西部高校国家精品课程建设的现状、问题和对策研究
|
摘要
为解决高等教育资源分配不合理的矛盾,教育部启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设项目,通过精品课程示范和辐射作用的发挥,以实现优秀教学资源的共享和推广,促进高等学校教学水平和教学质量的提高。西部区域作为教育资源较为贫乏的地区,其精品课程的建设状况事关西部高校的教育教学质量和人才培养质量。因此,论文以550门西部高校国家精品课程作为研究对象,以其中能够正常运行的249门精品课程作为研究样本,采用文献研究法、内容分析法、比较分析法和综合分析法等研究方法,从整体建设情况、课程基本建设要素、课程运行质量、特色课程四个方面对西部高校国家精品课程建设的现状进行调查研究,并从整体建设情况、发展比例、师资队伍、课程资源、课程建设理念、教学内容、教学方法和手段以及信息技术支持等维度探讨了西部高校国家精品课程存在的问题。针对上述问题,论文拟从以下几个方面提出对策建议,第一,宏观层面,国家应为西部高校提供物质上的帮助和政策上的扶持；第二,中观层面,西部高校自身要努力完善精品课程建设,打造特色的国家级精品课程,以期改变西部高校在精品课程建设方面的落后现状,依托精品课程的辐射作用,将优质的教育资源通过现代化的教学手段共享到西部各个高校,缓解高等教育资源分布不合理、西部高校高等教育资源贫乏的现状。
In order to solve the contradiction of the unreasonable distribution of higher education resources, education department launches National Elaborate Course construction, which is one section of the project of education quality and education report. We wish National Elaborate Course construction is able to realize the sharing of superior education resources and promote the enhance of teaching standard and education quality in universities by means of expressing the demonstration and radiation of it.As a meager district in education resource, the construction of National Elaborate Course in Western area has so much influence on the education teaching quality and training quality of western universities. For this reason, the paper targets550National Elaborate Course of western universities to this thesis'study object, then use249courses which can operate normally to be research samples. It integrated uses of literature research method, content research method, comparative research method and comprehensive research method. The paper analyzed the status of National Elaborate Course in western universities from the following aspects, such as the building elements of course, the operation quality of course and characteristic curriculum. Otherwise, the study discusses the existing problems in western universities from the following fields, for example, the whole condition of construction, development proportion, teachers, resource, the idea of building, teaching measures and means, content of courses, information technology.
In allusion to before mentioned problems, this paper puts forward countermeasures from macro level and ecosystem level. Rely on the demonstration of National Elaborate Course, superior education resource is shared to western universities through modernize teaching means to remit the actuality of the unreasonable distribution of higher education resources and indigent education resources in western universities.
In order to solve the contradiction of the unreasonable distribution of higher education resources, education department launches National Elaborate Course construction, which is one section of the project of education quality and education report. We wish National Elaborate Course construction is able to realize the sharing of superior education resources and promote the enhance of teaching standard and education quality in universities by means of expressing the demonstration and radiation of it.As a meager district in education resource, the construction of National Elaborate Course in Western area has so much influence on the education teaching quality and training quality of western universities. For this reason, the paper targets550National Elaborate Course of western universities to this thesis'study object, then use249courses which can operate normally to be research samples. It integrated uses of literature research method, content research method, comparative research method and comprehensive research method. The paper analyzed the status of National Elaborate Course in western universities from the following aspects, such as the building elements of course, the operation quality of course and characteristic curriculum. Otherwise, the study discusses the existing problems in western universities from the following fields, for example, the whole condition of construction, development proportion, teachers, resource, the idea of building, teaching measures and means, content of courses, information technology.
In allusion to before mentioned problems, this paper puts forward countermeasures from macro level and ecosystem level. Rely on the demonstration of National Elaborate Course, superior education resource is shared to western universities through modernize teaching means to remit the actuality of the unreasonable distribution of higher education resources and indigent education resources in western universities.
引文
[1]周黎明,邱均平.基于网络的内容分析法[J].情报学报,2005(10)：594-599.
[2]项国雄,梁蕊.高校开放式课程支撑体系的模块建设与运行质量分析——以国家精品课程为研究对象[J].中国远程教育,2008(3)：43-51.
[3]国家精品课程评审指标(本科,2010)[EB\OL].http://www.jingpinke.com/xpe/portal/5b076385-11d6-1000-9287-bd80a6bd4b60?uuid=9915e169-1266-1000-ae7a-5ef033508626
[4]国家精品课程建设工作实施办法[DB/OL].http://www.eol.cn/article/20050823/3147989.shtml
[5]冯婉玲,段远源.高校精品课程建设初探[J].清华大学教育研究,2006(27)：115-118.
