中学生评教的影响因素之研究
摘要
教学是学校里一项最主要的工作，是培养人才、实现教育目的的基本途径，教学评价是教学工作的一个重要组成部分。从评价主体看，目前，我国的教学评价有教师自评、同行互评、领导评价和学生评教。在这四个部分评价中，由于种种原因，中学学生评教却未得到应有的重视，这不仅不利于教师教学水平的提高，也不利于学生主动精神、判断能力、民主精神的养成。
作者查阅了大量资料文献，发现关于学生评教，国外在大学已进行了大量研究，并普遍实施；而中国的研究和实施也仅局限于大学，对中学生评教的研究则是一个空白。故本人拟从“中学生评教的影响因素”(重点是心理因素)为切入点，对上海市杨浦区普通高中的“学生评教”情况进行调查，并结合访谈，对调查结果进行分析，企望能为改进中学生评教工作提供一些启示。
本研究主要采用问卷调查的方法，并辅以访谈。
通过对调查和访谈的分析，作者发现：
上海市杨浦区普通高中都有形式上的“学生评教”，但评价机制不够完善。具体表现在：尽管绝大部分学校采取调查问卷方式，辅之以座谈，但评价的次数较少，评价结果的反馈渠道不畅，评价结果的使用不甚妥当，影响了学生评教工作的实效性。
作者进一步分析了影响学生评教科学性与实效性重要的心理因素：
在教师方面：教师大多承认学生有权利、有能力评价教师，也比较信任学生评教的有效性，但也存在着不同程度的顾虑；受到怀疑、防卫、应付等心理因素的影响。一半以上的教师对“学生评教”抱无所谓态度。
在学生方面：学生有能力从总体上评价教师教学，但具体指标不够科学、全面。在评价时普遍存在“参照效应”、“晕轮效应”、“兴趣效应”、“首因效应”、“成绩好坏”、“成见效应”等心理因素的影响。
针对上述心理影响因素，作者对改进中学生评教提出一些初步的建议：
明确评价目的，发挥评价功能；加强心理控制策略；完善“学生评教”机制；把“教的评价”和“学的评价”有机地结合起来等。
文章最后还提出了有待进一步研究的若干问题。
Subject teaching is one of the key operations in school education. Moreover, it is essential to the achievement in education objectives. The evaluation of subject teaching represents a crucial part in the teaching and the subject teaching will not exist without evaluation. Basing it on the evaluated subject the evaluation systems in China's current can be cataloged as the self-evaluation, the evaluation of colleagues, evaluation of the administrators and the evaluation of the students. Subject to certain reasons, among all the four aspects, the students' evaluation has not put the otherwise enough attention to. That really thwarts the teachers from improving their teaching methodologies and the students' initiative, ability of judging and spirit of democracy.
On reading a huge amount of relevant materials, I have discovered that there has been a lot of research on the students' evaluation system abroad and is widely implemented while it is still confined in universities and the researches on middle school students' evaluation remains blank. Thereby, I try to take "the value of middle school students' evaluation of subject teaching"(focusing on psychological elements) as the cut-in point of my research, expecting to get some valuable items. I carried out the research work in Yangpu Senior High School in Shanghai, doing some of the research on the system of learning, evaluating and teaching in the school along with some interview researches in other high schools in the district.
This research is mainly done through questionnaires and interviews are also applied as auxiliary means.
There does exist the system of students' evaluation on teachers' teaching in all high schools in YangPu district, while the system is not seriously adopted a sit should be and the system itself need a lot of improvement which is apparently represented as: although most schools carry out the evaluation by using questionnaires and interview, it is rarely done; moreover, there has been no feedback of the evaluation results. My further analysis on the psychological influence on students' evaluation's credibility and applicability is as follows:
On the teachers' side, in general, they acknowledge that students have the rights and ability to evaluate teachers and regard the evaluation credible and neutral. But there are emotions of worry, suspicion, defense. Half of the teachers take it as walking-throng.
On the students' side, however, they can evaluate teachers in general but are not clear about specific criteria. There are things that deviate students' evaluation from neutral. These are comparing teachers, interest in specific subjects, first impression, bias and so on.
