中学生物学课程与教学资源共享网站设计
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摘要
教师是基础教育改革与发展的直接参与者,教师自身的理论素养和实践能力是课程与教学改革成败的关键。教师教育,特别是教师专业素养的提高是各国基础教育的一项重要的策略和任务。面对国际的挑战,国家对于生物学高素质人才的需求日益增加。这对于生物学教师本身的素质也提出了要求,对于教师教育也提出了要求。随着现代信息技术与计算机网络的不断发展,数字化资源有着传统资源无法比拟的优势,教学数字化资源存在的基础则是教学资源网站。因此,相关的生物学课程与教学资源共享网站的设计和构建就变得相当需要。
本研究通过文献法——了解教师教育、课程与教学的理论研究以及国内外中学生物学教育网站的建设状况,获取网站建设的理论数据;问卷调查法——了解教师和学生对于几个知名的相关网站的满意度以及对资源的需求情况,获取网站建设的现实数据,并通过多种网络通讯手段完成了生物新教师的网络调查;行动法——探讨以生物学师范生和中学生物学新教师为服务对象的教育资源网站的设计:网页的主要模块和资源的选择及分类,网站的版面、各级页面结构,并用Microsoft OffiCe FrontPage2003软件制作了网站的首页。
在文献研究和调查研究的基础上,本研究将网站的资源模块分为4个大类15个小类。4个大类分别是:教育教学背景知识,教材与素材,教学技能以及教育教学研究。在网站功能上,设有站内搜索、论坛、下载中心等模块。在资源管理方面,对于上传资源的格式和文件的命名提出了具体的规定,以方便网友更快速的找到合适的资源,同时也有利于管理人员对资源的审查,提高整个网站资源的质量。但由于网站还没有正式运行,关于网站的种种预设的效果还有待于实践的检验。本研究进一步的工作在于收集合适的资源,与网站技术人员合作建全网站。在运行和管理中,进一步健全和完善网站的功能,更好地为生物学教师教育服务。
Teacher education reform and development is the basis for the direct participants. Teachers' own theoretical attainments and the curriculum and teaching ability is the key to succeed or failure of reform. Teacher Education, in particular, the improvement of quality of the teaching profession is an important strategy and task to countries' basic education. To face international challenges, it is increasing demanded of the state high-quality personnel for biological. This has put forward demands to the quality of their biology teachers also to teacher education . With modern information technology and computer network development, digital resources have traditional resources incomparable advantages. The teaching resources website is the basis form of the digital teaching resources. Therefore, it has become very necessary to design and construct the relevant biology curriculum and teaching resources sites.
There are three methods adopted in this study. The literature - to understand the theory studies of teacher education, curriculum and teaching and the biological and secondary education at home and abroad and access to theoretical data of the the building site; Survey method - to find out the degree of satisfaction that teachers and students feel about a few well-known related sites and the demand situation about the resources and accsee to real data of the building site, and through a variety of means of communication network,complet the survery to new biology teacher; and action method - to design the layout of the site and at all levels of pages. Probe into the design of teaching resources site which serves for students majored in biology education and the biology new teachers: to choose and sort the main modules and web resources. And use Microsoft Office FrontPage2003 to produce the site's home page.
On the basis of the literature research and investigation, the site's resources will be divided into four modules and fifteen sub-categories. The four modules are education and teaching background knowledge, textbooks and materials, teaching skills and educational reflection. In functional, it contains a site search, forums, download center and so on. In resource management, there are specific regulation of the format and the name of the upload resources. It will be much more expedient and quicker for users to find out proper resources, more available for administrator to check up the resources and heipful to improve the quality of Web resources. But because the site has not yet officially run, the effects of the site design are still to be testeb by the practice. The further work is to collect the appropriate resources. With the cooperation of technical staff, complete the building of the web. During the operating and management of the web,improve the site features for better education services for biology teachers.
本研究通过文献法——了解教师教育、课程与教学的理论研究以及国内外中学生物学教育网站的建设状况,获取网站建设的理论数据;问卷调查法——了解教师和学生对于几个知名的相关网站的满意度以及对资源的需求情况,获取网站建设的现实数据,并通过多种网络通讯手段完成了生物新教师的网络调查;行动法——探讨以生物学师范生和中学生物学新教师为服务对象的教育资源网站的设计:网页的主要模块和资源的选择及分类,网站的版面、各级页面结构,并用Microsoft OffiCe FrontPage2003软件制作了网站的首页。
在文献研究和调查研究的基础上,本研究将网站的资源模块分为4个大类15个小类。4个大类分别是:教育教学背景知识,教材与素材,教学技能以及教育教学研究。在网站功能上,设有站内搜索、论坛、下载中心等模块。在资源管理方面,对于上传资源的格式和文件的命名提出了具体的规定,以方便网友更快速的找到合适的资源,同时也有利于管理人员对资源的审查,提高整个网站资源的质量。但由于网站还没有正式运行,关于网站的种种预设的效果还有待于实践的检验。本研究进一步的工作在于收集合适的资源,与网站技术人员合作建全网站。在运行和管理中,进一步健全和完善网站的功能,更好地为生物学教师教育服务。
Teacher education reform and development is the basis for the direct participants. Teachers' own theoretical attainments and the curriculum and teaching ability is the key to succeed or failure of reform. Teacher Education, in particular, the improvement of quality of the teaching profession is an important strategy and task to countries' basic education. To face international challenges, it is increasing demanded of the state high-quality personnel for biological. This has put forward demands to the quality of their biology teachers also to teacher education . With modern information technology and computer network development, digital resources have traditional resources incomparable advantages. The teaching resources website is the basis form of the digital teaching resources. Therefore, it has become very necessary to design and construct the relevant biology curriculum and teaching resources sites.
