大学组织变革中的博弈分析
|
摘要
大学组织作为一个复杂、多维的系统在知识的传承、创造和应用活动中越来越具有不确定性、模糊性等特征。古典组织模型在构建完美结构形式的同时,往往将人或者群体当作分离的、甚至孤立的对象,从而导致关系型思维的缺失。本研究从方法论意义上的利益“关系”切入,运用博弈的理论和分析范式,沿着价值、结构、权力政治三个视角中的动态路径,对大学组织变革中的博弈现象进行深入的解读。充分把握价值选择层面、组织内部各利益实体、利益相关者之间所采取的策略选择,利用理论推演或模型分析求得博弈的均衡所在,并在期望“纳什均衡”的引导下,调整各利益主体的行为策略和行动规则,从而为重构大学组织秩序形成思路,也开拓了用博弈理论研究大学组织的崭新领域。
大学组织中利益的生成与表达存在着不确定性、被导向性、比较性以及互动性等特征要素,大学组织的特殊性决定了利益本身存在着“超越经济理性”的一面。大学组织的利益结构中既有着冲突性和一致性特征,还表现为不同得益之间的共存,所以用博弈论分析大学组织变革中的问题,需要从利益关系、主体策略选择以及均衡出发,形成完整的博弈分析范式。
博弈理论思维下的大学组织是需要从多个视角进行解读的。在价值视角中,围绕着大学组织的价值关系始终处在一种矛盾的状态下,而其中历史和文化是大学组织价值选择过程形成博弈“聚点”时赖以说明选择行为动机的一种方式。虽然在历史进程中大学组织体现出“依附”的价值倾向,但是这一倾向必须建立在对学术内涵最大的包容和尊重上、必须要能体现出大学学术人员“心灵的良知”；组织发展中追求卓越的真实内涵应该是建立在对长远公平基础之上的卓越,管理文化中的效率思想也应是对自由和创造性探索充分思考以后的价值选择。
大学组织需要对传统的理性观点作重新的思考,在结构视角中,工作权利的分配随着大学组织底层厚重的特质变得更加值得探讨。权利下放是代理成本和信息成本之间的权衡,同时权利转移的博弈数学模型分析应以基层院系“努力”作为一个协调期望策略,通过模型的数学求解洞察博弈的过程与根源所在。在结构视角的协作环节,论文还分析了院系之间围绕资源配置的“囚徒困境”博弈以及围绕“优异经验学习”的主题构成有限理性的进化博弈,通过协调博弈矩阵和构造动态微分方程,揭示了学科组织学习中的困境；论文也指出科际联合的矩阵结构中许多学术利益和资源利益冲突的成因。
组织政治中的利益是分析任何组织情境政治维度的出发点,通过组织中的身份来表达,而权力则是组织政治中的一个工具性维度。从对大学组织中权力的语义辨析中,认为当前权力研究话语的批判者借助于自我建构的权力体系试图充实、完善大学组织中的权力理论,但消解以后的重构依然是建立在语义不清的基础之上,所以提出以问题为导向,“主语”式的大学组织权力所形成的结构。权力的体现与联盟的形式密切相关,通过对大学教授评议会中夏普利值的测定,看出联盟投票权分配方式导致了参与式民主和授权的幻觉。从大学组织中的各种谈判现象可以发现,无论是价值创造还是价值索取,都可以通过类似于“标杆”或者“可信承诺”的策略,找到彼与此之间的解决办法。
论文最后通过个案——P学院组织变革实践中的博弈现象分析,揭示了三个视角之间有着割舍不断的联系,并且在自然情境下验证了前面所阐述的理论分析。用博弈论对大学组织变革中的诸多问题进行求解,可以通过：第一,期望均衡下博弈聚点的不断调整；第二,遵循制度化的回应以及合作理性走出“困境”；第三,亦“此”亦“彼”,利用大学组织变革中协调策略找出彼与此之间相互的关联。最后依据博弈的机理构建一个合乎逻辑的大学组织秩序。
University organization as a complicated, multidimensional system seems to be uncertain and blurry in knowledge's original objectives of transmission, creativity and application. A classical organizational model at the same time of framing a perfect structure models, will easily treat an individual or a group as a separated or even an isolated object that cause to a lack of relational thinking eventually. This study is cutting-in from interests "relationship" of methodology angle, using the game theory and game analysis pattern, through three dynamic perspectives of value, structure, power and politics to further study on the game phenomenon during University organization change. To firmly grasp the strategy choices of value, each relevant interest entity and stakeholders within the university organization, and to obtain a final equilibrium of the game by pushing hard the theory performing or model analysis. And to adjust the behaviour strategy and action rule of each interest party under the guideline of expected "Nash Equilibrium", to form a thinking in order to reframe the orders of University Organization and also to open up a new field in which game theory will be used for University organization study.
The appearance and expression of interests in University Organization still contains essential elements including uncertain, be oriented, comparative and interactive. The specific characteristics of University Organization have already determined the interests itself as of "over economic rationality". In the interests structure of University organization not only contains both features of conflict and consistence, also performs to be coexisting of different payoffs. Therefore, to use game theory as a tool to analyze the problem that comes from University organization change, must to start from relationship of interests, strategy adoptions of the parties and the equilibrium as well, in order to form a perfect analysis pattern of game theory.
The university organizations which are under the game theory thinking have to be interpreted via different perspectives. In the value perspective, the value relations in around the university organization will always be in the status of conflict, in which the history and culture will be a method to be used to explain the motivation of selection. This selection occurs when a "Focal Points" of a game is formed in the process of value selection of the university organization. In a historical process, although the value trend of "to attach" has been shown from university organization, this trend must be built up based on the level that will be at the most tolerance and respectful to the academic content. And also need to reflect the "conscience of the mind" of the academic staff of the university. To chase an excellent trustable content during organization development, it must be built up on a long lasting fair basis, an efficient thinking is also a value selection after a detail consideration to the freedom and creativity in the management culture.
