校本课程开发
摘要
“校本课程开发”实质上是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人士等共同参与，对课程(包括国家、地方课程)进行选择、改编(有条件的学校也可以进行全新的开发)的过程，目标是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。仅由设计与发展层次来思考，校本课程开发着重学校层次的决策特质；若由技术层面来思考，校本课程开发可容纳各种人性观、知识观与教育观；从文化角度来理解，校本课程开发代表了校外文化、校内文化以及学校功能的转变。
本文在梳理有关研究成果的基础上，旨在对校本课程开发的内涵、特点、原则、策略以及实施程序进行一些探索性的回答。
本文以实践研究为主，紧密结合基层学校校本课程开发工作实际，共分五个部分。
引言及第一部分说明了本研究课题的背景。
第二部分在厘定相关概念的基础上，就校本课程开发的涵义进行了深入的分析。
第三部分阐述了校本课程开发的基本特点和条件保障。
第四部分对校本课程开发的原则和基本策略进行了说明。
第五部分结合笔者所在学校校本课程开发的实践，对校本课程开发的实施程序进行了探讨。
结语部分对校本课程开发的发展趋势进行了展望。
Actually "School-based Curriculum Developing (SBCD)" is a school-based process to choose and edit or rewrite school courses. Teachers and students are mainly involved. The participants also include the course experts, parents and the community. The aim of the program is to improve students' potential abilities and develop their various personalities. This article is to answer the questions about the specific properties, principles, contents, strategy and its practising process of the SBCD based on the related research results. It is mainly to study the results of survey and practising and is divided into five parts.Introduction and Part One: The background of the research program.Part Two: Analysed the real meaning of SBCD based on the related concepts.Part Three: Stated the basic specific and conditions of SBCD.Part Four: Specified the principles and basic strategy of SBCD.Part Five: Explored the practising process of SBCD with the practising experience in the writer' s school.The Ending: Displayed the future of the SBCD development.
本文在梳理有关研究成果的基础上，旨在对校本课程开发的内涵、特点、原则、策略以及实施程序进行一些探索性的回答。
本文以实践研究为主，紧密结合基层学校校本课程开发工作实际，共分五个部分。
引言及第一部分说明了本研究课题的背景。
第二部分在厘定相关概念的基础上，就校本课程开发的涵义进行了深入的分析。
第三部分阐述了校本课程开发的基本特点和条件保障。
第四部分对校本课程开发的原则和基本策略进行了说明。
第五部分结合笔者所在学校校本课程开发的实践，对校本课程开发的实施程序进行了探讨。
结语部分对校本课程开发的发展趋势进行了展望。
Actually "School-based Curriculum Developing (SBCD)" is a school-based process to choose and edit or rewrite school courses. Teachers and students are mainly involved. The participants also include the course experts, parents and the community. The aim of the program is to improve students' potential abilities and develop their various personalities. This article is to answer the questions about the specific properties, principles, contents, strategy and its practising process of the SBCD based on the related research results. It is mainly to study the results of survey and practising and is divided into five parts.Introduction and Part One: The background of the research program.Part Two: Analysed the real meaning of SBCD based on the related concepts.Part Three: Stated the basic specific and conditions of SBCD.Part Four: Specified the principles and basic strategy of SBCD.Part Five: Explored the practising process of SBCD with the practising experience in the writer' s school.The Ending: Displayed the future of the SBCD development.
引文
1．郭元祥、廖哲勋主编：《小学活动课程设计》，湖北人民出版社，1997年版。
2．郭元祥著：《综合实践活动课程：设计与实施》(首都师范大学出版社，2001年版。
3．原国家教委基础教育司编：《全日制普通高级中学课程计划(试验)学习指导》，人民教育出版社，1997年版。
4．教育部基础教育司制订：《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，人民教育出版社，2000年版。
5．杨龙立著：《校本课程的设计与探讨》，广东教育出版社，2005年版。
6．香山健一著：刘晓民译，《为了自由的教育改革——从划一主义到多样化的选择》，高等教育出版社，1990年版。
7．孙喜亭著：《教育问题的理论思考》，河南大学出版社，1997年版。
8．(苏) 苏霍姆林斯基著：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版。
9．欧用生著：《课程改革，台北师大书苑》，2000年版。
10．崔允漷著：《校本课程开发：理论与实践》，教育科学出版社，2000年版。
11．廖国森：《新课程视野下的自主学习》，中央民族大学出版社，2005年版。
12．郭景扬著：《论中小学素质教育》，学林出版社，2000年版。
13．钟启泉、崔允漷等主编：《为了中化民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读》，华东师范大学出版社，2001年版。
14．黄显华：《强迫普及学校教育：制度与课程》，香港中文大学出版社，1997年版。
15．泰勒著：施良方译、瞿葆奎校，《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。
16．李志宏、郭元祥主编：《主体性教育的理论与实践》，湖南教育出版社1998年版。
17．朱慕菊著：《走进新课程：与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002年版。
18、叶澜著：《课程改革与课程评价》，科学教育出版社，2002年版。
1．郭元祥访谈，综合实践活动：理想、现实与走势，http://ipac.cersp.com
2．郭元祥，综合实践活动课程：设计与实施，http://www.zjgdlxx.com/wlf。
3．赵顶兴，教育公平与教育个性化初探，《教育理论与实践》，1999(5)。
4．谢仁业，素质教育为目标，建立科学、公正、社会化的高考招生制度，《上海高教研究》，1998．(3)。
5．蒋凯、戴双翔，关于个性发展与个别化教育的思考，http://www.nrcce.com/ziliao.
