我国综合大学医学院课程设置改革研究
摘要
课程设置是教学计划中的主要部分。它决定着学校的教学内容和学生的
知识结构，直接关系到人才培养的质量。因此，综合大学医学院课程设置的
改革，对于培养有创新精神和实践能力的高素质医学人才，对于我国高等医
学教育的发展具有重要意义。本文的主题是研究综合大学医学院课程设置的
改革问题。文章首先从国内外高等医学教育的发展历史和现实状况，详细分
析了我国综合大学医学院现行课程设置中存在的问题：培养模式基本上是
“老三段”，基础与临床割裂，过分强调学科的系统性，理论脱离实际。并
通过中美两国课程设置的比较，说明综合大学医学院课程设置改革是历史发
展的必然，势在必行。
为此，笔者从21世纪社会对医学人才的要求出发，以培养目标为依据，
根据现代医学和人才成长的规律，围绕知识、能力、素质协调发展这条主线，
对综合大学医学院的课程设置进行了总体构想。其次，通过比较分析，指出
改革后的课程设置与现行课程设置在指导思想，基本原则，课程联系和课程
优化方面的不同。最后文章提出了进行课程设置改革的主要措施，如：树立
正确的教育观和人才质量观，加强教师队伍建设，扩大高及其校院系的办学
自主权和教学管理科学化等。
论文的创新点在于：笔者注重于对医学教育课程设置的总体构想。目前，
我国医学院校的课程设置改革大多是局部的，片段的，没有系统改革。本文
针对不同学年的教学与课程特点，提出了不同的课程改革思路：即按照“前
期趋同，后期分化”的思路，使医学课程结构体现三个“一致”和临床专业
课程后期分化，整体优化课程体系。
Course set-up is an important part of education program, it determine the teaching contents and students knowledge. It is directly related to the quality of
the talent fostered. Therefore, course set-up reform in China medical institutes, is very important for the country's high level medical training development in
training of high quality medical talent with new ideological sprits and combat capability. The main subject of this article is to study on the course set-up reform problems in the medical institutes. Firstly from the development history and reality of medical institutes course inside China and abroad, the author analysis the problems of course set-up existing in medical institutes. And from comparative analysis of course set-up between China and America, it is clear that medical institute course set-up reform is a necessity for history development.
This dissertation starts from the demands of society for medical talents of high-quality, base on the coordination of knowledge, ability and quality, presented the whole course set-up in medical institutes. Secondly, by comparative analysis, the author indicated that the reformed course set-up is different from the present in guiding ideology, essential principle, process of education and preference of courses. Lastly, the article had put forward the main measures for course set-up reform, example demands for correct education observation and talent quality observation, expanding institutes the freedom of management, strengthening teacher抯 rank construction and making school management scientific etc.
The new view of this dissertation is the author pays attention to the whole course set-up of medical education. Now, the reform of course set-up of medical education is partly. The author presented different the reforming proposition according to the different characteristic of training and course in different learning years.