[6]朱婷.国家精品课程建设实践探索——以浙江工业大学为例[J].教育研究,2010(10)：101-104.
[7]黄立新,张剑平.国家精品课程“现代教育技术”实验教学的组织与实施[J].中国大学教学,2006(8)：13-14.
[8]匡海学,杨炳友,关枫,王栋.国家精品课程建设的思考[J].中医教育,2007,26(3)：1-4.
[9]顾玉林.高校精品课程的创建及其理论探讨[J].黑龙江高教研究,2006(2)：115-117.
[10]李强,冯克勤,袁德宁等.精品课程建设专家谈[J].中国大学教学,2003(4)：4-6.
[11]柳礼泉.论精品课程的特征[J].高等教育研究,2009(3)：82-86.
[12]李尚群.精品课程的两种构建模式[J].职教论坛,2004(2)：35-36.
[13]张强,刘晓剑.国家精品课程实施中的协同教学模式[J].高教探索,2008(5)：86-89.
[14]柯和平.精品课程高效开发模式探索[J].电化教育研究,2008(7)：9-13.
[15]李辉.网络精品课程现状分析及对策研究[J].中国教育信息化,2007(4)：69-71.
[16]盛正发.质量工程实施中的国家精品课程建设探析[J].高教发展与评估,2009(3)：100-105.
[17]贾剑秋.对当前我国高校精品课程建设中若干问题的思考[J].成都理工大学学报(社会科学版),2009,17(1)：95-98.
[18]邱文教.充分运用精品课程提高教学质量[J].清华大学教育研究,2008,(29)4：114-118.
[19]蔡艳.倡导联盟框架下“国家精品课程建设”的政策分析[J].清华大学教育研究,2010,31(6)：113-118.
[20]郭立婷.精品课程及其建设研究[D].山西大学,2007.
[21]李慧仙.“精品课程”评审体系：问题与对策[J].高等工程教育研究,2004(2)：45-47.
[22]王欣,陈锡宝.我国精品课程评审工作现状及存在问题[J].教育发展研究,2007(1)：83-85.
[23]盛正发.问题与反思：国家精品课程建设工程探析[J].现代教育管理,2009(6)：62-65.
[24]陈以海.精品课程网络资源共享现状分析与对策研究[J].中国教育信息化,2008(6)：58-60.
[25]刘大军,许文果.试论高校精品课程推广和利用模式的建构[J].江苏高教,2007(2)：89-90.
[26]秦丽娟.国家精品课程推广模式研究[J].中国电化教育,2009(3)：50-54.
[27]魏晓燕.基于XML的精品课程网站在线制作系统的设计与开发[D].武汉：华中科技大学,2008.
[28]李玉梅.基于用户体验的精品课程WEB界面设计研究[D].武汉：华中科技大学,2008.
[29]罗双兰,李文华.国家精品课程与麻省理工学院开放课程的比较与思考[J].现代远程教育研究,2006(2)：41-44.
[30]陈劲新.我国国家精品课程网络资源微观建设之研究——美国MIT OCW项目建设启示[J].成才之路,2008(10)：26-27.
[31]吴美娇.国家精品课程与MIT OCW开放教育资源比较研究[D].南昌：江西师范大学,2009.
[32]王斌.开放型网络课程资源建设比较研究[D].长沙：湖南师范大学,2007.
[33]焦建利.国家精品课程与国外开放式课件的比较[J].远程教育杂志,2010(5)：69-73.
[34]马晓春,精品课程建设重在以学生为本,继续教育研究,2005(6)：120-121.
[35]何克抗,李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社,2004：365-369.
[36]李国友,梁弘秀,曾派兴.高校精品课程建设热中的冷思考[J].教育发展研究,2007年4B
[37]司传平,郭子林.精品课程建设的探索与思考[J].理工高教研究,2004,(23)6：77-78.
[38]施晓秋,薛伟,精品课程共享资源建设中的问题及其对策,中国高教研究,2005(1)：90-91.
[39]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社,2002：3.
[40]谢一风.高职高专国家精品课程建设比较分析与对策建议[J].中国高教研究,2008(9)：72-74.
[41]唐玉光,房剑森.高等教育改革论[M].南宁：广西师范大学出版社,2002：196.
[42]龚志武.高校精品课程建设的研究与实践[J].现代远程教育研究,2008(1)：47-49.
