高职院校学生思想政治教育中的人文关怀初探
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摘要
胡锦涛同志指出：“思想政治教育说到底是做人的工作,必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”这一句话里一共有10个“人”字,这昭示人们,思想政治教育要关注人的存在,要实施人文关怀。人文关怀就是关注人的生存与发展,就是关心人、爱护人、尊重人。高职院校的人文关怀的缺失表现在：高职教育存在多方面的困惑,高职教师存在多方面的困惑,高职院校学生群体也存在主体性缺失。高职院校学生群体的主体性缺失扼杀了学生的创造智慧,使学生丧失了搞好理论学习的积极性。人文关怀是高职院校思想政治教育题中应有之义,包括指导学生人生观、世界观和价值观的形成,关注学生的个体需要,尊重学生的个性发展,关心学生的学习和生活。高职院校思想政治教育人文关怀必须坚持学生主体性原则、启发式原则、个性化原则和沟通原则。同时,要注意建设高素质的思想政治教育队伍,转变高职院校课堂教学方式,推进校园人性化管理,重视大学生的心理健康教育,关注大学生“弱势”群体。
Comrade Hu Jintao pointed out:"Ideological and political work is a "people" work, must stick to take'people'as the foremost. It not only should stick to educating'people', guiding 'people', inspiring'people'and spurring "people", but also should respect'people', understand 'people', Care for'people', and help'people'. " This sentence contains in a total of 10 "people". It shows people that ideological and political work should focus on people's existence and implement humanistic care. Humanistic care is concerning about the survival and development of the people, is caring for the people, cherishing the people and respecting for the people.
Higher vocational college is the harder-hit area of the humanistic care. This is reflected in:higher vocational colleges having variety of puzzles, the higher vocational teachers having variety of puzzles and the student group in higher vocational colleges lack subjectivity. The student group in higher vocational colleges lacking subjectivity smothered the creative wisdom of the students, made the students lose enthusiasm of the theoretical study.
The concern of humanistic care in the higher vocational colleges ideological and political education include guiding the student to format the view of the life, the world and the value, concerning the need of the students, respect the personality development of students, caring for the students' learning and living. The principles of humanistic care in the higher vocational college ideological and political education include the principle of the student subjectivity, heuristics, individualization and communication.
For ideological and political education students in vocational colleges being filled with humanistic care, we must build high-quality ideological and political workers, changing Vocational college's class-teaching methods, promoting the campus human-based management, pay attention to the mental health education, Concern for the "vulnerable" group of the college students.
Comrade Hu Jintao pointed out:"Ideological and political work is a "people" work, must stick to take'people'as the foremost. It not only should stick to educating'people', guiding 'people', inspiring'people'and spurring "people", but also should respect'people', understand 'people', Care for'people', and help'people'. " This sentence contains in a total of 10 "people". It shows people that ideological and political work should focus on people's existence and implement humanistic care. Humanistic care is concerning about the survival and development of the people, is caring for the people, cherishing the people and respecting for the people.
Higher vocational college is the harder-hit area of the humanistic care. This is reflected in:higher vocational colleges having variety of puzzles, the higher vocational teachers having variety of puzzles and the student group in higher vocational colleges lack subjectivity. The student group in higher vocational colleges lacking subjectivity smothered the creative wisdom of the students, made the students lose enthusiasm of the theoretical study.
The concern of humanistic care in the higher vocational colleges ideological and political education include guiding the student to format the view of the life, the world and the value, concerning the need of the students, respect the personality development of students, caring for the students' learning and living. The principles of humanistic care in the higher vocational college ideological and political education include the principle of the student subjectivity, heuristics, individualization and communication.
For ideological and political education students in vocational colleges being filled with humanistic care, we must build high-quality ideological and political workers, changing Vocational college's class-teaching methods, promoting the campus human-based management, pay attention to the mental health education, Concern for the "vulnerable" group of the college students.
