教育游戏中三维形象的设计
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摘要
随着计算机技术的发展和多媒体技术的不断进步,作为目前最具潜力的朝阳产业之一,三维游戏呈现出前所未有的蓬勃发展势头,并且正逐步对人们的生活产生深远的影响。三维娱乐游戏已经成为现代青少年生活中一种显著的文化现象和重要的娱乐方式。三维游戏如此的吸引青少年,如果将其与教育领域相结合,那么将会极大地促进青少年的学习积极性和学习效率。现在教育主管部门已经开始着手,对计算机游戏开始了兴利除弊的举措。但是在三维游戏的形象设计中,不管是理论方面还是技术方面,都还不能跟上三维游戏发展的步伐,三维教育游戏领域形象的设计就更滞后了。
从本质上说,教育游戏中的三维形象设计和一般娱乐游戏的三维形象设计没有本质上的区别。但是从目前的实际情况来看,一般娱乐性的三维游戏过分注重游戏本身的刺激性和竞争性,忽视了三维形象本身对游戏者的影响,如果长期关注充满暴力感的形体,对于生理和心理还处在发育阶段的儿童和青少年是极为不利的。本研究正是基于此种初衷,希望能从形象方面设计出能够让儿童和青少年喜爱的,并且能给予他们和谐和美感的三维形象,使他们能在潜移默化中多一些温馨、柔和,少一些浮躁、戾气。
教育游戏在三维设计方面一直比较匮乏,研究的较少,但是如果想与娱乐性三维游戏相抗衡,将青少年从沉溺的网络游戏中吸引过来,则应该将大量的人力、物力和精力在最能先引起游戏者注意的形象设计方面。
本研究所要表达并且贯穿始终的理念就是要三维形象设计的整个过程中都充满教育理念的支持,而并不只是制作技术在起作用。通过对国内外三维形象的特点和艺术手段的对比分析来探讨教育游戏三维形象设计过程中的理论和技术,力求对三维教育游戏形象设计的技术和艺术特色重新定位。目前教育游戏理论研究在实践中更多的侧重于游戏内容的设计上,往往使得游戏视觉效果与教学内容不能很好的融合,有脱节的嫌疑,不利于学习者沉浸其中,而是处于游离的状态,不能达到学与玩相融的境界。本研究在三维形象设计之初就让艺术与教育相结合,突出形象对学习者先入为主的印象,在吸引学习者进入学习氛围方面,起到事半功倍的效果。在技术方面,本研究从性格、建模、材质、动作等方面做了分析比较研究,以求使三维制作者们能找到适合自己的制作技术和方法。尤其是三维形象的动作设计中,本研究采用了利用动作库直接赋予形象以相应的动画,并在其基础上再加修缮,更改相应的数据,就能使模型更加符合需要,这样可以成倍地缩短工作时间和工作量。对于形象身上的柔软服饰采用自建网格的方法来模拟,使形象的服饰更加飘逸、自然。在最后用两个三维形象设计的例子阐述了在制作过程中可能会遇到的问题及解决方法和相应的技巧,以期有益于教育游戏三维形象设计的研究。
With the development of computer technology and multimedia technology progress, as one of the most potential sunrise industry, 3d games show unprecedented flourishing development tendency, and make deeply influence in the life of people. 3d game has become a significantly cultural phenomenon and an important form of entertainment of young people. 3d games so attract the young, if the education field with it, it will greatly promote adolescent′learning enthusiasm and learning efficiency. Now education authorities has started to take a better approach to the computer games. But the image design of 3d games, whether in theory or technology, still cannot keep pace with the development of 3d games,image design of 3d education game field more lag.
Essentially, the 3d image design education game and general 3d image design game don′t have essential difference. But in actually, the 3d general entertaining game take an excessive focus on the game itself and competitive, ignoring the irritating , if the players long-term care violence, physical and mental development in children and adolescents are extremely adverse. This paper is based on the original reason, the author hope that careful design can give children and teenagers the harmonious and aesthetic feelings, so that they can be imperceptible in some more warmth, downy, few blundering and sternness.
3D design of educational games has been relatively scarce and the study less, but if you want to compete with entertainment 3D games which attract young people indulging in online games , we should have to put energy and resources in the image of the design which attractes first attention of the player.
