论中小学综合实践活动课程中德育要素的整合
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摘要
通过设计和实施综合实践活动课程，培养学生的综合实践能力，
已成为当今世界各国基础教育课程改革的共同趋势。从2001年起，依
据《基础教育课程改革纲要(试行)》，我国部分中小学开设了综合实
践活动课程。但从目前实施的情况来看，还没有充分发挥其课程价值
和育人功能。究其原因，我们在设计与实施综合实践活动课程时，未
对蕴涵其中的德育要素进行合理架构和科学整合是一个重要因素。
本文以国家新一轮课程改革的基本精神为指导，运用现代教育理
论，结合中小学综合实践活动课程和德育实践的实际，论述了对中小
学综合实践活动课程中德育要素进行整合的必要性，因为这不仅是课
程目标追求的价值取向，也是综合实践活动课程各活动领域实施的必
然要求，还是提高学校德育工作针对性、实效性的有力保障。在此基
础上，分析了当前我国中小学综合实践活动课程实施过程中出现的令
人可喜的成绩和存在的问题。提出了在综合实践活动课程中进行德育
要素整合的有效策略：教育力量的整合、自我教育力量的整合、德育
内容的整合、德育方法的整合。强调用整体的观点来把握德育，用整
合的方法来实施课程，以实现课程的人文价值，提高学校德育的实效。
It is a widespread tendency of the curriculum reform of elementary education in many countries to train the students' integrative practical abilities through the curriculum of the integrative practical activities. Since 2001 some primary and high schools in our country have arranged the curriculum of integrative practical activities in accordance with the Trial Programme of Elementary Education Curriculum Reform. However, up till now, the value of the curriculum and its educational function have not been brought into full play. In my opinion, the reason mainly lies in the failure of integrating the moral education elements when the curriculum of integrative practical activities is designed and carried out.
Guided by the basic principle of our country's new curriculum reform and based on modern education theories and some authentic examples, this paper discusses the necessity of integrating the moral education elements in the curriculum of integrative practical activities. Integrating the moral education elements is not only the objective and demand of the curriculum but also the guarantee to improve the effect of moral education in schools. My paper also analyses the exhilarating achievements and the existing problems in carrying out the curriculum of integrative practical activities in primary and high schools in our country. Some effective measures of integrating the moral education elements in the curriculum of integrative practical activities are proposed such as integrating the educational force, the self-teaching abilities, the contents and the methods of moral education into the curriculum. From the holistic view, we can realize the social value of the curriculum and improve the effect of moral education by curriculums of integrative practical activities.
已成为当今世界各国基础教育课程改革的共同趋势。从2001年起，依
据《基础教育课程改革纲要(试行)》，我国部分中小学开设了综合实
践活动课程。但从目前实施的情况来看，还没有充分发挥其课程价值
和育人功能。究其原因，我们在设计与实施综合实践活动课程时，未
对蕴涵其中的德育要素进行合理架构和科学整合是一个重要因素。
本文以国家新一轮课程改革的基本精神为指导，运用现代教育理
论，结合中小学综合实践活动课程和德育实践的实际，论述了对中小
学综合实践活动课程中德育要素进行整合的必要性，因为这不仅是课
程目标追求的价值取向，也是综合实践活动课程各活动领域实施的必
然要求，还是提高学校德育工作针对性、实效性的有力保障。在此基
础上，分析了当前我国中小学综合实践活动课程实施过程中出现的令
人可喜的成绩和存在的问题。提出了在综合实践活动课程中进行德育
要素整合的有效策略：教育力量的整合、自我教育力量的整合、德育
内容的整合、德育方法的整合。强调用整体的观点来把握德育，用整
合的方法来实施课程，以实现课程的人文价值，提高学校德育的实效。
It is a widespread tendency of the curriculum reform of elementary education in many countries to train the students' integrative practical abilities through the curriculum of the integrative practical activities. Since 2001 some primary and high schools in our country have arranged the curriculum of integrative practical activities in accordance with the Trial Programme of Elementary Education Curriculum Reform. However, up till now, the value of the curriculum and its educational function have not been brought into full play. In my opinion, the reason mainly lies in the failure of integrating the moral education elements when the curriculum of integrative practical activities is designed and carried out.
Guided by the basic principle of our country's new curriculum reform and based on modern education theories and some authentic examples, this paper discusses the necessity of integrating the moral education elements in the curriculum of integrative practical activities. Integrating the moral education elements is not only the objective and demand of the curriculum but also the guarantee to improve the effect of moral education in schools. My paper also analyses the exhilarating achievements and the existing problems in carrying out the curriculum of integrative practical activities in primary and high schools in our country. Some effective measures of integrating the moral education elements in the curriculum of integrative practical activities are proposed such as integrating the educational force, the self-teaching abilities, the contents and the methods of moral education into the curriculum. From the holistic view, we can realize the social value of the curriculum and improve the effect of moral education by curriculums of integrative practical activities.
