视频资源在对外汉语教学中的应用分析与探索
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摘要
中国拥有着悠久的历史和文化，而中国的语言——汉语，传承着中国五千年的文化，博大精深、渊源流传。近年来，中国的经济实力不断发展，国际地位不断提升，主要表现在世界经济和文化中占据着越来越重要的地位，这也就促使了世界各地“孔子学院”如雨后春笋般建立起来，孔子学院的建立肩负着传播中国文化、为对中国语言感兴趣的学习者提供高质量的教学环境的重任。同时也掀起了外国人学习汉语的热潮，越来越多的外国人开始对中国文化产生了兴趣。随之而来的，便是更多的关于汉语作为第二语言教学的研究。
而词汇教学作为对外汉语教学中的重中之重，相关的研究也越来越详细和深入。成语则是词汇教学中比较重要和特殊的一类，也是词汇教学的中的重点与难点。成语的寓意幽默含蓄、内容生动形象的特点，是留学生的兴趣所在。同时也是传播中华文化的重要途径，也为培养留学生跨文化交际提供了一个良好的契机。
随着现代信息技术的发展，越来越多的互联网资源被我们所利用，我们也可以通过互联网上的视频资源学习到很多我们书本上没有的东西，视频资源也越来越多的应用到教学领域，视频课程所占比重逐渐上升。
视频资源在教学中占有着特有的优势，它具有图形、图像、动画、声音、文字等独特的功能，能够给学生以强烈的视觉冲击。能够刺激学生的多重感官，不仅加深学生对所学知识的理解和记忆，而且能够调动学生学习的主动性和积极性。这些优势也就正好弥补了对外汉语教学中成语的不易理解、容易误用和滥用的缺陷。因此，我们旨将视频教学资源与成语教学的方式结合起来，寻求更好的成语教学方法来调动留学生学习成语的兴趣，以及将成语真正的运用到实际生活中。我们所探索的这一教学方式，以期为对外汉语教学提供一个新的契机，以便在增强留学生对中国传统文化了解的同时，能够帮助其提高跨文化交际能力。
China has a long history and culture, Chinese language-Chinese, passing thefivethousand years of Chinese culture, profound, origin spread. With the continuousdevelopment of China's economic strength and the rising of international status, andan increasingly important position in the world economy and culture, Chinashoulder the responsibility to spread Chinese culture, to provide high-quality teaching."Confucius Institute" has provided excellent learning environment for the people whoare interested in Chinese language, and these institutes are established like mushroomall over the world.
At the same time it also sets off a craze of foreigners to learn Chinese, more andmore foreigners became interested in Chinese culture. Meantime, there is morelearning about the Chinese as a second language. Vocabulary teaching as the mostimportant aspect in teaching Chinese as a foreign language, and the related research isbecoming increasingly detailed and in-depth.Idiom is important and special kind ofvocabulary teaching in a class. And are also the important and difficult parts invocabulary teaching. it has the features of refined and accurate, user-friendly, vivid,humorous subtle these linguistic characteristics, Interests of the students, but also animportant way to disseminate Chinese culture and it also provides a good opportunityfor training students to have cross-cultural communication.
With the development of modern information technology, more and moreInternet resources can be used. we can also study through video resources on theInternet to get a lot of things are not included in our books more and more videoresources can be applied to the teaching areas. the proportion of video recourses hasbeen gradually increased.
Video resources occupy a unique advantage in teaching, which combines images,sounds, text, giving a strong visual impact. It is able to stimulate multiple sensesof the students, to enhance students 'understanding of the knowledge and memoryability, as well as to mobilize the initiative and enthusiasm of the students' learningprocess. This will just make up for the difficulties when we teach Chinese Idiomswhich are likely to be misunderstood, misused, or abuse of them.
Therefore, this paper aims to combine video teaching resources and idiomsteaching together to seek a better idiom teaching methods. In this way we canmobilize the interest of the students to learn idioms, and use idioms in real life. Itcan provide a new opportunity to enhance students' understanding of Chineseculture, and improve cross-cultural communicative competence of studentsfor teaching Chinese as a Foreign Language.