引文
①周方遒.大学生思想政治教育中的人文关怀探析[J].黑龙江高教研究,2009,(12)：91-93.
①马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1995年,第434页.
②王堂兵.生命创造体的精神乐园：人文主义教育——关于教育的批判与人文重塑[J].宜宾学院学报,2004,(4)：89-92.
③联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科学出版社,1996：第27页.
①陈丽萍、谢中清.思想政治教育必须纳入人文关怀[J].湖北：孝感学院学报,2008,(2)：113-115.
②坚持用“三个代表”重要思想统领宣传思想工作为全面建设小康社会提供科学理论指导和强大舆论力量(胡锦涛在全国宣传思想工作会议上发表重要讲话)[N].北京：人民日报,2003-12-8.
①毛泽东,毛泽东选集(第5卷)[M],北京：人民出版社,1977：第385页.
①李训茂.论人文关怀在高校学生思想政治教育创新中的重要性[J].前沿,2006,(9)：107-109.
②叶碧如.论大众化高等教育背景下学生的人文素质教育[J].沈阳教育学院学报,2007,(1)：18-20.
①王东莉.思想政治教育人文关怀的内容体系建构[J].教学与研究,2005,(2)：85-90.
①徐福平.职业教育要向弱势群体倾斜[N].北京：工人日报,2010-3-11(006).
①郭瑶,宋华.集团化办学的“物院模式”[J].湘潮,2009,(10):87-88.
①彭移风.高职院校生源危机与对策研究[J].中国高等教育评估,2008,(1)：50-52.
①郑伟.高职院校青年教师成长困惑及激励研究[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版),2008,(1)：64-66.
①孙梅.论高校教师思想政治教育中的人文关怀[J].当代教育论坛(下半月刊),2009,(9)：122-124.
②高君.论高校思想政治教育主体性的缺失与呼唤[J].长春教育学院学报,2005,(1)：27-30.
①赵婷.高校思想政治教育中大学生主体性缺失及对策分析[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2008,(6)：185-189.
①靖国平,关于素质教育意义的深层次思考[J].湖北大学学报,2000,(9)：87-91.
①张吉雄,简论当代大学生思想政治教育工作创新[N].北京：光明日报,2005-1-19
①王琪,刘春芸.生命是教育之本——一种面对生命的教育感知[J].人民教育,2003, (8)：8-10.
①田传信.自我认知视阈下高校贫困学生的自信重塑[J].科技信息,2010,(3)：200.
①邓小平.邓小平文选(第二卷)[M].北京：人民出版社,1994年10月第2版：第106页.
①鲁迅.鲁迅全集(第1卷)[M].北京：人民文学出版社,1981：第54页.
②约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州：浙江教育出版社,19?8：第27页.
③马克思恩格斯选集.第2卷[M].北京：人民出版社,1972：第267页.
①杜卡斯、B·霍夫曼等：爱因斯坦谈人生[M].北京：世界知识出版社,1979：第61页.
①马克思、恩格斯.马克思恩格斯选集(第2卷)[M].北京：人民出版社,1995：第9、12页.
②马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1972：第32页.
①许冰.浅议高校贫困生思想政治教育中的人文关怀[J].民族论坛,2005,(6)：46-48.
①王学俭,宫长瑞.大学生思想政治教育中的人文关怀载体探析[J].学校党建与思想教育,2009,(11)：19-20.
②C.鲍威尔,L.科尔伯格.道德教育中隐形课程的利用[J].教育文摘(英文版),哥伦布市1996：第45页.
①王薇.略论人文关怀视野中的高校思想政治教育[J].学校党建与思想教育,2009,(10)：70-71.
②江泽民.以科学的理论武装人以正确的舆论引导人以高尚的精神塑造人以优秀的作品鼓舞人——江泽民同志在全国宣传思想工作会议上的讲话摘要[J].党建,1994年Z1期.
①朱小蔓.道德教育论丛[C].南京：南京师范大学出版社,2000：第400页.
