基于Agent的小学作文协作学习环境研究
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摘要
协作能力与创新能力成为当今社会衡量人才的重要标准之一。迅速发展的网络技术、多媒体技术、计算机技术为协作能力和创新能力的培养提供了良好的技术环境。利用网络技术,使处于不同时空的学生可以通过相互协作,共同学习,共同完成任务。随着多媒体技术及计算机技术的发展,网络上学习资源以级数的形式迅速增长,这无疑给作文教学带来了良好的契机。作文学习离不开学习资源,通过阅读丰富的学习资源可以激发学生的想象力,培养学生的创新力。因此,创设网络作文协作学习环境,对作文教学将有重大的意义。
根据布卢姆的认知发展阶段理论,小学是培养学生协作能力及创新能力的重要阶段,是培养写作能力的启蒙时期。综观国内外的研究发现,虽然许多专家学者对计算机支持的协作学习做了大量的研究,并开发了许多协作学习系统,但是适合小学生这个特殊群体的协作学习系统还比较少。本文正是考虑到小学作文协作学习的重要性以及其与网络结合的重要意义而展开研究的。
本文以当今研究的热点网络协作学习为出发点,研究了利用网络开展小学作文协作学习的学习环境,从而探求一种有利于培养儿童协作能力和创新能力的交流方式-“故事接龙”,在理论分析的基础上设计并开发了一套基于Agent的小学作文网络协作学习系统。
Collaboration and Creativity are of great importance in modern society. The fast development of internet, multimedia and computer technology gives great support for the cultivation of collaboration and creativity. By internet, people in different places can work together, learn together, and finish a same task together. Thanks to the development of multimedia technology and computer technology, there are a lot of learning resources in the internet, and this gives a good opportunity to writing education. Learning resource is very important for writing. Plenty of learning resources can stimulate students to image, then to develop their creativity. So, making suitable computer-supported collaborative learning (CSCL) environment for writing is very meaningful for writing instruction.
According to the theory of cognitive development, when one person is a schoolchild, he shall get a good cultivation of collaboration and creativity. As the start learning period of writing, primary school is a crucial stage. Based on the research of our country and aboard, we can find that, though many experts have made plenty of research on computer-supported collaborative learning, and developed some collaborative learning systems, seldom of them are fit for students in primary school. Referring to the importance of collaboration in writing learning and the meaning of computer-supported collaborative writing learning, the research is started.
Based on the investigation on CSCL, this research mainly concentrates on collaborative learning environment, and tries to find a good communication way in writing instruction-"story extendibility". Based on the theory analysis, I design and develop a Agent based collaborative writing learning system for primary schoolchild.
根据布卢姆的认知发展阶段理论,小学是培养学生协作能力及创新能力的重要阶段,是培养写作能力的启蒙时期。综观国内外的研究发现,虽然许多专家学者对计算机支持的协作学习做了大量的研究,并开发了许多协作学习系统,但是适合小学生这个特殊群体的协作学习系统还比较少。本文正是考虑到小学作文协作学习的重要性以及其与网络结合的重要意义而展开研究的。
本文以当今研究的热点网络协作学习为出发点,研究了利用网络开展小学作文协作学习的学习环境,从而探求一种有利于培养儿童协作能力和创新能力的交流方式-“故事接龙”,在理论分析的基础上设计并开发了一套基于Agent的小学作文网络协作学习系统。
Collaboration and Creativity are of great importance in modern society. The fast development of internet, multimedia and computer technology gives great support for the cultivation of collaboration and creativity. By internet, people in different places can work together, learn together, and finish a same task together. Thanks to the development of multimedia technology and computer technology, there are a lot of learning resources in the internet, and this gives a good opportunity to writing education. Learning resource is very important for writing. Plenty of learning resources can stimulate students to image, then to develop their creativity. So, making suitable computer-supported collaborative learning (CSCL) environment for writing is very meaningful for writing instruction.
According to the theory of cognitive development, when one person is a schoolchild, he shall get a good cultivation of collaboration and creativity. As the start learning period of writing, primary school is a crucial stage. Based on the research of our country and aboard, we can find that, though many experts have made plenty of research on computer-supported collaborative learning, and developed some collaborative learning systems, seldom of them are fit for students in primary school. Referring to the importance of collaboration in writing learning and the meaning of computer-supported collaborative writing learning, the research is started.
Based on the investigation on CSCL, this research mainly concentrates on collaborative learning environment, and tries to find a good communication way in writing instruction-"story extendibility". Based on the theory analysis, I design and develop a Agent based collaborative writing learning system for primary schoolchild.
引文
1 联合国教科文组织教育丛书:教育-财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996:84.
2 联合国教科文组织教育丛书:学会生存[M].北京:教育科学出版社,1996.
