职业学校财经专业技能实训指导研究
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摘要
职业学校如何按照职业教育规律要求，加强实训教学，强化学生动手能力与技术应用能力，一直是职业教育的难点和瓶颈，也是职业教育者不断探索的主要课题之一。职业学校财经专业的培养目标是培养第三产业的管理型、服务型人才，它与培养第一、二产业技术应用型人才的工科类专业相比，其专业的文科倾向非常明显，因此，财经专业受到教学理念、实训师资、实训条件等因素的制约，更加突出，专业技能实训教学体系的构建也更为困难。
职业教育是以就业为导向，以培养学生的专业技能为教学重点，财经专业主要培养经济管理中各行各业所需要的专业化、职业化技能型人才。在能力为本位的教学思想指导下，职业学校财经专业应培养德、智、体全面发展具有一定文化和专业基本理论知识，熟练专业技能、有较强实用技能和良好职业素养的专业管理人才。为实现这一培养目标，不仅要依靠理论教学，而且还要依靠实训教学，特别需要达到理论与实训的有机结合。本论文在对职业学校财经专业技能实训指导情况进行调查研究的基础上，运用理论与实际相结合、定量与定性相结合、个案探讨与共性概括相结合的多种研究方法，对此问题进行了系统研究。经过对职业学校财经专业技能实训指导情况的调研，对职业教育财经专业的性质、地位、目标和任务等问题有了更为深刻的认识，提高了对职业学校财经专业技能实训的重要意义的认识。本论文对国内外财经专业技能实训情况进行对比，特别是介绍了德国“双元制”教学模式，对职业学校财经专业技能实训教学的现状进行反思，笔者结合所在学校财经专业在实训教学与指导方面的实践与探索，提出财经专业技能实训指导的思路，进而有针对性地提出了一些建议措施。
笔者在对职业学校财经专业技能实训情况调研的基础上，探讨财经专业技能实训的目标任务、实训要求、实训内容、实训方法、实训场地、实训师资、实训教材以及实训成绩考评办法等问题，有针对性地指出财经专业技能实训指导的重点、难点，力求对如何改进职业学校财经专业技能实训，有针对性地提出相应的改进措施和建议。本文提出的有关财经专业实训指导研究的理论综述和成功的个案典例，为解决财经专业技能实训教学中存在的操作性不强、理论与实际相脱节、实训名不符实等困惑，进一步改进职业学校财经专业技能实训模式与方法，提高教育教学质量，提供理论指导与经验借鉴。
In vocational school, how to enhance practical training, according to the requirement of the rules of vocational school, and how to strengthen students' technical abilities in manual work has always troubled vocational education, and is one of the permanent topics for the vocational educationists as well. Due to its liberal arts tendency, finance and economics major is strongly influenced by education ideas, practical teachers, training conditions, etc; thus it is more difficult to construct the practical training system.
Vocational education holds the guide to get the students employed, and pays attention to training students' professional skills. Finance and economics majors are to be trained to be technical talents professionally and vocationally to meet the need of economy management in various areas. Under the guide of ability-oriented teaching idea, finance and economics department in vocational school ought to train the students to be talents fully developed in virtue, intelligence and labor aspect. They also should master basic cultural and theoretical knowledge, skillfully master the practical technical abilities and possess a good attainment of the profession which they will be engaged. To gain the target, both the theory teaching and the training teaching should be strengthened and they especially should be combined to the proper content. The present essay is a systematic study on this problem, which is based on the study of finance and economics training guidance in vocational school, combining theory and practice, quantitative analysis and qualitative analysis, studying both the single case and the generality, and so on. Via the study on the guidance of the finance and economics majors in vocational school, the understanding of the character, position, aim, and task is becoming deep. And the cognition of the importance of skills training in finance and economics major is improved as well. On this paper, the author compares the technical training situation in finance and economics major between the home and the abroad, especially introduces the "bi-role" teaching pattern, self-examines the teaching current situation, with the combination of the training and guidance in practical teaching, further represents the guidance idea and thus directly points out some suggestions. With the study on the training in vocational school as the base, the author researches the target task, requirement, content, method, field, teachers, capital, and the evaluation methods, ect, and selectively points out the difficulties, the emphasized, and respectively gives some suggestions on how to improve the training of finance and economics majors in vocational school. On the paper, the author studies both the general theory and the individual case, provides some theoretical guidance and experience for users to solve the problem of the lack ness of operation of the theory, the divorce of the theory from the practice, unjustified training name for the training in its true meaning, ect, therefore to improve the technical training patterns and methods, and to improve the teaching quality of finance and economics majors in vocational school.