There are three methods adopted in this study. The literature - to understand the theory studies of teacher education, curriculum and teaching and the biological and secondary education at home and abroad and access to theoretical data of the the building site; Survey method - to find out the degree of satisfaction that teachers and students feel about a few well-known related sites and the demand situation about the resources and accsee to real data of the building site, and through a variety of means of communication network,complet the survery to new biology teacher; and action method - to design the layout of the site and at all levels of pages. Probe into the design of teaching resources site which serves for students majored in biology education and the biology new teachers: to choose and sort the main modules and web resources. And use Microsoft Office FrontPage2003 to produce the site's home page.
On the basis of the literature research and investigation, the site's resources will be divided into four modules and fifteen sub-categories. The four modules are education and teaching background knowledge, textbooks and materials, teaching skills and educational reflection. In functional, it contains a site search, forums, download center and so on. In resource management, there are specific regulation of the format and the name of the upload resources. It will be much more expedient and quicker for users to find out proper resources, more available for administrator to check up the resources and heipful to improve the quality of Web resources. But because the site has not yet officially run, the effects of the site design are still to be testeb by the practice. The further work is to collect the appropriate resources. With the cooperation of technical staff, complete the building of the web. During the operating and management of the web,improve the site features for better education services for biology teachers.
引文
[1]教育部师范教育司.关于印发《师范教育司2007年工作要点》的通知,2007(2):3-4
[2]李其龙,陈永明主编.教师教育课程的国际比较[M].北京:教育科学出版社,2002(2):172
[3]张瑜.论我国教师教育的现实困境与创新[J].青海师范大学学报(哲学社会科学版),2007(1):150
[4]陈永明主编.旧际师范教育改革比较[M].北京:人民教育出版社,1999:123-135
[5]张灵.国外教师教育培养模式的实践与启示[J].理工高教研究,2005,24(3):58-59
[6]王艳玲,苟顺明.试析英国教师职前教育课程与教学的特征[J].教育科学,2007(1):79-82
[7]郑芳.当代国际教师教育的发展[J].教育评论,2006(5):99-101
[8]王建平.德国教师教育的特点及启示[J].教学与管理,2007(3):77-78
[9]南部广孝译.日本教师教育的现状和挑战[J].北京教育普教,2007(10):16-17
[10]辛占香.师范院校发展的困境与出路[J].河南师范大学学报(哲社版),2005,32(3):184.
[11]刘亚华,赵恒德.构建“一主多元”的开放式教师教育体系[J].教育科学,2007,23(3):44-47
[12]王克勤等.师范教育的转型与教师教育发展[J].教育研究,2006(4):76-79
[13]高耀华.教师专业化与我国高等师范教育的理念[J].当代教育论坛,2006(1):102-104
[14]张华著.课程与教学论[M].上海:上海教育出版社,2000:67、89
[15]范兆雄.课程资源概论[M].北京:中国社会科学出版社,2002:24-26
[16]中国大百科全书·教育.中国大百科全书出版社,1985:207
[17]周广强.新课程教师课程资源丌发和整合能力培养与训练[M].北京:人民教育出版社,2004:35-41
[18]吴刚平.课程资源的理论构想[J].教育研究,2001(9):60-63
[19]邢京荣,张新力等.生物学课程资源的开发、整合与利用[J].中国教育技术装备,2006(9):15-17
[20]苏丽群.谈新课程理念下生物学科课程资源的开发利用[J].琼州大学学报,2005(2):73-74
[21]洪明.欧美国家教育信息化的现状与趋势[J].比较教育研究,2002(7):17-20
