高中化学课程标准教科书（选修）内容形态的分布及其组合研究
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摘要
教科书“内容形态”源于笔者的导师东北师范大学化学学院郑长龙教授于2009年初提出的一个设想——“通过对教科书文本内容的研究来探寻教科书内在的逻辑建构体系”。笔者在导师及其他硕士研究生的帮助下,经过近两年的努力,初步建构了教科书“内容形态”分类体系,并对人教版六册选修模块教科书进行了分析。本论文即是对此研究成果的表述。
本论文主要包括以下四个部分:
第一章,绪论部分,对本论文的研究背景、研究现状及研究问题和研究方法进行了概括的阐述,并分析了研究意义;
第二章,理论部分,对本论文中涉及到的相关概念进行了界定,并初步建构了教科书“内容形态”分类体系;
第三章,具体分析部分,本部分是本论文的主体部分,是对六册选修模块教科书在以“内容形态”分类体系为标准分类的基础上,对分类的结果进行分析;
第四章,比较分析部分,本部分是本论文的难点部分,是从整体上对六册选修模块教科书的“内容形态”及其组合进行比较,并从学科体系和认知结构方面对比较结果进行分析。
The idea“content form”that is to explore the inner logic construction system by studying the text content of the textbook was put forward by the author’s mentor—Zheng Changlong, Professor in Chemistry Department, Northeast Normal University in 2009. With the teacher’s lead and other graduate students’help, after nearly two years’effort, the author has form the initial construction of the textbook content form classification system, and has analyzed the six elective modules textbooks (PEP version). This thesis is the formulation for the above research.
The paper includes the following 4 parts:
The first chapter, introduction section, elaborates the research’s background, current situation, problems and methods briefly; analyzes the meaning of the research.
The second chapter, the theoretical part, defines the relevant concepts involved in the thesis and forms the construction of the textbook“content form”classification system preliminarily.
The third chapter, the specific analysis section, is the main part of the thesis. This chapter analyzes the results of classification which is based on six elective module textbooks“content form”classification system.
The last chapter, the comparative analysis section, is the difficult part of the thesis. This chapter compares six elective module textbooks“content form”and their combinations and analyses the comparative results in terms of the disciplinary system and cognitive structure.
本论文主要包括以下四个部分:
第一章,绪论部分,对本论文的研究背景、研究现状及研究问题和研究方法进行了概括的阐述,并分析了研究意义;
第二章,理论部分,对本论文中涉及到的相关概念进行了界定,并初步建构了教科书“内容形态”分类体系;
第三章,具体分析部分,本部分是本论文的主体部分,是对六册选修模块教科书在以“内容形态”分类体系为标准分类的基础上,对分类的结果进行分析;
第四章,比较分析部分,本部分是本论文的难点部分,是从整体上对六册选修模块教科书的“内容形态”及其组合进行比较,并从学科体系和认知结构方面对比较结果进行分析。
The idea“content form”that is to explore the inner logic construction system by studying the text content of the textbook was put forward by the author’s mentor—Zheng Changlong, Professor in Chemistry Department, Northeast Normal University in 2009. With the teacher’s lead and other graduate students’help, after nearly two years’effort, the author has form the initial construction of the textbook content form classification system, and has analyzed the six elective modules textbooks (PEP version). This thesis is the formulation for the above research.
The paper includes the following 4 parts:
The first chapter, introduction section, elaborates the research’s background, current situation, problems and methods briefly; analyzes the meaning of the research.
The second chapter, the theoretical part, defines the relevant concepts involved in the thesis and forms the construction of the textbook“content form”classification system preliminarily.
The third chapter, the specific analysis section, is the main part of the thesis. This chapter analyzes the results of classification which is based on six elective module textbooks“content form”classification system.
The last chapter, the comparative analysis section, is the difficult part of the thesis. This chapter compares six elective module textbooks“content form”and their combinations and analyses the comparative results in terms of the disciplinary system and cognitive structure.
引文
[1]郑长龙.化学课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社,2005.17
[2]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准[S].北京:人民教育出版社,2007.37
[3]赵宗芳、吴俊明.新课程化学教科书呈现方式刍议[J].课程·教材·教法.2005(7)
[4]刘旭东.义务教育地理教科书“认识区域”部分的比较研究[D].北京:首都师范大学,2007
[5]孙青.科学本质视域中我国高中化学教科书化学史内容呈现分析[D].长春:东北师范大学,2008.
