信息化环境下的研究性学习初探
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摘要
“研究性学习”已成为我国基础教育课程改革中的重要内容，信息技术的发展和信息化资源的建设为研究性学习的开展提供了许多优势，将研究性学习构建在信息化环境下成为一种必然趋势。“信息化环境下的研究性学习”正是这样一个极具价值的崭新课题。目前这方面的研究，无论在理论层面，还是在实践层面，基本上还处于摸索阶段。
本文从理论层面上就信息化环境下的研究性学习进行了分析探讨，并对其在中学化学教育教学中的实践提出了自己的看法。
论文由四部分组成。前言部分阐述了本课题研究的背景和意义，提出研究性学习应作为一种学习方式走进学科教学。理论综述部分探讨了建构主义学习理论、研究性学习理论和国外开展的“网络主题探究”教学模式。正文部分首先对目前我国化学教师开展此类教学实践进行了分析，在此基础上总结了信息化环境下研究性学习的教学一般程序，正文最后提出了信息化环境下研究性学习的教学设计原则、内容并设计了以“原电池”为主题的研究性学习方案。文章最后提出了推进信息化环境下研究性学习需要解决的问题。论文的附录中提供了一些案例供研究和参考。
Inquiry learning has been an important part in the curricula reformation of our national fundamental education. The development of information technology and the construction of informatization resource have provided more superiority for carrying out the inquiry learning, so it is an inexorable trend to construct inquiry learning in informatization environment. Inquiry learning in informatization environment is a new and valuable research subject. At present, the research still be searched for whether in theoretic aspect or in practical aspect.
This paper discusses the theoretic respect of inquiry learning in informatization environment and illustrates the perspective about how to practice in chemistry instruction. . This paper consists of four parts. At the prologue part of this paper, it states the significance of the research and bring forward the thinking that inquiry learning should be integrated into chemistry instruction as a learning model. The second part is theory summary. In this part, it introduces constructivism theory the inquiry learning theory and the instructional model of Web Thematic Inquiry which was developed in abroad. In the main body of the paper it analyses the model of the chemistry instruction practiced by teachers in our country at the moment, then it summarizes the general procedure of inquiry learning in informatization environment. At last, the paper discusses the principle and content of instructional design of inquiry learning in informatization environment , as well as designs scheme of inquiry learning which the t
heme is primary battery. At the end of this paper there are some suggestion about how to solve the problem which form in the stage of accelerating push inquiry learning in informatization environment forward. The paper also provides some examples for reference in appendix.
本文从理论层面上就信息化环境下的研究性学习进行了分析探讨，并对其在中学化学教育教学中的实践提出了自己的看法。
论文由四部分组成。前言部分阐述了本课题研究的背景和意义，提出研究性学习应作为一种学习方式走进学科教学。理论综述部分探讨了建构主义学习理论、研究性学习理论和国外开展的“网络主题探究”教学模式。正文部分首先对目前我国化学教师开展此类教学实践进行了分析，在此基础上总结了信息化环境下研究性学习的教学一般程序，正文最后提出了信息化环境下研究性学习的教学设计原则、内容并设计了以“原电池”为主题的研究性学习方案。文章最后提出了推进信息化环境下研究性学习需要解决的问题。论文的附录中提供了一些案例供研究和参考。
Inquiry learning has been an important part in the curricula reformation of our national fundamental education. The development of information technology and the construction of informatization resource have provided more superiority for carrying out the inquiry learning, so it is an inexorable trend to construct inquiry learning in informatization environment. Inquiry learning in informatization environment is a new and valuable research subject. At present, the research still be searched for whether in theoretic aspect or in practical aspect.