[22]朴姬顺,张萍.发达国家网络教育资源库建设的特点分析与启示[J].陕西师范大学继续教育学报(西安),2005(4):94-97
[23]Judith Palleschi and Donna Frymire.High school biology websites[J].Phi Delta Kappan,2007(1):801
[24]Littlefield,Abigail E.Making Online & CD-ROM Biology Teaching Resources Accessible to All Learners[J].American Biology Teacher,2007(1):9-13
[25]张赟.教师教育网络联盟计划——实现教师教与创新的重要平台[J].长春理工大学学报(综合版),2006,2(3):24-26
[26]谭金辉等.基础教育网络资源现状与教师需求的调查研究[J].基础教育,2005(6):63-66
[27]田波.关于生物学教育专业学生素质培养的思考[J].培训与研究——湖北教育学院学报,2001,18(5):62-63
[28]范良火.教师教学发展研究[M].上海:华东师范大学出版社,2003:20-25
[29]教育部师范教育司 组织编写.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社,2003:53-54,63-64
[30]朱晓民,张德斌.近二十年来教师知识结构研究述评[J].山西师大学报(社会科学版),2006,33(2):136-139
[31]任学印.教师入职教育理论与实践比较研究[M].长春:东北师范大学出版,2005:28-29、56
[32]赵中建译.国际教育大会第45届会议的建议[J].外国教育资料,1997(6):4-9
[33]Allam A.Glatthom & Linda E.Fox,Quality Teaching Through Professional Development,Cormin Press,Inc.,1996:59
[34]李琪.关于网络教学资源建设的思考[J].广西师范学院学报(自然科学版),2006(4):102-105
[35]郑强.网络环境下的教师教育[M].北京:科学出版社龙门书局,2006:30-38
[36]彭飞,邰振淮.中小学教师教育网络平台调查分析[J].中国电化教育,2006(23):39-41
[37]钱留华.共享中学生物学教学网站[J].生物学教学,2001,26(9):22-23
[38]刘向华.网站建设的误区及管理原则[J].温州职业技术学院学报,2006(3):40-41
[39]林贻行.教师教育网络课程的设计策略之我见[J].赤峰学院学报,2006(4):35、45
[40]陆建身.生物学教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001:60、166
[41]丁钉.国际生物学奥林匹克竞赛简介[J].生物学教学,1996(5):41
[42]赵志升,李静,杨小姝.浅析基于教育知识管理构建教育资源网站[J].教育与职业,2007(2):154-155
[43]中国青少年科学素质行动网http://www.2048sh.org/
[44]彭飞.基于网络的中小学教师教育平台研究[D].华东师范大学硕士论文,2006
[45]李笔耶.新课程理念下的生物学教师培训理论与实践研究[D].华东师范大学硕士论文,2004
[46]吴海霞,张伟,冯伟.基于知识管理的教学资源网站建设的设计与研究[J].重庆教育学院学报,2006,19(6):57-59
[47]赵志升,李静,杨小姝.浅析基于教育知识管理构建教育资源网站[J].教育技术,2007(2):154-155
[48]刘成新.网络教学资源的设计、开发与评价[J].电化教育研究,2000(3):27-30
[49]陆建身,赖麟主编.生物统计学[M].北京:高等教育出版社,2003:154-165
[50]孙睿.FrontPage2003实用教程[M].北京:科学出版社,2004:102-131
全国教师教育资源网络联盟http://www.jswl.cn
中国教育网http://www.edu.cn
中国教学资源网http://www.cnier,com
K12 http://www.k12.com.cn
中国生物教学网http://www.shengwu.com.cn
中国生物课程网http://bio.cersp.com
中学学科网http://www.zxxk.com/Html/Index.html
生物秀http://www.bbioo.com/Index.htm
生物谷http://www.bioon.com
人民教育出版社http://www.pep.com.cn
[2]李其龙,陈永明主编.教师教育课程的国际比较[M].北京:教育科学出版社,2002(2):172
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[38]刘向华.网站建设的误区及管理原则[J].温州职业技术学院学报,2006(3):40-41
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[42]赵志升,李静,杨小姝.浅析基于教育知识管理构建教育资源网站[J].教育与职业,2007(2):154-155
[43]中国青少年科学素质行动网http://www.2048sh.org/
[44]彭飞.基于网络的中小学教师教育平台研究[D].华东师范大学硕士论文,2006
[45]李笔耶.新课程理念下的生物学教师培训理论与实践研究[D].华东师范大学硕士论文,2004
[46]吴海霞,张伟,冯伟.基于知识管理的教学资源网站建设的设计与研究[J].重庆教育学院学报,2006,19(6):57-59
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[50]孙睿.FrontPage2003实用教程[M].北京:科学出版社,2004:102-131
全国教师教育资源网络联盟http://www.jswl.cn
中国教育网http://www.edu.cn
中国教学资源网http://www.cnier,com
K12 http://www.k12.com.cn
中国生物教学网http://www.shengwu.com.cn
中国生物课程网http://bio.cersp.com
中学学科网http://www.zxxk.com/Html/Index.html
生物秀http://www.bbioo.com/Index.htm
生物谷http://www.bioon.com
人民教育出版社http://www.pep.com.cn