道德外化与高校外化德育研究
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摘要
道德外化是关于个体道德意识、道德行为和道德主体之间的互动关系范畴，是内在道德意识向外在的道德行为的转化过程。道德外化是知、情、意、行的统一，其中既包含着个体德性意义的建构，更包含着德行价值的实现。个体通过道德外化获得的，不是单纯的精神世界，而是以道德行为为价值追求的稳定的道德生成。
当前，随着社会主义市场经济体制的确立，多元利益关系、多元文化、多元价值观的形成，使得道德建设与经济、文化的矛盾日益凸显。德育在理论繁荣的背后，出现诸多困惑性的问题，尤其是在现实生活中处处存在着“知行不一”的现象。究其原因，主要是德育理论和实践偏重道德内化，关注点是德育是否做到了让学生真知、真信，忽视了道德外化在个体道德生成和德育中的价值。实际上，德育即使是使学生内化了道德规范，做到了知信统一，但知不等于行，信同样也不等于行。学生“言而不行，知行不一”仍是比较普遍的现象。即使是德育回归生活理念的出现，带来生活德育、体验德育、生命德育等德育理念和模式，如果没有实现对道德外化的关注，改变的也只是道德的呈现方式，就生活培养道德，将道德回归生活，也不能有效解决德育中学生“知行不一”的问题。因此，对道德外化关注的缺乏和实践中“知行不一”尴尬境地越来越成为德育的困惑。德育理论和实践关注道德外化已经成为提升德育实效，引导学生过有道德生活的重要命题。
本文认为，道德外化是一个重要的道德概念，是德育理论和实践中经常要面对的重要问题。对其进行深入挖掘和探究，有助于把握个体道德生成的规律，有助于以道德外化为视角审视德育实践中存在的问题，并以此指导德育实践。因而，本文在坚持马克思主义认识论的基础上，借鉴道德外化研究的前期成果，从哲学、教育学、心理学、社会学、文化学等多个视角，对道德外化进行多角度审视，将理论研究和实践研究相结合，综合运用历史、比较、逻辑、结构分析等研究方法，对道德外化问题进行系统研究，以期对道德外化理论进行丰富和完善。在道德外化内涵研究的基础上，对道德外化过程进行静态和动态地分析，把握道德外化的复杂过程和众多影响因素，并结合高校德育实践，审视高校德育道德外化缺失的现状，提出基于道德外化的高校外化德育的基本构想。在研究思路上，遵循提出问题——分析问题——解决问题的思路，既有学理上的探索，又注重解决实践问题。本论文具体内容：本论文除引言和结论外，共包括五章内容。第一章主要是在中外道德外化思想借鉴的基础上，从道德外化的特征入手，对道德外化概念进行初步界定，并将概念放在不同的思维路径中进行解读，进一步明确道德外化的具体特征。第二章在道德外化概念厘定的基础上，对道德外化进行结构和矛盾进行分析，并在此基础上将道德外化过程放在个体道德生成的动态体系中，探究其实然状态，从而揭示道德外化的动态运行过程。第三章在从个体心理方面、环境因素等方面系统探讨道德外化的影响因素，从而从宏观角度把握道德外化实现的背景因素。第四章主要是将道德外化理论放在道德实践中进行检验。通过对高校学生道德外化行为缺失的表现和原因探究，揭示高校德育中道德外化缺失的现状。第五章在高校德育道德外化转向基础上，提出基于道德外化的高校外化德育的基本构想，为我国高校德育提供一个可供选择的策略。主要观点如下：道德外化，就是在道德内化的基础上，个体自主地将内化的思想观点、道德信念转化为道德行为，从而实现完善的道德自我的复杂过程。行为的外化包括道德行为方式的选择、道德意志的增强、道德习惯的养成。本文认为，行为的主动性、过程的复杂性、结果的外显性是道德外化的主要特征。从不同视角关照道德外化，认为，道德外化过程是从思想到行动的转化，目标是德行价值的实现，途径是回归生活实践。将道德外化过程截取一个断面进行静态分析探究道德外化过程的结构和矛盾。本文认为，道德外化结构是一个由心理、能力和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构，在道德外化过程中以相互联系、相互作用的方式共同作用，影响着道德外化的实现。个体内化的道德认知和个体的道德行为之间的矛盾是道德外化的基本矛盾。在这一基本矛盾中，个体的道德行为是矛盾的主要方面，决定着道德外化的进程。道德外化过程中存在着一个行为外化图式，发挥着选择定向和反馈调节等功能。道德外化的运行过程，就是道德外化的各构成要素，按照一定的运行机制，相互联系、相互作iv用，促进矛盾转化的过程。道德外化的动态特征包括：道德规范从他律到自律、道德行为从自觉到自然、道德主体从潜在到形成。
道德外化是一个动态的、开放的、复杂的过程，其影响因素很多。影响道德外化的个体心理因素有自我效能、道德需要、从众心理；影响道德外化的环境因素方面包括社会风气、文化环境、道德情景。此外，道德外化也受个体年龄、利益计虑、道德评价等因素的影响。认真考察影响道德外化的因素，将对道德外化的研究与影响因素的研究结合起来，对于认识道德外化过程，了解道德外化的复杂性，促进道德外化实现具有积极意义。
无论道德外化的理论体系如何完善，最终都要通过道德实践的检验。高校德育道德外化的缺失是当前德育的主要问题，主要是从学生的行为上得要验证，表现为言行不一、前后不一、表里不一、行为异化。而道德外化缺失的原因主要是来自两个方面，一是社会因素，包括生活庸俗化、价值多元化、主体意识带来权威消解对学生的影响；二是德育实践自身的影响，包括德育目标、内容、方法、途径、评价脱离学生道德外化实践。
在揭示问题的基础上，将道德外化为作为高校德育的转向。在此基础上，提出基于道德外化的高校外化德育基本构想，就是以实践作为建构的逻辑起点的，在目标、途径、方法、师生关系、评价等方面能够有效促进学生道德外化的德育实施的具体方案。
Moral Externalization covering the relationships between moral consciousness,moral action and moral entity is the externalization of internal moral consciousness.And moral externalization is the recognition, feeling, emotion and action in one andincludes the importance of individual morality and realization of moral value. And theindividual morality is obtained from the externalization of morality with the purpose topursue value of moral actions. Therefore individual morality is not the only spirits.