This paper discusses the theoretic respect of inquiry learning in informatization environment and illustrates the perspective about how to practice in chemistry instruction. . This paper consists of four parts. At the prologue part of this paper, it states the significance of the research and bring forward the thinking that inquiry learning should be integrated into chemistry instruction as a learning model. The second part is theory summary. In this part, it introduces constructivism theory the inquiry learning theory and the instructional model of Web Thematic Inquiry which was developed in abroad. In the main body of the paper it analyses the model of the chemistry instruction practiced by teachers in our country at the moment, then it summarizes the general procedure of inquiry learning in informatization environment. At last, the paper discusses the principle and content of instructional design of inquiry learning in informatization environment , as well as designs scheme of inquiry learning which the t
heme is primary battery. At the end of this paper there are some suggestion about how to solve the problem which form in the stage of accelerating push inquiry learning in informatization environment forward. The paper also provides some examples for reference in appendix.
引文
[1] 国家教育部文件．《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》．2001年4月
[2] 高剑南．王祖浩．化学教育展望．华东师范大学出版社．2001年7月第1版
[3] 孙杰远．信息技术与课程整合．北京师范大学出版社．2001年3月第1版
[4] 余武．教育技术——信息时代的教与学．中国科学技术大学出版社．2002年9月第1版
[5] 孙绍荣．教育信息理论．上海教育出版社．2000年11月年第1版
[6] 祝智庭．现代教育技术——走向信息化教育．教育科学出版社．2002年3月第1版
[7] Pfiscilla Norton&Karin M Wiburg．信息技术与教学创新．中国新工业出版社．2002年第1版
[8] 霍益平．研究性学习——实验与探索．广西教育出版社．2002年4月第2版
[9] 邓治清．陈道安．研究性学习(资源包)．湖北教育出版社．2002年4月第1版
[10] 周可桢．研究性学习——理论·操作·范例．广西人民出版社．2002年5月第1版
[11] 陈蕴珠．学海新航线——研究性学习的实践与研究．学林出版社．2002年4月第1版
[12] 左华荣．在研究中学习．四川大学出版社．2002年11月第1版
[13] 应俊蜂．研究型课程．天津教育出版社．2001年4月第1版
[14] 宋广文．研究型课程理论与实践．山东人民出版社．2002年5月第1版
[15] 周庆林．研究性学习指导．广西师范大学出版社．2002年5月第1版
[16] 余胜泉．张建伟．教育技术理论导读——信息时代的教学与实践．高等教育出版社．2001年10月第1版
[17] 郑长龙等．化学实验教学新视野．高等教育出版社2003年6月第1版
[18] 王磊等．初中化学新课程的教学设计与实践．高等教育出版社．2003年8月第1版
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[20] 北京教育学院编著．计算机辅助化学教学．人民教育出版社．2001年6月第1版
[21] 陈琦．张建伟．信息时代的整合型学习模型——信息技术整合于教学的生态观诠释．北京大学教育评论．2003年第3期
[22] 黄荣怀．网络环境下的研究性学习．中国电化教育．2002年第1期
[23] 杨长喜．发挥信息技术优势，指导学生的自主探究．教学仪器与实验．2003年第1期
[24] 项华．教育信息化与理科课程整合．学科教育．2003年第3期
[25] 沙红．教育信息化现状的分析与思考．教育理论与实践．2003年第12期
[26] 祝智庭．黎加厚．走向中国教育改革实践的英特尔未来教育．电化教育研究．2003年第4期
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[40] 田玉凤．运用信息技术提高化学教学质量．北京教育研究．2004年2月增刊
[41] 周淑文．以信息技术为手段引领学生走进化学新课堂．2004年2月增刊
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[52] 吕建英．黄冬芳．信息技术与中学化学教学整合的思考与实践——‘维生素C》课堂教学实例介绍．教学仪器与实验．2002年第2期
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[61] 陆宏．研究性学习在信息技术教学中的探索与实践．http：／／www．edu．cn／20020531／3057575_1．shtml
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[63] 叶平．中小学网络主题探究的理论与实践．第三届湖北现代化教育技术博览会暨教育信息化论坛报告．http://www.cst21.com.cn/2/wq-wq-ppt.htm
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[66] Teaching With Webquest. http://www.teachereducation.com/webout.html
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