①《十六大以来重要文献选编》(下)[M].北京：中央文献出版社,2008：第126页.
①(捷克)夸美纽斯：大教学论[M].北京：人民教育出版社,1984：第108页.
①张陶然.高校思想政治教育中的人文关怀——最终落脚到帮助人[J].黑龙江史志,2009, (20)：122-123.
[1]马克思恩格斯选集·第1卷[M].北京：人民出版社,1995
[2]马克思恩格斯选集.第2卷[M].北京：人民出版社,1995
[3]马克思恩格斯选集·第1卷[M].北京：人民出版社,1995
[4]毛泽东选集·第1-4卷[M].北京：人民出版社,1991
[5]邓小平文选·第2卷[M].北京：人民出版社,1994年
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[7]联合国教科文组织国际教育发展委员会.《学会生存：教育世界的今天和明天》[M].北京：教育科学出版社,1996
[8]鲁迅全集·第1卷[M].北京：人民文学出版社,1981
[9]朱小蔓.《道德教育论丛》[M].南京：南京师范大学出版社,2000
[10]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州：浙江教育出版社,1978
[11]杜卡斯、B·霍夫曼等：《爱因斯坦谈人生》[M].北京：世界知识出版社,1979
[12](捷克)夸美纽斯：《大教学论》[M].北京：人民教育出版社,1984：第108页.
[13]C.鲍威尔,L.科尔伯格.道德教育中隐形课程的利用[J].教育文摘(英文版),哥伦布市1996
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[5]周方遒.大学生思想政治教育中的人文关怀探析[J].黑龙江高教研究,2009,(12)
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[8]《坚持用“三个代表”重要思想统领宣传思想工作为全面建设小康社会提供科学理论指导和强大舆论力量》(胡锦涛在全国宣传思想工作会议上发表重要讲话)[N],《人民日报》,2003-12-08.
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[12]郑伟.高职院校青年教师成长困惑及激励研究[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版),2008,(1)
[13]孙梅.论高校教师思想政治教育中的人文关怀[J].当代教育论坛(下半月刊),2009,(9)
[14]高君.论高校思想政治教育主体性的缺失与呼唤[J].长春教育学院学报,2005,(1)
[15]赵婷.高校思想政治教育中大学生主体性缺失及对策分析[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2008,(6)
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[22]王薇.略论人文关怀视野中的高校思想政治教育[J].学校党建与思想教育,2009,(10)
[23]江泽民.以科学的理论武装人以正确的舆论引导人以高尚的精神塑造人以优秀的作品鼓舞人——江泽民同志在全国宣传思想工作会议上的讲话摘要[J].《党建》1994年Z1期.
[24]张陶然.高校思想政治教育中的人文关怀——最终落脚到帮助人[J].黑龙江史志,2009,(20)
[25]田传信.自我认知视阈下高校贫困学生的自信重塑[J].科技信息,2010,(3)
[1]William T. Branch, Jr; David Kern; Paul Haidet; et al:Teaching the Human Dimensions of Care in Clinical Settings. JAMA.286 (9):1067-1074,2001.
[2]Martin H. Williams, Ph.D.:Boundary Violations:Do Some Contended Standards of Care Fail to Encompass Commonplace Procedures of Humanistic, Behavioral and Eclectic Psychotherapies? Psychotherapy,34 (3),239-249,1997.
[3]Ren e e C. Fox, Ph.D.:Cultural Competence and the Culture of Medicine. www.nejm.org. September 29,1316-1367,2005.
[4]Jordan J. Cohen, MD:Viewpoint:Linking Professionalism to Humanism:What It Means, Why It Matters. Academic Medicine, Vol.82, No.11/November 2007.
[5]David E. Kern, MD, MPH, William T. Branch Jr. et al:Teaching the Psychosocial Aspects of Care in the Clinical Setting:Practical Recommendations. Academic Medicine, Vol.80, No. 1/January,2005.
