数字化实验的表征与教学研究
|
摘要
数字化实验是集传感技术和计算机技术于一体的富现代气息的新兴实验技术,具有便捷、直观、实时、准确等特点,它与中学化学实验的结合催生了实验研究的新方向,革新了化学实验仪器与方法,拓展了化学实验的内容。
本文以实验表征为切入点,研究数字化实验与传统化学实验的不同,数字化实验表征的界定、特点、优势和应用。
本文共分为六个部分。第一部分是绪论为本研究问题的提出、研究目的与内容、研究思路。第二部分为数字化实验与实验技术性文献研究,主要回顾并分析了数字化实验、中学化学实验的技术性研究的现状和存在的问题。第三部分是表征理论研究,界定了数字化实验表征,归纳了数字化实验表征方式与形态,总结了实验表征的功能。第四部分以表征方式为主线,运用数字化实验表征的特性设计了6个实验案例。第五部分是运用数字化实验表征特性和POE实验教学模式的教学实践研究。第六部分是研究结论与启示。
研究得到以下结论：(1)数字化实验的表征可以界定为利用传感器、数据采集器和计算机进行实验信息的获取和呈现。(2)数字化实验表征的特点在于信息获取种类的丰富和处理的高效。(3)数字化实验对常规实验有质的突破和升华。数字化实验可以大幅度改进传统手段做不出、做不好的实验,变“不可见”为“可见”,由“抓不住”到“抓得住”,将“不好做”转变为“好做”。(4)数字化实验教学研究表明,数字化实验表征特性能为被试所接受,并有助于他们的学习。
全文综合采用了文献研究法、实验法、行动研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法。
Digital experiment system is a new modern experimental technique, including sensor technology and computer technology, which is convenient, intuitive and accurate. Combing with middle school chemical experiment, it gives birth to a new direction for experimental research, renovating the apparatus and methods of chemical experiment and it also expands the content of experiments in chemistry.
On the basis of experiment characterization, this paper studied the differences between the digital experiments and the traditional experiments in chemistry. We also summarized the characteristics, advantages and applications of the digital experiment characterization.
This paper contains six parts as follows:Firstly, the object, the content and the thread of the research described in the preface. In the second part, we reviewed the digital experiment and the technical research of chemical experiment in middle school, analyzing some problems existing in the digital experiments and the traditional experiments. In the third part, we defined the representation of the digital experiment, summarized the methods, modes and functions in it. In the fourth part, with the mode of representation as the main line, the writer designed six experiments based on the characteristics of the digital experiment. In the fifth part, the writer took some teaching practice with the teaching model of POE. In the sixth part, some conclusions and enlightenments have been simply examined.
The conclusions of this research includs:(1) digital experiment characterization can be defined as getting experiment information and present it by using of sensors, data-logger and computers; (2) the character of digital experiment characterization is acquiring rich information and using it efficiently; (3) digital experiment overcomes the weakness of traditional laboratory equipments and makes thoes experiments that can not do through traditional methods easy to conduct;(4) the teaching of digital experiments shows that the experimental characterization of digital features can be accepted by subjects.
The researching methods in this article includes literature research experimentation, action research, questionnaire interviewing and other methods.
本文以实验表征为切入点,研究数字化实验与传统化学实验的不同,数字化实验表征的界定、特点、优势和应用。
本文共分为六个部分。第一部分是绪论为本研究问题的提出、研究目的与内容、研究思路。第二部分为数字化实验与实验技术性文献研究,主要回顾并分析了数字化实验、中学化学实验的技术性研究的现状和存在的问题。第三部分是表征理论研究,界定了数字化实验表征,归纳了数字化实验表征方式与形态,总结了实验表征的功能。第四部分以表征方式为主线,运用数字化实验表征的特性设计了6个实验案例。第五部分是运用数字化实验表征特性和POE实验教学模式的教学实践研究。第六部分是研究结论与启示。
研究得到以下结论：(1)数字化实验的表征可以界定为利用传感器、数据采集器和计算机进行实验信息的获取和呈现。(2)数字化实验表征的特点在于信息获取种类的丰富和处理的高效。(3)数字化实验对常规实验有质的突破和升华。数字化实验可以大幅度改进传统手段做不出、做不好的实验,变“不可见”为“可见”,由“抓不住”到“抓得住”,将“不好做”转变为“好做”。(4)数字化实验教学研究表明,数字化实验表征特性能为被试所接受,并有助于他们的学习。
全文综合采用了文献研究法、实验法、行动研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法。
Digital experiment system is a new modern experimental technique, including sensor technology and computer technology, which is convenient, intuitive and accurate. Combing with middle school chemical experiment, it gives birth to a new direction for experimental research, renovating the apparatus and methods of chemical experiment and it also expands the content of experiments in chemistry.
On the basis of experiment characterization, this paper studied the differences between the digital experiments and the traditional experiments in chemistry. We also summarized the characteristics, advantages and applications of the digital experiment characterization.
This paper contains six parts as follows:Firstly, the object, the content and the thread of the research described in the preface. In the second part, we reviewed the digital experiment and the technical research of chemical experiment in middle school, analyzing some problems existing in the digital experiments and the traditional experiments. In the third part, we defined the representation of the digital experiment, summarized the methods, modes and functions in it. In the fourth part, with the mode of representation as the main line, the writer designed six experiments based on the characteristics of the digital experiment. In the fifth part, the writer took some teaching practice with the teaching model of POE. In the sixth part, some conclusions and enlightenments have been simply examined.
The conclusions of this research includs:(1) digital experiment characterization can be defined as getting experiment information and present it by using of sensors, data-logger and computers; (2) the character of digital experiment characterization is acquiring rich information and using it efficiently; (3) digital experiment overcomes the weakness of traditional laboratory equipments and makes thoes experiments that can not do through traditional methods easy to conduct;(4) the teaching of digital experiments shows that the experimental characterization of digital features can be accepted by subjects.
The researching methods in this article includes literature research experimentation, action research, questionnaire interviewing and other methods.
