20世纪美国大学学生事务研究
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摘要
学生事务，一般是指专业学习以外学生所有的事务。20世纪，随着美国大学数量的增多和规模的扩大，学生主体意识的增强，学生事务大量增加，直接服务于学生，具有很强的综合性。
美国学生事务理论，是在其当时的教育哲学大背景下产生和发展起来的。主要包括学生发展理论和校园环境理论。在学生发展理论中，心理发展理论、认知一结构理论和类型理论，分别从不同角度审视学生的发展。心理发展理论关注学生心理的成长和变化；认知一结构理论揭示了学生的智力发展和道德养成；类型理论描述了大学生的先天差异。在校园环境理论中，人一环境互动理论、物理模式理论和结构组织理论，分别论述了校园环境对大学学生事务的影响以及环境在学生发展中的作用。经过精心设计的校园环境能够强化学生学习过程，促进大学生价值观的培养和心理健康的养成。众多的学生事务理论流派，导致了学生管理形式上的多样化。
20世纪美国大学的蓬勃发展，推动了美国学生事务的专业化。20世纪初至40年代末，美国大学学生事务显露雏形，大学开始设立学生事务院长，专业协会纷纷建立，1937年和1949年两个学生事务纲领提出了学生事务的许多核心理念，指导了后来的学生事务实践。20世纪50年代至70年代末，是美国大学学生事务大发展阶段，摒弃了“父母替代制”的管理方式，拓宽了学生事务的功能。20世纪80年代至20世纪末，学生事务与学术事务逐渐融合，聚焦于“学生学习”。
学生事务实践包括：学生管理、咨询指导和生活服务。学生管理主要包括：招生管理、经济资助和纪律惩罚，是大学学术事务的辅助；咨询指导包括：入学指导、学术咨询、心理咨询和就业指导，贯穿了整个大学生涯，帮助大学生解决生活和学习中遇到的各种问题；生活服务包括：学生宿舍管理、健康服务和学生课外活动，目的是为大学生提供良好的生活环境。
美国大学学生事务，得益于坚持以学生为本，尊重学生的个性，促使学生向全面、多元化发展的教育理念；得益于美国联邦政府加大了对高等教育的支持和参与，诸多法案的颁布调整了学生、家长和学校法律关系，使学生事务管理人员有章可循；得益于学生事务理论的体系化，对学生事务向专业化发展产生了重要作用；得益于学生事务专业协会的出现，推动了学生事务专业标准的制定，对大学学生事务的组织建设极具重要意义。
Student affairs refer to all affairs except the academic learning. In the 20th century, with the increase of the university students and expansion of the university scale, the subject of the students enhanced and the student affairs with the comprehensive characteristics boomed.
The theories of student affairs include the psychological development theory, the cognitive-structure theory and the typology theory in the different perspectives of the student development. The psychological development theory has paid close attention to the growth and development of the student. The cognitive-structure theory has discovered the intellectual development and the moral development of the student. The typology theory indicates the congenital difference of the student. The campus environment theory includes the human-environment interaction theory, the physics model theory and organizational structure theory. The campus environment theory provides the understanding to the interaction between the students and the campus and the function of the environment in the development of the students. The well-designed campus environment has enhanced the student learning and promoted the student values and the psychological development. The various theory schools of the student affairs have resulted in the diversity of the management.
The great development of the universities in the U.S.A has pushed forward the professionalism of the American student affairs. From the beginning of the 20th century to the 1940's, the student affairs in the U.S.A came into the embryonic form. The Dean of the students affairs appeared in the universities and the professional associations founded one after another. The student affairs guidelines put forward many fundamental ideas of the student affairs in 1937 and 1949 and instructed the practice of the student affairs. The 1950's and the 1970's had witnessed the great development of the student affairs in the U.S.A, the abandonment of the "in loco parentis" and the expansion of the student affairs functions. From the 1980's to the end of the 20th century, the student affairs and the academic affairs gradually mixed together with the focus on the "student learning".