[43]周晶晶,国家精品课程建设的现状、问题和对策[D].浙江：杭州,浙江师范大学硕士学位论文,2009：52.
[44]莫佰琳,杨晓宏,欧阳汝梅.精品课程建设带来的启示[J].现代教育技术,2008(10)：55-57.
[45]何越雄,薛德黔.地方高校精品课程建设的探索[J],中国成人教育,2008(11)：135.
[46]杨会良,张玉柯.大力开展精品课程建设切实提高教育教学质量[J].辽宁教育研究,2005(4)：58—60..
[47]汪长明.高职精品课程建设的思考[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2008,(1)：58-60.
[48]李菊英.教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用[J].大学教育科学,2008(3)：56-58.
[49]黄荣怀.网络课程认证标准与优秀课程点评[R]·北京：2003中国高等教育信息化论坛—网络教育资源建设与共享(分论坛).
[50]侯治富,金祥雷等.精品课程建设目标及实现途径的研究与实践[J].高教研究与实践,2006(1)：39-41.
[51]钟志贤.大学教学模式革新：教学设计领域[M].教育科学出版社,2008：70
[52][美]雅克·德洛尔：《教育——财富蕴藏其中》[M].北京：教育科学出版社,1996：196.
[53]张剑平,夏洪文等.打造精品课程促进教育技术学科发展[J].中国电化教育,2006(5)：31一34.
[54]教育部：中华人民共和国教育部精品课程评估指标说明[R].中华人民共和国教育部,2005.
[55]蒋一清.高职院校精品课程建设理论与实践的研究[J].当代教育理论与实践,2009,(1)2：46-48.
[56]刘源海.论多媒体信息系统与提高教学质量的关系[J].中国大学教学,2005(12)：24-25.
[57]教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》
[58]王路本.课程与教学论[M].高等教育出版社,2004.
[59][加]约翰·范德格拉夫等著,张维平等译.《学术权力——七国高等教育管理体制比较》[M].杭州：浙江教育出版社,1989：108.
[2]项国雄,梁蕊.高校开放式课程支撑体系的模块建设与运行质量分析——以国家精品课程为研究对象[J].中国远程教育,2008(3)：43-51.
[3]国家精品课程评审指标(本科,2010)[EB\OL].http://www.jingpinke.com/xpe/portal/5b076385-11d6-1000-9287-bd80a6bd4b60?uuid=9915e169-1266-1000-ae7a-5ef033508626
[4]国家精品课程建设工作实施办法[DB/OL].http://www.eol.cn/article/20050823/3147989.shtml
[5]冯婉玲,段远源.高校精品课程建设初探[J].清华大学教育研究,2006(27)：115-118.
[6]朱婷.国家精品课程建设实践探索——以浙江工业大学为例[J].教育研究,2010(10)：101-104.
[7]黄立新,张剑平.国家精品课程“现代教育技术”实验教学的组织与实施[J].中国大学教学,2006(8)：13-14.
[8]匡海学,杨炳友,关枫,王栋.国家精品课程建设的思考[J].中医教育,2007,26(3)：1-4.
[9]顾玉林.高校精品课程的创建及其理论探讨[J].黑龙江高教研究,2006(2)：115-117.
[10]李强,冯克勤,袁德宁等.精品课程建设专家谈[J].中国大学教学,2003(4)：4-6.
[11]柳礼泉.论精品课程的特征[J].高等教育研究,2009(3)：82-86.
[12]李尚群.精品课程的两种构建模式[J].职教论坛,2004(2)：35-36.
[13]张强,刘晓剑.国家精品课程实施中的协同教学模式[J].高教探索,2008(5)：86-89.
[14]柯和平.精品课程高效开发模式探索[J].电化教育研究,2008(7)：9-13.
[15]李辉.网络精品课程现状分析及对策研究[J].中国教育信息化,2007(4)：69-71.
[16]盛正发.质量工程实施中的国家精品课程建设探析[J].高教发展与评估,2009(3)：100-105.
[17]贾剑秋.对当前我国高校精品课程建设中若干问题的思考[J].成都理工大学学报(社会科学版),2009,17(1)：95-98.
[18]邱文教.充分运用精品课程提高教学质量[J].清华大学教育研究,2008,(29)4：114-118.
[19]蔡艳.倡导联盟框架下“国家精品课程建设”的政策分析[J].清华大学教育研究,2010,31(6)：113-118.
[20]郭立婷.精品课程及其建设研究[D].山西大学,2007.
[21]李慧仙.“精品课程”评审体系：问题与对策[J].高等工程教育研究,2004(2)：45-47.