引文
①中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验)[S].北京：高等教育出版社,2008：2
②郑长龙主编.化学实验教学新视野[M].北京：高等教育出版社,2003：74-75
③[美]乔纳森著,顾小清等译.技术支持的思维建模：用于概念转变的思维工具[M].上海：华东师范大学出版社,2008：序言
①钱扬义编著.手持技术在理科实验中的应用研究[M].北京：高等教育出版社,2003：前言
① Sheppard, K. High school students'understanding of titrations and related acid-base phenomena [J]. Chemistry Education Research and Practice,2006,7(1):32-35
② Friedler, Y., Naehmias, R.&Linn, M. Leaming scientific reasoning sills microcomputer-based laboratories[J]. Journal of Research in Science Teaching,1990,27(2):173-191
③ Boone, W. J.,&Edson, J. Ninth graders' attitudes selected uses of technology[.J]. Journal of Science Education and Technology,1994,3(4):239-247
④Nicaise, M., Gibney, T.,&Crane, M. Toward an understanding of authentic learning:Student Perceptions of an authentic classroom[J]. Journal of Science Education and Technology,2000,9(1):79-94
⑤NAEP:USE of Data Loggers with Probes Raises Test Scores! http: //www.Iscienceproject.com/info/7785_neap.html
⑥Rogers, L. New data logging tools-new investigations[J]. School Science Review,1997,79(287):61-68
① C. Kulik, Chen Lin & J. A. Kulik. EtTectiveness of Computer-Based Instruction:An Update Analysis[J]. Computer in Human Behavior,1991(7):75-94
② David W. Russel and Keith B. The Role of the Microcomputer-Based Laboratory Display in Supporting the Construction of New Understandings in Thermal Physics[J]. Journal of Research in science teaching.2004, 41(2):165-18
③ http://www.vernier.com/cmat/bioa.html
④钱扬义著.手持技术在理科实验中的应用研究[M].北京：高等教育出版社,2003：9
⑤钱扬义著.手持技术应用于研究性学习及其心理学基础[M].北京：科学出版社,2006：6
⑥王磊,魏锐等.传感技术—化学实验探究手册[M].北京：北京师范大学出版社,2007：1
①钱扬义,陈健斌等.在掌上实验室探究酒精灯火焰温度[J].化学教育,2003,1：49～52
②徐振才.创建高效、实用、安全的综合理科数字化实验室[J].教学仪器与实验,2009,1：54～57
③蒋永贵,吴俊明.新课程背景下的数字化实验室及其在中学理科教学中的应用[J].中国电化教育,2006,11:45～48
①魏锐,王磊等.含铁物质中铁元素的测定——基于传感技术的实验设计[J].化学教育,2006,7：50-54
②胡爱彬.用DIS探究甲烷与氯气反应情况[J].化学教育,2009,6：53～54
③江军.DIS探究苯酚与溴水反应类型[J].化学教育,2009,6：52-54
④任红艳,洪湘琼.利用手持技术改进测定乙醇分子结构实验[J].化学教育,2010,4：71～73
⑤朱鹏飞,马宏佳等.利用传感技术对硫酸铜与氢氧化钠反应的实验研究[J].中学化学教学参考,2008,9：34-36
⑥马宏佳,杜静等.二氧化碳与石灰水反应的实验探究和理论分析[J].中学化学教学参考,2010,3：31-33
⑦刘晓华.中学生运用手持技术解决化学定量问题的实验研究(上)(下)[J].化学教育,2006(5,6)：51-54
⑧谭小青.运用掌上实验室进行离子反应教学的探讨[J].中学化学教学参考,2006,8：35～36
⑨鲁新玲.运用“手持技术”与“互动课堂反馈系统”的高三化学复习课教学实践与思考[J].中学化学教学参考,2010,4：18-21
①邓峰,钱扬义等.基于手持技术的“6S”化学实验探究教学模式[J].中国电化教育,2007,11：75-78
②邓峰,钱扬义等.化学选修班学生对手持技术所持态度与认识的调查研究[J].化学教育,2008,6：49-52
1吴俊明编著.中学化学实验研究导论[M].南京：江苏教育出版社,1997：112-114
①顾晔.对实验“四氯化碳萃取碘水中碘”的探究[J].化学教学,2007,3：7-8
②卢香宇.过氧化氢制取氧气的新方法[J].化学教学,2008,3：9～10
③刘波,王程杰.对乙醇脱水制乙烯实验的新研究[J].化学教学,2007,5：12-14
④石海信.利用身边物品做实验的独特化学教学功能探究[J].化学教学,2005,(7,8)：39～41
⑤刘怀乐.食盐在化学实验中的几处妙用[J].化学教学,2005,11：4～5
⑥谢玉华,王程杰.肥皂液在化学实验中的应用[J].化学教学,2006,1：4
⑦龙琪,朱子丰,王林.绿茶汁鉴别碳酸钠与碳酸氢钠溶液实验及机理探讨[J].化学教育,2009,7：60～61
⑧刘文芳,杨芳.探究如何更清楚地观察到豆浆的丁达尔效应[J].化学教育,2009,8：58
⑨米广春,马辉.紫甘蓝色素作为酸碱指示剂的应用[J].化学教育,2008,3：69
①林蕾.注射器在化学实验中的妙用[J].化学教学,2006,3：6-7
②陆燕海.微波炉在中学化学实验中的应用[J].化学教学,2007,2：4～5
③荆世定,陶汪来.用蜂鸣器做电化学实验的研究[J].化学教学,2005,(1,2)：18-19
④吴智,刘观赞.半载饮料瓶在中学化学实验中的应用[J].化学教学,2007,7：16-17
⑤马红勇,王笃年.检验海带中碘元索实验的改进[J].化学教育,2009,6：60