6．鲁晓成推荐，21世纪课程，http://beacher.topcool.net/lunwen．
7．刘文霞，完整地理解个性教育，《内蒙古师范大学学报(哲社版)》，1997(2)。
8．吴刚平：校本课程开发的机遇与挑战，《教育评论》，1999(1)。
9．吴刚平：校本课程开发的定性思考，《上海教育科研》，1999(3)。
10．傅建明，校本课程开发与教师专业发展，《教育发展研究》，2002年(5)。
11．王文科，发展学校本位课程，《比较教育研究》，1998(6)。
12．李臣之，校本课程开发：实质、策略与条件，《教育导刊》，2002(12)。
13．顾泠沅、杨玉东，教师专业发展的校本行动研究，《教育发展研究》2003(6)。
14．徐洁，教师应成为课程的建设者，《教育发展研究》，2003(7)。
15．唐江澎，个性：在“校本课程”中生长，《教育发展研究》2000(2)。
16．朱士雄，校本课程开发的探索与思考，《教育发展研究》2000(2)。
17．崔允漷，略论我国基础教育课程政策的改革方向，《教育发展研究》1999(9)。
18．傅建明，校本课程支持策略的探讨——英国内伦敦教育当局的经验，《教育发展研究》2000(4)。
19．锡山高级中学，校本课程研究与实验，《课程·教材·教法》，1999(2)。
20．吕达、张廷凯，试论我国基础教育改革的趋势，《课程·教材·教法》，2000(2)。
21．李兵，关于校本课程开发的若干思考，《教育探索》，2002(5)。
2．郭元祥著：《综合实践活动课程：设计与实施》(首都师范大学出版社，2001年版。
3．原国家教委基础教育司编：《全日制普通高级中学课程计划(试验)学习指导》，人民教育出版社，1997年版。
4．教育部基础教育司制订：《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，人民教育出版社，2000年版。
5．杨龙立著：《校本课程的设计与探讨》，广东教育出版社，2005年版。
6．香山健一著：刘晓民译，《为了自由的教育改革——从划一主义到多样化的选择》，高等教育出版社，1990年版。
7．孙喜亭著：《教育问题的理论思考》，河南大学出版社，1997年版。
8．(苏) 苏霍姆林斯基著：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版。
9．欧用生著：《课程改革，台北师大书苑》，2000年版。
10．崔允漷著：《校本课程开发：理论与实践》，教育科学出版社，2000年版。
11．廖国森：《新课程视野下的自主学习》，中央民族大学出版社，2005年版。
12．郭景扬著：《论中小学素质教育》，学林出版社，2000年版。
13．钟启泉、崔允漷等主编：《为了中化民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读》，华东师范大学出版社，2001年版。
14．黄显华：《强迫普及学校教育：制度与课程》，香港中文大学出版社，1997年版。
15．泰勒著：施良方译、瞿葆奎校，《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。
16．李志宏、郭元祥主编：《主体性教育的理论与实践》，湖南教育出版社1998年版。
17．朱慕菊著：《走进新课程：与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002年版。
18、叶澜著：《课程改革与课程评价》，科学教育出版社，2002年版。
1．郭元祥访谈，综合实践活动：理想、现实与走势，http://ipac.cersp.com
2．郭元祥，综合实践活动课程：设计与实施，http://www.zjgdlxx.com/wlf。
3．赵顶兴，教育公平与教育个性化初探，《教育理论与实践》，1999(5)。
4．谢仁业，素质教育为目标，建立科学、公正、社会化的高考招生制度，《上海高教研究》，1998．(3)。
5．蒋凯、戴双翔，关于个性发展与个别化教育的思考，http://www.nrcce.com/ziliao.
6．鲁晓成推荐，21世纪课程，http://beacher.topcool.net/lunwen．
7．刘文霞，完整地理解个性教育，《内蒙古师范大学学报(哲社版)》，1997(2)。
8．吴刚平：校本课程开发的机遇与挑战，《教育评论》，1999(1)。
9．吴刚平：校本课程开发的定性思考，《上海教育科研》，1999(3)。
10．傅建明，校本课程开发与教师专业发展，《教育发展研究》，2002年(5)。
11．王文科，发展学校本位课程，《比较教育研究》，1998(6)。
12．李臣之，校本课程开发：实质、策略与条件，《教育导刊》，2002(12)。
13．顾泠沅、杨玉东，教师专业发展的校本行动研究，《教育发展研究》2003(6)。
14．徐洁，教师应成为课程的建设者，《教育发展研究》，2003(7)。
15．唐江澎，个性：在“校本课程”中生长，《教育发展研究》2000(2)。
16．朱士雄，校本课程开发的探索与思考，《教育发展研究》2000(2)。
17．崔允漷，略论我国基础教育课程政策的改革方向，《教育发展研究》1999(9)。
18．傅建明，校本课程支持策略的探讨——英国内伦敦教育当局的经验，《教育发展研究》2000(4)。
19．锡山高级中学，校本课程研究与实验，《课程·教材·教法》，1999(2)。
20．吕达、张廷凯，试论我国基础教育改革的趋势，《课程·教材·教法》，2000(2)。
21．李兵，关于校本课程开发的若干思考，《教育探索》，2002(5)。