The practices of the student affairs include the student administration, the counseling and the student service. The student administration consists of admission and enrollment management, financial aid and discipline in the assistance of the academic affairs. The counseling comprises enrollment guidance, academic advising, psychological consultation and vocational orientation for the problem-solving of the students throughout the university life. The student service embraces the management of the residence halls, health services and extracurricular activities in the purpose of the good living environment of the students.
The university student affairs in the U.S.A have benefited from the respect of the student personality and the student-centered orientation in the terms of student diverse and sound development. The Federal Government of the U.S.A has increased the input and involvement on the higher education, issuing the bills and laws for the student affairs professionals in the coordination of the students, the parents and the universities. The student affairs systemization has played the important role in the professionalism of the student affairs. The founding of the student affairs professional associations has promoted the formulation of the standards and given the impact on the organizational construction of the student affairs.
美国学生事务理论，是在其当时的教育哲学大背景下产生和发展起来的。主要包括学生发展理论和校园环境理论。在学生发展理论中，心理发展理论、认知一结构理论和类型理论，分别从不同角度审视学生的发展。心理发展理论关注学生心理的成长和变化；认知一结构理论揭示了学生的智力发展和道德养成；类型理论描述了大学生的先天差异。在校园环境理论中，人一环境互动理论、物理模式理论和结构组织理论，分别论述了校园环境对大学学生事务的影响以及环境在学生发展中的作用。经过精心设计的校园环境能够强化学生学习过程，促进大学生价值观的培养和心理健康的养成。众多的学生事务理论流派，导致了学生管理形式上的多样化。
20世纪美国大学的蓬勃发展，推动了美国学生事务的专业化。20世纪初至40年代末，美国大学学生事务显露雏形，大学开始设立学生事务院长，专业协会纷纷建立，1937年和1949年两个学生事务纲领提出了学生事务的许多核心理念，指导了后来的学生事务实践。20世纪50年代至70年代末，是美国大学学生事务大发展阶段，摒弃了“父母替代制”的管理方式，拓宽了学生事务的功能。20世纪80年代至20世纪末，学生事务与学术事务逐渐融合，聚焦于“学生学习”。
学生事务实践包括：学生管理、咨询指导和生活服务。学生管理主要包括：招生管理、经济资助和纪律惩罚，是大学学术事务的辅助；咨询指导包括：入学指导、学术咨询、心理咨询和就业指导，贯穿了整个大学生涯，帮助大学生解决生活和学习中遇到的各种问题；生活服务包括：学生宿舍管理、健康服务和学生课外活动，目的是为大学生提供良好的生活环境。
美国大学学生事务，得益于坚持以学生为本，尊重学生的个性，促使学生向全面、多元化发展的教育理念；得益于美国联邦政府加大了对高等教育的支持和参与，诸多法案的颁布调整了学生、家长和学校法律关系，使学生事务管理人员有章可循；得益于学生事务理论的体系化，对学生事务向专业化发展产生了重要作用；得益于学生事务专业协会的出现，推动了学生事务专业标准的制定，对大学学生事务的组织建设极具重要意义。
Student affairs refer to all affairs except the academic learning. In the 20th century, with the increase of the university students and expansion of the university scale, the subject of the students enhanced and the student affairs with the comprehensive characteristics boomed.
The theories of student affairs include the psychological development theory, the cognitive-structure theory and the typology theory in the different perspectives of the student development. The psychological development theory has paid close attention to the growth and development of the student. The cognitive-structure theory has discovered the intellectual development and the moral development of the student. The typology theory indicates the congenital difference of the student. The campus environment theory includes the human-environment interaction theory, the physics model theory and organizational structure theory. The campus environment theory provides the understanding to the interaction between the students and the campus and the function of the environment in the development of the students. The well-designed campus environment has enhanced the student learning and promoted the student values and the psychological development. The various theory schools of the student affairs have resulted in the diversity of the management.
The great development of the universities in the U.S.A has pushed forward the professionalism of the American student affairs. From the beginning of the 20th century to the 1940's, the student affairs in the U.S.A came into the embryonic form. The Dean of the students affairs appeared in the universities and the professional associations founded one after another. The student affairs guidelines put forward many fundamental ideas of the student affairs in 1937 and 1949 and instructed the practice of the student affairs. The 1950's and the 1970's had witnessed the great development of the student affairs in the U.S.A, the abandonment of the "in loco parentis" and the expansion of the student affairs functions. From the 1980's to the end of the 20th century, the student affairs and the academic affairs gradually mixed together with the focus on the "student learning".