With the establishment of market system of socialism and forming of differentvalues, multiculturalism and relationships between various interest parties, the conflictbetween the morality, the economics and the culture is very sharp. As a result manyproblems start to appear especially the conflict between the recognition and action.And the reason is that the theory and practice of moral education focus on the moralinternalization which is just to let the students know what is the credit and what is thetrue but ignore the importance of moral externalization on individual morality in moraleducation. Even though the students know the principle of morality from the moraleducation and then believe it, they hardly act. As the action is not the recognition,neither is believing. So it’s a popular phenomenon that the students know the moralitybut they don’t believe it and they talk it but they don’t act. Even though some newchanges and concepts are made for the moral education, it’s still difficult to change theconflict between recognition and action among students. Because moral externalizationis not paid full attention to. As a result it’s necessary to study the moral externalizationto enhance the effect of moral education. So that the students can live the meaningfullife.
Moral externalization is a very important concept which is also a very importantproblem for the theory and practice of moral education. It’s of importance to study themoral externalization which can help us to know the rule of individual morality and tosolve the problems during the moral education practice as well to guide the moraleducation. Therefore full attention is given to the moral externalization in theviewpoint of philosophy, pedagogy, psychology, sociology, science of culture and combine the theory and practice to study the moral externalization with researchmethods of history, comparison, logic, structure analysis. Static and dynamic analysisbased on the study of moral internalization will be made on the process of moralexternalization. To try to find the sophisticated process of moral externalization and itseffecting factors. At the same time, to combine the moral education status quo incolleges and universities. And then based on moral externalization this paper willpropose the countermeasures for the moral education in universities.The way ofresearch is to find the questions, then analyze the questions, finally solve the questions.