What the Institute would like to express is the design of 3D image must value the education theory throughoutly, not just the production technology at work. Through comparate characteristics and artistic means of 3D image at home and abroad,we want to discusse theory and technology of 3D image design in educational games. Educational games theory currently more focused on the design of game content, then often put the visual effects and the game content away, Such does not favor player's study.If we make the combination of art and education firstly,it will play a multiplier effect. On the technical side, this study from the character, modeling, texture, movement and so on have done an analysis of comparative studies, in order to make 3D producers can able to find suitable production technologies and methods, in particularly impetus the design of 3D image.the study use libraries to give the image movement, so that we can multiply to shorten working hours and workload. Soft clothing for the image of the body using the grid method to simulate the self-built, so that the image of the dress more elegant, natural. In the final,with two examples want to describe problems, solutions and the corresponding skills in the production process in order to benefit the educational games designed.
从本质上说,教育游戏中的三维形象设计和一般娱乐游戏的三维形象设计没有本质上的区别。但是从目前的实际情况来看,一般娱乐性的三维游戏过分注重游戏本身的刺激性和竞争性,忽视了三维形象本身对游戏者的影响,如果长期关注充满暴力感的形体,对于生理和心理还处在发育阶段的儿童和青少年是极为不利的。本研究正是基于此种初衷,希望能从形象方面设计出能够让儿童和青少年喜爱的,并且能给予他们和谐和美感的三维形象,使他们能在潜移默化中多一些温馨、柔和,少一些浮躁、戾气。
教育游戏在三维设计方面一直比较匮乏,研究的较少,但是如果想与娱乐性三维游戏相抗衡,将青少年从沉溺的网络游戏中吸引过来,则应该将大量的人力、物力和精力在最能先引起游戏者注意的形象设计方面。
本研究所要表达并且贯穿始终的理念就是要三维形象设计的整个过程中都充满教育理念的支持,而并不只是制作技术在起作用。通过对国内外三维形象的特点和艺术手段的对比分析来探讨教育游戏三维形象设计过程中的理论和技术,力求对三维教育游戏形象设计的技术和艺术特色重新定位。目前教育游戏理论研究在实践中更多的侧重于游戏内容的设计上,往往使得游戏视觉效果与教学内容不能很好的融合,有脱节的嫌疑,不利于学习者沉浸其中,而是处于游离的状态,不能达到学与玩相融的境界。本研究在三维形象设计之初就让艺术与教育相结合,突出形象对学习者先入为主的印象,在吸引学习者进入学习氛围方面,起到事半功倍的效果。在技术方面,本研究从性格、建模、材质、动作等方面做了分析比较研究,以求使三维制作者们能找到适合自己的制作技术和方法。尤其是三维形象的动作设计中,本研究采用了利用动作库直接赋予形象以相应的动画,并在其基础上再加修缮,更改相应的数据,就能使模型更加符合需要,这样可以成倍地缩短工作时间和工作量。对于形象身上的柔软服饰采用自建网格的方法来模拟,使形象的服饰更加飘逸、自然。在最后用两个三维形象设计的例子阐述了在制作过程中可能会遇到的问题及解决方法和相应的技巧,以期有益于教育游戏三维形象设计的研究。
With the development of computer technology and multimedia technology progress, as one of the most potential sunrise industry, 3d games show unprecedented flourishing development tendency, and make deeply influence in the life of people. 3d game has become a significantly cultural phenomenon and an important form of entertainment of young people. 3d games so attract the young, if the education field with it, it will greatly promote adolescent′learning enthusiasm and learning efficiency. Now education authorities has started to take a better approach to the computer games. But the image design of 3d games, whether in theory or technology, still cannot keep pace with the development of 3d games,image design of 3d education game field more lag.
Essentially, the 3d image design education game and general 3d image design game don′t have essential difference. But in actually, the 3d general entertaining game take an excessive focus on the game itself and competitive, ignoring the irritating , if the players long-term care violence, physical and mental development in children and adolescents are extremely adverse. This paper is based on the original reason, the author hope that careful design can give children and teenagers the harmonious and aesthetic feelings, so that they can be imperceptible in some more warmth, downy, few blundering and sternness.
3D design of educational games has been relatively scarce and the study less, but if you want to compete with entertainment 3D games which attract young people indulging in online games , we should have to put energy and resources in the image of the design which attractes first attention of the player.
What the Institute would like to express is the design of 3D image must value the education theory throughoutly, not just the production technology at work. Through comparate characteristics and artistic means of 3D image at home and abroad,we want to discusse theory and technology of 3D image design in educational games. Educational games theory currently more focused on the design of game content, then often put the visual effects and the game content away, Such does not favor player's study.If we make the combination of art and education firstly,it will play a multiplier effect. On the technical side, this study from the character, modeling, texture, movement and so on have done an analysis of comparative studies, in order to make 3D producers can able to find suitable production technologies and methods, in particularly impetus the design of 3D image.the study use libraries to give the image movement, so that we can multiply to shorten working hours and workload. Soft clothing for the image of the body using the grid method to simulate the self-built, so that the image of the dress more elegant, natural. In the final,with two examples want to describe problems, solutions and the corresponding skills in the production process in order to benefit the educational games designed.
