高中学生数学学习策略研究
摘要
社会的信息化、经济的全球化，使每个人都面临知识经济时代的挑战，学习也就成了每个人终生面临的发展任务。随着我国素质教育的不断深化，在数学课堂教学中，如何提高数学教学质量，减轻学生的学习负担，让学生不仅“学会”数学，而且更重要的是“会学”数学，学会学习，为其终身的发展打好基础，也就成了每个数学教育工作者关注的问题。本文正是在此背景下，对高中学生数学学习策略进行探讨研究的。
一、本论文第一部分，首先在分析传统数学课堂教学缺点的基础上，针对人们在数学学习上的不正确认识及新一轮高中基础课程改革的需要，指出研究高中数学学习策略势在必行。并着重从素质教育的要求、终身教育的需要和改善学生学习现状、提高教学质量三个方面，详细阐述了研究高中学生数学学习的重要意义。
二、本论文第二、三部分运用文献法，在大量查阅有关数学学习策略文献资料的基础上，对国内、外学习策略的起源、学习策略的本质，以及数学学习策略的研究现状，进行了比较分析、总结论述。为了更进一步研究的需要，论文同时对学习策略，数学学习策略的概念进行了界定。并对数学学习策略的构成要素、主要特征进行了探索研究。
三、论文的第四、五部分，首先在参照、借鉴大量有关学习策略调查问卷的基础上，针对高中学生数学学习的特点，修改、编制了高中学生数学学习方法问卷表，数学元认知测查表，并采用分层抽样的方法，对定西地区的五所中学的部分学生进行了问卷调查，得到高中学生数学学习策略现状的第一手资料。在此基础上，以现代认知心理学理论为依据，结合自己多年来的教学实践，总结提出了优化高中学生数学学习策略应该遵循的原则：主体性原则、主导性原则、及时反馈原则、层次性原则、渐近性原则。并针对调查得出的结论，运用具体实例，详细阐述了改进高中学生数学学习策略的措施：1、改革传统的数学课堂教学模式，提倡自主性学习和合作交流学习。2、课堂教学中不失时机地向学生传授基本的数学学习方法。3、发展高中学生的数学元认知能力，提高学生数学学习的自我意识，自我体验和自我监控水平。
Because of the development of social information and globalization of economy, everyone faces the challenges of the era of knowledge economy. Undoubtedly, learning , also, becomes a task of one's life. With the development of deepening of quality education in our country, teachers of maths follow with interest the problem of teaching students ways of learning maths , and strategies of learning by means of improving teaching quality of maths , and lightening the learning burden of students. And it is in the very background that the author makes a study of the mathematics learning strategies.
1. In the first part of the dissertation, the author wants to make it imperative that he deliberates the mathematics learning strategies in senior high schools on the basis of thoroughly analyzing shortcomings of traditional class reaching of maths , people's prejudice in learning maths and the need of the new round in reforming foundational curriculum of senior high schools . At the same time, the author focuses on the significance of studying students' learning maths from the following aspects: 1) the demands of quality education and lifelong education, 2) the improvement of learning situation of students and, 3) the heightening of teaching quality.
2. Regard to the second and third parts of the dissertation, the author has done thorough research on the origin of learning strategies and the current situation of mathematics learning strategies by using mathematical literature on the basis of probing related materials of mathematics learning strategies. In order to satisfy the demands of the further research, the author has presented the definitions of learning strategies, and the concepts of mathematics learning strategies. Besides, the author has made a study of the constituents of mathematics learning strategies and their characteristics.
3. The fourth and fifth parts consist of the firsthand materials about the mathematics learning strategies of the senior high school students ,obtained through questionnaires in five schools in Dingxi and neighbouring counties after the author referred to and used some of literature concerning mathematics learning strategies,
and on this base, according to the characteristics of mathematics learning of senior high school students, edited and finally formed questionaires on the mathematics learning methods of the senior high school students, on mathematics metacognition. On the practical reseach,supported by the modern cognitive psychology, together with the author's own experience in many year's teaching ,a few principles are sumed up for optmizing mathematics learning strategies of senior high school students: student-centered conception,a teacher acting as a guide, opportune feedback, reasonable levels,and step-by-step approach. Three measures are recommended and fully expressed to better the learning strategies of the senior high school students: 1)reform the traditional approach ,advocate intercommunication among teachers and students,and encourage independent learners, 2)make use of every possible opportunity in class to impart basic mathematics learning strategies, and3)strengthen cultivation of metacognition of learners,an
d improve the students' self-consciousness and self-monitoring in their mathematics learning.
