依法执教与教师职业道德修养
摘要
论文摘要，江泽民同志提出的“依法治国”和“以德治国”相结合的治国方略，转换到教育领域里的学校教育工作中的具体化，就是依法执教与教师职业道德修养的相互联系、相互作用和相互促进。中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，职业道德是其重要组成部分，教师职业道德是个颇具影响力的分支。当前教师面临着市场经济的新挑战考验，个别教师思想道德素质严重滑坡，甚至少数教师走向犯罪的深渊，在教育教学工作中，也时常出现教师未能依法执教的现象，追根溯源，就是缺乏师德修养。因此，研究怎样实现依法执教和加强教师职业道德修养，是一个极具现实意义和重大社会意义的论题。
本文的教师界定为中小学教师，通过对教师职业道德和依法执教的内涵的分析，联系当前我国教师职业行为的现实和社会客观情况，提出了依法执教的意义：(1)是强化教育社会功能的需求；(2)是普及义务教育的需求；(3)是教育发展的必然要求；(4)是师德修养的需求；(5)是社会稳定的需要。在解决教师中的违法乱纪行为和缺乏师德修养等诸多问题时，强化教师职业道德的必要性尤其必要，因为教师对人的影响重大，对社会的影响重大，“教师是人类灵魂的工程师”这一特征，说明师德是处在社会道德的较高水准上的。找准“依法执教”为切入点来寻求师德问题的解决途径，不失为提高教师职业道德修养的良策。
文章主要介绍了在我国中小学教师中常见的违法行为，对这些违法行为进行了分类，并就这些违法行为的产生进行了归因分析。通用对十三个实例的逐一具体分析，在诸多的事实面前，“依法执教”是及时而正确的，是发展教育的必然要求。教师在教学过程中的违法行为有：(1)擅离课堂，随意停课；(2)偷取、泄露考题和考试舞弊。教育过程中的违法行为有：①教师对学生进行负面宣传；②教师对学生实施体罚和变相体罚；③教师泄露学生隐私；④教师对学生实施污辱人格尊严的行为。教学管理过程中的违法行为有：①教师对学生乱收费、乱罚款；②教师随意剥夺学生受教育权；③教师奸污学
生；④教师对学生进行伤害；⑤教师对在校学生未尽监护责任。对学校存在的教师违法行为究其原因，主要是：①立法不全；②执法不严；③普法不宽。教师要对这些原因有清醒的认识，以坚定的信心去推行“依法执教”，才能有效地预防违法行为的产生。
师德修养是依法执教的基础和保障。教育法规仅是对教师的基本规范和从业条件要求，这是远远不够的，教师需要具有较高的道德理性自觉水平，形成“内心的法”，讲自律和治心，从而自觉地营造和谐美好的学校教育环境和公共秩序，遵纪守法，以做到依法执教。提高师德修养是依法执教的重要因素和辅助完善。师德能弥补教育法规的不足和缺漏，大量的教育教学活动要通过高尚的师德来调节补充，以形成良好的教学秩序和民主、合作等良好的道德风尚，依法执教也能有效地实施对师德修养的促进，是提升教师职业道德水平的保证。总之，依法执教和师德修养是紧密联系、相互渗透、相互补充、相互作用、相辅相成的。
加强教师职业道德修养的途径和方法有：①学习科学理论，明确修养方向；②投身道德实践，坚持知行统一；③严于解剖自己，强化道德自律；④自觉坚持“慎独”，追求道德境界；⑤虚心向他人学习，完善师德品质。
实现依法执教的对策有：①健全教育法规体系，加强教育执法力度，要做到建立完善的教育法规体系，建立严格公正的教育执法制度和建立全面的教育监督机制；②加强学校自身的法制建设，要做好教育法规的宣传和普及工作，使广大教职工知法懂法，要加强学校的规范管理；③提高法制观念，加强教育法律意识。
总之，加强教师职业道德修养是实现依法执教的灵魂和支柱，实现依法执教是形成良好教师职业道德修养的重要条件和必要保证。它们是相互作用、相互促进、共同发展和完善的，两者相辅相成，不可或缺偏废。
本文的教师界定为中小学教师，通过对教师职业道德和依法执教的内涵的分析，联系当前我国教师职业行为的现实和社会客观情况，提出了依法执教的意义：(1)是强化教育社会功能的需求；(2)是普及义务教育的需求；(3)是教育发展的必然要求；(4)是师德修养的需求；(5)是社会稳定的需要。在解决教师中的违法乱纪行为和缺乏师德修养等诸多问题时，强化教师职业道德的必要性尤其必要，因为教师对人的影响重大，对社会的影响重大，“教师是人类灵魂的工程师”这一特征，说明师德是处在社会道德的较高水准上的。找准“依法执教”为切入点来寻求师德问题的解决途径，不失为提高教师职业道德修养的良策。
文章主要介绍了在我国中小学教师中常见的违法行为，对这些违法行为进行了分类，并就这些违法行为的产生进行了归因分析。通用对十三个实例的逐一具体分析，在诸多的事实面前，“依法执教”是及时而正确的，是发展教育的必然要求。教师在教学过程中的违法行为有：(1)擅离课堂，随意停课；(2)偷取、泄露考题和考试舞弊。教育过程中的违法行为有：①教师对学生进行负面宣传；②教师对学生实施体罚和变相体罚；③教师泄露学生隐私；④教师对学生实施污辱人格尊严的行为。教学管理过程中的违法行为有：①教师对学生乱收费、乱罚款；②教师随意剥夺学生受教育权；③教师奸污学