知识结构，直接关系到人才培养的质量。因此，综合大学医学院课程设置的
改革，对于培养有创新精神和实践能力的高素质医学人才，对于我国高等医
学教育的发展具有重要意义。本文的主题是研究综合大学医学院课程设置的
改革问题。文章首先从国内外高等医学教育的发展历史和现实状况，详细分
析了我国综合大学医学院现行课程设置中存在的问题：培养模式基本上是
“老三段”，基础与临床割裂，过分强调学科的系统性，理论脱离实际。并
通过中美两国课程设置的比较，说明综合大学医学院课程设置改革是历史发
展的必然，势在必行。
为此，笔者从21世纪社会对医学人才的要求出发，以培养目标为依据，
根据现代医学和人才成长的规律，围绕知识、能力、素质协调发展这条主线，
对综合大学医学院的课程设置进行了总体构想。其次，通过比较分析，指出
改革后的课程设置与现行课程设置在指导思想，基本原则，课程联系和课程
优化方面的不同。最后文章提出了进行课程设置改革的主要措施，如：树立
正确的教育观和人才质量观，加强教师队伍建设，扩大高及其校院系的办学
自主权和教学管理科学化等。
论文的创新点在于：笔者注重于对医学教育课程设置的总体构想。目前，
我国医学院校的课程设置改革大多是局部的，片段的，没有系统改革。本文
针对不同学年的教学与课程特点，提出了不同的课程改革思路：即按照“前
期趋同，后期分化”的思路，使医学课程结构体现三个“一致”和临床专业
课程后期分化，整体优化课程体系。
Course set-up is an important part of education program, it determine the teaching contents and students knowledge. It is directly related to the quality of
the talent fostered. Therefore, course set-up reform in China medical institutes, is very important for the country's high level medical training development in
training of high quality medical talent with new ideological sprits and combat capability. The main subject of this article is to study on the course set-up reform problems in the medical institutes. Firstly from the development history and reality of medical institutes course inside China and abroad, the author analysis the problems of course set-up existing in medical institutes. And from comparative analysis of course set-up between China and America, it is clear that medical institute course set-up reform is a necessity for history development.
This dissertation starts from the demands of society for medical talents of high-quality, base on the coordination of knowledge, ability and quality, presented the whole course set-up in medical institutes. Secondly, by comparative analysis, the author indicated that the reformed course set-up is different from the present in guiding ideology, essential principle, process of education and preference of courses. Lastly, the article had put forward the main measures for course set-up reform, example demands for correct education observation and talent quality observation, expanding institutes the freedom of management, strengthening teacher抯 rank construction and making school management scientific etc.
The new view of this dissertation is the author pays attention to the whole course set-up of medical education. Now, the reform of course set-up of medical education is partly. The author presented different the reforming proposition according to the different characteristic of training and course in different learning years.
引文
[1] 梅人朗 《世界一流医科大学排名榜》，《国外医学，医学教育分册》1994．3 P106
[21 朱天慧 《综合性大学医学院的定位及其改革》，《中国高等医学教育》1999．5 P3
[3] 王桂生《医学教育学》新疆人民出版社1987年版 P271