The practices of the student affairs include the student administration, the counseling and the student service. The student administration consists of admission and enrollment management, financial aid and discipline in the assistance of the academic affairs. The counseling comprises enrollment guidance, academic advising, psychological consultation and vocational orientation for the problem-solving of the students throughout the university life. The student service embraces the management of the residence halls, health services and extracurricular activities in the purpose of the good living environment of the students.
The university student affairs in the U.S.A have benefited from the respect of the student personality and the student-centered orientation in the terms of student diverse and sound development. The Federal Government of the U.S.A has increased the input and involvement on the higher education, issuing the bills and laws for the student affairs professionals in the coordination of the students, the parents and the universities. The student affairs systemization has played the important role in the professionalism of the student affairs. The founding of the student affairs professional associations has promoted the formulation of the standards and given the impact on the organizational construction of the student affairs.
引文
① [美]艾伦·布鲁姆著：《走向封闭的美国精神》，中国社会科学出版社1994年版，第357页。
① Philip G. Altbach,Robert O.Berdahl,and Patricia J.Gumport等著，王九逵等译：《21世纪美国高等教育——社会、政治、经济的挑战》，北京师范大学出版社2005年版序言第10页。
② http://www.taisha.org/usa/Education/index.htm,2006年5月14日。
③ http://www.taisha.org/usa/Education/College/introduce.htm,2006年5月14日。
① Student Services: A Handbook for the Profession, p.538.
① [美]茱丽·A·罗宾著，尚九玉译：《现代大学形成》，贵州教育出版社 2004年版，第294页。
② 《现代大学形成》，第295页。
③ 《现代大学形成》，第295页。
① Student Services: A Handbook for the Profession, pp.35-36.
② Student Services: A Handbook for the Profession, pp.38-39.
① Student Services: A Handbook for the Profession, pp.37-38.
① Margaret J. Barr & M. Lee Upcraft, New Futures for Student Affairs, San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1990, p.14.
② Student Services: A Handbook for the Profession, p.35.
③ Crookston B. B. Student Personnel: All hail and farewell! Personnel and Guidance Journal,55, 1976, pp.26-29.
④ Theodore K. Miller & Roger B. Winston, Administration and Leadership in Student Affairs, Acceleration Development Inc., 1991, Preface xvi.
① James W. Guthrie, Editor in Chief, Encyclopedia of Education, Second Edition, Macmillan Reference USA, 2003, p.2387.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 27.
② Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 304.
③ Bok, Derek Curtis, Beyond the Ivory Tower: Social Responsibilities of the Modern University, Harvard University Press, 1982, p. 3.
④ 《当代外国教育改革著名文献》(美国卷·第一册)，第176页。
⑤ 施晓光著：《美国大学思想论纲》，北京师范大学出版社 2001年版，第29-30页。
① 《高等教育哲学》，第66页。
② J.S. Brubacher, &W. Rudy, Higher education in transition: A history of American colleges and universities, 1636-1976, New York: Harper &Row, 1976, p.336.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 28.
① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 42.
② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 13.
① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p.43.
② Gregory S. Blimling The Resident Assistant: Working with College Students in Residence Halls, Dubuque: Kendall/Hunt Publishing Company, 1995, p.38.
① American Council on Education, Student Personnel Point of View, In A. L. Rentz, Student Affairs: A profession's heritage, Lanham, MD: University of America Press, p. 108.
② W. H. Cowley, Student personnel services in retrospect and prospect. School and Society. Jan., 1957.p21.
① 《高等教育哲学》，第41页。
② Student Services: A Handbook for the Profession, p. 33.
③ 《21世纪美国高等教育——社会、政治、经济的挑战》，第294页
① Cowley, W. H. Student personnel services in retrospect and prospect, School and Society, Jan., 1957, p. 21.
① 《教育目的论》，第153页。
② 《教育目的论》，第154页。
③ Student Affairs Functions in Higher Education, pp. 16-17.
