构建新时代的德育活动课程
摘要
德育活动课程是相对于传统的以“说教”为主的学科课程而提出来的，它是指寓德育于活动之中，并以活动为实现德育之基本手段的一种德育形式。当前我国正处于社会整体变革时期，社会转型期与多元化价值冲突必然要求培养时代所需求的具有新的素质、新的精神面貌的人才。基于此，学校德育面临着严峻的挑战，要冲破现实困境， 现实危机，学校德育必须寻找保证其合理运行的关键所在，那么，站在新的视角，用新的眼光探讨活动课程在德育中的作用也许正是所要寻找的答案。
本文主要包括四个部分。第一部分，探究了德育活动课程的历史渊源，理论基石以及现实依据；第二部分，分析了新的时代背景下，构建德育活动课程的必然性和必要性；第三部分，具体论述了构建德育活动课程体系的几大方面，包括构建原则，活动课程的目标确立和内容选择，活动课程的资源采集，以及活动课程的实施和评价；第四部分，提出了关于在构建德育活动课程过程中应注意的几个问题。
总之，活动课程作为一种教育理念，对于德育有着独到的价值。研究和实施好德育活动课程对改进我们现有的德育状况，逐步建立新的德育模式，使德育真正成为科学有效的教育过程，都有着十分重要的意义。
Activity curriculum of moral education is put forward corresponding with the traditional discipline curriculum that used to “preachment”. It is one type of moral education in the activities and makes these activities the fundamental means to fulfill the aim of moral education. At present our country is standing in the whole social changes position, the time of social changes and the value conflicts multi-demand will inevitably require us to train the talents who possess new qualities and new mental outlook that age requires. Based on the reasons mentions above, school moral education faces a great challenge to overcome difficulties and dangers, school moral education must seek the crux that can ensure it goes well. Therefore, making and inquiry into the function of activity curriculum played in moral education by the new point of view and the new angles maybe just is the answers that we are looking for.
The article is composed of four parts. The first part probes into historical source, theory foundation and reality basis. The second part analyses certainty and necessity of forming activity curriculum of moral education under background. The third part elaborates forming of activity curriculum of moral education, which includes principles of forming, establishing the goals and selecting the contents of activity curriculum, gathering the activity curriculum resources, as well as putting into practicing and appraising of activity curriculum. The fourth part proposes the several questions, which should be paid attention to during forming activity curriculum of moral education.
In a word, as a kind of educational idea, activity curriculum has original values to moral education. Studying and practicing activity curriculum of moral education have extremely important significance in improving the present state of moral education, forming new kind of
education pattern step by step, making moral education really to be the scientific and efficient education course.
本文主要包括四个部分。第一部分，探究了德育活动课程的历史渊源，理论基石以及现实依据；第二部分，分析了新的时代背景下，构建德育活动课程的必然性和必要性；第三部分，具体论述了构建德育活动课程体系的几大方面，包括构建原则，活动课程的目标确立和内容选择，活动课程的资源采集，以及活动课程的实施和评价；第四部分，提出了关于在构建德育活动课程过程中应注意的几个问题。
总之，活动课程作为一种教育理念，对于德育有着独到的价值。研究和实施好德育活动课程对改进我们现有的德育状况，逐步建立新的德育模式，使德育真正成为科学有效的教育过程，都有着十分重要的意义。
Activity curriculum of moral education is put forward corresponding with the traditional discipline curriculum that used to “preachment”. It is one type of moral education in the activities and makes these activities the fundamental means to fulfill the aim of moral education. At present our country is standing in the whole social changes position, the time of social changes and the value conflicts multi-demand will inevitably require us to train the talents who possess new qualities and new mental outlook that age requires. Based on the reasons mentions above, school moral education faces a great challenge to overcome difficulties and dangers, school moral education must seek the crux that can ensure it goes well. Therefore, making and inquiry into the function of activity curriculum played in moral education by the new point of view and the new angles maybe just is the answers that we are looking for.