引文
[1]吕森林.教育游戏产业研究报告[J].中国远程教育,2004(22):2～3.
[2]张文兰,刘俊生.教育游戏的本质与价值审思[J].开放教育研究,2007(10):64～68.
[3]董虫草.胡伊青加的游戏理论[J].浙江大学学报,2005(3):48～55.
[4]李英,郭菲,周华杰.运用教育游戏网站进行游戏化教学的实践与反思[J].软件导刊,2006(20):4～6.
[5]林丰勋.教学心理学[M].济南:山东大学出版社,2007:256.
[6]曹志强,徐达.色彩构成[M].长沙:湖南美术出版社.2003:14～32.
[7]荆其诚,焦书兰,纪桂萍.人类的知觉[M].北京:科学出版社.1987(5).
[1]赵忠波.电脑三维动画造型设计教学研究[J].艺术与设计,2009(5):135～136.
[2]汤跃明,张玲.对教育游戏设计的初探[J].中国教育技术装备,2007(3):63-65.
[3]陈奕,乔凤天、王寒冰.动画电影与数字电影特效中的色彩匹配与校正[J].新闻界,2008(2):159～161.
[4]黄方,朱晓菊.基于产业角度论中国动画角色造型民族化[J].电影评介,2009(3):15,42.
[5]刘亚莉.传统皮影戏的魅力与动画的创新[J].艺术评论,2008(5):80～83.
[6]周宗凯.影视动画角色设定与设计思维[J].电影评介,2008(24);17～18.
[7]郭笑莹.试论动画角色形象的艺术设计特色和艺术价值[J].美与时代,2007(4):55～56.
[8]刘丹.浅析动画片中造型设计的惯性思维[J].安徽文学,2009(6):105.
[9]董虫草.胡伊青加的游戏理论[J].浙江大学学报,2005,35(3):48～55.
[10]孙立军.浅谈中国动画的创作现状[J].电影艺术,2004(1):61～64.
[11]董虫草.自由论的游戏理论:从自为论与和谐论到自足论[J].学术研究,2006,11:21～26.
[12]张文兰,刘俊生.教育游戏的本质与价值审思[J].开放教育研究,2007(10):64～68.
[13]王峡,金亚林。浅谈造型设计的美[J].皖西学院学报,2000(4):99～100.
[14]卡尔·考夫卡.格式塔心理学原理[M].杭州:浙江教育出版社,2000.
[15]曹志强,徐达.色彩构成[M].长沙:湖南美术出版社.2003.
[16]张静,邓靖.美国动画角色造型符号化的图解模式[J].电影评介,2009(3):16～17.
[17]于谨,方建国.动画角色的性格塑造[J].浙江工艺美术,2008(2):60～63.
[18]刘成锁.动画视觉语言特色研究[J].装饰,2008(11):66～67.
[19]施锜.中国传统水墨风格在三维动画电影领域中的应用研究[J].电影文学,2007(20):97～98.
[20]克里斯·帕特莫尔.英国动画设计基础教程[M].上海:上海人民美术出版社,2005.
[21]吴志勇.图像与动画设计[D].武汉大学硕士学位论文,2005.
[22]张翀.真实感三维人脸建模及表情动画技术的研究[D].西北工业大学硕士学位论文,2004.
[23]章志光.小学教育心理学[M].北京:科学出版社,2003.
[24]王宁,李罡,赵婷.畅想影视动画艺术新风格[J].新闻爱好者,2008(4):60～61.
[25]李益.论影视动画的虚拟性特征[J].西南民族大学学报,2008(2):174～176.
[26]冉小稳.色彩在影视动画当中的作用及表现功能[J].艺术评论,2007(6):87.
[27]钟玮.三维人体面部表情动画技术在影视制作中的应用[J].电影文学,2006(9):50～51.
[28]董翠芳,廖小兵,周吉清.三维动画制作软件MAYA的应用[J] .出版与印刷,2007(4):43～44.
[29]何臻婵.试谈影视动画中的民族化[J].艺术与设计,2008(2):178～180.
[30]左衡.格式塔心理学美学[J].中国音乐教育,2003(6):27.
[31]何灿群,葛列众.格式塔原理在图形创意设计中的应用[J].包装工程,2006(1):148～150.