④ J. P. Sarte, Existentialism and Human Emotions, New York: Philosophical Library, 1957, p. 15.
⑤ 《教育目的论》，第159页。
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 13.
② 《美国史通论》，第237页。
① Student Affairs Functions in Higher Education, pp.15-16.
② Foundations of Student Affairs Practice: How Philosophy, Theory, and Research Strengthen Educational Outcomes, pp. 140-141.
③ Higher Education in Transition, A History of American Colleges and Universities, (Fourth Edition), pp.301-302.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 37.
① 《精神与教育》，第1页。
② Student Services: A Handbook for the Profession, p. 36.
① 《高等教育社会学》，第224页。
② Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, pp. 53-54.
① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 304.
① (美)托马斯·J·萨乔万尼著、张虹译：《校长学：一种反思性实践观》，上海教育出版社 2004年版，第249页。
② 《分化与整合：学生事务管理组织发展比较研究》，第80页。
③ 参见《分化与整合：学生事务管理组织发展比较研究》，第80页。
① 侯定凯著：《高等教育社会学》，第221-222页。
② Student Services: A Handbook for the Profession, p. 168.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 169.
① Frances K. Stage, Michael Dannells. Linking Theory To Practice: Case Studies for Working with College Student, second Edition, Philadelphia: Taylor & Francis, 2000. p. 23.
① 参见《分化与整合：学生事务管理组织发展比较研究》，第85-87页。
② Student Services: A Handbook for the Profession, p. 175.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 177.
② Linking Theory To Practice: Case Studies for Working with College Student, p.25.
③ Student Services: A Handbook for the Profession, p. 180.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 181.
② 侯定凯著：《高等教育社会学》，广西师范大学出版社 2004年版，第222页。
③ Frances K. Stage&Michael Dannells, Linking Theory to Practice: Case Studies for Working with College Student, second Edition, Philadelphia: Taylor & Francis, 2000, p. 19.
① Theodore K. Miller, & Roger B. Winston, Administration and Leadership in Student Affairs, Acceleration Development Inc., 1991, p. 25.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 179.
② Theodore K. Miller& Roger B. Jr. Winston, Administration and Leadership in Student Affairs, p.29.
① [英]波特·马金等著，王新超译：《组织和心理契约——对工作人员的管理》，北京大学出版社 2000年版，第274页。
② Student Services: A Handbook for the Profession, p.259.
③ [美]伯顿·克拉克主编，王承绪等译：《高等教育新论——多学科的研究》，浙江教育出版社 2001年版，第178页。
④ [美]戴维·波普诺著，李强等译：《社会学》，中国人民大学出版社 1999年版，第64页。
⑤ Student Services: A Handbook for the Profession, p.258.
① 《社会学》，第69页。
② 参见《社会学》，第82-83页。
① [美]詹姆斯·杜德斯达著、刘彤译：《21世纪的大学》，北京大学出版社 2005年版，第163页。
② 《21世纪美国高等教育——社会、政治、经济的挑战》，第300页
③ 《社会学》，第422页。
④ [美]伯顿·克拉克主编，王承绪等译：《高等教育新论——多学科的研究》，浙江教育出版社 2001年版，第171页。
⑤ Student Services: A Handbook for the Profession, p.259
① [美]托马斯·J·萨乔万尼著、张虹译：《校长学：一种反思性实践观》，上海教育出版社 2004年版，第150页。
② Linking Theory To Practice: Case Studies for Working with College Student, p. 26.
① 《21世纪美国高等教育——社会、政治、经济的挑战》，第296-297页
① 王坤庆著：《精神与教育》，上海教育出版社 2002年版，第160页。
② 《21世纪美国高等教育——社会、政治、经济的挑战》，第314-315页
③ Administration and Leadership in Student Affairs, p. 176.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 250.
② Administration and Leadership in Student Affairs, p. 167.
① Administration and Leadership in Student Affairs, p. 164.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p.519.
① 参见《21世纪的大学》，第166-167页。
② Foundations of Student Affairs Practice: How Philosophy, Theory, and Research Strengthen Educational Outcomes, p. 107.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 262.