[4] 许建领《高校课程综合化的渊源及实质》，《教育研究》2000．3 P48
[5] 王桂生《医学教育学》新疆人民出版社1987年版 P273-275
[6] 可可《美国八所医学院校的课程计划》《国外医学，医学教育分册》1998．3 P10-18
[7] 罗铁辉《面向21世纪临床医学本科专业教学计划初探》《高等教育教学管理研究》大连海事大学出版社 1999年版 P68
[8] 陈俊国 《关于构建高等医学院校综合化课程体系的若干思考》《中国高等医学教育》1999．2 P44
[9] 金魁和《加快我国高等医学教育课程改革的比较研究与建议》，《医学教育》1999．1 P1
[10] 杨德广 《高等教育专论》上海教育出版社 1999 P127
[11] 孙宝志《临床医学专业课程体系和教学内容改革结题报告书》1999．10
[12] 吕钟泉《现代课程论》上海教育出版社 1999年版P178
[13] 孙宝志 《高质量高起点修订与实施医学本科专业新—轮教学计划》，《中国高等医学教育》2000．1 P20
[14] 伯顿·克拉克《高等教育系统》杭州大学出版社 1994 P78
[15] 周同甫 《医学生能力培养的在认识》，《中国高等医学教育》1998．2 P25
1．王桂生，关永琛《医学教育学》新疆人民出版社 1987年
2．薛公绰《世界医学史概要》学苑出版社 1995年版
3．周一志《高等教育教学管理研究》大连海事大学出版社 1999年版
4．杨德广《高等教育专论》上海教育出版社 1999年版
5．伯顿·克拉克 《高等教育系统》杭州大学出版社 1994年
6．吕钟泉·《现代课程论》上海教育出版社 1999年版
7．教育部高教司，全国高等医学教育学会编《中国高等医药院校课程指南》中国中医药出版社 1998年
8．孙宝志《世界高等医学教育改革走向与我们的探索》全国高等医学教育会医学教育科学研究分会2000年会文集2000年
9．教育部高等教育司《面向21世纪改革高等医学教育(Ⅱ)》高等教育出版社 1998
10．丘祥兴主编《高等医学教育管理的理论与实践》上海医科大学出版社 1993年
11．梅人朗 李春昌主编《医学考试的理论与实践》上海医科大学出版社 1989年
12．孙宝志《高等医学教育现代考试方法》辽宁科学技术出版社1996年
13．孙宝志《教与学评价实用技术》辽宁科学技术出版社 1991年版
14．孙宝志 刘国良《临床医学导论》高等教育出版社1999年
15．S·拉塞克 G·维迪努《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》教育科学出版社 1999年
16．《高等教育研究》1998-2000年
17．《教育研究》1999-2000年
18．《西北医学教育》1998-2000年
19．《医学教育》1999-2000年
20．《国外医学·医学教育分册》1996-2000年
21．《中国高等医学教育》1998-2000年
[21 朱天慧 《综合性大学医学院的定位及其改革》，《中国高等医学教育》1999．5 P3
[3] 王桂生《医学教育学》新疆人民出版社1987年版 P271
[4] 许建领《高校课程综合化的渊源及实质》，《教育研究》2000．3 P48
[5] 王桂生《医学教育学》新疆人民出版社1987年版 P273-275
[6] 可可《美国八所医学院校的课程计划》《国外医学，医学教育分册》1998．3 P10-18
[7] 罗铁辉《面向21世纪临床医学本科专业教学计划初探》《高等教育教学管理研究》大连海事大学出版社 1999年版 P68
[8] 陈俊国 《关于构建高等医学院校综合化课程体系的若干思考》《中国高等医学教育》1999．2 P44
[9] 金魁和《加快我国高等医学教育课程改革的比较研究与建议》，《医学教育》1999．1 P1
[10] 杨德广 《高等教育专论》上海教育出版社 1999 P127
[11] 孙宝志《临床医学专业课程体系和教学内容改革结题报告书》1999．10
[12] 吕钟泉《现代课程论》上海教育出版社 1999年版P178
[13] 孙宝志 《高质量高起点修订与实施医学本科专业新—轮教学计划》，《中国高等医学教育》2000．1 P20
[14] 伯顿·克拉克《高等教育系统》杭州大学出版社 1994 P78
[15] 周同甫 《医学生能力培养的在认识》，《中国高等医学教育》1998．2 P25
1．王桂生，关永琛《医学教育学》新疆人民出版社 1987年
2．薛公绰《世界医学史概要》学苑出版社 1995年版
3．周一志《高等教育教学管理研究》大连海事大学出版社 1999年版
4．杨德广《高等教育专论》上海教育出版社 1999年版
5．伯顿·克拉克 《高等教育系统》杭州大学出版社 1994年
6．吕钟泉·《现代课程论》上海教育出版社 1999年版
7．教育部高教司，全国高等医学教育学会编《中国高等医药院校课程指南》中国中医药出版社 1998年
8．孙宝志《世界高等医学教育改革走向与我们的探索》全国高等医学教育会医学教育科学研究分会2000年会文集2000年
9．教育部高等教育司《面向21世纪改革高等医学教育(Ⅱ)》高等教育出版社 1998
10．丘祥兴主编《高等医学教育管理的理论与实践》上海医科大学出版社 1993年
11．梅人朗 李春昌主编《医学考试的理论与实践》上海医科大学出版社 1989年
12．孙宝志《高等医学教育现代考试方法》辽宁科学技术出版社1996年
13．孙宝志《教与学评价实用技术》辽宁科学技术出版社 1991年版
14．孙宝志 刘国良《临床医学导论》高等教育出版社1999年
15．S·拉塞克 G·维迪努《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》教育科学出版社 1999年
16．《高等教育研究》1998-2000年
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18．《西北医学教育》1998-2000年
19．《医学教育》1999-2000年
20．《国外医学·医学教育分册》1996-2000年
21．《中国高等医学教育》1998-2000年