Based on thinking of the above psychological influences, I have suggestions for the evaluation system-followed: Clarify the objectives of evaluation system and make it work and try to enforce the strategies of control over psychological effect. We also need to improve to perfect the system to make the system of evaluation on teaching and evaluation on learning organically jointed.
作者查阅了大量资料文献，发现关于学生评教，国外在大学已进行了大量研究，并普遍实施；而中国的研究和实施也仅局限于大学，对中学生评教的研究则是一个空白。故本人拟从“中学生评教的影响因素”(重点是心理因素)为切入点，对上海市杨浦区普通高中的“学生评教”情况进行调查，并结合访谈，对调查结果进行分析，企望能为改进中学生评教工作提供一些启示。
本研究主要采用问卷调查的方法，并辅以访谈。
通过对调查和访谈的分析，作者发现：
上海市杨浦区普通高中都有形式上的“学生评教”，但评价机制不够完善。具体表现在：尽管绝大部分学校采取调查问卷方式，辅之以座谈，但评价的次数较少，评价结果的反馈渠道不畅，评价结果的使用不甚妥当，影响了学生评教工作的实效性。
作者进一步分析了影响学生评教科学性与实效性重要的心理因素：
在教师方面：教师大多承认学生有权利、有能力评价教师，也比较信任学生评教的有效性，但也存在着不同程度的顾虑；受到怀疑、防卫、应付等心理因素的影响。一半以上的教师对“学生评教”抱无所谓态度。
在学生方面：学生有能力从总体上评价教师教学，但具体指标不够科学、全面。在评价时普遍存在“参照效应”、“晕轮效应”、“兴趣效应”、“首因效应”、“成绩好坏”、“成见效应”等心理因素的影响。
针对上述心理影响因素，作者对改进中学生评教提出一些初步的建议：
明确评价目的，发挥评价功能；加强心理控制策略；完善“学生评教”机制；把“教的评价”和“学的评价”有机地结合起来等。
文章最后还提出了有待进一步研究的若干问题。
Subject teaching is one of the key operations in school education. Moreover, it is essential to the achievement in education objectives. The evaluation of subject teaching represents a crucial part in the teaching and the subject teaching will not exist without evaluation. Basing it on the evaluated subject the evaluation systems in China's current can be cataloged as the self-evaluation, the evaluation of colleagues, evaluation of the administrators and the evaluation of the students. Subject to certain reasons, among all the four aspects, the students' evaluation has not put the otherwise enough attention to. That really thwarts the teachers from improving their teaching methodologies and the students' initiative, ability of judging and spirit of democracy.
On reading a huge amount of relevant materials, I have discovered that there has been a lot of research on the students' evaluation system abroad and is widely implemented while it is still confined in universities and the researches on middle school students' evaluation remains blank. Thereby, I try to take "the value of middle school students' evaluation of subject teaching"(focusing on psychological elements) as the cut-in point of my research, expecting to get some valuable items. I carried out the research work in Yangpu Senior High School in Shanghai, doing some of the research on the system of learning, evaluating and teaching in the school along with some interview researches in other high schools in the district.
This research is mainly done through questionnaires and interviews are also applied as auxiliary means.
There does exist the system of students' evaluation on teachers' teaching in all high schools in YangPu district, while the system is not seriously adopted a sit should be and the system itself need a lot of improvement which is apparently represented as: although most schools carry out the evaluation by using questionnaires and interview, it is rarely done; moreover, there has been no feedback of the evaluation results. My further analysis on the psychological influence on students' evaluation's credibility and applicability is as follows:
On the teachers' side, in general, they acknowledge that students have the rights and ability to evaluate teachers and regard the evaluation credible and neutral. But there are emotions of worry, suspicion, defense. Half of the teachers take it as walking-throng.
On the students' side, however, they can evaluate teachers in general but are not clear about specific criteria. There are things that deviate students' evaluation from neutral. These are comparing teachers, interest in specific subjects, first impression, bias and so on.
Based on thinking of the above psychological influences, I have suggestions for the evaluation system-followed: Clarify the objectives of evaluation system and make it work and try to enforce the strategies of control over psychological effect. We also need to improve to perfect the system to make the system of evaluation on teaching and evaluation on learning organically jointed.