职业教育是以就业为导向，以培养学生的专业技能为教学重点，财经专业主要培养经济管理中各行各业所需要的专业化、职业化技能型人才。在能力为本位的教学思想指导下，职业学校财经专业应培养德、智、体全面发展具有一定文化和专业基本理论知识，熟练专业技能、有较强实用技能和良好职业素养的专业管理人才。为实现这一培养目标，不仅要依靠理论教学，而且还要依靠实训教学，特别需要达到理论与实训的有机结合。本论文在对职业学校财经专业技能实训指导情况进行调查研究的基础上，运用理论与实际相结合、定量与定性相结合、个案探讨与共性概括相结合的多种研究方法，对此问题进行了系统研究。经过对职业学校财经专业技能实训指导情况的调研，对职业教育财经专业的性质、地位、目标和任务等问题有了更为深刻的认识，提高了对职业学校财经专业技能实训的重要意义的认识。本论文对国内外财经专业技能实训情况进行对比，特别是介绍了德国“双元制”教学模式，对职业学校财经专业技能实训教学的现状进行反思，笔者结合所在学校财经专业在实训教学与指导方面的实践与探索，提出财经专业技能实训指导的思路，进而有针对性地提出了一些建议措施。
笔者在对职业学校财经专业技能实训情况调研的基础上，探讨财经专业技能实训的目标任务、实训要求、实训内容、实训方法、实训场地、实训师资、实训教材以及实训成绩考评办法等问题，有针对性地指出财经专业技能实训指导的重点、难点，力求对如何改进职业学校财经专业技能实训，有针对性地提出相应的改进措施和建议。本文提出的有关财经专业实训指导研究的理论综述和成功的个案典例，为解决财经专业技能实训教学中存在的操作性不强、理论与实际相脱节、实训名不符实等困惑，进一步改进职业学校财经专业技能实训模式与方法，提高教育教学质量，提供理论指导与经验借鉴。
In vocational school, how to enhance practical training, according to the requirement of the rules of vocational school, and how to strengthen students' technical abilities in manual work has always troubled vocational education, and is one of the permanent topics for the vocational educationists as well. Due to its liberal arts tendency, finance and economics major is strongly influenced by education ideas, practical teachers, training conditions, etc; thus it is more difficult to construct the practical training system.
Vocational education holds the guide to get the students employed, and pays attention to training students' professional skills. Finance and economics majors are to be trained to be technical talents professionally and vocationally to meet the need of economy management in various areas. Under the guide of ability-oriented teaching idea, finance and economics department in vocational school ought to train the students to be talents fully developed in virtue, intelligence and labor aspect. They also should master basic cultural and theoretical knowledge, skillfully master the practical technical abilities and possess a good attainment of the profession which they will be engaged. To gain the target, both the theory teaching and the training teaching should be strengthened and they especially should be combined to the proper content. The present essay is a systematic study on this problem, which is based on the study of finance and economics training guidance in vocational school, combining theory and practice, quantitative analysis and qualitative analysis, studying both the single case and the generality, and so on. Via the study on the guidance of the finance and economics majors in vocational school, the understanding of the character, position, aim, and task is becoming deep. And the cognition of the importance of skills training in finance and economics major is improved as well. On this paper, the author compares the technical training situation in finance and economics major between the home and the abroad, especially introduces the "bi-role" teaching pattern, self-examines the teaching current situation, with the combination of the training and guidance in practical teaching, further represents the guidance idea and thus directly points out some suggestions. With the study on the training in vocational school as the base, the author researches the target task, requirement, content, method, field, teachers, capital, and the evaluation methods, ect, and selectively points out the difficulties, the emphasized, and respectively gives some suggestions on how to improve the training of finance and economics majors in vocational school. On the paper, the author studies both the general theory and the individual case, provides some theoretical guidance and experience for users to solve the problem of the lack ness of operation of the theory, the divorce of the theory from the practice, unjustified training name for the training in its true meaning, ect, therefore to improve the technical training patterns and methods, and to improve the teaching quality of finance and economics majors in vocational school.