引文
[1] 郭元祥著，《综合实践活动课程的设计与实施》，北京，首都师范大学出版社，2001年版。
[2] 郭元祥、伍香平编著，《综合实践活动课程的理念》，北京，高等教育出版社，2003年版。
[3] 郭元祥主编，《综合实践活动课程的管理与评价》，北京，高等教育出版社，2003年版。
[4] 郭元祥主编，《综合实践活动课程的实施》，北京，高等教育出版社，2003年版。
[5] 鲁洁、王逢贤主编，《德育新论》，江苏教育出版社，2000年版。
[6] 班华主编，《现代德育论》，安徽人民出版社，2003年版。
[7] 吴亚林主编，《德育创新论》，东方出版社，2001年版。
[8] 袁元、郑航编著，《德育原理》，广东高等教育出版社，1998年版。
[9] 朱小蔓著，《教育的问题与挑战--思想的回应》，南京师范大学出版社，2000年版。
[10] 朱小蔓主编，《中小学德育专题》，南京师范大学出版社，2002年版。
[11] 联合国教科文组织教育丛书，《教育--财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年版。
[12] 联合国教科文组织教育丛书，《学会生存》，教育科学出版社，1996年版。
[13] 钟启泉、崔允漷、张华主编，《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》--《基础教育 课程改革纲要(试行)》解读，华东师范大学出版社，2001年版。
[14] 钟启泉、崔允漷、吴刚平主编，《普通高中新课程方案导读》，华东师范大学出版社，2003年版。
[15] 缪建东、徐亚莲主编，《中学教育力量的整合》，南京师范大学出版社，1999年版。
[16] 陆有铨著：《躁动的百年--20世纪的教育历程》，山东教育出版社，1997年10月版。
[17] 陈会昌著：《德育忧思--转型期学生个性心理研究》，华文出版社，1999年5月版。
[18] [美]拉瑞·P·纳希著，刘春琼 解光夫译：《道德领域中的教育》，黑龙江人民出版社，2003年2月版.
[19] 《品德与生活课程的基本观点及其实施》，国家品德与生活课程标准组，《学科教育》2002年12月。
[20] 陆有铨著： 《躁动的百年--20世纪的教育历程》，山东教育出版社，1997年10月版。
[21] 张天宝著： 《主体性教育》，教育科学出版社，1999年版。
[22] 高德胜著， 《知性德育及其超越--现代德育困境研究》，教育科学出版社，2003年版。
[23] 刘惊铎著， 《道德体验论》，人民教育出版社，2003年8月版。
[2] 郭元祥、伍香平编著，《综合实践活动课程的理念》，北京，高等教育出版社，2003年版。
[3] 郭元祥主编，《综合实践活动课程的管理与评价》，北京，高等教育出版社，2003年版。
[4] 郭元祥主编，《综合实践活动课程的实施》，北京，高等教育出版社，2003年版。
[5] 鲁洁、王逢贤主编，《德育新论》，江苏教育出版社，2000年版。
[6] 班华主编，《现代德育论》，安徽人民出版社，2003年版。
[7] 吴亚林主编，《德育创新论》，东方出版社，2001年版。
[8] 袁元、郑航编著，《德育原理》，广东高等教育出版社，1998年版。
[9] 朱小蔓著，《教育的问题与挑战--思想的回应》，南京师范大学出版社，2000年版。
[10] 朱小蔓主编，《中小学德育专题》，南京师范大学出版社，2002年版。
[11] 联合国教科文组织教育丛书，《教育--财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年版。
[12] 联合国教科文组织教育丛书，《学会生存》，教育科学出版社，1996年版。
[13] 钟启泉、崔允漷、张华主编，《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》--《基础教育 课程改革纲要(试行)》解读，华东师范大学出版社，2001年版。
[14] 钟启泉、崔允漷、吴刚平主编，《普通高中新课程方案导读》，华东师范大学出版社，2003年版。
[15] 缪建东、徐亚莲主编，《中学教育力量的整合》，南京师范大学出版社，1999年版。
[16] 陆有铨著：《躁动的百年--20世纪的教育历程》，山东教育出版社，1997年10月版。
[17] 陈会昌著：《德育忧思--转型期学生个性心理研究》，华文出版社，1999年5月版。
[18] [美]拉瑞·P·纳希著，刘春琼 解光夫译：《道德领域中的教育》，黑龙江人民出版社，2003年2月版.
[19] 《品德与生活课程的基本观点及其实施》，国家品德与生活课程标准组，《学科教育》2002年12月。
[20] 陆有铨著： 《躁动的百年--20世纪的教育历程》，山东教育出版社，1997年10月版。
[21] 张天宝著： 《主体性教育》，教育科学出版社，1999年版。
[22] 高德胜著， 《知性德育及其超越--现代德育困境研究》，教育科学出版社，2003年版。
[23] 刘惊铎著， 《道德体验论》，人民教育出版社，2003年8月版。