引文
1．【美】布卢姆著，邱渊、王钢等译：《教育评价》，华东师范大学出版社1987年3月版。
2．张玉田等著：《学校教育评价》，中央民族学院出版社1987年版。
3．陈玉琨编著：《教育评价的理论与技术》，广东高等教育出版社1987年版。
4．北京市高教局等合编：《教育评价的理论与实践》，北京航空学院出版社1987年版。
5．瞿葆奎主编：《教育评价》(文集)，人民教育出版社1988年版。
6．【日】梶田叡一著：《教育评价》吉林教育出版社1988年2月版。
7．张家全编著：《教学评价技术》，辽宁教育出版社1988年版。
8．【美】泰勒著，汪世清等译：《变化中的教育评价概念》，安徽教育出版社1989年版。
9．赵承福等主编；《中小学教育评价》，吉林教育出版社1990年版。
10．吴钢著：《现代教育评价基础》，学林出版社1996年版。
11．侯光文著：《教育评价概论》，河北教育出版社1996年版。
12．王孝玲编著：《教育评价的理论与技术》，上海教育出版社1999年版。
13．刘本固著：《教育评价的理论与实践》，浙江教育出版社2000年1月版。
14．时蓉华主编：《现代社会心理学》华东师范大学出版社1989年5月版。
15．中央教育科学研究所、比较教育研究室编译：《简明国际教育学科百科全书 教学(上、下册)》教育科学出版社1990年6月版。
17．吴志宏、冯大鸣主编：《中小学管理比较》，上海教育出版社1998年版。
18．陈龙安著；《创造性思维与教学》，中国轻工业出版社1999年6月版。
19．宋林飞著：《社会调查研究方法》上海人民出版社1990年版。
20．裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995年版。
21．【美】威廉·维尔斯曼(William Wiersma)著，袁振国主译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社1997年版。
22．【美】艾尔·巴比(Earl Babbie)著，邱泽奇译：《社会研究方法》，华夏出版社2000年4月版。
23．吴明隆编著：《SPSS统计应用实务》，中国铁道出版社2000年版。
1．吴仁华：《注意研究学生对教师的影响》，《教育评论》1988年第6期
2．金长功：《课堂教学质量评价的初步尝试》，《新疆教育》1990年第1期
3．《高师生评定教师课堂教学评价指标的调查》，《高等师范教育研究》1990年第1期
4．蒋敦杰：《教学评价心理及其调控》，《江西教育》1990年第12期
5．《试析学生评教的可行性问题》，《高等师范教育研究》1991年第2期
6．《学生评教的实践与思考》，《高等师范教育研究》1991年第5期
7．兰家隆：《谈学生评教的实践和思考》，《高等师范教育研究》1991年第5期
8．梁仁：《浅谈教师评价的心理障碍与调控》，《湖南师大学报》(社)1992年第2期
9．《关于学生评价教师教学质量指标体系的研究》，《高等师范教育研究》1992年第3期
10．谭小谨、邓启华：《中小学生对教师评价的调查研究》，《湖南师范大学学报》教育心理专辑1992年第8期
11．《高校学生评价教师教学质量的可行性研究》《高等师范教育研究》1993年第6期
12．《高校学生评价教师教学质量的可行性研究》《高等师范教育研究》1993年第6期
13．学生评教刍议《殷都学刊》1994年第1期
14．李绍珠：《学生评价教学的有效性研究》，《华东师大学报》1994年第3期
15．《谈学生评价教师活动在教师管理中的作用》，《武汉教育学院学报》1994年第4期
16．王越明：《教师教学质量评价的浅探》，《现代中小学教育》1995年第1期
17．张民选：《浅谈课程评价者及其影响》，《外国中小学教育》1995年第4期
18．[美]南德·凯瑟著公立军译：《学生对教学评价的效度结果：兼论人对能力判断的分析效果》，《呼兰师专学报》1995年第4期
19．《教学质量评价的影响因索及其控制》，《高等师范教育研究》1995年第6期
20．《学生评教的有效性稳定性分析》，《江苏高教》1996年第2期
21．《教学评价中信息来源的可靠性研究》《高等师范教育研究》1996年第3期
22．王龙：《谈“学生评教”》，《上海大学学报》高教管理版1996年第4期
23．丁杰：《学生评教的做法和效果》，《教学与管理》 1996年第4期
24．安宁李宁：《学生评教体系的研究与实践》，《黑龙江高教研究》1996年第5期
25．蓝海：《大学生评价教师的目标转移现象及克服的途径》，《黑龙江高教研究》1996年第6期
26．孙芳：《课堂教学效率的评价及提高》，《锦州师范学院学报》1998年第1期
