z校中学教师的职业体验看学校管理
摘要
学校教师管理的研究，不属于一个全新的课题；但任何一种管理样式及其造成的学校氛围将主宰着千百万教师的职业体验与生活。我认为，真正的人性管理，必须经常关注教师的内心精神状态，从教师的职业体验出发，选择正确的、恰当的适合本学校的管理。于是，我从Z校中学教师的职业体验出发，来研究学校对教师的管理。“职业体验”既是我研究Z校教师管理的内容，同时也是我研究教师管理的视角。自十九世纪的生命哲学家狄尔泰“体验”范畴以来，“体验”已经成为现代人文科学所具有的一种独特的、不同于自然科学的、具有认识论意义的研究方法。体验视角及其认识论是贯穿本论文的一根主线。
论文第一部分主要是课题的界定、研究的原因、研究的目标与方案设计。它预示着：论文的二、三、四部分，即探索教师对学校管理的职业体验的核心部分，我将运用人种学“三角互证式”的设计方式，也就是说，“我”之体验——“大样本”之调查——“关键事件”之个案剖析，这三者之间，无论是资料解释的来源，还是采集信息的方法技术，它们之间是可以互相证明的，获得一定代表性的，并具有“硬性”的因果式的必然联结；而不是平日自然语言中所说的那种个别的、偶然的甚至是无病呻吟式的“体验”。在习以为常的传统习惯中，我们必须用“实证”的方法来增强研究(即我的论文)的内在一致性信度和效度。
论文的第二部分从“我”的角度，用参与性观察的方法、职业史的方法来揭示Z校教师在“以升学率为组织目标”的学校管理中的无奈状态。其“我”，从哲学上讲是本我，在论文的研究中既是研究者，又是被研究者中的一部分。
论文第三部分的问卷调查，其问题来自于多年的工作实践和近期的文献调查；同时，也是为了使上述“我”的反思具有广泛的代表性而设计的。通过“大样本”规模的调查，以确证江苏某市“Z重点中学”及部分其他学校教师在学校管理中的职业体验：诸如教师与校长的地位不平等、人际关系复杂、晋升不公、分配不公等问题与教师的心理压力。其“量”当然具有概率上的意义，其心理上的“体验”具有典型意义。由于，问题必须要有“穿透性”，我在问卷实施中克服阻碍所获的体验也是非常深刻的。
论文的第四部分主要用关键事件法、观察法、生活史的访谈法来深入分析现
行管理制度和组织氛围之一F教师职业体验的深层含义:诸如压制与不公，“不仪
仅是钱本身、权本身的问题，而是大部分教师认为很难得到学校领导的认可”等
等，并且这些教师的消极态度，已经影响了学校组织目标的实现，阻碍了学校的
发展。因此，Z校的管理必须“自下而上”地关注那些“参与并最终由他们来实
现目标”的、教师的职业体验。
论文的第五部分是国内外与本研究有关的“教师管理”理论的概述与启小
论文的第六部分是在上述调查研究与文献分析的基础上，作者对应然的学校
“人性管理模式”构建的对策建议。该模式的样子虽然是原则性的、建议是简约
的，但它表现了作者喷涌而出的建设热情，它将是我后续研究的另一个主要方向!
The research into school teacher management is not a new subject for discussion nowadays. However, the mode of management determines the atmosphere of the school, which greatly affects the professional experience and life of the teachers. In my opinion, the true human management should base on teachers' professional experience, and pay close attention to teachers' inner psychological state. Therefore. I try studying the teacher management by researching into the professional experience of the teachers in Z Senior Middle School. Since it was raised by Wilhelm Dilthey in the 1800s, the concept "experience" has become a special research method of modern human science, which differs from physical science. Experience and epistemology are the main clue of this thesis.
The first part of the thesis is about the definition of the subject, the reasons of the research, the aims of the research and the design of the research methods. It suggests that in the second, third and fourth part of the thesis, I will adopt the triangulation research methods: experiencing, large-scaled survey, and typical case analysis, which are believable and representative.
In the second part, I reveal the actual psychological state of the teachers in Z Senior Middle School under the "matriculating rate as the aim" management by adopting historical research and observation method from the view of "I". "I" am the researcher as well as one of the people who have been researched.