⑥鞠东胜,王金龙.“蜡烛刚熄灭时白烟的点燃”实验新方法[J].化学教育,2009,7：57
⑦陈鲜丽.简化步骤进行粗盐的提纯[J].化学教学,2007,8：8-9
①陈凯.基十显微技术的微型化学实验[J].化学教学,2008,5：16-18
②朱鹏飞,马宏佳等.利用传感技术进行二氧化碳的喷泉实验设计[J].教学仪器与实验,2009,6：16
③吕秀丽.初三化学中“无现象”反应的教学探究[J].化学教学,2008,8：11～13
④毕华林,黄婕等.化学学习中“宏观-微观-符号”三重表征的研究[J].化学教育,2005(5)：51
①夏征农,陈至立.辞海(第六版)[M].上海：上海辞书出版社,2009：161
②夏征农,陈至立.辞海(第六版)[M].上海：上海辞书出版社,2009：2061
③刘知新主编.化学实验论[M].南宁：广西教育出版社,1996：25
①国家自然科学基金委员会化学科学部编.分析化学的明天——学科发展前沿与挑战[M].北京：科学出版社,2003：169
②汪尔康主编.2l世纪的分析化学[M].北京：科学出版社,1999：14
③华中师范大学,陕西师范大学,东北师范大学编.分析化学下册[M].北京：高等教育出版社,2003：1
④方惠群,于俊生,史坚编著.仪器分析化学[M].北京：科学出版社,2002:1
⑤俞汝勤.现代分析化学的信息理论基础[M].长沙：湖南教育出版社,1987:6
①任定成,周宝珠.化学元素发现史的初步分析[J].自然辩证法通迅,1980,2：53-57
②王德胜.化学元素发现史的统计分析[J].北京师范大学学报,1983,2：89-91
③黄清谈.论化学元素发现过程中的跃进及其原因[J].北京化工大学学报(社会科学版),2001,3：57-61
④袁翰青,应礼文合编.化学重要史实[M].北京：人民教育出版社,2002：274-278
①张成桂.原子结构模型的演变[J].数理化学习(高中版),2003,1：45
②尹世忠.浅述人类关于原子结构的认识历程[J].邢台师范高专学报(综合版),1996,4：79
③赵向军.浅谈原子结构模型[J].内蒙古师范大学学报自然科学(汉文)版,2003,4：117
①马宏佳.“飞秒化学”与1999年诺贝尔化学奖[J].化学教学,2000,3：28-29
①吴晗清,郑冬梅,李远蓉.化学问题解决中的科学方法教育[J].化学教育,2010,3：3
②陆瑞杰.居里家族与元素放射性现象的研究[J].物理教师,1996,9：37
①课程教材研究所,化学课程教材研究开发中心编著.义务教育课程标准实验教科书化学(九年级上册)[M].人民教育出版社,2006：55
①董素静,周淑丽等.同温同压下同浓度盐酸和醋酸与镁反应的实验探究[J].中学化学教学参考,2005,6：39
①刘怀乐.金属腐蚀中的“氯离子”现象及其本质[J].化学教育,1993,1：35
②魏建方.对铝和稀酸反应的探究教学[J].化学教学,2006,1：26～27
①刘新宇,马胜利.铝与稀酸反应的实验探究[J].教学仪器与实验,2003,12：7-8
①吴名胜,杨秀芬,诸全头.关于测量反应速率的实验改进[J].化学教育,2008,7：62～63
①孙红文.不能用加氯化物来鉴别Na2CO3和NaHCO3[J].化学教学,2003,4：47-48
②黎茂坚.用MgCl2能鉴别Na2CO3和NaHCO3[J].化学教学,2004,(7,8)：95
③王建臣.用CaCl2溶液区分NaHCO3和Na2CO3溶液的化学原理[J].实验教学与仪器,2007,6：34
④刘怀乐.中学化学教学思维[M].重庆出版社,2009：49
①武汉大学,吉林大学等高校编.无机化学上册[M].北京：高等教育出版社,1994：490
①吴淑琰,应桃开,朱伟琴.酚酞遇碱褪色又一说[J].化学教育,2005,12：58
① Champagne, A. B., Klopfer, L. E.,&Anderson, J. H. Factors influencing the learning of classical mechanics[J]. American Journal of Physics,1980,48 (12):1074-1079
② White, R. T.,& Gunstone, R. F. Probing understanding[M]. London:Falmer Press,1992:44-64
③顾江鸿,史小梅,李春密.预测——观察——解释——一种基于现代教育研究的演示策略[J].教育科学研究,2009,5：55
④翁伟彬.POE策略和化学演示实验教学中的应用[J].中学化学教学参考,2009,4：16-17
[1]郑长龙主编.化学实验教学新视野[M].北京：高等教育出版社,2003
[2]吴俊明编著.中学化学实验研究导论[M].南京：江苏教育出版社,1997
[3]钱扬义著.手持技术在理科实验中的应用研究[M].北京：高等教育出版社,2003
[4]钱扬义著.手持技术应用于研究性学习及其心理学基础[M].北京：科学出版社,2006
[5]王磊,魏锐等.传感技术——化学实验探究手册[M].北京：北京师范大学出版社,2007
[6][美]乔纳森著,顾小清等译.技术支持的思维建模：用于概念转变的思维工具[M].上海：华东师范大学出版社,2008
[7]汪尔康主编.21世纪的分析化学[M].北京：科学出版社,1999
[8]华中师范大学,陕西师范大学,东北师范大学编.分析化学下册[M].北京：高等教育出版社,2003
[9]方惠群,于俊生,史坚编著.仪器分析化学[M].北京：科学出版社,2002
[10]俞汝勤.现代分析化学的信息理论基础[M].长沙：湖南教育出版社,1987
[11]傅献彩,沈文霞等.物理化学(下)[M].北京：高等教育出版社,2006
[12]夏征农,陈至立.辞海(第六版)[M].上海：上海辞书出版社,2009
[13]刘知新主编.化学实验论[M].南宁：广西教育出版社,1996
[14]课程教材研究所,化学课程教材研究开发中心编著.义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级上册)[M].人民教育出版社,2006
[15]国家研究理事会(美国)著.戢守志译.美国国家科学教育标准[M].北京：科学技术文献出版社,1999
[16]梁冰主编.分析化学(第二版)[M].北京：科学出版社,2009
[17]黄彬生主编.分析化学[M].北京：科学出版社,2008
[18]方惠群,于俊生,史坚编著.仪器分析化学[M].北京：科学出版社,2002
[19]刘怀乐.中学化学教学思维[M].重庆出版社,2009
[20]国家自然科学基金委员会化学科学部编.分析化学的明天——学科发展前沿与挑战[M].北京：科学出版社,2003
[21]武汉大学,吉林大学等高校编.无机化学上册[M].北京：高等教育出版社,1994
[22]袁翰青,应礼文合编.化学重要史实[M].北京：人民教育出版社,2002