一、本论文第一部分，首先在分析传统数学课堂教学缺点的基础上，针对人们在数学学习上的不正确认识及新一轮高中基础课程改革的需要，指出研究高中数学学习策略势在必行。并着重从素质教育的要求、终身教育的需要和改善学生学习现状、提高教学质量三个方面，详细阐述了研究高中学生数学学习的重要意义。
二、本论文第二、三部分运用文献法，在大量查阅有关数学学习策略文献资料的基础上，对国内、外学习策略的起源、学习策略的本质，以及数学学习策略的研究现状，进行了比较分析、总结论述。为了更进一步研究的需要，论文同时对学习策略，数学学习策略的概念进行了界定。并对数学学习策略的构成要素、主要特征进行了探索研究。
三、论文的第四、五部分，首先在参照、借鉴大量有关学习策略调查问卷的基础上，针对高中学生数学学习的特点，修改、编制了高中学生数学学习方法问卷表，数学元认知测查表，并采用分层抽样的方法，对定西地区的五所中学的部分学生进行了问卷调查，得到高中学生数学学习策略现状的第一手资料。在此基础上，以现代认知心理学理论为依据，结合自己多年来的教学实践，总结提出了优化高中学生数学学习策略应该遵循的原则：主体性原则、主导性原则、及时反馈原则、层次性原则、渐近性原则。并针对调查得出的结论，运用具体实例，详细阐述了改进高中学生数学学习策略的措施：1、改革传统的数学课堂教学模式，提倡自主性学习和合作交流学习。2、课堂教学中不失时机地向学生传授基本的数学学习方法。3、发展高中学生的数学元认知能力，提高学生数学学习的自我意识，自我体验和自我监控水平。
Because of the development of social information and globalization of economy, everyone faces the challenges of the era of knowledge economy. Undoubtedly, learning , also, becomes a task of one's life. With the development of deepening of quality education in our country, teachers of maths follow with interest the problem of teaching students ways of learning maths , and strategies of learning by means of improving teaching quality of maths , and lightening the learning burden of students. And it is in the very background that the author makes a study of the mathematics learning strategies.
1. In the first part of the dissertation, the author wants to make it imperative that he deliberates the mathematics learning strategies in senior high schools on the basis of thoroughly analyzing shortcomings of traditional class reaching of maths , people's prejudice in learning maths and the need of the new round in reforming foundational curriculum of senior high schools . At the same time, the author focuses on the significance of studying students' learning maths from the following aspects: 1) the demands of quality education and lifelong education, 2) the improvement of learning situation of students and, 3) the heightening of teaching quality.
2. Regard to the second and third parts of the dissertation, the author has done thorough research on the origin of learning strategies and the current situation of mathematics learning strategies by using mathematical literature on the basis of probing related materials of mathematics learning strategies. In order to satisfy the demands of the further research, the author has presented the definitions of learning strategies, and the concepts of mathematics learning strategies. Besides, the author has made a study of the constituents of mathematics learning strategies and their characteristics.
3. The fourth and fifth parts consist of the firsthand materials about the mathematics learning strategies of the senior high school students ,obtained through questionnaires in five schools in Dingxi and neighbouring counties after the author referred to and used some of literature concerning mathematics learning strategies,
and on this base, according to the characteristics of mathematics learning of senior high school students, edited and finally formed questionaires on the mathematics learning methods of the senior high school students, on mathematics metacognition. On the practical reseach,supported by the modern cognitive psychology, together with the author's own experience in many year's teaching ,a few principles are sumed up for optmizing mathematics learning strategies of senior high school students: student-centered conception,a teacher acting as a guide, opportune feedback, reasonable levels,and step-by-step approach. Three measures are recommended and fully expressed to better the learning strategies of the senior high school students: 1)reform the traditional approach ,advocate intercommunication among teachers and students,and encourage independent learners, 2)make use of every possible opportunity in class to impart basic mathematics learning strategies, and3)strengthen cultivation of metacognition of learners,an
d improve the students' self-consciousness and self-monitoring in their mathematics learning.
