校规中惩罚规定的合理性与教师的执行程度及中学生偏差行为关系之探讨
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摘要
本研究旨在探讨惩罚规定的合理性、教师执行惩罚规定程度与中学生偏差行为间之关系。研究方法是采取问卷调查法，对澳门的初中一至初中三学生共223人(男生119人。女生104人)，及教师共27人(男教师11人，女教师16人)，以随机抽样方式进行问卷调查，并利用spss10.0作为分析工具，采用因素分析、F检验、卡方分析、两两相关等方法对问卷资料进行了统计分析。本研究得出如下结论：
1．学生对惩罚规定是否合理的看法与其家人的管教方式、对学校的归属感、容易受他人影响三个变量有显着关系。
2．学生偏差行为与其就读的级别、对学校的归属感、容易受他人影响三个变量有显着的关系。
3．对学校的归属感、学校赋与处理学生权力、学校对顽劣不改的学生处理方式三个变量均直接影响教师对惩罚规定的执行程度。
4．学生的偏差行为与校规中的惩罚规定是否合理没有相关。
5．无论在教师或学生的眼中，均认为学生的偏差行为与教师执行惩罚规定的程度有非常显着的相关。
The present study aims at the studying of the interrelationship of the reasonableness of a school' s punishment regulations, the teacher' s strictness in its implementation and the deviance of the students. The data for the study is taken from the answers to questionnaires dispatched to the teachers and students under study. The statistical method used is simple random sampling . The sample size is 223 junior-secondary students (119 males and 104 females) and 27 teachers (11 males and 16 females). The collected data is analyzed with Spss 10. 0 which includes Factor Analysis, One-Way ANOVA, Chi Square Test and Bivariate Correlations.
The conclusions of the study are:
1. The students' viewpoints on the punishment regulations is closely related to the kind of family education they receive at home, their degree of attachment to the school and their degree of susceptibility to external influences.
2. Students' deviance is closely related to their attachment to their school.
3. The level of strictness with which a teacher implements the punishment regulations is directly related to his attachment to his school, the amount of power delegated to him by the school and the school authority' s way of handling persistent school-rule breakers who show no signs of repentance.
4. Students' deviance is unrelated to the reasonableness of the punishment regulations.
5. It is the viewpoint of both the teachers and the students that students' deviance is strongly related to the level of strictness with which the punishment regulations are implemented by the relevant teachers.
1．学生对惩罚规定是否合理的看法与其家人的管教方式、对学校的归属感、容易受他人影响三个变量有显着关系。
2．学生偏差行为与其就读的级别、对学校的归属感、容易受他人影响三个变量有显着的关系。
3．对学校的归属感、学校赋与处理学生权力、学校对顽劣不改的学生处理方式三个变量均直接影响教师对惩罚规定的执行程度。
4．学生的偏差行为与校规中的惩罚规定是否合理没有相关。
5．无论在教师或学生的眼中，均认为学生的偏差行为与教师执行惩罚规定的程度有非常显着的相关。
The present study aims at the studying of the interrelationship of the reasonableness of a school' s punishment regulations, the teacher' s strictness in its implementation and the deviance of the students. The data for the study is taken from the answers to questionnaires dispatched to the teachers and students under study. The statistical method used is simple random sampling . The sample size is 223 junior-secondary students (119 males and 104 females) and 27 teachers (11 males and 16 females). The collected data is analyzed with Spss 10. 0 which includes Factor Analysis, One-Way ANOVA, Chi Square Test and Bivariate Correlations.
The conclusions of the study are:
1. The students' viewpoints on the punishment regulations is closely related to the kind of family education they receive at home, their degree of attachment to the school and their degree of susceptibility to external influences.
2. Students' deviance is closely related to their attachment to their school.
3. The level of strictness with which a teacher implements the punishment regulations is directly related to his attachment to his school, the amount of power delegated to him by the school and the school authority' s way of handling persistent school-rule breakers who show no signs of repentance.
4. Students' deviance is unrelated to the reasonableness of the punishment regulations.
5. It is the viewpoint of both the teachers and the students that students' deviance is strongly related to the level of strictness with which the punishment regulations are implemented by the relevant teachers.
