裁判员培训对湖南省体育专业大学生素质教育影响的研究
详细信息    本馆镜像全文|  推荐本文 |  |   获取CNKI官网全文
摘要
裁判员培训是体育专业大学生专业培养计划的重要部分,也是体育专业大学生积极参与的技能培训项目。裁判员培训不仅是裁判理论知识和技能的学习,而且在培训过程中,对体育专业大学生的思想品质、心理素质、伦理素质等自身素质方面均有直接或间接的产生较大影响。在各种裁判员教学活动中,对以上几个层面进行了一定的培养和锻炼,这与当前我国推行的素质教育的目的与要求相吻合的。裁判员培训是否能对体育专业大学生素质教育的增添新的途径和方法,是本研究的目的。因此,本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,试图从当前体育专业大学生素质教育现状、特征、形式、内容及影响因素,裁判员培训对湖南省体育专业大学生素质教育的关系等方面展开研究,为在裁判员培训过程中加强体育专业大学生素质教育提供相应对策。
     研究结果认为裁判员培训对于体育专业大学生素质教育的提升有着一定促进作用,是造就具有高素质复合型体育人才,促进大学生全面发展,尤其对于提升学生的思想道德素质,心理素质,伦理道德等各方面素质有着深远影响。
     研究认为在裁判员培训过程中实施素质教学,首先要转变培训观念,突出精要扼要的培训内容;突出内化,打好基础一定要重视良好素质的内化,使学生形成比较稳定的品德、智力、才干、体力的内在品质。在制定裁判员培训培训目标时要突出培训的全体性,注重动机,满足掌握技能的愿望,保持稳定的情绪,发展运动能力,协调身心发展,培养学生公平公正的执法意识和习惯,通过裁判员培训,开发学生智力,体验良好情感,体会执法乐趣,陶冶高尚情操,塑造完美人格,努力实现培训中的“启智、求知、调心、育人、健身”目标。
Referee training is physical education students an important part of professional training programs, but also actively participate in physical education students the skills training programs. Referee training is not only the referee theoretical knowledge and skills to learn, but also in the training process, the physical education college students thinking, psychological, ethical qualities of the quality of both their own, directly or indirectly have a significant impact. Referee in a variety of teaching activities, carried out at several levels above a certain amount of training and exercise, which is the current quality of China's implementation of the aims of education consistent with the requirements.Referee training is physical education students an important part of professional training programs, but also actively participate in physical education students the skills training programs. Referee training is not only the referee theoretical knowledge and skills to learn, but also in the training process, the physical education college students thinking, psychological, ethical qualities of the quality of both their own, directly or indirectly have a significant impact. Referee in a variety of teaching activities, carried out at several levels above a certain amount of training and exercise, which is the current quality of China's implementation of the aims of education consistent with the requirements.
     Study concluded that college students judge the quality of training for the sport to promote education with the necessary effect is to create a high-quality and versatile talents, to promote comprehensive development of university students, especially for the students to enhance the ideological and moral qualities, mental qualities, ethics and other areas Quality has a far-reaching implications.
     Study suggests that the referee during the implementation of quality training, teaching, training, first of all to change the concept, highlighting briefly Essentials training content; prominent internalization, to lay the foundation must pay attention to good quality of the internalization, to enable students to form a relatively stable character, intelligence, ability, physical strength of the internal quality. Referee training of trainers in the formulation of objectives to highlight all of the training, causing motivation to satisfy the desire to master the skills to maintain emotional stability, the development of athletic ability, coordination of physical and mental development, to develop students awareness of a fair and impartial law enforcement and customs, by referee training and intellectual development of students to experience the good feelings, the law enforcement experience fun,
     Cultivate lofty values, create the perfect personality, and strive to achieve the training in "special education, knowledge, self-aligning, educating people, and fitness" goal.
引文
[1]王乖燕. 篮球教学在素质教育中的作用 [J].北京体育大学学报,2007,(S1):389-490.