[6]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥:安徽教育出版社,1995.229-232
[7]《中国大百科全书》总编辑委员会.中国大百科全书(教育卷)[M].北京:中国大百科全书出版社,1989
[8]郑长龙.化学课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社,2005.21
[9]徐小鸽.新闻传播学原理与研究[M].南宁:广西师范大学出版社,1996
[10]熊建生.论思想政治教育内容形态的层次结构[J].思想政治教育研究.2006(9)
[11]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆,1996.1612
[12]皮连生主编.教学设计——心理学的理论与技术[J].北京:高等教育出版社,2000
[13]盛群力.旨在培养解决问题的高层次能力——马扎诺认知目标分类学详解[J].开放教育研究.2008(4)
[14]毕华林、刘冰.化学教科书的功能与结构[J].化学教育.2001(12)
[15]、[16]、[17]?罗玉云,刘家访.知识分类视角下的初中化学教科书分析——以北京科学、广东教育版为例[J].教育导刊.2008(11)?
[18]王磊.化学教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社.2008.96
[18]王磊.化学教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社.2008.96
[20]、[21]、[22]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社.2007.20
[23]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社.2007.26
[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准[S].北京:人民教育出版社,2007.
[2]教育部.基础教育课程改革纲要[M].2006.9.9.
[3]《中国大百科全书》总编辑委员会.中国大百科全书(教育卷)[M].北京:中国大百科全书出版社,1989.
[4]郑长龙.化学课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社,2005.
[5]毕华林.走向生本的教科书设计——中学化学教科书设计的理论与实践[M].济南:山东教育出版社,2006.
[6]王磊.化学教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社,2008.96.
[7]曾天山.教材论[M].南昌:江西教育出版社,1994.
[8]范印哲.教材设计与编写[M].北京:高等教育出版社,2002.
[9]黄显华、霍秉坤.寻找课程论和教科书设计的理论基础[M].北京:人民教育出版社,2002.
[10]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥:安徽教育出版社,1995.
[11]钟启泉主编.新课程师资培训精要[M].北京:北京大学出版社,2002.51-52.
[12]吕立杰.国家课程设计过程研究——以我国基础教育“新课程”设计为个案[M].北京:教育科学出版社,2008.
[13]盛群力.21世纪教育目标新分类[M].杭州:浙江教育出版社,2008.2-11.
[14]赖尔、刘建荣译.心的概念[M].上海:上海译文出版社,1988.
[15]徐小鸽.新闻传播学原理与研究[M].南宁:广西师范大学出版社,1996.
[16][美]麦克·扬.未来的课程[M].上海:华东师范大学出版社,2003. 80.
[17]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京:商务印书馆,1996.
[18]王秀红.李艳梅.中学化学教学情景的创设技术[J].现代中小学教育.2005(10)
[19]钱扬义、王祖浩.国内外初中化学教材编写的比较研究[J].化学教育.2003(3)
[20]宋心琦、胡美玲.对中学化学的主要任务和教材改革的看法[J].化学教育.2001(9)
[21]吴俊明、赵宗芳.新课程化学教科书呈现方式刍议[J].课程·教材·教法.2005(7)
[22]王晶、李文鼎.继承、发扬、创新——人教版普通高中新课程标准实验教书《化学》编写及试用情况简介[J].化学教育.2005(1):44-45
[23]毕华林.高中化学新课程内容选择与知识体系构建[J].化学教育.2006(1):21-24
[24]毕华林、刘冰.化学教科书的功能与结构[J].化学教育.2001(12)
[25]赵宗芳、吴俊明.新课程化学教科书呈现方式刍议[J].课程·教材·教法.2005(7)
[26]谢华均、宋乃庆.新教材编写的教育理念探析[J].课程·教材·教法.2003(5)
[27]郭晓明、将红斌.论知识在教材中的存在方式[J].课程·教材·教法.2004(4)
[28]罗玉云.刘家访.知识分类视角下的初中化学教科书分析——以北京科学、广东教育版为例[J].教育导刊.2008(11)
[29]刘继和.“教材”概念的解析及其重建[J].全球教育展望.2005(2)
[30]皮连生主编.教学设计——心理学的理论与技术[J].北京:高等教育出版社,2000
[31]俞红珍.教材选用取向与不同的教材观[J].教育理论与实践.2005(8)
[32]盛群力.旨在培养解决问题的高层次能力——马扎诺认知目标分类学详解[J].开放教育研究.2008(4)
[33]马兰、盛群力.“学习维度论”要览[J].上海教育科研.2004(9)
[34]熊建生.论思想政治教育内容形态的层次结构[J].思想政治教育研究.2006(9)
[35]程刚.知识形态:认知心理学的解释[J].辽宁教育学院学报.2000(7)
[36]韩峰.高中化学课程《化学2》模块“物质结构基础”主题的教材编写研究[D]:[硕士学位论文].南京:南京师范大学,2005.