The third part of the thesis is a survey designed by me, the questions of which are from my years of work experience and latest literature search. The survey on a large scale shows the professional experience of the teachers in Z Senior Middle School and some other schools, such as the unequality between teachers and principals, the complicated interpersonal relationship, the unfair promotion, the unfair distribution, the great psychological pressure, and so on.
In the fourth part, some methods such as key case study, observation and interview are adopted to analyze the deep signification of teachers' professional
experience under the current management system, such as restraint and unfairness, the feeling that it's hard to be approbated by the school authority, etc. These negative attitudes have greatly obstructed the realization of the organization aims and development of the school. Therefore, Z Senior Middle School has to pay close attention to the professional experience of the teachers who are involved in the school management and will finally realize the school aims in the "bottom-up" way.
The fifth part of the thesis is about the theories of teacher management both at home and abroad, which connect with my study.
In the sixth part are the suggestions about the construct of the "human management mode", basing on the above survey, research and literature analysis. Although the mode is of principle and the suggestions are simple, they show my strong enthusiasm, and they will be the aim of my research in future.
论文第一部分主要是课题的界定、研究的原因、研究的目标与方案设计。它预示着：论文的二、三、四部分，即探索教师对学校管理的职业体验的核心部分，我将运用人种学“三角互证式”的设计方式，也就是说，“我”之体验——“大样本”之调查——“关键事件”之个案剖析，这三者之间，无论是资料解释的来源，还是采集信息的方法技术，它们之间是可以互相证明的，获得一定代表性的，并具有“硬性”的因果式的必然联结；而不是平日自然语言中所说的那种个别的、偶然的甚至是无病呻吟式的“体验”。在习以为常的传统习惯中，我们必须用“实证”的方法来增强研究(即我的论文)的内在一致性信度和效度。
论文的第二部分从“我”的角度，用参与性观察的方法、职业史的方法来揭示Z校教师在“以升学率为组织目标”的学校管理中的无奈状态。其“我”，从哲学上讲是本我，在论文的研究中既是研究者，又是被研究者中的一部分。
论文第三部分的问卷调查，其问题来自于多年的工作实践和近期的文献调查；同时，也是为了使上述“我”的反思具有广泛的代表性而设计的。通过“大样本”规模的调查，以确证江苏某市“Z重点中学”及部分其他学校教师在学校管理中的职业体验：诸如教师与校长的地位不平等、人际关系复杂、晋升不公、分配不公等问题与教师的心理压力。其“量”当然具有概率上的意义，其心理上的“体验”具有典型意义。由于，问题必须要有“穿透性”，我在问卷实施中克服阻碍所获的体验也是非常深刻的。
论文的第四部分主要用关键事件法、观察法、生活史的访谈法来深入分析现
行管理制度和组织氛围之一F教师职业体验的深层含义:诸如压制与不公，“不仪
仅是钱本身、权本身的问题，而是大部分教师认为很难得到学校领导的认可”等
等，并且这些教师的消极态度，已经影响了学校组织目标的实现，阻碍了学校的
发展。因此，Z校的管理必须“自下而上”地关注那些“参与并最终由他们来实
现目标”的、教师的职业体验。
论文的第五部分是国内外与本研究有关的“教师管理”理论的概述与启小
论文的第六部分是在上述调查研究与文献分析的基础上，作者对应然的学校
“人性管理模式”构建的对策建议。该模式的样子虽然是原则性的、建议是简约
的，但它表现了作者喷涌而出的建设热情，它将是我后续研究的另一个主要方向!
The research into school teacher management is not a new subject for discussion nowadays. However, the mode of management determines the atmosphere of the school, which greatly affects the professional experience and life of the teachers. In my opinion, the true human management should base on teachers' professional experience, and pay close attention to teachers' inner psychological state. Therefore. I try studying the teacher management by researching into the professional experience of the teachers in Z Senior Middle School. Since it was raised by Wilhelm Dilthey in the 1800s, the concept "experience" has become a special research method of modern human science, which differs from physical science. Experience and epistemology are the main clue of this thesis.
The first part of the thesis is about the definition of the subject, the reasons of the research, the aims of the research and the design of the research methods. It suggests that in the second, third and fourth part of the thesis, I will adopt the triangulation research methods: experiencing, large-scaled survey, and typical case analysis, which are believable and representative.