27．王静琼 陈静文：《课堂教学评价中的若干心理干扰及其对策》，《中国高等教育评价》1998年第1期
28．李树芬：《素质教育课堂教学评价的理论与实践》，《教育科学研究》1998年第2期
29．刘志军：《主体教育与课堂教学评价的探讨》，《江西教育科研》 1998年第3期
30．王景英 郭述平：《教师教学质量评价应注意的几个问题》，《辽宁教育学院学报》1998年第3期
31．马春丽：《浅谈学生在教学评价中的作用》，《学术交流》1998年第5期
32．马成绪、杜中祥：《学生评教与领导考评误差的主观成因及对策》，《教学与管理》1998年第9期
33．汪振兵：《对学生评教的思考》，《中国高等教育评价》1999年第1期
34．天津红桥区邵公庄小学：《以评价为导向发挥学生主体作用》，《中小学管理》1999年第2期
35．熊梅王敏：《现代教师教学质量评价标准的调查报告》 《现代中小学教育》1999年第5期
1. Feldman, K. A. Consistency and variability among college students in rating their teachers and course: A review and analysis. Research in higher Education 1977 (6: 223-274.
2. Blaine R Worthen and James R Sanders: 《Educational evaluation》, Longman Inc, 1987.
3. Arubayi, E. A.. Improvement of instruction and teacher effectiveness: Are student ratings reliable and valid? Higher Education 1987 (16): 267-278.
4. Miron, M: Students' evaluation and instructors' selfvaluation of university instruction. Higher Education 1988 (17): 175-181.
5. W. James Popham: 《Educational Evaluation》, Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey 07632,1988.
2．张玉田等著：《学校教育评价》，中央民族学院出版社1987年版。
3．陈玉琨编著：《教育评价的理论与技术》，广东高等教育出版社1987年版。
4．北京市高教局等合编：《教育评价的理论与实践》，北京航空学院出版社1987年版。
5．瞿葆奎主编：《教育评价》(文集)，人民教育出版社1988年版。
6．【日】梶田叡一著：《教育评价》吉林教育出版社1988年2月版。
7．张家全编著：《教学评价技术》，辽宁教育出版社1988年版。
8．【美】泰勒著，汪世清等译：《变化中的教育评价概念》，安徽教育出版社1989年版。
9．赵承福等主编；《中小学教育评价》，吉林教育出版社1990年版。
10．吴钢著：《现代教育评价基础》，学林出版社1996年版。
11．侯光文著：《教育评价概论》，河北教育出版社1996年版。
12．王孝玲编著：《教育评价的理论与技术》，上海教育出版社1999年版。
13．刘本固著：《教育评价的理论与实践》，浙江教育出版社2000年1月版。
14．时蓉华主编：《现代社会心理学》华东师范大学出版社1989年5月版。
15．中央教育科学研究所、比较教育研究室编译：《简明国际教育学科百科全书 教学(上、下册)》教育科学出版社1990年6月版。
17．吴志宏、冯大鸣主编：《中小学管理比较》，上海教育出版社1998年版。
18．陈龙安著；《创造性思维与教学》，中国轻工业出版社1999年6月版。
19．宋林飞著：《社会调查研究方法》上海人民出版社1990年版。
20．裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995年版。
21．【美】威廉·维尔斯曼(William Wiersma)著，袁振国主译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社1997年版。
22．【美】艾尔·巴比(Earl Babbie)著，邱泽奇译：《社会研究方法》，华夏出版社2000年4月版。
23．吴明隆编著：《SPSS统计应用实务》，中国铁道出版社2000年版。
1．吴仁华：《注意研究学生对教师的影响》，《教育评论》1988年第6期
2．金长功：《课堂教学质量评价的初步尝试》，《新疆教育》1990年第1期