[23]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验)[S].北京：高等教育出版社,2008
[24]徐振才.创建高效、实用、安全的综合理科数字化实验室[J].教学仪器与实验,2009
[25]钱扬义,邓峰.数字化化学探究实验室的建设与学生探究能力的培养[J].中国电化教育,2006
[26]魏锐,王磊等.含铁物质中铁元素的测定——基于传感技术的实验设计[J].化学教育,2006
[27]胡爱彬.用DIS探究甲烷与氯气反应情况[J].化学教育,2009
[28]江军.DIS探究苯酚与溴水反应类型[J].化学教育,2009
[29]任红艳,洪湘琼.利用手持技术改进测定乙醇分子结构实验[J].化学教育,2010
[30]朱鹏飞,马宏佳等.利用传感技术对硫酸铜与氢氧化钠反应的实验研究[J].中学化学教学参考,2008
[31]马宏佳,杜静等.二氧化碳与石灰水反应的实验探究和理论分析[J].中学化学教学参考,2010
[32]刘晓华.中学生运用手持技术解决化学定量问题的实验研究(上)(下)[J].化学教育,2006
[33]谭小青.运用掌上实验室进行离子反应教学的探讨[J].中学化学教学参考,2006
[34]鲁新玲.运用“手持技术”与“互动课堂反馈系统”的高三化学复习课教学实践与思考[J].中学化学教学参考,2010
[35]邓峰,钱扬义等.基于手持技术的“6S”化学实验探究教学模式[J].中国电化教育,2007
[36]邓峰,钱扬义等.化学选修班学生对手持技术所持态度与认识的调查研究[J].化学教育,2008
[37]顾哗.对实验“四氯化碳萃取碘水中碘”的探究[J].化学教学,2007
[38]卢香宇.过氧化氢制取氧气的新方法[J].化学教学,2008
[39]刘波,王程杰.对乙醇脱水制乙烯实验的新研究[J].化学教学,2007
[40]石海信.利用身边物品做实验的独特化学教学功能探究[J].化学教学,2005,
[41]刘怀乐.食盐在化学实验中的几处妙用[J].化学教学,2005
[42]谢玉华,王程杰.肥皂液在化学实验中的应用[J].化学教学,2006
[43]龙琪,朱子丰,王林.绿茶汁鉴别碳酸钠与碳酸氢钠溶液实验及机理探讨[J].化学教育,2009
[44]刘文芳,杨芳.探究如何更清楚地观察到豆浆的丁达尔效应[J].化学教育,2009
[45]米广春,马辉.紫甘蓝色素作为酸碱指示剂的应用[J].化学教育,2008
[46]吕亚娟,白林.氨气的制取和性质实验的绿色化研究[J].化学教育,2007,
[47]李安峰,卢巍,赵锋.微型实验与化学新课程改革[J].化学教学,2005
[48]赵东洋,焦国芬.二氧化碳制取和性质实验的微型化一体设计[J].化学教育,2008
[49]徐泓.一套微型电解装置的综合应用[J].化学教学,2007
[50]李新.简易无泄漏气体发生器[J].化学教育,2008
[51]王光大.对铝热反应实验装置的创新设计[J].化学教学,2009
[52]吴江明,熊言林.一个多用途的实验装置[J].化学教学,2004
[53]谢丹敏,夏小琴.基于绿色化化学实验装置的设计与应用[J].化学教学,2009
[54]王金龙,唐玉露.组合式气体实验装置的特点及设计策略[J].化学教学,2007
[55]洪莉娟.钠与水反应连续实验设计[J].化学教育,2005
[56]蔡晶,陈磊磊.乙醇催化氧化实验的改进[J].化学教学,2009
[57]孙卫中,王程杰.铁与水反应的实验设计研究[J].化学教学,2007
[58]魏锐,宋万琚,王磊等.Fe3+在水溶液中的水解平衡和配位平衡[J].化学教育,2008
[59]叶静怡,倪姗姗.手持技术在中和热测定中的应用研究[J].实验教学与仪器,2008
[60]李淑妍,张新宇.利用传感器探究化学反应的可逆性[J].中国电化教育,2007
[61]林蕾.注射器在化学实验中的妙用[J].化学教学,2006
[62]陆燕海.微波炉在中学化学实验中的应用[J].化学教学,2007
[63]蒯世定,陶汪来.用蜂鸣器做电化学实验的研究[J].化学教学,2005
[64]吴智,刘观赞.半截饮料瓶在中学化学实验中的应用[J].化学教学,2007
[65]马红勇,王笃年.检验海带中碘元素实验的改进[J].化学教育,2009
[66]鞠东胜,王金龙.“蜡烛刚熄灭时白烟的点燃”实验新方法[J].化学教育,2009
[67]陈鲜丽.简化步骤进行粗盐的提纯[J].化学教学,2007
[68]陈凯.基于显微技术的微型化学实验[J].化学教学,2008
[69]朱鹏飞,马宏佳等.利用传感技术进行二氧化碳的喷泉实验设计[J].教学仪器与实验,2009
[70]吕秀丽.初三化学中“无现象”反应的教学探究[J].化学教学,2008
[71]毕华林,黄婕等.化学学习中“宏观-微观-符号”三重表征的研究[J].化学 教育,2005
[72]唐有祺.展望今后化学之发展[J].化学通报,1998
[73]唐有祺.化学学科的发展历程[J].化学世界,2002
[74]唐有祺.化学的回顾和展望[J].世界科学,2003
[75]任定成,周宝珠.化学元素发现史的初步分析[J].自然辩证法通迅,1980
[76]王德胜.化学元素发现史的统计分析[J].北京师范大学学报,1983
[77]黄清谈.论化学元素发现过程中的跃进及其原因[J].北京化工大学学报(社会科学版),2001
[78]钱扬义,陈健斌等.在掌上实验室探究酒精灯火焰温度[J].化学教育,2003
[79]张成桂.原子结构模型的演变[J].数理化学习(高中版),2003
[80]尹世忠.浅述人类关于原子结构的认识历程[J].邢台师范高专学报(综合版),1996
[81]赵向军.浅谈原子结构模型[J].内蒙古师范大学学自然科学(汉文)版,2003
[82]吴晗清,郑冬梅,李远蓉.化学问题解决中的科学方法教育[J].化学教育,2010
[83]陆瑞杰.居里家族与元素放射性现象的研究[J].物理教师,1996
[84]董素静,周淑丽等.同温同压下同浓度盐酸和醋酸与镁反应的实验探究[J].中学化学教学参考,2005
[85]刘怀乐.金属腐蚀中的“氯离子”现象及其本质[J].化学教育,1993
[86]魏建方.对铝和稀酸反应的探究教学[J].化学教学,2006
[87]刘新宇,马胜利.铝与稀酸反应的实验探究[J].教学仪器与实验,2003
[88]吴名胜,杨秀芬,诸全头.关于测量反应速率的实验改进[J].化学教育,2008
[89]孙红文.不能用加氯化物来鉴别Na2CO3和NaHCO3[J].化学教学,2003
[90]黎茂坚.用MgCl2能鉴别Na2CO3和NaHCO3[J].化学教学,2004
[91]王建臣.用CaCl2溶液区分NaHCO3和Na2CO3溶液的化学原理[J].实验教学与仪器,2007
[92]吴淑琰,应桃开,朱伟琴.酚酞遇碱褪色又一说[J].化学教育,2005
[93]马宏佳.“飞秒化学”与1999年诺贝尔化学奖[J].化学教学,2000
[94]White, R. T.,& Gunstone, R. F. Probing understanding[M]. London: Falmer Press,1992
