幼儿园民间文学教育的个案研究
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摘要
“人生来有各种各样的需要,在各种各样的需要中,固然有接受教育的需要,但还有获取精神文化享受的需要,而从艺术欣赏中获得愉悦感正是人们获取精神文化享受的一种高级形态”幼儿对于文学有着天生的热爱,他们从出生就与那些故事、童谣、传说结下了不解之缘,总是与故事中的人物同喜同悲,享受着作品的美,感受文学作品带给他们的快乐。从教育文化学的角度来看,民间文化蕴含着本民族的集体心理、价值观、人生观、宗教、哲学、行为准则、风俗习惯等等,幼儿园教育如何开发利用民间文化资源,使幼儿更好的形成本民族特有的民族性格与民族精神,从而实现文化和幼儿发展的双向创生,是每个关心幼儿发展工作者义不容辞的任务。
本研究以南京市A幼儿园为个案,通过观察、访谈、文献分析等方法,从幼儿教师对民间文学的理解、幼儿园民间文学教育目标的确定、环境的创设、内容的选择、组织与实施以及幼儿园民间文学教育的评价几个方面进行了考察与分析,并提出了自己的建议。
研究表明:教师对“什么是民间文学”并没有系统深刻的了解,对其特点也不能全面的概括;对幼儿园进行民间文学教育价值的认识,教师认为一是促进幼儿技能的发展。二是让幼儿形成初步的民族意识,形成民族自豪感与认同感,传承与保护优秀民间文化。但忽略了文学教育的审美价值,忽略了文学是通过真善美去感悟儿童;在目标确立方面教师比较注重知识与技能,而忽略了情感态度的发展;在教育内容的选择上面,教师注重选择与幼儿的生活经验紧密相连,符合幼儿兴趣,能调动幼儿积极性,经典的、有代表性的民间文学教育内容,但是对内容的审美性要求没有强烈的意识;幼儿园环境创设主要遵循了符合幼儿的年龄特征与兴趣的原则、为教学目标服务和可变性原则;在教育活动的组织实施方面,笔者发现A幼儿园对于民间文学教学活动的开展主要采用了用了集体教学、分组教学两种形式,具体采用了讲述法、游戏法、表演和请相关专家到幼儿园讲解与表演等方法,教师基本上建立了将民间文学教育渗透到幼儿园一日生活动的意识;就评价方面来说教师是评价的主体,幼儿、家长的评价比较不理想。相对来说教师更注重的是对民间文学教育活动设计与指导有效性的评价,对幼儿的评价通常以口头评价为主,多采用观察、谈话、作品分析等方法。当前A幼儿园开展民间文学教育的影响因素主要有有教师自身的因素和外部的影响因素(教学资源、家长的支持、社会的支持),笔者对这些影响因素进行了进一步分析。
根据对A幼儿园民间文学教育的现状及影响因素的分析,本研究对幼儿园开展民间文学教育提出了如下建议:加强对幼儿教师文学学科知识的培训;园长要加强对幼儿园民间文学教育开展的领导;通过有效途径寻求家庭的广泛支持。
People born with all kinds of needs,culture enjoyment is one of these needs,obtain pleasure from art appreciation is high morphology of culture enjoyment.children love the literature naturally,they forge the indissoluble bound with Stories,nursery rhymes, legends from born,they always enjoy it and have the same feeling as characters the in the story.From the prespective of education,folk cuiture contains plenty of educational resources,how to utilize the folk culture resources for kindergarten courses and realize the promotion and innovation between children and culture,this is the obligatory task for all persons who concern about the development of children and the continuity of Chinese culture.This will play a positive role in the continuity of culture and the development of children's spirit.
This research takes A kindergarten in NanJing as a case study and uses observation, interview and document to review.It has analyzed and pondered the research materials from the six aspects of matter:teacher's understanging about folk literature;the aim of folk literature education;the selection of education content;the literature education's organization and inplementation;the literature education's evaluation.
The results of the research are as follows:the teacher's understangiing about folk literature is not systematic,they can't epitomize the fearures of the folk literature overall, and they generalized the value of folk literature for children and society;as the the aim of folk literature education,they pay more attention to the development of knowledge and skills;for the creation of environment,the teachers follow these principle of according with the children's interesting;serving teaching goal and changeability.As the choice of education content,the teacher hold that the conten should be classicall and representative,it also should be tight linked to children's life,accorded with children's interesting,aroused children's enthusiasm;In teaching process,the teacher usually use collective teaching,group teaching and inviting the experts to the kindergartent to organize teaching,and the teacher also estabishie the awareness of infiltrating into the children's daily life;In evaluation,the teacher occupy the dominant position,and mostly apply the method of observation,talk to chileren and product analytic.At present the influence factors of the folk literature education in this kindergarten include the teacher'knowledge and outer factors(the backer from family and society,teaching resources),and further analysis on these facters.