引文
① 国务院文件．《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)．2005．11．10
① 年大琦：澳大利亚TAFE的特色及其对我国发展高职的启示[J]，《职教论坛》2005(8)
① 李立新：发达国家高职人才培养模式的比较研究及启示[J]，职业教育研究2006(3)
① 《吴启迪在2004年职业教育实训基地建设新闻发布会上的讲话》，中华人民共和国网，2004年6月14日．
② 中华人民共和国教育部网，2004年6月14日
③ 马思援：《2005：职业教育开始新跨越》，中国教育报2005年11月28日第3版
④ 中华人民共和国教育部网，2005年3月3日
① 国务院文件．《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)．2005．11．10
② 温家宝总理：《大力发展中国特色的职业教育—在全国职业改革工作会议上的讲话》，人民日报，2005年11月14日。
① 教育部职业教育与成人教育司：《面向21世纪教育振兴行动计划》[M]，2001 8第84页
① 吴蔚．教育部2007年首场新闻发布会综述，《教育与职业》2007．第37页
② 吴蔚．教育部2007年首场新闻发布会综述，《教育与职业》2007．第37页
[1] 杜家龙．关于实践教学基本问题的探讨[J]，职教论坛，2004．4(下)
[2] 夏清明．高职财会模拟实验体系的构建及思考[J]，职教论坛，2004．3(下)
[3] 刘建超．高职高专制造类专业课程体系和内容的改革与实践[J]，中国职业技术教育，2005．16
[4] 教育部2006年职业教育工作要点[J]，中国职业技术教育，2006．3
[5] 陈天培．“模拟实验”与经管类应用人才培养[J]，教育与职业，2006．2
[6] 毛时亮．中美高等职业教育之比较研究[J]，教书育人，2005．9
[7] 赵立莹，赵景辉．英美制造业人才培养特点及启示，教育与职业，2006．3
[8] 应金萍．论高职实践教学体系的构建及作用，职教论坛，2005．4
[9] 吕景泉．借鉴德国职教经验，打造中国高职品牌[J]，职业技术教育(北京)，2005．1
[10] 徐朔．国际职业教育的基本模式及国别比较[J]，职业技术教育(北京)，2006．1
[11] 谢国珍，孔国军．高职会计专业“渐进式全程实训模式”实施及成效[J]，职教论坛，2007．2
[12] 徐朔．联邦德国的职业教育和社会经济发展[A]．
[13] 应文涌等．职业技术教育与社会经济发展[C]．昆明：云南教育出版社，1993．110—151
[14] 高国富，徐艳．日本职业培训的基本情况[J]．中国职业技术教育，2006．18
[15] 李德成．新加坡职业教育之我见[J]．中国职业技术教育，2006．30
[16] 田玉敏．德国、日本企业新员工的教育培训[J]．中国职业技术教育，2006．30
[17] 廖仲毛．从强制企业招学徒工说开去[N]，河北日报，2005-4-5
[18] 劳动和社会保障部．国家高技能人才培训工程[J]．职业技术教育(长春)，2002．24
[19] 王怀学，潘会波．校企合作工学结合办学模式的实践[J]．中国职业技术教育，2006．26
[20] 吴敏．高职机电一体化专业考试考核方法改革的探索与实践[J]．职教论坛，2006，1
[21] 徐国庆．中国的民间学徒制[J]．职教论坛，2006．1
[22] 李占军．“工学结合”的高职教育实训教学模式探索[J]．职教论坛，2006．9
[23] 夏学文．系统实训法探索与研究[J]．职教论坛，2006．9
[24] 范文衷．现阶段技工教育几个问题的思考[J]．中国培训，2005．11
[25] 马树超等．“十一五”期间我国职业教育改革与发展面临的主要问题(下)[J]．职教通讯，2005．5