[22]王欣,陈锡宝.我国精品课程评审工作现状及存在问题[J].教育发展研究,2007(1)：83-85.
[23]盛正发.问题与反思：国家精品课程建设工程探析[J].现代教育管理,2009(6)：62-65.
[24]陈以海.精品课程网络资源共享现状分析与对策研究[J].中国教育信息化,2008(6)：58-60.
[25]刘大军,许文果.试论高校精品课程推广和利用模式的建构[J].江苏高教,2007(2)：89-90.
[26]秦丽娟.国家精品课程推广模式研究[J].中国电化教育,2009(3)：50-54.
[27]魏晓燕.基于XML的精品课程网站在线制作系统的设计与开发[D].武汉：华中科技大学,2008.
[28]李玉梅.基于用户体验的精品课程WEB界面设计研究[D].武汉：华中科技大学,2008.
[29]罗双兰,李文华.国家精品课程与麻省理工学院开放课程的比较与思考[J].现代远程教育研究,2006(2)：41-44.
[30]陈劲新.我国国家精品课程网络资源微观建设之研究——美国MIT OCW项目建设启示[J].成才之路,2008(10)：26-27.
[31]吴美娇.国家精品课程与MIT OCW开放教育资源比较研究[D].南昌：江西师范大学,2009.
[32]王斌.开放型网络课程资源建设比较研究[D].长沙：湖南师范大学,2007.
[33]焦建利.国家精品课程与国外开放式课件的比较[J].远程教育杂志,2010(5)：69-73.
[34]马晓春,精品课程建设重在以学生为本,继续教育研究,2005(6)：120-121.
[35]何克抗,李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社,2004：365-369.
[36]李国友,梁弘秀,曾派兴.高校精品课程建设热中的冷思考[J].教育发展研究,2007年4B
[37]司传平,郭子林.精品课程建设的探索与思考[J].理工高教研究,2004,(23)6：77-78.
[38]施晓秋,薛伟,精品课程共享资源建设中的问题及其对策,中国高教研究,2005(1)：90-91.
[39]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京：教育科学出版社,2002：3.
[40]谢一风.高职高专国家精品课程建设比较分析与对策建议[J].中国高教研究,2008(9)：72-74.
[41]唐玉光,房剑森.高等教育改革论[M].南宁：广西师范大学出版社,2002：196.
[42]龚志武.高校精品课程建设的研究与实践[J].现代远程教育研究,2008(1)：47-49.
[43]周晶晶,国家精品课程建设的现状、问题和对策[D].浙江：杭州,浙江师范大学硕士学位论文,2009：52.
[44]莫佰琳,杨晓宏,欧阳汝梅.精品课程建设带来的启示[J].现代教育技术,2008(10)：55-57.
[45]何越雄,薛德黔.地方高校精品课程建设的探索[J],中国成人教育,2008(11)：135.
[46]杨会良,张玉柯.大力开展精品课程建设切实提高教育教学质量[J].辽宁教育研究,2005(4)：58—60..
[47]汪长明.高职精品课程建设的思考[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2008,(1)：58-60.
[48]李菊英.教育资源对高校精品课程建设的支撑与推动作用[J].大学教育科学,2008(3)：56-58.
[49]黄荣怀.网络课程认证标准与优秀课程点评[R]·北京：2003中国高等教育信息化论坛—网络教育资源建设与共享(分论坛).
[50]侯治富,金祥雷等.精品课程建设目标及实现途径的研究与实践[J].高教研究与实践,2006(1)：39-41.
[51]钟志贤.大学教学模式革新：教学设计领域[M].教育科学出版社,2008：70
[52][美]雅克·德洛尔：《教育——财富蕴藏其中》[M].北京：教育科学出版社,1996：196.
[53]张剑平,夏洪文等.打造精品课程促进教育技术学科发展[J].中国电化教育,2006(5)：31一34.
[54]教育部：中华人民共和国教育部精品课程评估指标说明[R].中华人民共和国教育部,2005.
[55]蒋一清.高职院校精品课程建设理论与实践的研究[J].当代教育理论与实践,2009,(1)2：46-48.
[56]刘源海.论多媒体信息系统与提高教学质量的关系[J].中国大学教学,2005(12)：24-25.
[57]教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》
[58]王路本.课程与教学论[M].高等教育出版社,2004.
[59][加]约翰·范德格拉夫等著,张维平等译.《学术权力——七国高等教育管理体制比较》[M].杭州：浙江教育出版社,1989：108.