[95]A. L. Glass, K. J. Holyoak & J. L. Santa. Cognition[M]. New York: Random House,1986
[96]D. Marr. Vision[M]. San Francisco:Freeman,1982
[97]Friedler, Y., Naehmias, R.&Linn, M. Learning scientific reasoning sills microcomputer-based laboratories[J]. Journal of Research in Science Teaching, 1990
[98]Boone, W. J.,&Edson, J. Ninth graders'attitudes selected uses of technology [J]. Journal of Science Education and Technology,1994
[99]Nicaise, M., Gibney, T.,& Crane, M. Toward an understanding of authentic learning:Student Perceptions of an authentic classroom[J]. Journal of Science Education and Technology,2000
[100]NAEP:USE of Data Loggers with Probes Raises Test Scores! http: //www.Iscienceproject.com/info/7785_neap. html
[101]http://www.vernier.com/cmat/bioa.html
[102]Rogers, L. New data logging tools-new investigations [J]. School Science Review,1997
[103]C. Kulik, Chen Lin & J. A. Kulik. Effectiveness of Computer-Based Instruction:An Update Analysis[J]. Computer in Human Behavior,1991
[104]David W. Russel and Keith B. The Role of the Microcomputer-Based Laboratory Display in Supporting the Construction of New Understandings in Thermal Physics[J]. Journal of Research in science teaching.2004
[105]Sheppard, K. High school students'understanding of titrations and related acid-base phenomena [J]. Chemistry Education Research and Practice,2006
[106]Champagne, A. B., Klopfer, L. E.,&Anderson, J. H. Factors influencing the learning of classical mechanics[J]. American Journal of Physics, 1980
②郑长龙主编.化学实验教学新视野[M].北京：高等教育出版社,2003：74-75
③[美]乔纳森著,顾小清等译.技术支持的思维建模：用于概念转变的思维工具[M].上海：华东师范大学出版社,2008：序言
①钱扬义编著.手持技术在理科实验中的应用研究[M].北京：高等教育出版社,2003：前言
① Sheppard, K. High school students'understanding of titrations and related acid-base phenomena [J]. Chemistry Education Research and Practice,2006,7(1):32-35
② Friedler, Y., Naehmias, R.&Linn, M. Leaming scientific reasoning sills microcomputer-based laboratories[J]. Journal of Research in Science Teaching,1990,27(2):173-191
③ Boone, W. J.,&Edson, J. Ninth graders' attitudes selected uses of technology[.J]. Journal of Science Education and Technology,1994,3(4):239-247
④Nicaise, M., Gibney, T.,&Crane, M. Toward an understanding of authentic learning:Student Perceptions of an authentic classroom[J]. Journal of Science Education and Technology,2000,9(1):79-94
⑤NAEP:USE of Data Loggers with Probes Raises Test Scores! http: //www.Iscienceproject.com/info/7785_neap.html
⑥Rogers, L. New data logging tools-new investigations[J]. School Science Review,1997,79(287):61-68
① C. Kulik, Chen Lin & J. A. Kulik. EtTectiveness of Computer-Based Instruction:An Update Analysis[J]. Computer in Human Behavior,1991(7):75-94
② David W. Russel and Keith B. The Role of the Microcomputer-Based Laboratory Display in Supporting the Construction of New Understandings in Thermal Physics[J]. Journal of Research in science teaching.2004, 41(2):165-18
③ http://www.vernier.com/cmat/bioa.html
④钱扬义著.手持技术在理科实验中的应用研究[M].北京：高等教育出版社,2003：9