3 邓文新,陆芳.CSCL的研究范畴和发展趋势研究[J].现代教育技术,2007,1.
4 戴维.W约翰逊,罗杰.W约翰逊.伍新春,康长运,译.合作学习[M].北京:北京师范大学出版社,2004.
5 靳玉乐.合作学习[M].成都:四川教育出版社,2005.
6 余胜泉,吴娟,李文光.“四结合”教改试验研究项目的回顾与展望[OL].http://www.etc.edu.cn/academist/ysq/use-mod.htm.
7 赵建华.计算机支持的协作学习[M].上海:上海教育出版社,2005.
8 邹修明.网络环境下的协作学习[J].成人教育,2005,10.
9 张仁津.基于组件的协作学习设计[J].贵州大学学报(自然科学版),2007,1.
10 李继颍.基于Internet的协作学习环境研究[D].武汉:华中师范大学,2001.
11 戴维.W约翰逊,罗杰.W约翰逊.伍新春,康长运,译.合作学习[M].北京:北京师范大学出版社,2004
12 赵建华.汁算机支持的协作学习[M].上海:上海教育出版社.2005.
13 秦岩,张惠锋.建构主义的协作学习研究[J].哈尔滨学院学报,2005,7.
14 赵建华,李克东.Web环境下协作学习系统开发的现状和趋势(下)[J].中国电化教育,2004,2.
15 赵建华,李克东.Web环境下协作学习系统开发的现状和趋势(下)[J].中国电化教育,2004,2.
16 贺平,武法提.论学习环境设计的理论基础[J].现代教育技术,2006,6.
17 曹一鸣,秦晓红.基于D.H.Jonasen建构主义学习环境设计模型的探索研究[J].数学教育学报,2005,4.
18 赵建华.计算机支持的协作学习[M].上海:上海教育出版社,2005.
19 刘菊香.基于模糊理论的网上协作学习分组系统的研究与实现[D].上海:华东师范大学教育信息技术系,2006.
20 赵建华.计算机支持的协作学习[M].上海:上海教育出版社,2005.
21 王汝传,徐小龙,黄海平.智能Agent及其在信息网络中的应用[M].北京:北京邮电大学出版社,2006.
22 张伟平.基于Agent的高校教学知识管理系统[D].上海;华东师范大学教育信息技术学系,2007.
23 刘大有等.Agent研究现状与发展趋势[J].软件学报,2002,11.
24 王汝传,徐小龙,黄海平.智能Agent及其在信息网络中的应用[M].北京:北京邮电大学出版社,2006.
25 毛新军等.面向Agent的软件工程:现状与挑战[J].计算机研究与发展,2006,10.
26 郑颍力,田爱奎.多Agent技术支持下的协作学习研究[J].教学与管理,2006,8.
27 陈琴.4-6岁儿童合作认知发展的研究[J].心理发展与教育,2004,4.
28 庞维国,程学超.9-16岁儿童的合作倾向与合作意图的发展研究[J].心理发展与教育,2001,1.
29 庞丽娟,陈琴.论儿童合作[J].教育研究与实验,2002,1_
30 刘眉.皮亚杰的“发展阶段论”与儿童言语阶段发展规律[J],重庆师范大学学报(哲学社会科学版),2005,1.
31 唐晓明.杜威与皮亚杰的儿童教育观比较[J].安徽教育科研,2002,6.
32 蒋飞云.皮亚杰儿童道德发展理论研究[J].株洲工学院学报,2003,1.
33 庞维国,程学超.9-16岁儿童的合作倾向与合作意图的发展研究[J].心理发展与教育,2001,1.
34 李森.论课堂的生态本质、特征及功能[J].教育研究,2005,10.
35 朱水根.新课程小学作文教学[M].北京:高等教育出版社,2006.
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[12]秦岩,张惠锋.建构主义的协作学习研究[J].哈尔滨学院学报,2005,7.
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[28]张斌.论合作学习及其对学生行为和态度的影响[J].教育理论与实践,1999,9.
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[35]Baker,M.J.The Influence of Dialogue Processes on the Generation of Students'Collaboration Explanations for Simple Physical Phenomena.Proceedings of the International Conference on the Learning Sciences.Evanston Illinois,USA,August 1991.
[36]Bonner,H.Group dynamics:principles and applications.New York:Ronald,1959.
[37]Burton,R.R.& Brown,J.S.An investigation of computer coaching for informal learning activities.In D.Sleeman & J.S.Brown(Eds.),Intelligent tutoring system.London:Academic Press,1982.
[38]Chesebro,J.W.,& Bonsall.D.G.Computer Mediated Communication-Human relationships in a computerized world.London:University of Alabama Press,1989.
[39]Crook,C.Computers and the Collaborative Experience of Learning.London,Routledge,1996.