职业中学语文“合作学习”教学模式探究
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摘要
二十一世纪的社会是一个日益科技化和国际化的社会,是知识社会、信息社会、竞争愈加激烈的社会,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出愈加迫切的需要。联合国教科文组织对二十一世纪的人才提出的要求是:学会生存、学会学习、学会合作、学会实践。二十一世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时突出地谈到:合作比竞争更重要,不会合作的人不是现代人。合作实际上是将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,是建立在小组成员分工负责、各尽所能、通力合作基础上的良性竞争。在语文教学中,科学的组织合作学习,必将有助于培养学生积极的合作意识、正确的竞争态度和健康的团队精神。
二十世纪七十年代美国首先倡导并实施合作学习教学模式,取得了令人瞩目的成绩,国内许多中小学纷纷效仿。《语文课程标准》第三条理念提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种教学模式有力地挑战了教师“一言堂”的专制,增加了学生自主合作的机会,增强了学生对学习的责任感和协同合作的能力,改善了学生对学习、学校、同伴和自己的看法,培养了学生的主动探究精神和态度。
但我国目前合作学习还存在一些问题,如合作观念淡薄,合作流于形式,教师的作用不能很好地发挥等。基于此,本文综合运用文献分析、实践等方法,分析了传统教学模式与合作学习教学模式,对当前建立合作学习小组以及如何对合作学习的结果进行评价等问题进行探讨。重点论述了合作学习模式在职业中学语文课堂上的应用,试图探究语文合作学习教学模式,希望能对语文教学实践有所帮助。
The society of the 21~(st) century is a society of technology and intemationality, and also a society of the knowledge and information. It makes greater demands on the new personality of the 21~(st) century. The UNESCO makes on the talented persons of the 21~(st) century are: learning existence; learning society, learning cooperation; learning practice. The Educational Committee of the 21~(st) century discusses stresses the main points when discussing the four great pillars of the education-namely the cooperation are much more important than competition. The people who can not cooperate are not the modern people. The cooperation actually is to change the personal competition into the completion of the groups. It is the competition which bases on group members' division of labor, each doing his best, and united effort. In the Chinese teaching, the scientific cooperative study is helpful to students' active cooperative consciousness, their correct competitive attitude and the healthy group spirit.
The United State first proposes the cooperative study model, putting it into practice, and then gains the outstanding achievement. The third doctrine of the Chinese curriculum claims: propose one self's cooperative and inquired study models actively. This kind of teaching model challenges to the autocracy of "teacher-centered "system. It increases the opportunity for the students' own study; it strengthens the students' person responsibility sense and cooperative abilities; it improves the students' views towards the study, school, students and themselves; it cultivates the students' own inquired spirits and attitudes.
But now our country still has some problems in such area. For example, the cooperative sense is weak; the cooperation is only a matter of form; teacher's foundation can't be brought in to play effectively.According to such point, The article uses reference analysis and practical method to discuss some problems, such as the foundation of the cooperative study group, some problems and strategies that appeared in the process of cooperative study, the evaluation of the cooperative study results. And it emphatically expounds application of the study model in the Chinese class of vocational school . I hope that it can be helpful to the Chinese teaching practice.
二十世纪七十年代美国首先倡导并实施合作学习教学模式,取得了令人瞩目的成绩,国内许多中小学纷纷效仿。《语文课程标准》第三条理念提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种教学模式有力地挑战了教师“一言堂”的专制,增加了学生自主合作的机会,增强了学生对学习的责任感和协同合作的能力,改善了学生对学习、学校、同伴和自己的看法,培养了学生的主动探究精神和态度。
但我国目前合作学习还存在一些问题,如合作观念淡薄,合作流于形式,教师的作用不能很好地发挥等。基于此,本文综合运用文献分析、实践等方法,分析了传统教学模式与合作学习教学模式,对当前建立合作学习小组以及如何对合作学习的结果进行评价等问题进行探讨。重点论述了合作学习模式在职业中学语文课堂上的应用,试图探究语文合作学习教学模式,希望能对语文教学实践有所帮助。
The society of the 21~(st) century is a society of technology and intemationality, and also a society of the knowledge and information. It makes greater demands on the new personality of the 21~(st) century. The UNESCO makes on the talented persons of the 21~(st) century are: learning existence; learning society, learning cooperation; learning practice. The Educational Committee of the 21~(st) century discusses stresses the main points when discussing the four great pillars of the education-namely the cooperation are much more important than competition. The people who can not cooperate are not the modern people. The cooperation actually is to change the personal competition into the completion of the groups. It is the competition which bases on group members' division of labor, each doing his best, and united effort. In the Chinese teaching, the scientific cooperative study is helpful to students' active cooperative consciousness, their correct competitive attitude and the healthy group spirit.