3．《高师生评定教师课堂教学评价指标的调查》，《高等师范教育研究》1990年第1期
4．蒋敦杰：《教学评价心理及其调控》，《江西教育》1990年第12期
5．《试析学生评教的可行性问题》，《高等师范教育研究》1991年第2期
6．《学生评教的实践与思考》，《高等师范教育研究》1991年第5期
7．兰家隆：《谈学生评教的实践和思考》，《高等师范教育研究》1991年第5期
8．梁仁：《浅谈教师评价的心理障碍与调控》，《湖南师大学报》(社)1992年第2期
9．《关于学生评价教师教学质量指标体系的研究》，《高等师范教育研究》1992年第3期
10．谭小谨、邓启华：《中小学生对教师评价的调查研究》，《湖南师范大学学报》教育心理专辑1992年第8期
11．《高校学生评价教师教学质量的可行性研究》《高等师范教育研究》1993年第6期
12．《高校学生评价教师教学质量的可行性研究》《高等师范教育研究》1993年第6期
13．学生评教刍议《殷都学刊》1994年第1期
14．李绍珠：《学生评价教学的有效性研究》，《华东师大学报》1994年第3期
15．《谈学生评价教师活动在教师管理中的作用》，《武汉教育学院学报》1994年第4期
16．王越明：《教师教学质量评价的浅探》，《现代中小学教育》1995年第1期
17．张民选：《浅谈课程评价者及其影响》，《外国中小学教育》1995年第4期
18．[美]南德·凯瑟著公立军译：《学生对教学评价的效度结果：兼论人对能力判断的分析效果》，《呼兰师专学报》1995年第4期
19．《教学质量评价的影响因索及其控制》，《高等师范教育研究》1995年第6期
20．《学生评教的有效性稳定性分析》，《江苏高教》1996年第2期
21．《教学评价中信息来源的可靠性研究》《高等师范教育研究》1996年第3期
22．王龙：《谈“学生评教”》，《上海大学学报》高教管理版1996年第4期
23．丁杰：《学生评教的做法和效果》，《教学与管理》 1996年第4期
24．安宁李宁：《学生评教体系的研究与实践》，《黑龙江高教研究》1996年第5期
25．蓝海：《大学生评价教师的目标转移现象及克服的途径》，《黑龙江高教研究》1996年第6期
26．孙芳：《课堂教学效率的评价及提高》，《锦州师范学院学报》1998年第1期
27．王静琼 陈静文：《课堂教学评价中的若干心理干扰及其对策》，《中国高等教育评价》1998年第1期
28．李树芬：《素质教育课堂教学评价的理论与实践》，《教育科学研究》1998年第2期
29．刘志军：《主体教育与课堂教学评价的探讨》，《江西教育科研》 1998年第3期
30．王景英 郭述平：《教师教学质量评价应注意的几个问题》，《辽宁教育学院学报》1998年第3期
31．马春丽：《浅谈学生在教学评价中的作用》，《学术交流》1998年第5期
32．马成绪、杜中祥：《学生评教与领导考评误差的主观成因及对策》，《教学与管理》1998年第9期
33．汪振兵：《对学生评教的思考》，《中国高等教育评价》1999年第1期
34．天津红桥区邵公庄小学：《以评价为导向发挥学生主体作用》，《中小学管理》1999年第2期
35．熊梅王敏：《现代教师教学质量评价标准的调查报告》 《现代中小学教育》1999年第5期
1. Feldman, K. A. Consistency and variability among college students in rating their teachers and course: A review and analysis. Research in higher Education 1977 (6: 223-274.
2. Blaine R Worthen and James R Sanders: 《Educational evaluation》, Longman Inc, 1987.
3. Arubayi, E. A.. Improvement of instruction and teacher effectiveness: Are student ratings reliable and valid? Higher Education 1987 (16): 267-278.
4. Miron, M: Students' evaluation and instructors' selfvaluation of university instruction. Higher Education 1988 (17): 175-181.
5. W. James Popham: 《Educational Evaluation》, Prentice Hall, Englewood Cliffs, New Jersey 07632,1988.