[32]张静,孙斌.美国动画角色造型图解式的视觉特性[J].艺术探索,2009(1):157～158.
[33]陆晓燕.皮亚杰认知发展游戏理论及启示[J].文山师范高等专科学校学报,2008(9):68～70.
[34]胡晓晶.当代影视动画造型特征分析[J].大众文艺,2009(1):117.
[35]唐小茹.从美日风格看中国动画的出路[J].视听界,2005(1):37～40.
[36]王翔.动画角色造型探讨[J].大众文艺,2008(7):11～12.
[37]傅文斌.动画角色造型设计[J].浙江工艺美术,2008(4):87～89.
[38]石虹.动画角色造型表现研究[J].集美大学学报,2008(3):106～110.
[39]王大伟,陈鹏,黄海燕.国内外动画角色造型设计的对比研究[J].艺术与设计,2007(11):172～174.
[40]高维岳,张文,林琳.动漫三维造型概念化设计[J].硅谷,2009(8):13～14.
[41]苏成军,吴卫.浅述三维设计的必要性及应用中出现的问题[J].一重技术,2008(3):105～106.
[42]王颖.三维教学游戏的研究与技术分析[D].四川师范大学硕士论文,2007.
[43]曹宁.计算机三维人物设计研究[D].清华大学硕士学位论文,2005.
[44]张黎明.中国动画产业发展研究[D].对外经济贸易大学硕士学位论文,2006.
[45]段文慧.发型设计及效果展示算法的研究[D].浙江大学硕士学位论文,2007.
[46]施磊.真实感三维头像的设计[D].河海大学硕士学位论文,2007.
[47]张渊.电子游戏与艺术设计的相互影响和促进[D].吉林大学硕士学位论文,2006.
[48]汤凯青.三维游戏动画角色设计的研究与探索[D].同济大学硕士学位论文,2007.
[49]陈敏.动画片形象设计与儿童审美心理[D].中国美术学院硕士学位论文.2008.
[50] Raymond Boyle,Matthew Hibberd. Review of research on the impact of violent computer games on young people[J].Stirling Media Research Institute:2005(3).
[51]Teresa Dillon. Adventure Games for Learning and Storytelling[J].www.futurelab.org.uk.
[52]David Williamson Shaffer,Kurtr.Squire,Richard Halverson,James.Gee . Video Games and The Future of Learning[J]. PHI DELTA KAPPAN,2005(10):105～112.
[53]Hans Dieleman,Don Huisingh.Games by which to learn and teach about sustainable development:exploring the relevance of games and experiential learning for sustainbility[J].Journal of Cleaner Production,2006(14):837～847.
[2]张文兰,刘俊生.教育游戏的本质与价值审思[J].开放教育研究,2007(10):64～68.
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[4]黄方,朱晓菊.基于产业角度论中国动画角色造型民族化[J].电影评介,2009(3):15,42.
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[12]张文兰,刘俊生.教育游戏的本质与价值审思[J].开放教育研究,2007(10):64～68.
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[17]于谨,方建国.动画角色的性格塑造[J].浙江工艺美术,2008(2):60～63.
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[20]克里斯·帕特莫尔.英国动画设计基础教程[M].上海:上海人民美术出版社,2005.
[21]吴志勇.图像与动画设计[D].武汉大学硕士学位论文,2005.
[22]张翀.真实感三维人脸建模及表情动画技术的研究[D].西北工业大学硕士学位论文,2004.
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[24]王宁,李罡,赵婷.畅想影视动画艺术新风格[J].新闻爱好者,2008(4):60～61.
[25]李益.论影视动画的虚拟性特征[J].西南民族大学学报,2008(2):174～176.
[26]冉小稳.色彩在影视动画当中的作用及表现功能[J].艺术评论,2007(6):87.
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[28]董翠芳,廖小兵,周吉清.三维动画制作软件MAYA的应用[J] .出版与印刷,2007(4):43～44.
[29]何臻婵.试谈影视动画中的民族化[J].艺术与设计,2008(2):178～180.
[30]左衡.格式塔心理学美学[J].中国音乐教育,2003(6):27.
[31]何灿群,葛列众.格式塔原理在图形创意设计中的应用[J].包装工程,2006(1):148～150.
[32]张静,孙斌.美国动画角色造型图解式的视觉特性[J].艺术探索,2009(1):157～158.
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[40]高维岳,张文,林琳.动漫三维造型概念化设计[J].硅谷,2009(8):13～14.
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[46]施磊.真实感三维头像的设计[D].河海大学硕士学位论文,2007.
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