⑤钱扬义著.手持技术应用于研究性学习及其心理学基础[M].北京：科学出版社,2006：6
⑥王磊,魏锐等.传感技术—化学实验探究手册[M].北京：北京师范大学出版社,2007：1
①钱扬义,陈健斌等.在掌上实验室探究酒精灯火焰温度[J].化学教育,2003,1：49～52
②徐振才.创建高效、实用、安全的综合理科数字化实验室[J].教学仪器与实验,2009,1：54～57
③蒋永贵,吴俊明.新课程背景下的数字化实验室及其在中学理科教学中的应用[J].中国电化教育,2006,11:45～48
①魏锐,王磊等.含铁物质中铁元素的测定——基于传感技术的实验设计[J].化学教育,2006,7：50-54
②胡爱彬.用DIS探究甲烷与氯气反应情况[J].化学教育,2009,6：53～54
③江军.DIS探究苯酚与溴水反应类型[J].化学教育,2009,6：52-54
④任红艳,洪湘琼.利用手持技术改进测定乙醇分子结构实验[J].化学教育,2010,4：71～73
⑤朱鹏飞,马宏佳等.利用传感技术对硫酸铜与氢氧化钠反应的实验研究[J].中学化学教学参考,2008,9：34-36
⑥马宏佳,杜静等.二氧化碳与石灰水反应的实验探究和理论分析[J].中学化学教学参考,2010,3：31-33
⑦刘晓华.中学生运用手持技术解决化学定量问题的实验研究(上)(下)[J].化学教育,2006(5,6)：51-54
⑧谭小青.运用掌上实验室进行离子反应教学的探讨[J].中学化学教学参考,2006,8：35～36
⑨鲁新玲.运用“手持技术”与“互动课堂反馈系统”的高三化学复习课教学实践与思考[J].中学化学教学参考,2010,4：18-21
①邓峰,钱扬义等.基于手持技术的“6S”化学实验探究教学模式[J].中国电化教育,2007,11：75-78
②邓峰,钱扬义等.化学选修班学生对手持技术所持态度与认识的调查研究[J].化学教育,2008,6：49-52
1吴俊明编著.中学化学实验研究导论[M].南京：江苏教育出版社,1997：112-114
①顾晔.对实验“四氯化碳萃取碘水中碘”的探究[J].化学教学,2007,3：7-8
②卢香宇.过氧化氢制取氧气的新方法[J].化学教学,2008,3：9～10
③刘波,王程杰.对乙醇脱水制乙烯实验的新研究[J].化学教学,2007,5：12-14
④石海信.利用身边物品做实验的独特化学教学功能探究[J].化学教学,2005,(7,8)：39～41
⑤刘怀乐.食盐在化学实验中的几处妙用[J].化学教学,2005,11：4～5
⑥谢玉华,王程杰.肥皂液在化学实验中的应用[J].化学教学,2006,1：4
⑦龙琪,朱子丰,王林.绿茶汁鉴别碳酸钠与碳酸氢钠溶液实验及机理探讨[J].化学教育,2009,7：60～61
⑧刘文芳,杨芳.探究如何更清楚地观察到豆浆的丁达尔效应[J].化学教育,2009,8：58
⑨米广春,马辉.紫甘蓝色素作为酸碱指示剂的应用[J].化学教育,2008,3：69
①林蕾.注射器在化学实验中的妙用[J].化学教学,2006,3：6-7
②陆燕海.微波炉在中学化学实验中的应用[J].化学教学,2007,2：4～5
③荆世定,陶汪来.用蜂鸣器做电化学实验的研究[J].化学教学,2005,(1,2)：18-19
④吴智,刘观赞.半载饮料瓶在中学化学实验中的应用[J].化学教学,2007,7：16-17
⑤马红勇,王笃年.检验海带中碘元索实验的改进[J].化学教育,2009,6：60
⑥鞠东胜,王金龙.“蜡烛刚熄灭时白烟的点燃”实验新方法[J].化学教育,2009,7：57
⑦陈鲜丽.简化步骤进行粗盐的提纯[J].化学教学,2007,8：8-9
①陈凯.基十显微技术的微型化学实验[J].化学教学,2008,5：16-18
②朱鹏飞,马宏佳等.利用传感技术进行二氧化碳的喷泉实验设计[J].教学仪器与实验,2009,6：16
③吕秀丽.初三化学中“无现象”反应的教学探究[J].化学教学,2008,8：11～13
④毕华林,黄婕等.化学学习中“宏观-微观-符号”三重表征的研究[J].化学教育,2005(5)：51
①夏征农,陈至立.辞海(第六版)[M].上海：上海辞书出版社,2009：161
②夏征农,陈至立.辞海(第六版)[M].上海：上海辞书出版社,2009：2061
③刘知新主编.化学实验论[M].南宁：广西教育出版社,1996：25
①国家自然科学基金委员会化学科学部编.分析化学的明天——学科发展前沿与挑战[M].北京：科学出版社,2003：169
②汪尔康主编.2l世纪的分析化学[M].北京：科学出版社,1999：14
③华中师范大学,陕西师范大学,东北师范大学编.分析化学下册[M].北京：高等教育出版社,2003：1
④方惠群,于俊生,史坚编著.仪器分析化学[M].北京：科学出版社,2002:1
⑤俞汝勤.现代分析化学的信息理论基础[M].长沙：湖南教育出版社,1987:6
①任定成,周宝珠.化学元素发现史的初步分析[J].自然辩证法通迅,1980,2：53-57
②王德胜.化学元素发现史的统计分析[J].北京师范大学学报,1983,2：89-91
③黄清谈.论化学元素发现过程中的跃进及其原因[J].北京化工大学学报(社会科学版),2001,3：57-61
④袁翰青,应礼文合编.化学重要史实[M].北京：人民教育出版社,2002：274-278
①张成桂.原子结构模型的演变[J].数理化学习(高中版),2003,1：45
②尹世忠.浅述人类关于原子结构的认识历程[J].邢台师范高专学报(综合版),1996,4：79
③赵向军.浅谈原子结构模型[J].内蒙古师范大学学报自然科学(汉文)版,2003,4：117
①马宏佳.“飞秒化学”与1999年诺贝尔化学奖[J].化学教学,2000,3：28-29
①吴晗清,郑冬梅,李远蓉.化学问题解决中的科学方法教育[J].化学教育,2010,3：3
②陆瑞杰.居里家族与元素放射性现象的研究[J].物理教师,1996,9：37
①课程教材研究所,化学课程教材研究开发中心编著.义务教育课程标准实验教科书化学(九年级上册)[M].人民教育出版社,2006：55
①董素静,周淑丽等.同温同压下同浓度盐酸和醋酸与镁反应的实验探究[J].中学化学教学参考,2005,6：39
①刘怀乐.金属腐蚀中的“氯离子”现象及其本质[J].化学教育,1993,1：35
②魏建方.对铝和稀酸反应的探究教学[J].化学教学,2006,1：26～27
①刘新宇,马胜利.铝与稀酸反应的实验探究[J].教学仪器与实验,2003,12：7-8
①吴名胜,杨秀芬,诸全头.关于测量反应速率的实验改进[J].化学教育,2008,7：62～63
①孙红文.不能用加氯化物来鉴别Na2CO3和NaHCO3[J].化学教学,2003,4：47-48
②黎茂坚.用MgCl2能鉴别Na2CO3和NaHCO3[J].化学教学,2004,(7,8)：95
③王建臣.用CaCl2溶液区分NaHCO3和Na2CO3溶液的化学原理[J].实验教学与仪器,2007,6：34
④刘怀乐.中学化学教学思维[M].重庆出版社,2009：49