In the second part, I reveal the actual psychological state of the teachers in Z Senior Middle School under the "matriculating rate as the aim" management by adopting historical research and observation method from the view of "I". "I" am the researcher as well as one of the people who have been researched.
The third part of the thesis is a survey designed by me, the questions of which are from my years of work experience and latest literature search. The survey on a large scale shows the professional experience of the teachers in Z Senior Middle School and some other schools, such as the unequality between teachers and principals, the complicated interpersonal relationship, the unfair promotion, the unfair distribution, the great psychological pressure, and so on.
In the fourth part, some methods such as key case study, observation and interview are adopted to analyze the deep signification of teachers' professional
experience under the current management system, such as restraint and unfairness, the feeling that it's hard to be approbated by the school authority, etc. These negative attitudes have greatly obstructed the realization of the organization aims and development of the school. Therefore, Z Senior Middle School has to pay close attention to the professional experience of the teachers who are involved in the school management and will finally realize the school aims in the "bottom-up" way.
The fifth part of the thesis is about the theories of teacher management both at home and abroad, which connect with my study.
In the sixth part are the suggestions about the construct of the "human management mode", basing on the above survey, research and literature analysis. Although the mode is of principle and the suggestions are simple, they show my strong enthusiasm, and they will be the aim of my research in future.
引文
1、马和明、高旭平：《教育社会学研究》，上海教育出版社98版
2、王承绪、赵祥鳞编译：《西方现代教育论著选》，人民教育出版社2001版
3、冯建军：《当代主体教育论》，江苏教育出版社2001年版
4、叶澜主编：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社2001年版
5、朱永新：《我的教育理想》，南京师范大学出版社2000版
6、严元章：《中国教育思想源流》，生活、读书、新知三联书店93版
7、吴志宏、冯大明、周嘉方主编：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社2000年版
8、吴畏主编：《中国教育管理精览——中学教育管理》，警官教育出版社97版
9、李季；《中国教育病》，四川教育出版社99版
10、苏东水：《管理心理学》(修订本)，复旦大学出版社92版
11、邹进：《现代德国文化教育学》，山西教育出版社92版
12、陈永明主编：《现代教师论》，上海教育出版社2001年版
13、金忠明、葛大汇、唐安国：《衡山夜话》，华东师范大学出版社2000年版
14、赵连根：《新世纪与师资队伍》，辽宁人民出版社1998年版
15、莱士列．斯蒂文森 编著，李燕、赵健杰译：《人学的世界》，中国人民大学出版社92版
