科学人文主义教育观对我国体育课程改革的影响研究
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摘要
20世纪存在着科学主义与人文主义的两大思潮。在现代科技迅猛发展的今天,人们享受着科学带给人们的种种便利,以致在“科学”与“人文”的较量中科学主义往往是占据上风。然而科学在解决人类物质需求的同时,带给世界和人自身种种不可调和的矛盾,人们开始重新注重起人文主义。20世纪的历史证明,片面的崇尚科学或者片面的崇尚人,纯粹的科学主义或人文主义都是不符合人类社会发展的,“科学”与“人文”融合才是人类社会发展的方向。20世纪同样是科学主义教育观与人文主义教育观相互较量的时代,为解决教育中“功利化”和“个人本位”的极端,科学人文主义教育必然形成了。科学人文主义教育观关注人的发展和人的价值体现,是与马克思主义教育哲学相一致的,符合我国教育的发展方向。百年来,科学主义教育一直主导着中国体育课程的发展,在教学实践中,重视学生“三基”的掌握,重视社会的需要,重视教师在教学中的控制,很少考虑学生的个体需求和学生的个人价值的体现。新一轮课程改革考虑了学生、社会和课程本身的三重需要,使中国体育课程有了全方位的变化,这正是体育学科的人文性与科学性的双重特征的要求,科学人文主义教育应当成为中国体育课程的发展方向。
论文在研究过程中采用了历史研究法、文献调查法、访问调查法、对比研究法、逻辑分析法,通过这些方法了解与本研究相关的理论知识、科学人文主义教育思想在我国教育思想的地位、我国体育课程改革的历史、当今体育课程改革的发展动态、体育课程改革存在的问题等。并以这些资料为基础,论证了科学人文主义教育是世界未来教育的发展方向,更是我国体育课程的发展方向,它可以为我国体育课程发展过程中存在的问题给予启示和解决办法。
In the 20th century, there exist two kinds of thoughts science and humanism. Nowadays, with the rapid development of modern science and technology, people so enjoy the various convenient that the science has brought that the science is always dominated in the struggle with the humanism. However, during the resolving the problem of human material needs, the science has bring many irreconcilable contradictions to the world and human, so the people began to focus on humanism again. The 20th century history proves that, it is not in the with the development of human society, if we blindly advocates science or human, and the pure science and humanism. The combination of "Scientism" and " Humanism" is the direction of development of human society. The 20th century also is the era that the concept of scientific education and the humanistic education mutually contest, to solve the extreme of "Utilitarian" and "Individualism" in the education, there inevitably formed the scientific humanism education. The concept of scientific humanism education concerns of human development and the embodying the human value. It consistent with the Marxist education philosophy and meets the direction of education development in China. In the past 100 years, scientific education dominate the development of physical education curriculum in China. In teaching practice, it attaches much importance to the "basic knowing, basic skills and basic abilities" of the students, the needs of the community and the teaching control of the teachers, and seldom considers the students' individual needs and the expression of personal value. The new turn curriculum reform considers the needs of the students, the society and the teachers, that make the great change in the physical education curriculum. This is the double characteristic requirement of humanistic and scientific features in physical disciplines, and scientific humanism education should become the development direction of the Chinese physical education curriculum.
During the study, this paper has used the history study, literature survey, survey, comparative study, logical analyses. According to these methods, we try to understand the theory knowledge that are relevant to the study, the status of thought of scientific humanism education in our education thought, the history of physical education reform, the sports curriculum reform in today's development, and the problems existing the physical reform and basis of such information to prove scientific humanism education is not only the development direction of the world education in the future, but also the development direction of our physical curriculum, and it can gives inspiration and solutions to the problems that exist during our development of physical education curriculum reform process.
论文在研究过程中采用了历史研究法、文献调查法、访问调查法、对比研究法、逻辑分析法,通过这些方法了解与本研究相关的理论知识、科学人文主义教育思想在我国教育思想的地位、我国体育课程改革的历史、当今体育课程改革的发展动态、体育课程改革存在的问题等。并以这些资料为基础,论证了科学人文主义教育是世界未来教育的发展方向,更是我国体育课程的发展方向,它可以为我国体育课程发展过程中存在的问题给予启示和解决办法。
In the 20th century, there exist two kinds of thoughts science and humanism. Nowadays, with the rapid development of modern science and technology, people so enjoy the various convenient that the science has brought that the science is always dominated in the struggle with the humanism. However, during the resolving the problem of human material needs, the science has bring many irreconcilable contradictions to the world and human, so the people began to focus on humanism again. The 20th century history proves that, it is not in the with the development of human society, if we blindly advocates science or human, and the pure science and humanism. The combination of "Scientism" and " Humanism" is the direction of development of human society. The 20th century also is the era that the concept of scientific education and the humanistic education mutually contest, to solve the extreme of "Utilitarian" and "Individualism" in the education, there inevitably formed the scientific humanism education. The concept of scientific humanism education concerns of human development and the embodying the human value. It consistent with the Marxist education philosophy and meets the direction of education development in China. In the past 100 years, scientific education dominate the development of physical education curriculum in China. In teaching practice, it attaches much importance to the "basic knowing, basic skills and basic abilities" of the students, the needs of the community and the teaching control of the teachers, and seldom considers the students' individual needs and the expression of personal value. The new turn curriculum reform considers the needs of the students, the society and the teachers, that make the great change in the physical education curriculum. This is the double characteristic requirement of humanistic and scientific features in physical disciplines, and scientific humanism education should become the development direction of the Chinese physical education curriculum.
During the study, this paper has used the history study, literature survey, survey, comparative study, logical analyses. According to these methods, we try to understand the theory knowledge that are relevant to the study, the status of thought of scientific humanism education in our education thought, the history of physical education reform, the sports curriculum reform in today's development, and the problems existing the physical reform and basis of such information to prove scientific humanism education is not only the development direction of the world education in the future, but also the development direction of our physical curriculum, and it can gives inspiration and solutions to the problems that exist during our development of physical education curriculum reform process.
引文
① 黄瑞雄.科学人文主义何以产生[J].淮阴师范学院学报,2005,27(6):737
① 熊晓华.“人本主义”文化的由来及现实意义[J].江苏教育学院学报,2006,(2):22
① [美]梅逊,陆有铨译.西方当代教育理论[M].北京:文化教育出版社,1984:27
② 杜时忠.科学教育与人文教育[M].武汉:华中师范大学出版社,1998:74
③ 张巨青.科学逻辑[M].吉林:吉林人民出版社,1984:326
① 孙海波,贾玉杰.从“科学主义”和“人文主义”教育思潮的融合看我国科学教育的未来[J].烟台师范学院学报,2000,17(4):19
② 杨寿堪.20 世纪西方哲学科学主义和人本主义[M].北京:北京师范大学出版社.2006:64
③ 周川.科学的教育价值[M].江苏:江苏教育出版社.1993:3
① 杜时忠.科学教育与人文教育[M].武汉:华中师范大学出版社,1998:63
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① 彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1998:112～118
② 华东师范大学教育系译.学会生存[M].上海:上海教育出版社,1981:213
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[30] 冯胜刚.关于正确定义“体育”与“运动”的研究[J].贵州师范大学学报,2002,(6):104
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