The details of this dissertation are divided into five parts apart from theintroduction and conclusion. The first part is to give the definition of moralexternalization and show its features.
The second part is to analyze the structure and conflict of moral externalization onthe basis of definition and get to know the process of moral externalization. The thirdpart is to discuss the influence factors of moral externalization and then to know thebackground of moral externalization. The fourth part is to put the moral externalizationtheory to practice and then to check its result. And this part will show the status quo ofmoral externalization in universities from the aspect of reason and behavior.The fifthpart is to to propose the measures of moral education in universities considering themoral externalization.The main viewpoints are as the following:
Moral externalization based on the moral internalization is to externalize theindividual inner thoughts, ideas and morality to the moral action. This externalizationcovers the choice between methods of moral behaviors, includes the enhancement ofmoral wills and forming of moral habit. In my opinion the main features of moralexternalization is the initiative behavior, the complexity of the process, the result of theexplicit. Also the essence of morality is the process from thought to action, the target isthe realization of moral value, And the way is returning to life and practice.
Static analysis is made on the structure and contradiction of moral externalization.The structure of moral externalization is combination of the psychological system,ability and the behavior with a stable tendency of the multidimensional structure whichinfluence each other and finally the realization of moral externalization is affected. The basic contradiction of moral externalization is the conflict between the individualinternalized moral recognition and individual moral behaviors and actions. Andindividual moral behaviors and actions is the main factor among this basiccontradiction and therefore determines the process of moral externalization. Theprocess of moral externalization is the schema involving the factors of the moralemotion, belief, will and behavior which plays a very important role in direction ofchoice, implementation and feedback. The operation process of moral externalizationis the process that all factors affect each other, relate with each other according to theirown operation mechanism. The dynamic features of moral externalization are: moralstandards from heteronomy to autonomy, moral behavior from consciousness to nature,moral subject from potential to forming.
Moral externalization is a dynamic, open and sophisticated process with manyinfluence factors. And the individual psychological factors are self-efficacy, moralneeds and psychological conformity; the environmental factors are social atmosphere,cultural environment and moral situation. What’s more, moral externalization is alsoaffected by the age, interests, moral evaluation. So it is meaningful to study theinfluence factors of moral externalization and the process of moral externalization andget to know the complexity of moral externalization and finally to realize the moralexternalization.
No matter how perfect the system of moral externalization is, it should be checkedby practice. Lacking moral externalization is the main problem of moral education incolleges and universities. And this problem can be verified from the behavior ofstudents. And the students know the morality but they don’t act. The reasons are two:the first is from the social factors; the second is from the moral education practice.
On the basis of investigating problem, moral education in universities should bedone in the aspect of moral externalization. Then measures is put forward toexternalize the moral education in universities based on moral externalization. That isto say,propose the specific measures in the aspect of ways and method, relationshipbetween students and teachers, target and evaluation with practice as the starting point.