16、袁振国 主编：《教育原理》，华东师范大学2001版
17、黄济：《教育哲学通论》，山西教育出版社2000版
18、博尔诺夫 著，李其龙 译：《教育人类学》，华东师范大学出版社99版
19、程方平：《新师说》，湖南教育出版社99版
20、谢维和：《教育活动的社会学分析—一种教育社会学的研究》，教育科学出版社2000版
21、瞿葆奎 主编，李涵生、马立评选编：《教育学文集·教师卷》，人民教育出版社1991年版
22、金生：《理解与教育——走向哲学解释学的教育哲学导论》，教育科学出版社1997年版
23、裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995年版
24、陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000版
25、裴娣娜等著：《发展性教学论》，辽宁人民出版社1998年8月版
26、朱小蔓著：《情感教育论纲》，南京出版社1993年10月版，
27、James Lipham and James Hoeh,The Principalship:Foundations and Functions(New Youk:haper & Rew, 1974)
28、Egon Guba and Yvonna Lincoln, Effective Evaluation(San
Francisco:Jossey-Bass inc.,1981)
29、Will.Jam Ouchi, Theory Z:How American Business can Meet the Japanese Challenge (Reading, MA:Addison-Wesley Publishing Company, 1981
30、Roald F. Campbell, Luvern Cunningham, Raphael NY-strand, Michael Usban, The Organization and Control of American Schools(Columbus, Ohio:A Bell& Howell Company 1985)
1、J．R．C．珀金：《论教师的作用》引《外国教育动态》80(3)
2、王丹：《论教师职业的内在价值》引《教育研究》2000(9)
3、冯伯麟：《教师工作满意及其影响因素的研究》引《教育研究》96(2)
4、申胜觉：《关于教师管理问题的思考》引《江苏教育研究》97(3)
5、石中英：《教育信仰与教育生活》引《清华大学教育研究》2000(2)
6、刘次林：《教师的幸福》引《教育研究》2000(5)
7、刘国红：《学校管理要在“理”字上下功夫》引《内蒙古教育》97(4)
8、孙远航：《浅谈现代教师职业素质结构》引《辽宁教育学院学报》2000(2)
9、许椿生：《简谈历史上教师的作用和地位》引《河北师范学院学报(哲学社会科学版)》80(4)
10、余丽英：《运用需要理论激励教师的策略》引《湖南教育》97(9)
11、张良才：《中国古代教育家的师爱及其现代价值》引《教育研究》99(9)
12、杜时忠：《教育人文意义的失落与追寻》引《教育研究》99(9)
13、陆憬：《教师排斥改革怎么办——发展中国家政改的一个两难问题》引《中小学管理》99(10)
14、陈子光：《四种职业知识分子的工作期望和工作知觉》引《应用心理学》88(4)
15、陈子光：《影响知识分子工作动机和工作满意感的主要因素》引《应用心理学》90(2)
16、陈云英、孙绍邦：《教师工作满意度的测量研究》引《心理科学》94(3)
17、陈明丽、许明：《国外关于教师职业压力的研究》引(人大复印资料)《教育学》2000(10)
18、周建达、林崇德：《教师素质的心理学研究》引《心理发展与研究》94(1)
19、周彬、吴志宏：《教师需求与教师激励的现状及相关研究》引《教育理论与实践》2000(9)
20、施光明：《模糊艺术与学校管理》引《浙江教育》96(10)
21、贺春兰：《教师激励应从直接走向间接；对在学校实行量化管理作法的商榷》引《中小学管理》97(1)
22、项贤明：《“生活世界”的教育与“科学世界”的教育》引《教育研究与实验》99(4)
23、唐松林、徐厚道：《教师素质的实然分析与应然探讨》引《高等师范教育研究》，2000(6)
24、郭言坤：《谈情感教育在教师管理中的应用》引《中小学教育管理》98(1)
25、扈中平：《教育目的中个人本位与社会本位论的对立与历史统一》引(人大复印资料)《教育学》2000(7)
26、喻立森：《教师的作用新论》引《教育评论》1987(2)
27、韩传信：《构建新时期教师职业观念》 引《安徽教育学院学报》99(2)
28、檀传宝：《论教师的良心》引《教育理论与实践》2000(10)
29、魏敏：《学校管理中的人性管理》引《教学与管理》97(7)
30、张华：《体验课程论——一种整体主义的课程观》，《教育理论与实践》，1999年第11、12期
31、沈建：《体验性：学生主体参与的一个重要维度》，《中国教育学刊》，2001年第4期
2、王承绪、赵祥鳞编译：《西方现代教育论著选》，人民教育出版社2001版
3、冯建军：《当代主体教育论》，江苏教育出版社2001年版
4、叶澜主编：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社2001年版
5、朱永新：《我的教育理想》，南京师范大学出版社2000版
6、严元章：《中国教育思想源流》，生活、读书、新知三联书店93版
7、吴志宏、冯大明、周嘉方主编：《新编教育管理学》，华东师范大学出版社2000年版