引文
1．澳门学校特征 (主题：校规) 94/95 教育暨青年局
2．李小鹏 1995 澳门在学青少年的偏差道德观念 澳门大学教育学院
3．陈欣欣 1998．1 澳门青少年研究状况综论 《青年研究学报》 第一卷 第一期 香港青年协会出版
4．彭碧欣 2001．6 初中一学生学校生活适应研究 P．11-13，30-31 澳门大学教育学院教育行政专业硕士论文
5．欧阳瑞珊 1996．9 有关青少年的…… 澳门青年文化协会出版
6．刘翔平着 1997．7 学校心理学 P．136-151 世界图书出版公司
7．林崇德主编 1994．12 发展心理学 P．347-380 人民教育出版社
8．黄崴、胡劲松主编 1999．4 教育法学概论 P．21-62，126-139 广东高等教育出版社
9．张春兴 1986《心理学》 P．451 台北 东华
10．黄顺利 1999．12 国小教师权威性格、自我效能信念、学生行为信念与体罚态度及行为之相关研究 P．38 国立台东师范学院 教育研究所硕士论文
11．林美伶 1999．6 国中教师对管教权的认知与管教行为之研究 国立彰化师范大学教育研究所硕士论文
12．张惠晶 2000．6 社会控制与青少年偏差行为-云嘉地区国中生87-88年间固定群资料分析南华大学教育社会学研究所硕士论文
13．王南昭 2001．1 儿童冲动性格与偏差行为之分展-质化的探讨 国立屏东师范学院教育心理与辅导研究所硕士论文
14．杨秀宜 1999．6 犯罪青少年的家庭分化系统与其人格特质之相关研究 国立高雄师范大学辅导研究所硕士论文
15．曾灿灯 1976 国中校长领导型式与教师服务精神之关系 国立台湾师范大学教育研究所硕士论文
16．陈美枝 1985 国中违规学生辅导绩效之研究 P．22-23 国立台湾师范大学辅导研究所硕士论文
17．张枫明 1998 社会控制与青少年偏差行为—以云嘉地区为例 南华管理学院教育社会学研究所硕士论文
18．陈新转 从校规之内涵与实务评析国中管教惩罚办法 教育研究信息 1998．7 第6卷4期页48-68 国立台湾师范大学教育研究中心主编 教育部委托编印
19．林弘茂 1993．6 高中生偏差行为成因之社会学理论分析与验证 国立台湾师范大学公民训育研究所硕士论文
20．吴琼洳 1997 国中学生次级文化之研究。国立高雄师范大学教育系硕士论文。
21．赖保祯 1978 国民中学在校学生犯罪原因之研究 E143-160 社会变迁中的青少年问题研讨会论文专集
22．谭光鼎 1998 社会与文化再制理论之评析。教育研究集刊，40辑，23-50页
23．顾援 课堂常见问题行为及其成因分析与对策 《教育理论与实践》 2000年第12期 山西省教育科学研究所
24．林朝夫 1994 偏差行为辅导与个案研究。台北：心理出版社。
25．朱瑞玲、杨国枢 1978 家庭与社区环境对国中学生问题行为的影响。见文崇一、李亦园、杨国枢(主编)：社会变迁中的青少年问题研讨会论文专集。中央研究院民族学研究所专刊之二十四。
26．王钟和 1995 家庭结构、父母管教方式、子女满意与青少年行为表现。台北：教育部训育委员会。
27．杨国枢 1978 中学生的问题行为及其学校影响因素 P．35-56。载于陈英豪主编：青少年行为与辅导—对学校道德教育与训导工作的检讨。台北：幼狮。
28．戴海崎 张锋 陈雪枫主编 2001．3 心理与教育测量P．332-353 暨南大学出版社
29．贾馥茗着 1999．8 人格教育学 P．68-98 五南图书出版公司
30．马传镇 我国台湾地区女性少年犯罪相关因素及其防制对策之研究 青年辅导研究报告之一○五 行政院青年辅导委员会编印
31．杨志卿 教师的工作压力与自我调适 社教杂志第225期 1997．4 P.9-11
32．林正文 1978 适应异常学生之家庭因素 P．169-221 台南师专学报第八期
33．欧阳教着 1998．3 德育原理 P．294-309 文景书局出版 台北
34．欧阳教着 1996．3 道德判断与道德教学 P．65-77，126-132 文景书局出版 台北
35．邵瑞珍主编 1996．11 学与教的人理学 P．171-179,303-321 华东师范大学出版社
36．申荷永主编 2000．10 社会心理学：原理与应用 暨南大学出版社
37．传桥译(作者：Thomas Gordon) 1996．7 Teaching Children Self-discipling 生命潜能文化事业有限公司出版
38．梁建锋 1999．1 美国教育 P．115-122 三联书店(香港)有限公司出版
39．施显烇着 2000．3 情绪与行为问题 P．15-49 五南图书出版公司 台北
40．叶学志主编 1996．10 教育概论 正中书局 台北
41．(英)戴．冯塔纳着 王新超译 2000．10 教师心理学 P．413-444 北京大学出版社
42．徐永诚 2000．1 洛克的惩罚观及其教育意涵 国立台湾师范大学教育学系博士论文
43．康树华着 2000．6 青少年犯罪与治理 P．451-473 中国人民公安大学出版社
44．刘焜辉 1996．6 青少年不良适应行为-形成原因及辅导策略 P．4-7,23-26,133-137 天马文化事业有限公司 台北
45. Curwin and Mendler(1999) Discipline with Dignity. Association for Supervision and Curriculum Development
46. Furtwengler, W., and W.Konnert.(1982). Improving School Discipline. Boston: Allyn & Bacon.
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50. Atpert, B. (1991). Students' resistance in the classroom. Anthropology & Education Quarterly, 22,350-366.
51. Apple, M.(1981). "Social structure, ideology and curriculum" in M. Barton (Eds). Rethinking Curriculum Studies. London: Croom & Helm.
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65. http://www.ksjw.net.cn/xxzhy/syzh/_private/keyan/wenti.htm 初中学生课堂问题行为的调查研究 王凤英
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