The article is composed of four parts. The first part probes into historical source, theory foundation and reality basis. The second part analyses certainty and necessity of forming activity curriculum of moral education under background. The third part elaborates forming of activity curriculum of moral education, which includes principles of forming, establishing the goals and selecting the contents of activity curriculum, gathering the activity curriculum resources, as well as putting into practicing and appraising of activity curriculum. The fourth part proposes the several questions, which should be paid attention to during forming activity curriculum of moral education.
In a word, as a kind of educational idea, activity curriculum has original values to moral education. Studying and practicing activity curriculum of moral education have extremely important significance in improving the present state of moral education, forming new kind of
education pattern step by step, making moral education really to be the scientific and efficient education course.
引文
[1] 刘强：《思想政治学科教学论》，高等教育出版社，2002年版
[2] 陈秉公：《思想政治教育原理》，辽宁人民出版社，2001年版
[3] 詹万生：《整体构建德育体系总论》，教育科学出版社，2001年版
[4] 李臣：《活动课程研究》，教育科学出版社，1998年版
[5] 黄甫全：《现代教学论学程》，教育科学出版社，1998年版
[6] 田慧生等：《活动教育引论》，教育科学出版社，2000年版
[7] 教育部师范司：《思想政治课教学的理论与操作》，人民出版社，2001年版
[8] 丛立新：《课程论问题》，教育科学出版社，2000年版
[9] 崔相录：《素质教育实施方法》，山东教育出版社，1999年版
[10] 陈晓平：《面对道德冲突——关于素质教育的思考》，中央编译出版社，2002年版
[11] 陈会昌：《德育忧思——转型期学生个性心理研究》，华文出版社，2000年版
[12] 丁建福：《基础教育理念——素质教育》，教育科学出版社，1999年版
[13] 徐世贵：《素质教育与优化课堂设计》，大连出版社，1998年版
[14] 蒋万宵：《内外互动德育教程》，山东教育出版社，2000年版
[15] 黄全愈：《素质教育在美国》，广东教育出版社，2000年版
[16] [美]彼得·圣吉著，郭进译：《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，上海三联书店，2002年版
[17] 陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2003年版
[18] 李晓文、屠荣生：《现代心理学》，华东师范大学出版社，2003年版
[19] 檀传宝：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2003年版
[20] 白月桥：《素质教育课程构建》，教育科学出版社，2001年版
[21] 赵洪海：《中小学素质教育论纲》，山东教育出版社，1996年版
[22] 黄向阳：《德育原理》，华东师范大学出版社，2000年版
[23] 彭隆辉、孙继儒：《中学思想政治课教学改革新论》，武汉大学出版社，2003年版
[24] 张云：《思想政治教育心理学》，上海人民出版社，2001年版
[25] 沈壮海：《思想政治教育有效性研究》，武汉大学出版社，2001年版
[26] 徐红芬：《学校道德教育低效的原因浅析》，《教育探索》，2001年第6期
[27] 周跃良：《论中小学德育活动课程建设》，《课程·教材·教法》，1999年第3期
[28] 孙宽宁：《活动课程目标简论》，《课程·教材·教法》，1998年第12期
[29] 曹志江：《活动课程的评价问题研究》，《教育科学》，2001年第5期
[30] 李森、王宝玺：《综合实践活动课程论纲》，《学科教育》2003年第3期