8、吴畏主编：《中国教育管理精览——中学教育管理》，警官教育出版社97版
9、李季；《中国教育病》，四川教育出版社99版
10、苏东水：《管理心理学》(修订本)，复旦大学出版社92版
11、邹进：《现代德国文化教育学》，山西教育出版社92版
12、陈永明主编：《现代教师论》，上海教育出版社2001年版
13、金忠明、葛大汇、唐安国：《衡山夜话》，华东师范大学出版社2000年版
14、赵连根：《新世纪与师资队伍》，辽宁人民出版社1998年版
15、莱士列．斯蒂文森 编著，李燕、赵健杰译：《人学的世界》，中国人民大学出版社92版
16、袁振国 主编：《教育原理》，华东师范大学2001版
17、黄济：《教育哲学通论》，山西教育出版社2000版
18、博尔诺夫 著，李其龙 译：《教育人类学》，华东师范大学出版社99版
19、程方平：《新师说》，湖南教育出版社99版
20、谢维和：《教育活动的社会学分析—一种教育社会学的研究》，教育科学出版社2000版
21、瞿葆奎 主编，李涵生、马立评选编：《教育学文集·教师卷》，人民教育出版社1991年版
22、金生：《理解与教育——走向哲学解释学的教育哲学导论》，教育科学出版社1997年版
23、裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995年版
24、陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000版
25、裴娣娜等著：《发展性教学论》，辽宁人民出版社1998年8月版
26、朱小蔓著：《情感教育论纲》，南京出版社1993年10月版，
27、James Lipham and James Hoeh,The Principalship:Foundations and Functions(New Youk:haper & Rew, 1974)
28、Egon Guba and Yvonna Lincoln, Effective Evaluation(San
Francisco:Jossey-Bass inc.,1981)
29、Will.Jam Ouchi, Theory Z:How American Business can Meet the Japanese Challenge (Reading, MA:Addison-Wesley Publishing Company, 1981
30、Roald F. Campbell, Luvern Cunningham, Raphael NY-strand, Michael Usban, The Organization and Control of American Schools(Columbus, Ohio:A Bell& Howell Company 1985)
1、J．R．C．珀金：《论教师的作用》引《外国教育动态》80(3)
2、王丹：《论教师职业的内在价值》引《教育研究》2000(9)
3、冯伯麟：《教师工作满意及其影响因素的研究》引《教育研究》96(2)
4、申胜觉：《关于教师管理问题的思考》引《江苏教育研究》97(3)
5、石中英：《教育信仰与教育生活》引《清华大学教育研究》2000(2)
6、刘次林：《教师的幸福》引《教育研究》2000(5)
7、刘国红：《学校管理要在“理”字上下功夫》引《内蒙古教育》97(4)
8、孙远航：《浅谈现代教师职业素质结构》引《辽宁教育学院学报》2000(2)
9、许椿生：《简谈历史上教师的作用和地位》引《河北师范学院学报(哲学社会科学版)》80(4)
10、余丽英：《运用需要理论激励教师的策略》引《湖南教育》97(9)
11、张良才：《中国古代教育家的师爱及其现代价值》引《教育研究》99(9)
12、杜时忠：《教育人文意义的失落与追寻》引《教育研究》99(9)
13、陆憬：《教师排斥改革怎么办——发展中国家政改的一个两难问题》引《中小学管理》99(10)
14、陈子光：《四种职业知识分子的工作期望和工作知觉》引《应用心理学》88(4)
15、陈子光：《影响知识分子工作动机和工作满意感的主要因素》引《应用心理学》90(2)
16、陈云英、孙绍邦：《教师工作满意度的测量研究》引《心理科学》94(3)
17、陈明丽、许明：《国外关于教师职业压力的研究》引(人大复印资料)《教育学》2000(10)
18、周建达、林崇德：《教师素质的心理学研究》引《心理发展与研究》94(1)
19、周彬、吴志宏：《教师需求与教师激励的现状及相关研究》引《教育理论与实践》2000(9)
20、施光明：《模糊艺术与学校管理》引《浙江教育》96(10)
21、贺春兰：《教师激励应从直接走向间接；对在学校实行量化管理作法的商榷》引《中小学管理》97(1)
22、项贤明：《“生活世界”的教育与“科学世界”的教育》引《教育研究与实验》99(4)
23、唐松林、徐厚道：《教师素质的实然分析与应然探讨》引《高等师范教育研究》，2000(6)
24、郭言坤：《谈情感教育在教师管理中的应用》引《中小学教育管理》98(1)
25、扈中平：《教育目的中个人本位与社会本位论的对立与历史统一》引(人大复印资料)《教育学》2000(7)
26、喻立森：《教师的作用新论》引《教育评论》1987(2)
27、韩传信：《构建新时期教师职业观念》 引《安徽教育学院学报》99(2)
28、檀传宝：《论教师的良心》引《教育理论与实践》2000(10)
29、魏敏：《学校管理中的人性管理》引《教学与管理》97(7)
30、张华：《体验课程论——一种整体主义的课程观》，《教育理论与实践》，1999年第11、12期
31、沈建：《体验性：学生主体参与的一个重要维度》，《中国教育学刊》，2001年第4期