The United State first proposes the cooperative study model, putting it into practice, and then gains the outstanding achievement. The third doctrine of the Chinese curriculum claims: propose one self's cooperative and inquired study models actively. This kind of teaching model challenges to the autocracy of "teacher-centered "system. It increases the opportunity for the students' own study; it strengthens the students' person responsibility sense and cooperative abilities; it improves the students' views towards the study, school, students and themselves; it cultivates the students' own inquired spirits and attitudes.
But now our country still has some problems in such area. For example, the cooperative sense is weak; the cooperation is only a matter of form; teacher's foundation can't be brought in to play effectively.According to such point, The article uses reference analysis and practical method to discuss some problems, such as the foundation of the cooperative study group, some problems and strategies that appeared in the process of cooperative study, the evaluation of the cooperative study results. And it emphatically expounds application of the study model in the Chinese class of vocational school . I hope that it can be helpful to the Chinese teaching practice.
引文
[1]加涅:《学习的条件和教学论》,第24页,华东师大出版社,2001年1月。
[2]《全日制义务教育语文课程标准》,第82页,北京师范大学出版社,2001年7月。
[1]王涵:《名人名言录》,第121页,上海人民出版社,1983年1月第2版。
[1]《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,中国教育报,1996年1月。
[1]韩愈:《语文》第四册,第217页,语文出版社,2005年10月。
[1]任长松:《探究式学习-学生知识的自主建构》,第49页,1978年。
[2]Wirtrock.MC,The Cognitine Movement in Instruction Ed,第65页,人民文学出版社,2004年4月。
[1]北京四海儿童导读教育中心:《诗经.礼记》,第80页,教育科学出版社,2005年2月。
[1]GeorgeM.Jacobs,《合作学习的教师指导》,第52页,中国轻工业出版社,2005年1月。
[1]郑全全,俞国良:《人际关系心理学》,第57页,人民教育出版社,1999年。
[1]《圣经·马太福音》,第25章,圣经出版社,2005年12月。
[1]JohnsonDW,Johnson RT,HolubecEJ,Cirdes of Learning:cooperation in the classroom,1993 年。
[2]R.E.斯莱文:《合作学习的原理与技巧》,第123页,北京中央民族大学出版社,1998年4月。
[1]鲁迅:《鲁迅二心集》,第36页,人民教育出版社,1995年。
[1][美]ShirelyR.Steinberg,《学生作为研究者-创建有意义的课堂》,北京:中国轻工业出版社,2002年2月。
[2]靳玉乐:《探究教学与辅导》,北京:中国人事出版社,2002年2月。
[3]韦钰[加]P.Rowell,《探究式科学教育教学指导》,北京:教育科学,2005年10月。
[4]任长松:《探究式学习-学生知识的自主建构》,北京:教育科学出版社,2005年2月。
[5][加]P.Rowell,《教学模式》,北京:中国轻工业出版社,2002年1月。
[6]夏慧贤:《当代中小学教学模式研究》,广西教育出版社,2001年。
[7]L.A.巴洛赫著,《合作课堂:让学生充满活力》,上海:华东师范大学出版社,2005年11月。
[8][美]GeorgeM.Jacobs,《合作学习的教师指导》,北京:中国轻工业出版社,2005年1月。
[9][美]SylviaM.Robert,《学习型学校的专业发展-合作活动和策略》,北京:中国轻工业出版社,2005年1月。
[10][美]GeorgeaM.Lange,《学生学习合作分析-促进教学相长》,北京:中国轻工业出版社,2005年1月。
[11]孟万金:《协作互动-资源整合的教育力量》,上海:华东师范大学出版社,2004年8月。
[12]张华,李雁冰:《研究性学习的理想与现实》,上海:上海科技教育出版社,2004年2月。
[13]应俊峰:《研究型课程》,天津:天津教育出版社,2001年7月。
[14][美]SlirleyM.Hord:《学习型学校的变革-共同学习共同领导》,北京:中国轻工业出版社,2004年10月。