当前，随着社会主义市场经济体制的确立，多元利益关系、多元文化、多元价值观的形成，使得道德建设与经济、文化的矛盾日益凸显。德育在理论繁荣的背后，出现诸多困惑性的问题，尤其是在现实生活中处处存在着“知行不一”的现象。究其原因，主要是德育理论和实践偏重道德内化，关注点是德育是否做到了让学生真知、真信，忽视了道德外化在个体道德生成和德育中的价值。实际上，德育即使是使学生内化了道德规范，做到了知信统一，但知不等于行，信同样也不等于行。学生“言而不行，知行不一”仍是比较普遍的现象。即使是德育回归生活理念的出现，带来生活德育、体验德育、生命德育等德育理念和模式，如果没有实现对道德外化的关注，改变的也只是道德的呈现方式，就生活培养道德，将道德回归生活，也不能有效解决德育中学生“知行不一”的问题。因此，对道德外化关注的缺乏和实践中“知行不一”尴尬境地越来越成为德育的困惑。德育理论和实践关注道德外化已经成为提升德育实效，引导学生过有道德生活的重要命题。
本文认为，道德外化是一个重要的道德概念，是德育理论和实践中经常要面对的重要问题。对其进行深入挖掘和探究，有助于把握个体道德生成的规律，有助于以道德外化为视角审视德育实践中存在的问题，并以此指导德育实践。因而，本文在坚持马克思主义认识论的基础上，借鉴道德外化研究的前期成果，从哲学、教育学、心理学、社会学、文化学等多个视角，对道德外化进行多角度审视，将理论研究和实践研究相结合，综合运用历史、比较、逻辑、结构分析等研究方法，对道德外化问题进行系统研究，以期对道德外化理论进行丰富和完善。在道德外化内涵研究的基础上，对道德外化过程进行静态和动态地分析，把握道德外化的复杂过程和众多影响因素，并结合高校德育实践，审视高校德育道德外化缺失的现状，提出基于道德外化的高校外化德育的基本构想。在研究思路上，遵循提出问题——分析问题——解决问题的思路，既有学理上的探索，又注重解决实践问题。本论文具体内容：本论文除引言和结论外，共包括五章内容。第一章主要是在中外道德外化思想借鉴的基础上，从道德外化的特征入手，对道德外化概念进行初步界定，并将概念放在不同的思维路径中进行解读，进一步明确道德外化的具体特征。第二章在道德外化概念厘定的基础上，对道德外化进行结构和矛盾进行分析，并在此基础上将道德外化过程放在个体道德生成的动态体系中，探究其实然状态，从而揭示道德外化的动态运行过程。第三章在从个体心理方面、环境因素等方面系统探讨道德外化的影响因素，从而从宏观角度把握道德外化实现的背景因素。第四章主要是将道德外化理论放在道德实践中进行检验。通过对高校学生道德外化行为缺失的表现和原因探究，揭示高校德育中道德外化缺失的现状。第五章在高校德育道德外化转向基础上，提出基于道德外化的高校外化德育的基本构想，为我国高校德育提供一个可供选择的策略。主要观点如下：道德外化，就是在道德内化的基础上，个体自主地将内化的思想观点、道德信念转化为道德行为，从而实现完善的道德自我的复杂过程。行为的外化包括道德行为方式的选择、道德意志的增强、道德习惯的养成。本文认为，行为的主动性、过程的复杂性、结果的外显性是道德外化的主要特征。从不同视角关照道德外化，认为，道德外化过程是从思想到行动的转化，目标是德行价值的实现，途径是回归生活实践。将道德外化过程截取一个断面进行静态分析探究道德外化过程的结构和矛盾。本文认为，道德外化结构是一个由心理、能力和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构，在道德外化过程中以相互联系、相互作用的方式共同作用，影响着道德外化的实现。个体内化的道德认知和个体的道德行为之间的矛盾是道德外化的基本矛盾。在这一基本矛盾中，个体的道德行为是矛盾的主要方面，决定着道德外化的进程。道德外化过程中存在着一个行为外化图式，发挥着选择定向和反馈调节等功能。道德外化的运行过程，就是道德外化的各构成要素，按照一定的运行机制，相互联系、相互作iv用，促进矛盾转化的过程。道德外化的动态特征包括：道德规范从他律到自律、道德行为从自觉到自然、道德主体从潜在到形成。
道德外化是一个动态的、开放的、复杂的过程，其影响因素很多。影响道德外化的个体心理因素有自我效能、道德需要、从众心理；影响道德外化的环境因素方面包括社会风气、文化环境、道德情景。此外，道德外化也受个体年龄、利益计虑、道德评价等因素的影响。认真考察影响道德外化的因素，将对道德外化的研究与影响因素的研究结合起来，对于认识道德外化过程，了解道德外化的复杂性，促进道德外化实现具有积极意义。
无论道德外化的理论体系如何完善，最终都要通过道德实践的检验。高校德育道德外化的缺失是当前德育的主要问题，主要是从学生的行为上得要验证，表现为言行不一、前后不一、表里不一、行为异化。而道德外化缺失的原因主要是来自两个方面，一是社会因素，包括生活庸俗化、价值多元化、主体意识带来权威消解对学生的影响；二是德育实践自身的影响，包括德育目标、内容、方法、途径、评价脱离学生道德外化实践。
在揭示问题的基础上，将道德外化为作为高校德育的转向。在此基础上，提出基于道德外化的高校外化德育基本构想，就是以实践作为建构的逻辑起点的，在目标、途径、方法、师生关系、评价等方面能够有效促进学生道德外化的德育实施的具体方案。
Moral Externalization covering the relationships between moral consciousness,moral action and moral entity is the externalization of internal moral consciousness.And moral externalization is the recognition, feeling, emotion and action in one andincludes the importance of individual morality and realization of moral value. And theindividual morality is obtained from the externalization of morality with the purpose topursue value of moral actions. Therefore individual morality is not the only spirits.