[37]董文娜.普通高中课程标准必修化学教材比较研究[D]:[硕士学位论文].济南:山东师范大学,2005.
[38]杨平.普通高中化学课程标准《化学反应原理》选修教材分析与比较[D]:[硕士学位论文].济南:山东师范大学,2007.
[39]盛连蔚.普通高中课程标准《有机化学基础》教科书比较研究[D]:[硕士学位论文].济南:山东师范大学,2008.
[40]张璐璐.《物质结构与性质》教材的比较研究[D]:[硕士学位论文].天津:天津师范大学,2008.
[41]蒲绪凤.普通高中课程标准《化学与生活》(选修)教材比较研究[D]:[硕士学位论文].合肥:安徽师范大学,2007.
[42]刘本全.对我国中学化学教材实验部分编写的战略思考[D]:[硕士学位论文].合肥:华中师范大学,2003.
[43]白晓连.中日两国现行高中化学教科书比较研究[D]:[硕士学位论文].呼和浩特:内蒙古师范大学,2008.
[44]刘旭东.义务教育地理教科书“认识区域”部分的比较研究[D].[硕士学位论文].北京:首都师范大学,2007
[45]孙青.科学本质视域中我国高中化学教科书化学史内容呈现分析[D].长春:东北师范大学,2008.
[46]van Dijk, T.A.&Kintsch, W. Strategies of discourse comprehension. New York: Academic Press
[47]Glynn, S.M., Andre, T.,& Britton, Bruce, K. The design of instructional text: Introduction to the special issue. Educational Psychologist, 2(4), 245-251
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[49]Roth, K.J. Reading science texts for conceptual change. In Santa, C.M.& Alvermann, D.E.(Eds). Science learning: Processes and applications (pp.48-63). Internationa Reading Association.
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[3]赵宗芳、吴俊明.新课程化学教科书呈现方式刍议[J].课程·教材·教法.2005(7)
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[5]孙青.科学本质视域中我国高中化学教科书化学史内容呈现分析[D].长春:东北师范大学,2008.
[6]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥:安徽教育出版社,1995.229-232
[7]《中国大百科全书》总编辑委员会.中国大百科全书(教育卷)[M].北京:中国大百科全书出版社,1989
[8]郑长龙.化学课程与教学论[M].长春:东北师范大学出版社,2005.21
[9]徐小鸽.新闻传播学原理与研究[M].南宁:广西师范大学出版社,1996
[10]熊建生.论思想政治教育内容形态的层次结构[J].思想政治教育研究.2006(9)
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[15]、[16]、[17]?罗玉云,刘家访.知识分类视角下的初中化学教科书分析——以北京科学、广东教育版为例[J].教育导刊.2008(11)?
[18]王磊.化学教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社.2008.96
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[39]盛连蔚.普通高中课程标准《有机化学基础》教科书比较研究[D]:[硕士学位论文].济南:山东师范大学,2008.
[40]张璐璐.《物质结构与性质》教材的比较研究[D]:[硕士学位论文].天津:天津师范大学,2008.
[41]蒲绪凤.普通高中课程标准《化学与生活》(选修)教材比较研究[D]:[硕士学位论文].合肥:安徽师范大学,2007.
[42]刘本全.对我国中学化学教材实验部分编写的战略思考[D]:[硕士学位论文].合肥:华中师范大学,2003.
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[49]Roth, K.J. Reading science texts for conceptual change. In Santa, C.M.& Alvermann, D.E.(Eds). Science learning: Processes and applications (pp.48-63). Internationa Reading Association.
[50]Britton, B.K., Gulgoz, S.,& Glynn, S. Impact of good and poor writing on learners: Research and theory. In Brtton, B.K., Woodward. A.,& Binkley, M.(Eds), Learning from textbooks:Theory and practice (p.35). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.