[15][美]Harvey Panids,Marilyh Bizar,《最佳课堂教学案例-六种模式的总结和应用》,北京:中国轻工业出版社,2004年11月。
[16]张晓海:《初中语文-新课程教学法》,首都师范大学出版社,2004年5月。
[17]朱昌元:《名师教案精选》,浙江教育出版社,2003年4月。
[18]王坦:《论合作学习的基本理念》,《中国教育报》,1995年12月29日。
[19]蒋云霞:《学会“并肩作战”-高中语文教学中开展小组合作学习初探》,《教育科学究》,2004年第4期。
[20]陈侃:《合作学习中,解决三个和尚没水吃》,《中国教育报》,2005年9月17日第3版。
[21]刘吉林 王坦:《合作学习的基本理念》,《人民教育》,2004年5月。
[22]陈向明:《小组合作学习的条件》,《中小学教育》,2003年12月。
[23]刘淼:《聚焦国外语文合作学习》,《中学语文教学》,2003年第十期。
[24]王坦:《合作学习的原理与策略》,学苑出版社,2001年10月。
[25]王健龙:《解读“合作学习”》,www.lunwen5.com。
[26]邱家辉:《合作互动学习语文实验》,www.gkzx.cn。
[27]王庆欣:《语文课堂应慎用合作学习》,www.teachcn,net。
[28]吕明:《语文课堂小组合作学习的策略初探》,www.hnzxxjy.com。
[29]朝阳国际实验学校:《在语文教学中如何落实自主合作探究性学习》,www.eduzy.net。
[30]韩明慧:《新课程理念下对语文合作学习的认识》,www.sclzjy.com。
[31]周华章:《中学语文教学中的合作学习刍议》,www.jmsyzx.com。
[32]童国:《中学语文“合作-迁移式”阅读教学模式初探》,www.teachercn.com,2003年1月。
[33]张锁军:《中学语文合作学习的研究》,www.bdjks.cn,200年7月
[2]《全日制义务教育语文课程标准》,第82页,北京师范大学出版社,2001年7月。
[1]王涵:《名人名言录》,第121页,上海人民出版社,1983年1月第2版。
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[2]Wirtrock.MC,The Cognitine Movement in Instruction Ed,第65页,人民文学出版社,2004年4月。
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[1]郑全全,俞国良:《人际关系心理学》,第57页,人民教育出版社,1999年。
[1]《圣经·马太福音》,第25章,圣经出版社,2005年12月。
[1]JohnsonDW,Johnson RT,HolubecEJ,Cirdes of Learning:cooperation in the classroom,1993 年。
[2]R.E.斯莱文:《合作学习的原理与技巧》,第123页,北京中央民族大学出版社,1998年4月。
[1]鲁迅:《鲁迅二心集》,第36页,人民教育出版社,1995年。
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[2]靳玉乐:《探究教学与辅导》,北京:中国人事出版社,2002年2月。
[3]韦钰[加]P.Rowell,《探究式科学教育教学指导》,北京:教育科学,2005年10月。
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[6]夏慧贤:《当代中小学教学模式研究》,广西教育出版社,2001年。
[7]L.A.巴洛赫著,《合作课堂:让学生充满活力》,上海:华东师范大学出版社,2005年11月。
[8][美]GeorgeM.Jacobs,《合作学习的教师指导》,北京:中国轻工业出版社,2005年1月。
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[10][美]GeorgeaM.Lange,《学生学习合作分析-促进教学相长》,北京:中国轻工业出版社,2005年1月。
[11]孟万金:《协作互动-资源整合的教育力量》,上海:华东师范大学出版社,2004年8月。
[12]张华,李雁冰:《研究性学习的理想与现实》,上海:上海科技教育出版社,2004年2月。
[13]应俊峰:《研究型课程》,天津:天津教育出版社,2001年7月。
[14][美]SlirleyM.Hord:《学习型学校的变革-共同学习共同领导》,北京:中国轻工业出版社,2004年10月。
[15][美]Harvey Panids,Marilyh Bizar,《最佳课堂教学案例-六种模式的总结和应用》,北京:中国轻工业出版社,2004年11月。
[16]张晓海:《初中语文-新课程教学法》,首都师范大学出版社,2004年5月。
[17]朱昌元:《名师教案精选》,浙江教育出版社,2003年4月。
[18]王坦:《论合作学习的基本理念》,《中国教育报》,1995年12月29日。
[19]蒋云霞:《学会“并肩作战”-高中语文教学中开展小组合作学习初探》,《教育科学究》,2004年第4期。
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[22]陈向明:《小组合作学习的条件》,《中小学教育》,2003年12月。
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[27]王庆欣:《语文课堂应慎用合作学习》,www.teachcn,net。
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[30]韩明慧:《新课程理念下对语文合作学习的认识》,www.sclzjy.com。
[31]周华章:《中学语文教学中的合作学习刍议》,www.jmsyzx.com。
[32]童国:《中学语文“合作-迁移式”阅读教学模式初探》,www.teachercn.com,2003年1月。
[33]张锁军:《中学语文合作学习的研究》,www.bdjks.cn,200年7月