①武汉大学,吉林大学等高校编.无机化学上册[M].北京：高等教育出版社,1994：490
①吴淑琰,应桃开,朱伟琴.酚酞遇碱褪色又一说[J].化学教育,2005,12：58
① Champagne, A. B., Klopfer, L. E.,&Anderson, J. H. Factors influencing the learning of classical mechanics[J]. American Journal of Physics,1980,48 (12):1074-1079
② White, R. T.,& Gunstone, R. F. Probing understanding[M]. London:Falmer Press,1992:44-64
③顾江鸿,史小梅,李春密.预测——观察——解释——一种基于现代教育研究的演示策略[J].教育科学研究,2009,5：55
④翁伟彬.POE策略和化学演示实验教学中的应用[J].中学化学教学参考,2009,4：16-17
[1]郑长龙主编.化学实验教学新视野[M].北京：高等教育出版社,2003
[2]吴俊明编著.中学化学实验研究导论[M].南京：江苏教育出版社,1997
[3]钱扬义著.手持技术在理科实验中的应用研究[M].北京：高等教育出版社,2003
[4]钱扬义著.手持技术应用于研究性学习及其心理学基础[M].北京：科学出版社,2006
[5]王磊,魏锐等.传感技术——化学实验探究手册[M].北京：北京师范大学出版社,2007
[6][美]乔纳森著,顾小清等译.技术支持的思维建模：用于概念转变的思维工具[M].上海：华东师范大学出版社,2008
[7]汪尔康主编.21世纪的分析化学[M].北京：科学出版社,1999
[8]华中师范大学,陕西师范大学,东北师范大学编.分析化学下册[M].北京：高等教育出版社,2003
[9]方惠群,于俊生,史坚编著.仪器分析化学[M].北京：科学出版社,2002
[10]俞汝勤.现代分析化学的信息理论基础[M].长沙：湖南教育出版社,1987
[11]傅献彩,沈文霞等.物理化学(下)[M].北京：高等教育出版社,2006
[12]夏征农,陈至立.辞海(第六版)[M].上海：上海辞书出版社,2009
[13]刘知新主编.化学实验论[M].南宁：广西教育出版社,1996
[14]课程教材研究所,化学课程教材研究开发中心编著.义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级上册)[M].人民教育出版社,2006
[15]国家研究理事会(美国)著.戢守志译.美国国家科学教育标准[M].北京：科学技术文献出版社,1999
[16]梁冰主编.分析化学(第二版)[M].北京：科学出版社,2009
[17]黄彬生主编.分析化学[M].北京：科学出版社,2008
[18]方惠群,于俊生,史坚编著.仪器分析化学[M].北京：科学出版社,2002
[19]刘怀乐.中学化学教学思维[M].重庆出版社,2009
[20]国家自然科学基金委员会化学科学部编.分析化学的明天——学科发展前沿与挑战[M].北京：科学出版社,2003
[21]武汉大学,吉林大学等高校编.无机化学上册[M].北京：高等教育出版社,1994
[22]袁翰青,应礼文合编.化学重要史实[M].北京：人民教育出版社,2002
[23]中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准(实验)[S].北京：高等教育出版社,2008
[24]徐振才.创建高效、实用、安全的综合理科数字化实验室[J].教学仪器与实验,2009
[25]钱扬义,邓峰.数字化化学探究实验室的建设与学生探究能力的培养[J].中国电化教育,2006
[26]魏锐,王磊等.含铁物质中铁元素的测定——基于传感技术的实验设计[J].化学教育,2006
[27]胡爱彬.用DIS探究甲烷与氯气反应情况[J].化学教育,2009
[28]江军.DIS探究苯酚与溴水反应类型[J].化学教育,2009
[29]任红艳,洪湘琼.利用手持技术改进测定乙醇分子结构实验[J].化学教育,2010
[30]朱鹏飞,马宏佳等.利用传感技术对硫酸铜与氢氧化钠反应的实验研究[J].中学化学教学参考,2008
[31]马宏佳,杜静等.二氧化碳与石灰水反应的实验探究和理论分析[J].中学化学教学参考,2010
[32]刘晓华.中学生运用手持技术解决化学定量问题的实验研究(上)(下)[J].化学教育,2006
[33]谭小青.运用掌上实验室进行离子反应教学的探讨[J].中学化学教学参考,2006
[34]鲁新玲.运用“手持技术”与“互动课堂反馈系统”的高三化学复习课教学实践与思考[J].中学化学教学参考,2010
[35]邓峰,钱扬义等.基于手持技术的“6S”化学实验探究教学模式[J].中国电化教育,2007
[36]邓峰,钱扬义等.化学选修班学生对手持技术所持态度与认识的调查研究[J].化学教育,2008
[37]顾哗.对实验“四氯化碳萃取碘水中碘”的探究[J].化学教学,2007
[38]卢香宇.过氧化氢制取氧气的新方法[J].化学教学,2008
[39]刘波,王程杰.对乙醇脱水制乙烯实验的新研究[J].化学教学,2007
[40]石海信.利用身边物品做实验的独特化学教学功能探究[J].化学教学,2005,
[41]刘怀乐.食盐在化学实验中的几处妙用[J].化学教学,2005
[42]谢玉华,王程杰.肥皂液在化学实验中的应用[J].化学教学,2006
[43]龙琪,朱子丰,王林.绿茶汁鉴别碳酸钠与碳酸氢钠溶液实验及机理探讨[J].化学教育,2009
[44]刘文芳,杨芳.探究如何更清楚地观察到豆浆的丁达尔效应[J].化学教育,2009
[45]米广春,马辉.紫甘蓝色素作为酸碱指示剂的应用[J].化学教育,2008
[46]吕亚娟,白林.氨气的制取和性质实验的绿色化研究[J].化学教育,2007,
[47]李安峰,卢巍,赵锋.微型实验与化学新课程改革[J].化学教学,2005
[48]赵东洋,焦国芬.二氧化碳制取和性质实验的微型化一体设计[J].化学教育,2008
[49]徐泓.一套微型电解装置的综合应用[J].化学教学,2007
[50]李新.简易无泄漏气体发生器[J].化学教育,2008
[51]王光大.对铝热反应实验装置的创新设计[J].化学教学,2009
[52]吴江明,熊言林.一个多用途的实验装置[J].化学教学,2004
[53]谢丹敏,夏小琴.基于绿色化化学实验装置的设计与应用[J].化学教学,2009
[54]王金龙,唐玉露.组合式气体实验装置的特点及设计策略[J].化学教学,2007
[55]洪莉娟.钠与水反应连续实验设计[J].化学教育,2005
[56]蔡晶,陈磊磊.乙醇催化氧化实验的改进[J].化学教学,2009
[57]孙卫中,王程杰.铁与水反应的实验设计研究[J].化学教学,2007
[58]魏锐,宋万琚,王磊等.Fe3+在水溶液中的水解平衡和配位平衡[J].化学教育,2008