而词汇教学作为对外汉语教学中的重中之重，相关的研究也越来越详细和深入。成语则是词汇教学中比较重要和特殊的一类，也是词汇教学的中的重点与难点。成语的寓意幽默含蓄、内容生动形象的特点，是留学生的兴趣所在。同时也是传播中华文化的重要途径，也为培养留学生跨文化交际提供了一个良好的契机。
随着现代信息技术的发展，越来越多的互联网资源被我们所利用，我们也可以通过互联网上的视频资源学习到很多我们书本上没有的东西，视频资源也越来越多的应用到教学领域，视频课程所占比重逐渐上升。
视频资源在教学中占有着特有的优势，它具有图形、图像、动画、声音、文字等独特的功能，能够给学生以强烈的视觉冲击。能够刺激学生的多重感官，不仅加深学生对所学知识的理解和记忆，而且能够调动学生学习的主动性和积极性。这些优势也就正好弥补了对外汉语教学中成语的不易理解、容易误用和滥用的缺陷。因此，我们旨将视频教学资源与成语教学的方式结合起来，寻求更好的成语教学方法来调动留学生学习成语的兴趣，以及将成语真正的运用到实际生活中。我们所探索的这一教学方式，以期为对外汉语教学提供一个新的契机，以便在增强留学生对中国传统文化了解的同时，能够帮助其提高跨文化交际能力。
China has a long history and culture, Chinese language-Chinese, passing thefivethousand years of Chinese culture, profound, origin spread. With the continuousdevelopment of China's economic strength and the rising of international status, andan increasingly important position in the world economy and culture, Chinashoulder the responsibility to spread Chinese culture, to provide high-quality teaching."Confucius Institute" has provided excellent learning environment for the people whoare interested in Chinese language, and these institutes are established like mushroomall over the world.
At the same time it also sets off a craze of foreigners to learn Chinese, more andmore foreigners became interested in Chinese culture. Meantime, there is morelearning about the Chinese as a second language. Vocabulary teaching as the mostimportant aspect in teaching Chinese as a foreign language, and the related research isbecoming increasingly detailed and in-depth.Idiom is important and special kind ofvocabulary teaching in a class. And are also the important and difficult parts invocabulary teaching. it has the features of refined and accurate, user-friendly, vivid,humorous subtle these linguistic characteristics, Interests of the students, but also animportant way to disseminate Chinese culture and it also provides a good opportunityfor training students to have cross-cultural communication.
With the development of modern information technology, more and moreInternet resources can be used. we can also study through video resources on theInternet to get a lot of things are not included in our books more and more videoresources can be applied to the teaching areas. the proportion of video recourses hasbeen gradually increased.
Video resources occupy a unique advantage in teaching, which combines images,sounds, text, giving a strong visual impact. It is able to stimulate multiple sensesof the students, to enhance students 'understanding of the knowledge and memoryability, as well as to mobilize the initiative and enthusiasm of the students' learningprocess. This will just make up for the difficulties when we teach Chinese Idiomswhich are likely to be misunderstood, misused, or abuse of them.
Therefore, this paper aims to combine video teaching resources and idiomsteaching together to seek a better idiom teaching methods. In this way we canmobilize the interest of the students to learn idioms, and use idioms in real life. Itcan provide a new opportunity to enhance students' understanding of Chineseculture, and improve cross-cultural communicative competence of studentsfor teaching Chinese as a Foreign Language.
引文
[1]成宁.探讨汉语成语习得在对外汉语教学中的作用[J]语文学刊，2006.
[2]陈秀兰.成语探源[J]《古汉语研究》.2003(1).
[3]陈申，俘歌跃.汉语教学的两个难点与电脑的辅助作用[J].世界汉语教学，1996(3):88-93.
[4]慈冉冉.视频教学资源在网络课程中的设计与应用[D].山东：山东师范大，2010-04-21.
[5]曹铁根.也说重字“四字字组”的结构[J].《语文建设通讯》2004(6).
[6]冯艳艳.对外汉语教学中的成语教学初探[D].上海：上海外国语大学，2008.
[7]黄磊．网络课程中教师视频导学的设计与应用[D]．广州：华南师范大学，2003．
[8]洪波.对外汉语成语教学探论[J].《中山大学学报论丛》2003.
[9]黄勤勇.多媒体对汉语教材的作用及发展战略[J].世界汉语教学.1999(2):12-15.