引文
1 R·M·加涅．学习的条件和教学论．华东师范大学出版社，1999．
2 施良方．学习论．人民教育出版社，1994．
3 邵瑞珍．教育心理学．上海教育出版社，1997．
4 林崇德．学习与发展．北京教育出版社，1992．
5 蒯超英．学习策略．湖北教育出版社，1999．
6 刘电芝．学习策略研究．人民教育出版社，1999．
7 傅敏，张维忠等著．数学教育研究新论．电子科技大学出版社，1995．
8 曹才翰，章建跃．数学教育心理学．北京师范大学出版社，2002．
9 郑毓信．数学方法论．广西教育出版社，1999．
10 王仲春，孙名符等．数学思维与数学方法论．
11 吕世虎，肖鸿民．基础教育课程与教学研究．中国人事出版社，2002．
12 张大钧．教育心理学．人民教育出版社，1998．
13 郑君文，张恩华．数学学习论．广西教育出版社，1999．
14 胡德海．教育学原理．甘肃教育出版社，1998．
15 波利亚．数学的发现．内蒙古人民出版社，1980．
16 Weinstein, C. E. etc, (1998). Iearning and study strategies. Issues in Assess ment Instruction and Evaluation. New York:A cade mic Press.
17 刘电芝，黄希庭．学习策略概述．数学教育，2002，4．
18 史永超．学生学习策略的自我评估和调节．中小学管理，2002，4．
19 范琳，范玫．国外学习策略研究探微．山东师大外国语学院学报，2001，2．
20 蒋莉，熊江玲．论元认知与学习策略．湖南教育学院学报，第19卷，4．
21 斯日古楞．学习策略研究综述．内蒙古师范大学学报，第14卷，16．
22 刘电芝．学习策略的实质．宁波大学学报，第22卷，1．
23 支愧云．学习策略教学浅探．洛阳工学院学报，第18卷，1．
24 顾援．课堂教学中的学习策略．教育理论与实践，第20卷，11．
25 时俊卿，李兰芳．中学课堂教学学习策略教学设计程序的研究．教育科学研究，2002．6
26 史耀芳．二十世纪国内外学习策略研究概述．心理科学，2001．5
27 余欣欣．中学生学习策略发展研究．广西师范大学学报，第37卷，1．
28 李毅侠．高中生数学学习策略调查研究．教学与管理，2001．8．
29 崔昕平．浅议学习策略的教学实践．教学与管理，2001．3．
30 张亚玲，郭德俊．学习基础较差学生的学习动机与学习策略特点研究．首都师范大学学报，2001．3．
31 张亚玲，郭德俊．学习策略教学对学习动机的影响研究．心理科学，2001．3．32
魏长娟．注重元认知训练，提高学习策略水平．教育导刊，2001．15、16．
33 马家安，李宜江．论学习策略与问题解决能力培养．安徽教育学院学报，第20卷，2．
34 胡志海．元认知在学习策略训练中的作用述评．渝州大学学报，第19卷，2
35 潘巧明，张维忠．新技术支持下的数学学习策略．浙江师范大学学报，第24卷，4．
36 高文．学会学习与学习策略．外国教育资料，2000．1
37 彭薇．学生学习策略的调查研究．中国远程教育，2001．4
38 张荣辉，程广文．数学知识的表征及其学习策略．泉州师范学院学报，第19卷，4．
39 Pokay P, Blumenfeld P C. Predicting achievement early and late in the semester: The role of motivation and use of Iearning strategies. Journal of Educational Psychology, 1990, (1)
2 施良方．学习论．人民教育出版社，1994．
3 邵瑞珍．教育心理学．上海教育出版社，1997．
4 林崇德．学习与发展．北京教育出版社，1992．
5 蒯超英．学习策略．湖北教育出版社，1999．
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15 波利亚．数学的发现．内蒙古人民出版社，1980．
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17 刘电芝，黄希庭．学习策略概述．数学教育，2002，4．
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19 范琳，范玫．国外学习策略研究探微．山东师大外国语学院学报，2001，2．
20 蒋莉，熊江玲．论元认知与学习策略．湖南教育学院学报，第19卷，4．
21 斯日古楞．学习策略研究综述．内蒙古师范大学学报，第14卷，16．
22 刘电芝．学习策略的实质．宁波大学学报，第22卷，1．
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24 顾援．课堂教学中的学习策略．教育理论与实践，第20卷，11．
25 时俊卿，李兰芳．中学课堂教学学习策略教学设计程序的研究．教育科学研究，2002．6
26 史耀芳．二十世纪国内外学习策略研究概述．心理科学，2001．5
27 余欣欣．中学生学习策略发展研究．广西师范大学学报，第37卷，1．
28 李毅侠．高中生数学学习策略调查研究．教学与管理，2001．8．
29 崔昕平．浅议学习策略的教学实践．教学与管理，2001．3．
30 张亚玲，郭德俊．学习基础较差学生的学习动机与学习策略特点研究．首都师范大学学报，2001．3．
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