② Student Services: A Handbook for the Profession, p. 261.
③ Administration and Leadership in Student Affairs, pp. 172-173.
① [美]Thomas J．Zirpoli著，关丹丹等译：《学生行为管理》，中国轻工业出版社 2004年版，第287页。
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 45.
① [美]理查德·诺顿·史密斯著，程方平等译：《哈佛世纪——锻造一所国家大学》，贵州教育出版社 2004年版，第259页。
② 《美国史通论》，第311页。
③ 黄福涛主编：《外国高等教育史》，上海教育出版社 2003年版，第343页。
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 35.
② 黄福涛主编：《外国高等教育史》，第344页。
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 50.
① [美]劳伦斯·A·克雷明著，朱旭东等译：《美国教育史——城市化时期的历程 1876-1980》，北京师范大学出版社 2002年版，第610页。
② 《哈佛世纪——锻造一所国家大学》，第197-198页。
① 张民选著：《理想与抉择——大学生资助政策的国际比较》，人民教育出版社 1998年版，第273页。
① 《理想与抉择——大学生资助政策的国际比较》，第283—285页。
② [美]埃里克·古尔德著，吕博、张鹿译：《公司文化中的大学》，北京大学出版社 2005年版，第39页。
① 《公司文化中的大学》，第41页。
② 漆小萍、唐燕编著：《高校学生事务管理》，中山大学出版社 2005年版，第464页。
③ [美]D·B·约翰斯通著，沈红等译：《高等教育财政：问题与出路》，人民教育出版社 2004年版，第251页。
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 171.
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 159.
② Student Affairs Functions in Higher Education, pp. 175-176.
① Student Affairs Functions in Higher Education, pp. 178-179.
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 180
② 华勒斯坦等著：《学科·知识·权力》，生活读书新知三联书店，1999年版第5页。
③ 郑涌著：《韦伯》，开明出版社，1997年版，第108页。
① Student Affairs Functions in Higher Education, p.12.
② 《当代外国教育改革著名文献》(美国卷·第一册)，第175页。
③ Student Affairs Functions in Higher Education, p. 128.
① 《当代外国教育改革著名文献》(美国卷·第一册)，第175页。
② 金生鈜著：《规训与教化》，教育科学出版社 2004年版，第18-19页。
① 《高等教育哲学》，第59页。
② 《学生行为管理》，第298页。
① Gregory S. Blimling The Resident Assistant: Working with College Students in Residence Halls, Dubuque: Kendall/Hunt Publishing Company, 1995, pp.230-233.
② [美]理查德·雷文著，王芳等译：《大学工作》，外文出版社 2004年版，第125页。
③ Margaret J. Barr, Student Affairs and the Law, San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1983, p.71.
① 梁建锋著：《美国教育》，中国科学技术大学出版社 2002年版，第196页。
② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 144.
① Student Affairs and the Law, p. 71.
② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 180.
① 《学生行为管理》，第301页。
① 吴武典主编：《学校心理辅导原理》，世界图书出版公司 2003年版，第144页。
② Student, Affairs Functions in Higher Education, p. 205.
① 《哈佛世纪——锻造一所国家大学》，第81页。
② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 206.
① Student Affairs Functions in Higher Education, pp. 207-208.
① Administration and Leadership in Student Affairs, p. 159.
② 黄坤锦著：《美国大学的通识教育》，北京大学出版社 2006年版，第155页。
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 210.
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 210.
① 《当代外国教育改革著名文献》(美国卷·第一册)，第107页。
② 《大学工作》，第24页。
① Student Affairs Functions in Higher Education, p.25.
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 26.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 353.
② 陈家麟著：《学校心理健康教育——原理与操作》，教育科学出版社 2002年版，第486页。
① 《学校心理辅导原理》，第50-51页。
② 《中外教育比较史纲》(现代卷)，第463—464页。
① 《学校心理健康教育——原理与操作》，第4页。
② Student Services: A Handbook for the Profession, p. 88.
③ 《学校心理健康教育——原理与操作》，第44页。
① 张文贤著：《人力资源总监》，复旦大学出版社 2005年版，第210页。
② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 73.