[59]叶静怡,倪姗姗.手持技术在中和热测定中的应用研究[J].实验教学与仪器,2008
[60]李淑妍,张新宇.利用传感器探究化学反应的可逆性[J].中国电化教育,2007
[61]林蕾.注射器在化学实验中的妙用[J].化学教学,2006
[62]陆燕海.微波炉在中学化学实验中的应用[J].化学教学,2007
[63]蒯世定,陶汪来.用蜂鸣器做电化学实验的研究[J].化学教学,2005
[64]吴智,刘观赞.半截饮料瓶在中学化学实验中的应用[J].化学教学,2007
[65]马红勇,王笃年.检验海带中碘元素实验的改进[J].化学教育,2009
[66]鞠东胜,王金龙.“蜡烛刚熄灭时白烟的点燃”实验新方法[J].化学教育,2009
[67]陈鲜丽.简化步骤进行粗盐的提纯[J].化学教学,2007
[68]陈凯.基于显微技术的微型化学实验[J].化学教学,2008
[69]朱鹏飞,马宏佳等.利用传感技术进行二氧化碳的喷泉实验设计[J].教学仪器与实验,2009
[70]吕秀丽.初三化学中“无现象”反应的教学探究[J].化学教学,2008
[71]毕华林,黄婕等.化学学习中“宏观-微观-符号”三重表征的研究[J].化学 教育,2005
[72]唐有祺.展望今后化学之发展[J].化学通报,1998
[73]唐有祺.化学学科的发展历程[J].化学世界,2002
[74]唐有祺.化学的回顾和展望[J].世界科学,2003
[75]任定成,周宝珠.化学元素发现史的初步分析[J].自然辩证法通迅,1980
[76]王德胜.化学元素发现史的统计分析[J].北京师范大学学报,1983
[77]黄清谈.论化学元素发现过程中的跃进及其原因[J].北京化工大学学报(社会科学版),2001
[78]钱扬义,陈健斌等.在掌上实验室探究酒精灯火焰温度[J].化学教育,2003
[79]张成桂.原子结构模型的演变[J].数理化学习(高中版),2003
[80]尹世忠.浅述人类关于原子结构的认识历程[J].邢台师范高专学报(综合版),1996
[81]赵向军.浅谈原子结构模型[J].内蒙古师范大学学自然科学(汉文)版,2003
[82]吴晗清,郑冬梅,李远蓉.化学问题解决中的科学方法教育[J].化学教育,2010
[83]陆瑞杰.居里家族与元素放射性现象的研究[J].物理教师,1996
[84]董素静,周淑丽等.同温同压下同浓度盐酸和醋酸与镁反应的实验探究[J].中学化学教学参考,2005
[85]刘怀乐.金属腐蚀中的“氯离子”现象及其本质[J].化学教育,1993
[86]魏建方.对铝和稀酸反应的探究教学[J].化学教学,2006
[87]刘新宇,马胜利.铝与稀酸反应的实验探究[J].教学仪器与实验,2003
[88]吴名胜,杨秀芬,诸全头.关于测量反应速率的实验改进[J].化学教育,2008
[89]孙红文.不能用加氯化物来鉴别Na2CO3和NaHCO3[J].化学教学,2003
[90]黎茂坚.用MgCl2能鉴别Na2CO3和NaHCO3[J].化学教学,2004
[91]王建臣.用CaCl2溶液区分NaHCO3和Na2CO3溶液的化学原理[J].实验教学与仪器,2007
[92]吴淑琰,应桃开,朱伟琴.酚酞遇碱褪色又一说[J].化学教育,2005
[93]马宏佳.“飞秒化学”与1999年诺贝尔化学奖[J].化学教学,2000
[94]White, R. T.,& Gunstone, R. F. Probing understanding[M]. London: Falmer Press,1992
[95]A. L. Glass, K. J. Holyoak & J. L. Santa. Cognition[M]. New York: Random House,1986
[96]D. Marr. Vision[M]. San Francisco:Freeman,1982
[97]Friedler, Y., Naehmias, R.&Linn, M. Learning scientific reasoning sills microcomputer-based laboratories[J]. Journal of Research in Science Teaching, 1990
[98]Boone, W. J.,&Edson, J. Ninth graders'attitudes selected uses of technology [J]. Journal of Science Education and Technology,1994
[99]Nicaise, M., Gibney, T.,& Crane, M. Toward an understanding of authentic learning:Student Perceptions of an authentic classroom[J]. Journal of Science Education and Technology,2000
[100]NAEP:USE of Data Loggers with Probes Raises Test Scores! http: //www.Iscienceproject.com/info/7785_neap. html
[101]http://www.vernier.com/cmat/bioa.html
[102]Rogers, L. New data logging tools-new investigations [J]. School Science Review,1997
[103]C. Kulik, Chen Lin & J. A. Kulik. Effectiveness of Computer-Based Instruction:An Update Analysis[J]. Computer in Human Behavior,1991
[104]David W. Russel and Keith B. The Role of the Microcomputer-Based Laboratory Display in Supporting the Construction of New Understandings in Thermal Physics[J]. Journal of Research in science teaching.2004
[105]Sheppard, K. High school students'understanding of titrations and related acid-base phenomena [J]. Chemistry Education Research and Practice,2006
[106]Champagne, A. B., Klopfer, L. E.,&Anderson, J. H. Factors influencing the learning of classical mechanics[J]. American Journal of Physics, 1980