[31] 马美铭：《树立中学思想政治课堂改革新理念》，《中学思想政治及其他科教学》，2003年第1期
[32] 冯建军：《主题道德教育与生活》，《教育研究》，2002年第5期
[33] 汪世勇：《学校德育时效性的思议》，《教育科学论坛》，2003年第3期
[34] 李臣之：《浅谈综合实践活动领域开发》，《课程?教材?教法》，2003年第6期
[35] 刘长城、张向东：《皮亚杰儿童认知发展理论及对当代教育的启示》，《当代教育科学》，2003年第1期
[36] 胡时光：《新课程对教师角色转变的要求》，《教学月刊》（中学版），2003年第11期
[37] 古良琴：《论德育课程理念创新与教师角色转变》，《中学政治教学
参考》，2003年第6期
[38] 石岩：《构建学生发展性评价体系的探索》，《现代中小学教育》，2003年第6期
[39] 陈时见、李晓勇著：《论综合实践活动课程及其实施》，《教育理论与实践》，2002年第4期
[40] 张明：《关于构建符合课程改革需要的教学评价标准的思考》，《中小学教学研究》，2003年第3期
[41] 袁长清：《初中思想品德课学生发展性评价浅析》，《教学研究》，2003年第12期
[42] 王瑜：《互动教学中的互动评价》，《现代中小学教育》，2003年第9期
[43] 王传兵、仇奔波：《素质教育课程评价体系的构建》，《教育探索》2003年第6期
[44] 张远增：《教育评价方法认识与教育评价实践建议》，《管理与评价》，2003年第9期
[45] 陈素霞：《浅谈自我评价与学生品德教育》，《基础教育研究》，2003年第1、2期
[46] 吴永熙、徐杰：《关于开设综合实践活动课程的探讨》，《教育科学》2001年第3期
[47] 汤春华、宗荷：《素质教育与活动课程的改革和建设》，《泉州师专学报》（社会科学版），1998年第1期
[48] 郭元祥：《论活动课程》，《课程?教材?教法》，1994年第11期
[49] 林清明：《学校德育与学生实践能力培养》，《教育探索》，2001年第9期
[50] 陈庆挺：《社会转型期学校德育存在的问题及对策》，《教育探索》，2003年第8期
[51] 王定山：《对活动课程的几点思考》，《中学政治教学参考》，2003年1-2期
[52] 龙艾冰：《政治活动课教学资源的采集和运用》，《中学政治教学参考》，2003年第10期
[53] 张传燧：《论综合实践活动的实施》，《课程?教材?教法》，2002第7期
[54] 徐艳华：《浅析思想政治课的社会实践活动模式》，《中学政治及其他各科的教与学》，2002年第5期
[55] Clea Fernardez:《Learn From Japanese Approaches Professional Development:The Case of Lesson Study》,《Journal of Teacher Education》, 2002, 11-12
[56] David D Williams:《Character Education in Public High School: a Multi-year Inquire into Unified Studies》,《Journal of Teacher Education》, 2003, 33
[57] David Carr:《Moral Education and The Perils Of Developmentalism》, 《Journal of Teacher Education》, 2002, 03
[58] Doune Macdonald:《Curriculum Change and The Post-modern World；Is The School Curriculum-Reform Movement》,《Journal of Teacher Education》, 2002, 3-4
[59] Kerry Parker:《What Is Really Important》,《Physics Education》, 2003, 02
[2] 陈秉公：《思想政治教育原理》，辽宁人民出版社，2001年版
[3] 詹万生：《整体构建德育体系总论》，教育科学出版社，2001年版
[4] 李臣：《活动课程研究》，教育科学出版社，1998年版
[5] 黄甫全：《现代教学论学程》，教育科学出版社，1998年版
[6] 田慧生等：《活动教育引论》，教育科学出版社，2000年版
[7] 教育部师范司：《思想政治课教学的理论与操作》，人民出版社，2001年版
[8] 丛立新：《课程论问题》，教育科学出版社，2000年版
[9] 崔相录：《素质教育实施方法》，山东教育出版社，1999年版
[10] 陈晓平：《面对道德冲突——关于素质教育的思考》，中央编译出版社，2002年版
[11] 陈会昌：《德育忧思——转型期学生个性心理研究》，华文出版社，2000年版
[12] 丁建福：《基础教育理念——素质教育》，教育科学出版社，1999年版
[13] 徐世贵：《素质教育与优化课堂设计》，大连出版社，1998年版
[14] 蒋万宵：《内外互动德育教程》，山东教育出版社，2000年版
[15] 黄全愈：《素质教育在美国》，广东教育出版社，2000年版
[16] [美]彼得·圣吉著，郭进译：《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，上海三联书店，2002年版