① 《学校心理辅导原理》，第52页。
② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 75.
① Student Affairs Functions in Higher Education, p.76.
① [英]波特·马金等著，王新超译：《组织和心理契约——对工作人员的管理》，北京大学出版社 2000年版，第52页。
② 王一敏著：《当代青年的职业选择与指导》，上海教育出版社，1998年版，第64页。
① 《组织和心理契约——对工作人员的管理》，第53页。
② 《学校心理辅导原理》，第44页。
③ Student Affairs Functions in Higher Education, p. 77.
① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 144.
① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 145.
① Student Affairs Functions in Higher Education, p.110.
② 《中外教育比较史纲》(现代卷)，第508-509页。
① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 147.
① 《西方当代教育理论》，第229页。
① 《当代外国教育改革著名文献》(美国卷·第一册)，第176页。
② Student Affairs Functions In Higher Education, p. 231.
① 《哈佛世纪——锻造一所国家大学》，第105页。
② 陈宏薇编著：《耶鲁大学》，湖南教育出版社 1990年版，第66-67页。
① [美]德里克·博克著，徐小洲等译：《走出象牙塔——现代大学的社会责任》，浙江教育出版社 2001年版，第7页。
② 《哈佛世纪——锻造一所国家大学》，第285页。
③ Student Affairs Functions in Higher Education, p. 232
④ 参见《耶鲁大学》，第74-75页。
① 《耶鲁大学》，第76页。
② 《当代外国教育改革著名文献》(美国卷·第一册)。第176-177页。
① Administration And Leadership In Student Affairs, p. 28.
② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 240.
① 《美国大学后勤管理》，第132页。
② 《美国大学的通识教育》，第158页。
① 《当代外国教育改革著名文献》，(美国卷·第一册)，第195页。
② Student Affairs Functions In Higher Education, p. 250.
③ 《21世纪的大学》，第15页。
④ Student Affairs Functions In Higher Education, p. 237.
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 237.
① “留学指南”编写组：《美国、加拿大求学之路》，辽宁教育出版社 2000年版，第164页。
② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 237.
① Margaret J. Barr & M. Lee Upcraft, New Futures for Student Affairs, San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1990, p15.
② 漆小萍、唐燕编著：《高校学生事务管理》，中山大学出版社 2005年版，第457页。
① 《美国大学后勤管理》，第122页。
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 239.
② 《学校心理健康教育——原理与操作》，第3页。
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 28.
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 187.
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 189.
② 《学校心理健康教育——原理与操作》，第3页。
① 《学校心理健康教育——原理与操作》，第5-6页。
② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 195.
③ Student Affairs Functions in Higher Education, p. 197.
① 《分化与整合：学生事务管理组织发展比较研究》，第156-157页。
① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 300.
② J. B. Conant, On Understanding Science, New Heaven, Mass.: Yale U., 1947, p.42.
① [美]厄内斯特·博耶著：《大学：美国大学生的就读经验》，北京师范大学出版社 1993年版，第171页。
② 《美国大学的通识教育》，第159页。
① Student Affairs Functions in Higher Education, pp. 17-18.
② 《大学工作》，第33页。
③ Patricia E. Askew, Student Life Challenges at Public Land Grant Universities in the United States,参见：《高校后勤社会化全球视野》，第102-105。
① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 302.
② 《美国大学的通识教育》，第159页。
① John Dewey, Theory of the Morel Life, New York: Irvington, 1980 (Original work published 1908), p.164.
② Florence A. Hamrick, Nancy J. Evans, and John H. Schuh, Foundations of Student Affairs Practice: How Philosophy, Theory, and Research Strengthen Educational Outcomes, San Francisco: Jossey-bass, 2002, p. 138.
① 《学校心理辅导原理》，第52页。
① [英]德里克·朗特著，赵宝恒等译：《英汉双解教育辞典》，教育科学出版社 1992年版，第368-369页。
② New Futures for Student Affairs, p. 14.
③ 《学校心理辅导原理》，第102页。
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 28.
② Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, pp. 48-49.
① 《21世纪的大学》，第165页。
② Student Services: A Handbook for the Profession, p. 553.