[10]黄立新．视频教学型网络课程的设计与开发[J]．中国电化教育，2004(10)：68-71．
[11]教育资源建设技术规范2001.12.31,2页;5页
[12]刘向红.汉语国际推广多媒体教学资源建设策略[J].中国现代教育装备,2010-07-10.
[13]刘珣.对外汉语教育学引论[M].第一版.北京：北京语言大学出版社，2007：273.
[14]李洪泊，郭腾．提高网络课程中教学视频质量的策略研究[J]．中国成人教育，2007(11)：105-106．
[14]李帅.成语中的叠音语素[J].《语文月刊》2005(12).
[16]李振亭，陈中．从视觉文化的角度论网络教学视频的应用[J]．中国电化教育，2006(11)：83-85．
[17]钱润也．简论对外汉语教学中的语素义教学［J］．暨南大学华文学院学报，2004，（2）．
[18]沈莉娜．近十年来对外汉语教学中的成语教学综述［J］．语文学刊，2007，（13）．
[19]唐启运．论四字格成语［J］．华南师院学报，1979，（2）．
[20]潘先军.简论对外汉语教学中的成语问题[J].汉字文化，2006.
[21]祈伟.汉语多媒体教学模式[J].新疆:新疆师范大学汉语教育学院,2007.12(4).
[22]任筱萌.HSK(自适应)命题中引入多媒体技术的设想[J].语言教学与研究.2001(3):47-51.
[23]苏丽.情境教学法在对外汉语成语教学中的使用初探[J]中国科技纵横,2010.
[24]土豆网http://www.tudou.com/playlist/id/5665297
[25]陶文好.汉语成语中的语义转移[N].《宁波大学学报》2005(3).
[26]王毅敏，《从建构主义学习理论看汉语情境教学》，西安外国语学院，对外汉语教学，2003年3月，第2期
[27]王德春.多角度研究语言[M].北京:清华大学出版社，2005:205.
[28]温端正．“龙虫并雕”和“语”的研究［J］．《语文研究》2000（4）．
[29]王钟华.对外汉语教学初级阶段课程规范[M].北京：北京语言文学大学出版社，1999.
[30]武卓．汉语成语体现的中国传统哲学精神［D］.天津：天津大学，2005．
[31]徐春暖．浅析汉语成语语义的发展［J］．陕西教育，2006，（Z2）．
[32]夏俐萍.运用多种教学法进行对外汉语成语教学[N].山西广播电视大学学报，2010-05-10(3).
[33]余云霞.汉语成语及其特性[J].语言教学与研究，1982，(1):79.
[34]杨翠兰.汉语成语的语法功能研究[J].《烟台教育学院》2005(3).
[35]杨晓黎.由表及里，形具神生──对外汉语成语教学探论[J].《安徽大学学报(哲学社会科学版)》,1996,(01):90-92.
[36]张永芳.外国留学生使用汉语成语的偏误分析[J].语言文字应用，1999.
[37]张文一.中高级程度留学生汉语四字格成语习得与教学[D].广州：暨南大学,2006.
[38]张占一.试议交际文化和知识文化[J].语言教学与研究,1990,(3):15-32.
[39]张亚茹．试论高级阶段的成语教学［J］．语言文字应用，2006，（2）
[40]周青,王美玲.当前对外汉语成语教学的弊端和方法革新[J]湖南科技学院学报,2009.
[41]郑艳群.汉语口语多媒体教学的体验和思考[J].汉语学习,2005-04-15:(7-8)
[42]张媛媛，王昭，周洋.视频教学对大学生心理健康教育的有效性分析[N].辽宁师范大学学报(自然科学版),2011-09(34).