[17] 陈琦，刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2003年版
[18] 李晓文、屠荣生：《现代心理学》，华东师范大学出版社，2003年版
[19] 檀传宝：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2003年版
[20] 白月桥：《素质教育课程构建》，教育科学出版社，2001年版
[21] 赵洪海：《中小学素质教育论纲》，山东教育出版社，1996年版
[22] 黄向阳：《德育原理》，华东师范大学出版社，2000年版
[23] 彭隆辉、孙继儒：《中学思想政治课教学改革新论》，武汉大学出版社，2003年版
[24] 张云：《思想政治教育心理学》，上海人民出版社，2001年版
[25] 沈壮海：《思想政治教育有效性研究》，武汉大学出版社，2001年版
[26] 徐红芬：《学校道德教育低效的原因浅析》，《教育探索》，2001年第6期
[27] 周跃良：《论中小学德育活动课程建设》，《课程·教材·教法》，1999年第3期
[28] 孙宽宁：《活动课程目标简论》，《课程·教材·教法》，1998年第12期
[29] 曹志江：《活动课程的评价问题研究》，《教育科学》，2001年第5期
[30] 李森、王宝玺：《综合实践活动课程论纲》，《学科教育》2003年第3期
[31] 马美铭：《树立中学思想政治课堂改革新理念》，《中学思想政治及其他科教学》，2003年第1期
[32] 冯建军：《主题道德教育与生活》，《教育研究》，2002年第5期
[33] 汪世勇：《学校德育时效性的思议》，《教育科学论坛》，2003年第3期
[34] 李臣之：《浅谈综合实践活动领域开发》，《课程?教材?教法》，2003年第6期
[35] 刘长城、张向东：《皮亚杰儿童认知发展理论及对当代教育的启示》，《当代教育科学》，2003年第1期
[36] 胡时光：《新课程对教师角色转变的要求》，《教学月刊》（中学版），2003年第11期
[37] 古良琴：《论德育课程理念创新与教师角色转变》，《中学政治教学
参考》，2003年第6期
[38] 石岩：《构建学生发展性评价体系的探索》，《现代中小学教育》，2003年第6期
[39] 陈时见、李晓勇著：《论综合实践活动课程及其实施》，《教育理论与实践》，2002年第4期
[40] 张明：《关于构建符合课程改革需要的教学评价标准的思考》，《中小学教学研究》，2003年第3期
[41] 袁长清：《初中思想品德课学生发展性评价浅析》，《教学研究》，2003年第12期
[42] 王瑜：《互动教学中的互动评价》，《现代中小学教育》，2003年第9期
[43] 王传兵、仇奔波：《素质教育课程评价体系的构建》，《教育探索》2003年第6期
[44] 张远增：《教育评价方法认识与教育评价实践建议》，《管理与评价》，2003年第9期
[45] 陈素霞：《浅谈自我评价与学生品德教育》，《基础教育研究》，2003年第1、2期
[46] 吴永熙、徐杰：《关于开设综合实践活动课程的探讨》，《教育科学》2001年第3期
[47] 汤春华、宗荷：《素质教育与活动课程的改革和建设》，《泉州师专学报》（社会科学版），1998年第1期
[48] 郭元祥：《论活动课程》，《课程?教材?教法》，1994年第11期
[49] 林清明：《学校德育与学生实践能力培养》，《教育探索》，2001年第9期
[50] 陈庆挺：《社会转型期学校德育存在的问题及对策》，《教育探索》，2003年第8期
[51] 王定山：《对活动课程的几点思考》，《中学政治教学参考》，2003年1-2期
[52] 龙艾冰：《政治活动课教学资源的采集和运用》，《中学政治教学参考》，2003年第10期
[53] 张传燧：《论综合实践活动的实施》，《课程?教材?教法》，2002第7期
[54] 徐艳华：《浅析思想政治课的社会实践活动模式》，《中学政治及其他各科的教与学》，2002年第5期
[55] Clea Fernardez:《Learn From Japanese Approaches Professional Development:The Case of Lesson Study》,《Journal of Teacher Education》, 2002, 11-12
[56] David D Williams:《Character Education in Public High School: a Multi-year Inquire into Unified Studies》,《Journal of Teacher Education》, 2003, 33
[57] David Carr:《Moral Education and The Perils Of Developmentalism》, 《Journal of Teacher Education》, 2002, 03
[58] Doune Macdonald:《Curriculum Change and The Post-modern World；Is The School Curriculum-Reform Movement》,《Journal of Teacher Education》, 2002, 3-4
[59] Kerry Parker:《What Is Really Important》,《Physics Education》, 2003, 02