[26] 朱映凯．德国“双元制”职教体制的考察与启示[J]．湖南教育，2005．7
[27] 孙元政．德国职业教育的特色及借鉴[J]．辽宁师范大学学报(社科版)，2005．3
[28] 严建红．中日高等职业教育之比较及对我国的启示[J]．陕西师范大学继续教育学报，2005．4
[29] 劳动保障部副部长张小建在中国职工教育和职业培训协会第四届理事会上的讲话[J]．中国培训，2005．11
[30] 李金昌．关于统计学专业本科教学的几点思考[J]．统计教育，2005．5
[31] 马志杰．工学结合强化实践教学环节的实践与建议[J]．机械职业教育，2007．2
[32] 谈松华．从模式选择到制度创新[K]．2006年中国职教学会学术年会学术报告
[33] 简彩云．构建高职《推销理论与技巧》实训教学三种模式[J]．职教通讯，2007．2
[34] 孔德军．关于会计实践性教学的思考[J]．职业教育研究，2007．3
[35] 黄京得：《黄炎培职教思想的现实意义》．中华职业教育社网，2007-04-14
① 年大琦：澳大利亚TAFE的特色及其对我国发展高职的启示[J]，《职教论坛》2005(8)
① 李立新：发达国家高职人才培养模式的比较研究及启示[J]，职业教育研究2006(3)
① 《吴启迪在2004年职业教育实训基地建设新闻发布会上的讲话》，中华人民共和国网，2004年6月14日．
② 中华人民共和国教育部网，2004年6月14日
③ 马思援：《2005：职业教育开始新跨越》，中国教育报2005年11月28日第3版
④ 中华人民共和国教育部网，2005年3月3日
① 国务院文件．《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)．2005．11．10
② 温家宝总理：《大力发展中国特色的职业教育—在全国职业改革工作会议上的讲话》，人民日报，2005年11月14日。
① 教育部职业教育与成人教育司：《面向21世纪教育振兴行动计划》[M]，2001 8第84页
① 吴蔚．教育部2007年首场新闻发布会综述，《教育与职业》2007．第37页
② 吴蔚．教育部2007年首场新闻发布会综述，《教育与职业》2007．第37页
[1] 杜家龙．关于实践教学基本问题的探讨[J]，职教论坛，2004．4(下)
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[24] 范文衷．现阶段技工教育几个问题的思考[J]．中国培训，2005．11
[25] 马树超等．“十一五”期间我国职业教育改革与发展面临的主要问题(下)[J]．职教通讯，2005．5
[26] 朱映凯．德国“双元制”职教体制的考察与启示[J]．湖南教育，2005．7
[27] 孙元政．德国职业教育的特色及借鉴[J]．辽宁师范大学学报(社科版)，2005．3
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[29] 劳动保障部副部长张小建在中国职工教育和职业培训协会第四届理事会上的讲话[J]．中国培训，2005．11
[30] 李金昌．关于统计学专业本科教学的几点思考[J]．统计教育，2005．5
[31] 马志杰．工学结合强化实践教学环节的实践与建议[J]．机械职业教育，2007．2
[32] 谈松华．从模式选择到制度创新[K]．2006年中国职教学会学术年会学术报告
[33] 简彩云．构建高职《推销理论与技巧》实训教学三种模式[J]．职教通讯，2007．2
[34] 孔德军．关于会计实践性教学的思考[J]．职业教育研究，2007．3
[35] 黄京得：《黄炎培职教思想的现实意义》．中华职业教育社网，2007-04-14