    [2]张鑫,张华强.学校体育在素质教育中的作用 [J].北京体育大学学报,2007,(S1):462-463.
    [3]梁伟怡.高校体育教学中实施素质教育的新思考[J].北京体育大学学报,2007,(S1).
    [4]唐爱民.对素质教育的哲学思考[D].苏州大学.2008.
    [5]杨军.素质教育与大学教育模式的转变[D].苏州大学.2007.
    [6]涂春燕.毛泽东素质教育思想及现实意义[D].华中师范大学.2008.
    [7]汪辉文.哲学视野下的当代大学生创新素质教育[D].西南大学.2008.
    [8]郭郁葱.创新素质教育的研究[D].北京工业大学.2008.
    [9]郭晓青.大学生素质教育的现状及其对策研究[D].贵州师范大学.2007.
    [10]谢小龙.加强高师体育专业学生人文素质教育的重要性[J].体育学刊,1999,3:96-97.
    [11]郗波,关于大学生素质教育的思考[D].首都师范大学.
    [12]马莉,李磊.谈如何在普通高校学生中选拔培养篮球裁判员[J].体育世界(学术版),2008,6:14-15.
    [13]杨小俊.论大学生素质教育[J].华中师范大学,2005.
    [14]张莲群,周军.关于加强大学生素质教育的思考[J].上海理工大学学报(社会科学版),2005,27(1):6-8.
    [15]杨晖.关于大学生素质教育创新的思考[J].北京理工大学学报(社会科学版),2005,2(7):86-88.
    [16]李建军.体育专业大学生素质教育的静态指标和动态发展[J].广州体育学院学报,1999,3(19):33-36.
    [17]陈立风.高校素质教育浅析[D].聊城大学.2007.
    [18]顾小萍.素质教育背景下的学校德育创新[D].扬州大学.2007.
    [19]姜晓明.我国高校文化素质教育的回顾与展望[D].大连理工大学.2007.
    [20]杨书胜.学校对素质教育的认知和行动策略[D].山东大学.2007.
    [21]王丽茹.中俄两国家庭素质教育研究[D].东北师范大学.2006.
    [22]厉红.构建和谐社会中的大学生素质教育[D].东北师范大学.2006.
    [23]朱晓明.我国大学生素质教育研究[D].哈尔滨工程大学.2006.
    [24]李颖.我国高校素质教育研究[D]哈尔滨工程大学.2006.
    [25]高迪.知识经济时代下的大学生素质教育研究[D].哈尔滨工程大学.2006.
    [26]陈宁碧.通过素质教育培养综合型人才[D].南京师范大学.2004.
    [27]杨小俊.论大学生素质教育[D].华中师范大学.2005.
    [28]张铭钟.论素质教育过程中大学生健全人格的培养[D].西安科技大学.2005.
    [29]汪莉.大学生素质教育问题研究[D].合肥工业大学.2005.
    [30]林宁,韦廷柒.切实加强高校人文素质教育[J].职业时空,2007,(22):3-4.
    [31]肖秋芳.浅议我国逻辑教学与素质教育[J].中国市场,2007,(52):162-163.
    [321陈秋琴.中国近代素质教育观念述论[J].华南师范大学学报(社会科学版),2007,(6):140-142.
    [33]耿兆起.根据素质教育的特性谈高校体育教学[J].职业空,2007,(17):77.
    [34]李长明.艺术教育在素质教育中的功用[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2007,(6):199-200.
    [35]黄海.人文素质教育在大学生思想政治教育中的重要作用[J].江苏高教,2007,(6):151-152.
    [36]邱晓雅.素质教育“内化”意识略论[J].教育评论,2007,(5):54-56.
    [37]吴小倩.论素质教育与思想政治教育改革的思路[J].中国成人教育,2007,(20):14-15.
    [38]徐世玲.对新时期加强大学生思想政治素质教育的思考[J].教育与职业,2007,(33):130-131.
    [39]董广叶.体育专业大学生文化基础的现状分析与适宜知识储备探讨[D].华东师范大学.2008.
    [40]刘森森.人际关系对体育专业大学生主观幸福感影响的研究[D].武汉体育学院.2008.
    [41]葛振斌.体育专业大学生诚信价值观的研究[D].北京体育大学.2005.
    [42]傅芳香.广东省体育专业大学生心理健康现状调查及对策研究[D].湖南师范大学.2006.
    [43]孟祥乐.体育专业大学生人格特征、应对方式及其之间关系的研究[D].福建师范大学.2007.
    [44]宫向菲.体育院校大学生主观幸福感及其与自我差异的相关研究[D].武汉体育学院.2007.
    [45]刘磊.体育专业大学生专业运动技能学习中的主观幸福感研究[D].武汉体育学院.2006.
    [46]范红哲,谢晓斌.体育专业大学生脑型的比较与评价[J].北京体育大学学报,2006,(7):
    944-945.
    [47]张智.加强体育专业大学生人文素质教育的探讨[J].成都体育学院学报,2006,(1):
    119-121.
    [48]鲁琦,吴本连.体育专业大学生攻击行为分析[J].上海体育学院学报,2005,(6):84-89.
    [49]成航宇.体育专业与非体育专业大学生心理防御方式的比较研究[J].北京体育大学学报,2005,(11):1502-1504.
    [50]陈玉霞,孙杰.体育专业与非体育专业大学生的人格特质差异[J].体育学刊,2002,(2):99-101.
    [51]王德福.体育专业大学生的特点及素质教育[J].体育文化导刊,2001,(5):55-57.
    [52]李克良.对CBA、WCBA联赛篮球国际级裁判员现状与发展对策的研究[D].苏州大学,2007.
    [53]张俊伟.CUBA裁判员培养体系研究[D].河南大学,2007.
    [54]李涛.我国游泳等级裁判员培训考核指标体系的研究[D].福建师范大学,2006.
    [55]潘祥.对建立我国篮球等级裁判员考核指标标准体系的研究[D].北京体育大学,2004.
    [56]曾绍元主编.《高校师资队伍建设实践与研究》[M].北京:中国人民大学出版社.2004.
    [57]田建国著.《大学素质教育纵横谈》[M].山东:山东教育出版社.2001.
    [58]张寿松著.《大学通识教育课程论稿》[M].北京:北大出版社.2005.
    [59]James M. Banner, Jr.&Harold C. Cannon著,陈廷榔等译.The elements of teachin elements of learning.现代教师与学生必备素质[M].中国轻工业出版社,2000年版.
    [60](美)杜威著,王承绪等译:《道德教育原理》[M].杭州:浙江教育出版社,2003
    [61](美)霍尔、戴维斯著,魏贤超等译:《道德教育的理论与实践》[M].杭州:浙江教育出版社,2003.
    [55]Jonathan Rosen, MS, CIH. Assessment of Training Needs for Occupational Safety and Health Personnel in the United States:" A Labor Perspective. AIHAJ.2000 (4):456-460P.
    [56]Shaun Tyson:The Practice of Human Resource Strategy, Pitman Publish-ing,1997.
    [57]Peter Pugh:The strength of Change-Transforming a Business for the 21s Century,1995.
    [58]Michael J. Mandel:"The New Economy:it works in America, Will it go global?", Business Week, January 31,2000.
    [59]Gall, M. D. The Use of Questions in Teaching. Review of Educational Research,1970:707-721P.

© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号

地址:北京市海淀区学院路29号 邮编:100083

电话:办公室:(+86 10)66554848;文献借阅、咨询服务、科技查新:66554700