① 《走出象牙塔——现代大学的社会责任》，第38页。
② 《走出象牙塔——现代大学的社会责任》，第103-104页。
③ 《高等教育哲学》，第42页。
① New Futures for Student Affairs, pp. 271-272
② Student Services: A Handbook for the Profession, p. 543.
① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 550.
② 梁建锋著：《美国教育》，第11页。
③ Schwiter, Alan M. Ancis, Julie R. Brown, Nina. Promoting Student Learning and Student Development at Distance: Student Affairs Concepts and Practices for Televised Instruction and Other Forms of Distance Learning, American College Personnel Association, 2001, pp. 123-125.
① [美]雷克斯·马丁著，王晓红译：《历史解释：重演和实践推断》，北京：北京出版社出版集团文津出版社 2005年版，序言。
① Student Affairs and the Law, p. 67.
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① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 304.
① (美)托马斯·J·萨乔万尼著、张虹译：《校长学：一种反思性实践观》，上海教育出版社 2004年版，第249页。
② 《分化与整合：学生事务管理组织发展比较研究》，第80页。
③ 参见《分化与整合：学生事务管理组织发展比较研究》，第80页。
① 侯定凯著：《高等教育社会学》，第221-222页。
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① 参见《分化与整合：学生事务管理组织发展比较研究》，第85-87页。
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① Student Services: A Handbook for the Profession, p. 177.
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② 侯定凯著：《高等教育社会学》，广西师范大学出版社 2004年版，第222页。
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⑤ Student Services: A Handbook for the Profession, p.258.
① 《社会学》，第69页。
② 参见《社会学》，第82-83页。
① [美]詹姆斯·杜德斯达著、刘彤译：《21世纪的大学》，北京大学出版社 2005年版，第163页。
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④ [美]伯顿·克拉克主编，王承绪等译：《高等教育新论——多学科的研究》，浙江教育出版社 2001年版，第171页。
⑤ Student Services: A Handbook for the Profession, p.259
① [美]托马斯·J·萨乔万尼著、张虹译：《校长学：一种反思性实践观》，上海教育出版社 2004年版，第150页。
② Linking Theory To Practice: Case Studies for Working with College Student, p. 26.
① 《21世纪美国高等教育——社会、政治、经济的挑战》，第296-297页
① 王坤庆著：《精神与教育》，上海教育出版社 2002年版，第160页。
② 《21世纪美国高等教育——社会、政治、经济的挑战》，第314-315页
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① 参见《21世纪的大学》，第166-167页。
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① [美]理查德·诺顿·史密斯著，程方平等译：《哈佛世纪——锻造一所国家大学》，贵州教育出版社 2004年版，第259页。
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① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 50.
① [美]劳伦斯·A·克雷明著，朱旭东等译：《美国教育史——城市化时期的历程 1876-1980》，北京师范大学出版社 2002年版，第610页。
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① 《当代外国教育改革著名文献》(美国卷·第一册)，第175页。
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② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 144.
① Student Affairs and the Law, p. 71.
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① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 210.
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① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 26.
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① 《学校心理健康教育——原理与操作》，第4页。
② Student Services: A Handbook for the Profession, p. 88.
③ 《学校心理健康教育——原理与操作》，第44页。
① 张文贤著：《人力资源总监》，复旦大学出版社 2005年版，第210页。
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① 《组织和心理契约——对工作人员的管理》，第53页。
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① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 145.
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① Rentz's Student Affairs Practice in Higher Education, p. 147.
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① [美]德里克·博克著，徐小洲等译：《走出象牙塔——现代大学的社会责任》，浙江教育出版社 2001年版，第7页。
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③ Student Affairs Functions in Higher Education, p. 232
④ 参见《耶鲁大学》，第74-75页。
① 《耶鲁大学》，第76页。
② 《当代外国教育改革著名文献》(美国卷·第一册)。第176-177页。
① Administration And Leadership In Student Affairs, p. 28.
② Student Affairs Functions in Higher Education, p. 240.
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④ Student Affairs Functions In Higher Education, p. 237.
① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 237.
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① Student Affairs Functions in Higher Education, p. 239.
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