[1][14]祈伟在《汉语多媒体教学模式》中，提出了多媒体的概念，并指出了多媒体技术引入汉语教学之中，将带来一系列的变革。
[2]在《教育资源建设技术规范》中，论及到了教学资源的四个层次，其中明确指出视频类素材属于多媒体素材，并从属于素材类教学资源建设。
[3]王德春在《多角度研究语言》中提出了应该从汉语的语义方面，多角度研究汉语。
[4]余云霞在《汉语成语及其特征》中，提出了成语蕴涵着深远的故事背景和对自然界与人类社会的经验总结的特征。
[5]张永芳（1999）提出了在对外汉语教学中成语教学要从成语的语义和语法方面进行教学。
[6]洪波（1999）提出了在对外汉语成语教学过程中，利用留学生使用成语的偏误来进行教学。
[7]成宁（2006）提出利用成语的习得进行对外汉语教学，同时将通用体成语利用分类教学法进行教学。
[8]潘先军（2006）论及应根基成语的难易程度和使用频率进行成语教学。
[9]冯艳艳（2008）提出在成语教学中应着重语义和语用方面的教学。
[10]杨晓黎（2006）提出了在对外汉语成语教学过程中应利用偶得式教学法和目的式教学的教学方法。
[11]王美玲和周青（2009）革新了成语教学的教学方法。
[12]夏俐萍（2010）提出了在对外汉语成语教学中要运用多种教学法进行成语教学。
[13]郑艳群（2005）提出在汉语口语课程中利用多媒体技术能够调动学生的主动性。
[15]刘向红（2010）提出在汉语国际推广过程中，应建设多媒体教学资源。
[16]慈冉冉（2010）论述了现今视频教学资源在网络课程中的应用以及存在的问题和不足。
[17]张媛媛，王昭，周洋（2011）在《视频教学对大学生心理健康教育的有效性分析》中提出了人类存在着内隐和外显两种认知机制。
[18]土豆网关于《成语故事动画版》的介绍中，详细述说了这一系列动画所涵盖的成语视频内容以及特点。
[19]苏丽在《情景教学法在对外汉语成语教学中的使用初探》中提出了情境教学法的含义和内容。
[20]刘珣在《对外汉语教育学引论》中，也详尽解释了有关交际教学法的来源以及内容和含义。
[2]陈秀兰.成语探源[J]《古汉语研究》.2003(1).
[3]陈申，俘歌跃.汉语教学的两个难点与电脑的辅助作用[J].世界汉语教学，1996(3):88-93.
[4]慈冉冉.视频教学资源在网络课程中的设计与应用[D].山东：山东师范大，2010-04-21.
[5]曹铁根.也说重字“四字字组”的结构[J].《语文建设通讯》2004(6).
[6]冯艳艳.对外汉语教学中的成语教学初探[D].上海：上海外国语大学，2008.
[7]黄磊．网络课程中教师视频导学的设计与应用[D]．广州：华南师范大学，2003．
[8]洪波.对外汉语成语教学探论[J].《中山大学学报论丛》2003.
[9]黄勤勇.多媒体对汉语教材的作用及发展战略[J].世界汉语教学.1999(2):12-15.
[10]黄立新．视频教学型网络课程的设计与开发[J]．中国电化教育，2004(10)：68-71．
[11]教育资源建设技术规范2001.12.31,2页;5页
[12]刘向红.汉语国际推广多媒体教学资源建设策略[J].中国现代教育装备,2010-07-10.
[13]刘珣.对外汉语教育学引论[M].第一版.北京：北京语言大学出版社，2007：273.
[14]李洪泊，郭腾．提高网络课程中教学视频质量的策略研究[J]．中国成人教育，2007(11)：105-106．
[14]李帅.成语中的叠音语素[J].《语文月刊》2005(12).
[16]李振亭，陈中．从视觉文化的角度论网络教学视频的应用[J]．中国电化教育，2006(11)：83-85．
[17]钱润也．简论对外汉语教学中的语素义教学［J］．暨南大学华文学院学报，2004，（2）．
[18]沈莉娜．近十年来对外汉语教学中的成语教学综述［J］．语文学刊，2007，（13）．
[19]唐启运．论四字格成语［J］．华南师院学报，1979，（2）．
[20]潘先军.简论对外汉语教学中的成语问题[J].汉字文化，2006.
[21]祈伟.汉语多媒体教学模式[J].新疆:新疆师范大学汉语教育学院,2007.12(4).
[22]任筱萌.HSK(自适应)命题中引入多媒体技术的设想[J].语言教学与研究.2001(3):47-51.
[23]苏丽.情境教学法在对外汉语成语教学中的使用初探[J]中国科技纵横,2010.
[24]土豆网http://www.tudou.com/playlist/id/5665297
[25]陶文好.汉语成语中的语义转移[N].《宁波大学学报》2005(3).