With the establishment of market system of socialism and forming of differentvalues, multiculturalism and relationships between various interest parties, the conflictbetween the morality, the economics and the culture is very sharp. As a result manyproblems start to appear especially the conflict between the recognition and action.And the reason is that the theory and practice of moral education focus on the moralinternalization which is just to let the students know what is the credit and what is thetrue but ignore the importance of moral externalization on individual morality in moraleducation. Even though the students know the principle of morality from the moraleducation and then believe it, they hardly act. As the action is not the recognition,neither is believing. So it’s a popular phenomenon that the students know the moralitybut they don’t believe it and they talk it but they don’t act. Even though some newchanges and concepts are made for the moral education, it’s still difficult to change theconflict between recognition and action among students. Because moral externalizationis not paid full attention to. As a result it’s necessary to study the moral externalizationto enhance the effect of moral education. So that the students can live the meaningfullife.
Moral externalization is a very important concept which is also a very importantproblem for the theory and practice of moral education. It’s of importance to study themoral externalization which can help us to know the rule of individual morality and tosolve the problems during the moral education practice as well to guide the moraleducation. Therefore full attention is given to the moral externalization in theviewpoint of philosophy, pedagogy, psychology, sociology, science of culture and combine the theory and practice to study the moral externalization with researchmethods of history, comparison, logic, structure analysis. Static and dynamic analysisbased on the study of moral internalization will be made on the process of moralexternalization. To try to find the sophisticated process of moral externalization and itseffecting factors. At the same time, to combine the moral education status quo incolleges and universities. And then based on moral externalization this paper willpropose the countermeasures for the moral education in universities.The way ofresearch is to find the questions, then analyze the questions, finally solve the questions.
The details of this dissertation are divided into five parts apart from theintroduction and conclusion. The first part is to give the definition of moralexternalization and show its features.
The second part is to analyze the structure and conflict of moral externalization onthe basis of definition and get to know the process of moral externalization. The thirdpart is to discuss the influence factors of moral externalization and then to know thebackground of moral externalization. The fourth part is to put the moral externalizationtheory to practice and then to check its result. And this part will show the status quo ofmoral externalization in universities from the aspect of reason and behavior.The fifthpart is to to propose the measures of moral education in universities considering themoral externalization.The main viewpoints are as the following:
Moral externalization based on the moral internalization is to externalize theindividual inner thoughts, ideas and morality to the moral action. This externalizationcovers the choice between methods of moral behaviors, includes the enhancement ofmoral wills and forming of moral habit. In my opinion the main features of moralexternalization is the initiative behavior, the complexity of the process, the result of theexplicit. Also the essence of morality is the process from thought to action, the target isthe realization of moral value, And the way is returning to life and practice.