Basised on the analysis of the actuality and influence factors of the folk literature education in this kindergarten,The author make suggestions:strenthen subject knowledge of literature train for the teacher;president must strenthen the lead of folk literature education,aplly effective measure to gain the teaching resources and sustenance from socity;apply effective measures to gain sustenance from the family.
本研究以南京市A幼儿园为个案,通过观察、访谈、文献分析等方法,从幼儿教师对民间文学的理解、幼儿园民间文学教育目标的确定、环境的创设、内容的选择、组织与实施以及幼儿园民间文学教育的评价几个方面进行了考察与分析,并提出了自己的建议。
研究表明:教师对“什么是民间文学”并没有系统深刻的了解,对其特点也不能全面的概括;对幼儿园进行民间文学教育价值的认识,教师认为一是促进幼儿技能的发展。二是让幼儿形成初步的民族意识,形成民族自豪感与认同感,传承与保护优秀民间文化。但忽略了文学教育的审美价值,忽略了文学是通过真善美去感悟儿童;在目标确立方面教师比较注重知识与技能,而忽略了情感态度的发展;在教育内容的选择上面,教师注重选择与幼儿的生活经验紧密相连,符合幼儿兴趣,能调动幼儿积极性,经典的、有代表性的民间文学教育内容,但是对内容的审美性要求没有强烈的意识;幼儿园环境创设主要遵循了符合幼儿的年龄特征与兴趣的原则、为教学目标服务和可变性原则;在教育活动的组织实施方面,笔者发现A幼儿园对于民间文学教学活动的开展主要采用了用了集体教学、分组教学两种形式,具体采用了讲述法、游戏法、表演和请相关专家到幼儿园讲解与表演等方法,教师基本上建立了将民间文学教育渗透到幼儿园一日生活动的意识;就评价方面来说教师是评价的主体,幼儿、家长的评价比较不理想。相对来说教师更注重的是对民间文学教育活动设计与指导有效性的评价,对幼儿的评价通常以口头评价为主,多采用观察、谈话、作品分析等方法。当前A幼儿园开展民间文学教育的影响因素主要有有教师自身的因素和外部的影响因素(教学资源、家长的支持、社会的支持),笔者对这些影响因素进行了进一步分析。
根据对A幼儿园民间文学教育的现状及影响因素的分析,本研究对幼儿园开展民间文学教育提出了如下建议:加强对幼儿教师文学学科知识的培训;园长要加强对幼儿园民间文学教育开展的领导;通过有效途径寻求家庭的广泛支持。
People born with all kinds of needs,culture enjoyment is one of these needs,obtain pleasure from art appreciation is high morphology of culture enjoyment.children love the literature naturally,they forge the indissoluble bound with Stories,nursery rhymes, legends from born,they always enjoy it and have the same feeling as characters the in the story.From the prespective of education,folk cuiture contains plenty of educational resources,how to utilize the folk culture resources for kindergarten courses and realize the promotion and innovation between children and culture,this is the obligatory task for all persons who concern about the development of children and the continuity of Chinese culture.This will play a positive role in the continuity of culture and the development of children's spirit.
This research takes A kindergarten in NanJing as a case study and uses observation, interview and document to review.It has analyzed and pondered the research materials from the six aspects of matter:teacher's understanging about folk literature;the aim of folk literature education;the selection of education content;the literature education's organization and inplementation;the literature education's evaluation.
The results of the research are as follows:the teacher's understangiing about folk literature is not systematic,they can't epitomize the fearures of the folk literature overall, and they generalized the value of folk literature for children and society;as the the aim of folk literature education,they pay more attention to the development of knowledge and skills;for the creation of environment,the teachers follow these principle of according with the children's interesting;serving teaching goal and changeability.As the choice of education content,the teacher hold that the conten should be classicall and representative,it also should be tight linked to children's life,accorded with children's interesting,aroused children's enthusiasm;In teaching process,the teacher usually use collective teaching,group teaching and inviting the experts to the kindergartent to organize teaching,and the teacher also estabishie the awareness of infiltrating into the children's daily life;In evaluation,the teacher occupy the dominant position,and mostly apply the method of observation,talk to chileren and product analytic.At present the influence factors of the folk literature education in this kindergarten include the teacher'knowledge and outer factors(the backer from family and society,teaching resources),and further analysis on these facters.
Basised on the analysis of the actuality and influence factors of the folk literature education in this kindergarten,The author make suggestions:strenthen subject knowledge of literature train for the teacher;president must strenthen the lead of folk literature education,aplly effective measure to gain the teaching resources and sustenance from socity;apply effective measures to gain sustenance from the family.
引文
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