[26]王毅敏，《从建构主义学习理论看汉语情境教学》，西安外国语学院，对外汉语教学，2003年3月，第2期
[27]王德春.多角度研究语言[M].北京:清华大学出版社，2005:205.
[28]温端正．“龙虫并雕”和“语”的研究［J］．《语文研究》2000（4）．
[29]王钟华.对外汉语教学初级阶段课程规范[M].北京：北京语言文学大学出版社，1999.
[30]武卓．汉语成语体现的中国传统哲学精神［D］.天津：天津大学，2005．
[31]徐春暖．浅析汉语成语语义的发展［J］．陕西教育，2006，（Z2）．
[32]夏俐萍.运用多种教学法进行对外汉语成语教学[N].山西广播电视大学学报，2010-05-10(3).
[33]余云霞.汉语成语及其特性[J].语言教学与研究，1982，(1):79.
[34]杨翠兰.汉语成语的语法功能研究[J].《烟台教育学院》2005(3).
[35]杨晓黎.由表及里，形具神生──对外汉语成语教学探论[J].《安徽大学学报(哲学社会科学版)》,1996,(01):90-92.
[36]张永芳.外国留学生使用汉语成语的偏误分析[J].语言文字应用，1999.
[37]张文一.中高级程度留学生汉语四字格成语习得与教学[D].广州：暨南大学,2006.
[38]张占一.试议交际文化和知识文化[J].语言教学与研究,1990,(3):15-32.
[39]张亚茹．试论高级阶段的成语教学［J］．语言文字应用，2006，（2）
[40]周青,王美玲.当前对外汉语成语教学的弊端和方法革新[J]湖南科技学院学报,2009.
[41]郑艳群.汉语口语多媒体教学的体验和思考[J].汉语学习,2005-04-15:(7-8)
[42]张媛媛，王昭，周洋.视频教学对大学生心理健康教育的有效性分析[N].辽宁师范大学学报(自然科学版),2011-09(34).
[1][14]祈伟在《汉语多媒体教学模式》中，提出了多媒体的概念，并指出了多媒体技术引入汉语教学之中，将带来一系列的变革。
[2]在《教育资源建设技术规范》中，论及到了教学资源的四个层次，其中明确指出视频类素材属于多媒体素材，并从属于素材类教学资源建设。
[3]王德春在《多角度研究语言》中提出了应该从汉语的语义方面，多角度研究汉语。
[4]余云霞在《汉语成语及其特征》中，提出了成语蕴涵着深远的故事背景和对自然界与人类社会的经验总结的特征。
[5]张永芳（1999）提出了在对外汉语教学中成语教学要从成语的语义和语法方面进行教学。
[6]洪波（1999）提出了在对外汉语成语教学过程中，利用留学生使用成语的偏误来进行教学。
[7]成宁（2006）提出利用成语的习得进行对外汉语教学，同时将通用体成语利用分类教学法进行教学。
[8]潘先军（2006）论及应根基成语的难易程度和使用频率进行成语教学。
[9]冯艳艳（2008）提出在成语教学中应着重语义和语用方面的教学。
[10]杨晓黎（2006）提出了在对外汉语成语教学过程中应利用偶得式教学法和目的式教学的教学方法。
[11]王美玲和周青（2009）革新了成语教学的教学方法。
[12]夏俐萍（2010）提出了在对外汉语成语教学中要运用多种教学法进行成语教学。
[13]郑艳群（2005）提出在汉语口语课程中利用多媒体技术能够调动学生的主动性。
[15]刘向红（2010）提出在汉语国际推广过程中，应建设多媒体教学资源。
[16]慈冉冉（2010）论述了现今视频教学资源在网络课程中的应用以及存在的问题和不足。
[17]张媛媛，王昭，周洋（2011）在《视频教学对大学生心理健康教育的有效性分析》中提出了人类存在着内隐和外显两种认知机制。
[18]土豆网关于《成语故事动画版》的介绍中，详细述说了这一系列动画所涵盖的成语视频内容以及特点。
[19]苏丽在《情景教学法在对外汉语成语教学中的使用初探》中提出了情境教学法的含义和内容。
[20]刘珣在《对外汉语教育学引论》中，也详尽解释了有关交际教学法的来源以及内容和含义。