Static analysis is made on the structure and contradiction of moral externalization.The structure of moral externalization is combination of the psychological system,ability and the behavior with a stable tendency of the multidimensional structure whichinfluence each other and finally the realization of moral externalization is affected. The basic contradiction of moral externalization is the conflict between the individualinternalized moral recognition and individual moral behaviors and actions. Andindividual moral behaviors and actions is the main factor among this basiccontradiction and therefore determines the process of moral externalization. Theprocess of moral externalization is the schema involving the factors of the moralemotion, belief, will and behavior which plays a very important role in direction ofchoice, implementation and feedback. The operation process of moral externalizationis the process that all factors affect each other, relate with each other according to theirown operation mechanism. The dynamic features of moral externalization are: moralstandards from heteronomy to autonomy, moral behavior from consciousness to nature,moral subject from potential to forming.
Moral externalization is a dynamic, open and sophisticated process with manyinfluence factors. And the individual psychological factors are self-efficacy, moralneeds and psychological conformity; the environmental factors are social atmosphere,cultural environment and moral situation. What’s more, moral externalization is alsoaffected by the age, interests, moral evaluation. So it is meaningful to study theinfluence factors of moral externalization and the process of moral externalization andget to know the complexity of moral externalization and finally to realize the moralexternalization.
No matter how perfect the system of moral externalization is, it should be checkedby practice. Lacking moral externalization is the main problem of moral education incolleges and universities. And this problem can be verified from the behavior ofstudents. And the students know the morality but they don’t act. The reasons are two:the first is from the social factors; the second is from the moral education practice.
On the basis of investigating problem, moral education in universities should bedone in the aspect of moral externalization. Then measures is put forward toexternalize the moral education in universities based on moral externalization. That isto say,propose the specific measures in the aspect of ways and method, relationshipbetween students and teachers, target and evaluation with practice as the starting point.
引文
1杨炎轩.中国当代德育理论发展研究[M].青岛：中国海洋大学出版社，2009:1.
2鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民出版社，2005:1.
3胡林英.道德内化论[M].北京：社会科学文献出版社，2007:31.
4李菲.学校德育的意义关怀研究[M].北京：教育科学出版社，2009:1.
5李菲.学校德育的意义关怀研究[M].北京：教育科学出版社，2009:92.
6鲁洁.道德教育的当代论域[M].北京：人民出版社，2005:2.
7彼得罗夫斯基.普通心理学[M].北京：人民教育出版社，1981：519.
8鲁洁、王逢贤.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2000:359.
9朱仁宝.德育心理学[M].杭州：浙江大学出版社，2005:189.
10王玄武、骆郁廷.思想教育、政治教育、道德教育比较研究[M].武汉：武汉大学出版社，2002：151.
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12邱伟光、张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999:82.
13陈秉公.21世纪思想政治教育工作创新理论体系[M].长春：吉林教育出版社，2000:245.
14陈秉公.21世纪思想政治教育工作创新理论体系[M].长春：吉林教育出版社，2000:245.
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19鲁洁、王逢贤主编.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2000:359.
20胡林英.道德内化论[M].北京：社会科学文献出版社，2007：140.
21王玄武、骆郁廷主编.思想教育、政治教育、道德教育比较研究[M].武汉：武汉大学出版社，2002：152.
22胡晓莺.试论德育过程的内外化关系，[J]教育评论，1996（10）.
23朱仁宝.德育心理学[M].杭州：浙江大学出版社，2005:189.
24邱伟光、张耀灿主编.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999:82.
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27杨国荣.伦理与存在-道德哲学研究[M].上海:华东师范大学出版社，2009:167.
28荀子·儒教.
29朱子语类·学三.
30朱子语类·学三.
31朱子语类·学七.
32杨国荣.伦理与存在-道德哲学研究[M].上海:华东师范大学出版社，2009:167.
33论语·述而.
34论语·子张.
35孟子·尽心上.
36孟子·公孙丑上.
37论语·里仁.
38孟子·公孙丑上.
39论语·子罕.
40孟子·公孙丑.
41四书章句集注.
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59道德的主体并不仅仅限于个人，道德的主体是人。本文所论述道德外化的主体，外延仅限定于个体.
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