生；④教师对学生进行伤害；⑤教师对在校学生未尽监护责任。对学校存在的教师违法行为究其原因，主要是：①立法不全；②执法不严；③普法不宽。教师要对这些原因有清醒的认识，以坚定的信心去推行“依法执教”，才能有效地预防违法行为的产生。
师德修养是依法执教的基础和保障。教育法规仅是对教师的基本规范和从业条件要求，这是远远不够的，教师需要具有较高的道德理性自觉水平，形成“内心的法”，讲自律和治心，从而自觉地营造和谐美好的学校教育环境和公共秩序，遵纪守法，以做到依法执教。提高师德修养是依法执教的重要因素和辅助完善。师德能弥补教育法规的不足和缺漏，大量的教育教学活动要通过高尚的师德来调节补充，以形成良好的教学秩序和民主、合作等良好的道德风尚，依法执教也能有效地实施对师德修养的促进，是提升教师职业道德水平的保证。总之，依法执教和师德修养是紧密联系、相互渗透、相互补充、相互作用、相辅相成的。
加强教师职业道德修养的途径和方法有：①学习科学理论，明确修养方向；②投身道德实践，坚持知行统一；③严于解剖自己，强化道德自律；④自觉坚持“慎独”，追求道德境界；⑤虚心向他人学习，完善师德品质。
实现依法执教的对策有：①健全教育法规体系，加强教育执法力度，要做到建立完善的教育法规体系，建立严格公正的教育执法制度和建立全面的教育监督机制；②加强学校自身的法制建设，要做好教育法规的宣传和普及工作，使广大教职工知法懂法，要加强学校的规范管理；③提高法制观念，加强教育法律意识。
总之，加强教师职业道德修养是实现依法执教的灵魂和支柱，实现依法执教是形成良好教师职业道德修养的重要条件和必要保证。它们是相互作用、相互促进、共同发展和完善的，两者相辅相成，不可或缺偏废。
引文
1、阎玉珍著《依法治教的理论与实践》 光明日报出版社2001年版
2、吴亚林著《德育创新论》 东方出版中心2001年版
3、张维平主编《平衡与制约——20世纪的教育法》 山东教育出版社1995年版
4、谢卫国、魏松青编者编《中小学生在校伤害预防与处理》 广东人民出版社
2002年版
5、连秀云主编《新世纪教师职业道德修养》 教育科学出版社2002年版
6、肖远军主编《教师的法律视野》 浙江大学出版社2001年版
7、阎玉珍主编《未成年学生意外伤害谈》 中国矿业大学出版社2000年版
8、黄才华主编《依法治教概论》 国际文化出版公司
9、徐新启、康仲德编著《教育法实例说》 湖南人民出版社2001年版
10、朱仁宝、王荣德主编《21世纪教师素质修养》 浙江大学出版社2001年版
11、郑良信著《教育法学通论》 广西教育出版社2000年版
12、王宝祥、余风冈主编《教师职业道德的建构与修养》 中国和平出版社
2000年版
13、孙国华主编《法理学》 法律出版社1995年版
14、陈本亮、吴仁华编著《法制在学校——依法治校案件评说》 教育出版社2000年版
15、黄崴、胡劲松主编《教育法学概论》 广东高等教育出版社1999年版
16、朱法贞主编《教师伦理学》 浙江大学出版社2001年版
17、傅道春主编《教师的成长与发展》 教育科学出版社1999年版
18、陈永明主编《现代教师论》 上海教育出版社1999年版
19、《法律法规司法解释实用手册——教育》 中国法制出版社2001年版
2、吴亚林著《德育创新论》 东方出版中心2001年版
3、张维平主编《平衡与制约——20世纪的教育法》 山东教育出版社1995年版
4、谢卫国、魏松青编者编《中小学生在校伤害预防与处理》 广东人民出版社
2002年版
5、连秀云主编《新世纪教师职业道德修养》 教育科学出版社2002年版
6、肖远军主编《教师的法律视野》 浙江大学出版社2001年版
7、阎玉珍主编《未成年学生意外伤害谈》 中国矿业大学出版社2000年版
8、黄才华主编《依法治教概论》 国际文化出版公司
9、徐新启、康仲德编著《教育法实例说》 湖南人民出版社2001年版
10、朱仁宝、王荣德主编《21世纪教师素质修养》 浙江大学出版社2001年版
11、郑良信著《教育法学通论》 广西教育出版社2000年版
12、王宝祥、余风冈主编《教师职业道德的建构与修养》 中国和平出版社
2000年版
13、孙国华主编《法理学》 法律出版社1995年版
14、陈本亮、吴仁华编著《法制在学校——依法治校案件评说》 教育出版社2000年版
15、黄崴、胡劲松主编《教育法学概论》 广东高等教育出版社1999年版
16、朱法贞主编《教师伦理学》 浙江大学出版社2001年版
17、傅道春主编《教师的成长与发展》 教育科学出版社1999年版
18、陈永明主编《现代教师论》 上海教育出版社1999年版
19、《法律法规司法解释实用手册——教育》 中国法制出版社2001年版