①马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第3卷)[M].北京：人民出版社,1995年,第434页.
②王堂兵.生命创造体的精神乐园：人文主义教育——关于教育的批判与人文重塑[J].宜宾学院学报,2004,(4)：89-92.
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①杜卡斯、B·霍夫曼等：爱因斯坦谈人生[M].北京：世界知识出版社,1979：第61页.
①马克思、恩格斯.马克思恩格斯选集(第2卷)[M].北京：人民出版社,1995：第9、12页.
②马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京：人民出版社,1972：第32页.
①许冰.浅议高校贫困生思想政治教育中的人文关怀[J].民族论坛,2005,(6)：46-48.
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①王薇.略论人文关怀视野中的高校思想政治教育[J].学校党建与思想教育,2009,(10)：70-71.
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①(捷克)夸美纽斯：大教学论[M].北京：人民教育出版社,1984：第108页.
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[12](捷克)夸美纽斯：《大教学论》[M].北京：人民教育出版社,1984：第108页.
[13]C.鲍威尔,L.科尔伯格.道德教育中隐形课程的利用[J].教育文摘(英文版),哥伦布市1996
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[2]李训茂.论人文关怀在高校学生思想政治教育创新中的重要性,前沿,2006,(9)
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[5]周方遒.大学生思想政治教育中的人文关怀探析[J].黑龙江高教研究,2009,(12)
[6]王堂兵.生命创造体的精神乐园：人文主义教育——关于教育的批判与人文重塑[J].宜宾学院学报,2004(4)
[7]陈丽萍、谢中清.思想政治教育必须纳入人文关怀[J].孝感学院学报,2008,(2)
[8]《坚持用“三个代表”重要思想统领宣传思想工作为全面建设小康社会提供科学理论指导和强大舆论力量》(胡锦涛在全国宣传思想工作会议上发表重要讲话)[N],《人民日报》,2003-12-08.
[9]徐福平.职业教育要向弱势群体倾斜[N].工人日报,2010-03-11(006).
[10]郭瑶,宋华.集团化办学的 “物院模式”[J].湘潮,2009,(10)
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[12]郑伟.高职院校青年教师成长困惑及激励研究[J].安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版),2008,(1)
[13]孙梅.论高校教师思想政治教育中的人文关怀[J].当代教育论坛(下半月刊),2009,(9)
[14]高君.论高校思想政治教育主体性的缺失与呼唤[J].长春教育学院学报,2005,(1)
[15]赵婷.高校思想政治教育中大学生主体性缺失及对策分析[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2008,(6)
[16]靖国平,关于素质教育意义的深层次思考[J],湖北大学学报,2000(9)
[17]张吉雄,简论当代大学生思想政治教育工作创新[N].光明日报,2005年1月19日
[18]王琪,刘春芸.生命是教育之本——一种面对生命的教育感知[J].人民教育,2003,(8)
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[22]王薇.略论人文关怀视野中的高校思想政治教育[J].学校党建与思想教育,2009,(10)
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[24]张陶然.高校思想政治教育中的人文关怀——最终落脚到帮助人[J].黑龙江史志,2009,(20)
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[1]William T. Branch, Jr; David Kern; Paul Haidet; et al:Teaching the Human Dimensions of Care in Clinical Settings. JAMA.286 (9):1067-1074,2001.
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[3]Ren e e C. Fox, Ph.D.:Cultural Competence and the Culture of Medicine. www.nejm.org. September 29,1316-1367,2005.
[4]Jordan J. Cohen, MD:Viewpoint:Linking Professionalism to Humanism:What It Means, Why It Matters. Academic Medicine, Vol.82, No.11/November 2007.
[5]David E. Kern, MD, MPH, William T. Branch Jr. et al:Teaching the Psychosocial Aspects of Care in the Clinical Setting:Practical Recommendations. Academic Medicine, Vol.80, No. 1/January,2005.