University organization should rethink the traditional rationality viewpoint. From the structural perspective, it is worth to discuss the distribution of the rights at work since the bottom level of university organization becomes important. Delegation is the balance between agency costs and information costs, at the same time, the game model analysis of rights transfer should use the "hard-working" aspect of colleges and departments as an expected coordination strategy. Through the model of mathematical solver, it helps to penetrate the process and the source of the game. In the collaboration of structural perspective, the thesis has analyzed the "prisoner's dilemma" game regarding the resources allocation and the bounded rationality evolutionarily game comprised regarding the theme of "excellent learning experience". Through the coordination games matrix and dynamic differential equations, it reveals the difficult time of subject construction in learning. This thesis also points out the reasons of conflict of many academic interests and resources interests in the matrix structure of interdisciplinary association.
The interest in organizational politics is the starting point to analyze the political dimension in the context of any organizations, it is expressed through an identity in the organization, and power is an instrumental dimension in an organizational politics. From the semantics analysis of power in a university organization, it is believed that the present critics on power study discourse try to enrich and perfect the power theory in a university organization with the help of self-construction of power system. Nevertheless "reconstructing" after "dispelling" is still built on the basis of unclear semantics. As a result, questions are put forward to be the orientation, structure formed by "subjective" university organization power. Power incarnate and coalitions form are closely related. Through measuring Shapley Value in the professor council of university, it shows that the allocation of coalitions'voting rights causes illusion of participatory democracy and authorization. It can be discovered from different kinds of negotiation phenomena, regardless of value creation or value request which can go through the strategies like "benchmarking" or "credible commitment", finding ways to solve problems of each other.
The thesis is ended up by a case-game analysis of the practice of the P college organization change. It shows a inseparate relation among the three perspectives, moreover, it verifies the above theory analysis under the natural situation. Game theory can be used to solve the problems caused by university organization change.The method of that is:First, continuous adjusting of game "Focal Points" under expected equilibrium; Second, leave "dilemma" through responding adhering the institutionalization and cooperative rationality; Third, both "this" and "that", find out the relation between "this" and "that" by using coordination strategy in a university organization change. At last, build the logical university organization order based on the mechanisms of game.
大学组织中利益的生成与表达存在着不确定性、被导向性、比较性以及互动性等特征要素,大学组织的特殊性决定了利益本身存在着“超越经济理性”的一面。大学组织的利益结构中既有着冲突性和一致性特征,还表现为不同得益之间的共存,所以用博弈论分析大学组织变革中的问题,需要从利益关系、主体策略选择以及均衡出发,形成完整的博弈分析范式。
博弈理论思维下的大学组织是需要从多个视角进行解读的。在价值视角中,围绕着大学组织的价值关系始终处在一种矛盾的状态下,而其中历史和文化是大学组织价值选择过程形成博弈“聚点”时赖以说明选择行为动机的一种方式。虽然在历史进程中大学组织体现出“依附”的价值倾向,但是这一倾向必须建立在对学术内涵最大的包容和尊重上、必须要能体现出大学学术人员“心灵的良知”；组织发展中追求卓越的真实内涵应该是建立在对长远公平基础之上的卓越,管理文化中的效率思想也应是对自由和创造性探索充分思考以后的价值选择。
大学组织需要对传统的理性观点作重新的思考,在结构视角中,工作权利的分配随着大学组织底层厚重的特质变得更加值得探讨。权利下放是代理成本和信息成本之间的权衡,同时权利转移的博弈数学模型分析应以基层院系“努力”作为一个协调期望策略,通过模型的数学求解洞察博弈的过程与根源所在。在结构视角的协作环节,论文还分析了院系之间围绕资源配置的“囚徒困境”博弈以及围绕“优异经验学习”的主题构成有限理性的进化博弈,通过协调博弈矩阵和构造动态微分方程,揭示了学科组织学习中的困境；论文也指出科际联合的矩阵结构中许多学术利益和资源利益冲突的成因。
组织政治中的利益是分析任何组织情境政治维度的出发点,通过组织中的身份来表达,而权力则是组织政治中的一个工具性维度。从对大学组织中权力的语义辨析中,认为当前权力研究话语的批判者借助于自我建构的权力体系试图充实、完善大学组织中的权力理论,但消解以后的重构依然是建立在语义不清的基础之上,所以提出以问题为导向,“主语”式的大学组织权力所形成的结构。权力的体现与联盟的形式密切相关,通过对大学教授评议会中夏普利值的测定,看出联盟投票权分配方式导致了参与式民主和授权的幻觉。从大学组织中的各种谈判现象可以发现,无论是价值创造还是价值索取,都可以通过类似于“标杆”或者“可信承诺”的策略,找到彼与此之间的解决办法。
论文最后通过个案——P学院组织变革实践中的博弈现象分析,揭示了三个视角之间有着割舍不断的联系,并且在自然情境下验证了前面所阐述的理论分析。用博弈论对大学组织变革中的诸多问题进行求解,可以通过：第一,期望均衡下博弈聚点的不断调整；第二,遵循制度化的回应以及合作理性走出“困境”；第三,亦“此”亦“彼”,利用大学组织变革中协调策略找出彼与此之间相互的关联。最后依据博弈的机理构建一个合乎逻辑的大学组织秩序。
University organization as a complicated, multidimensional system seems to be uncertain and blurry in knowledge's original objectives of transmission, creativity and application. A classical organizational model at the same time of framing a perfect structure models, will easily treat an individual or a group as a separated or even an isolated object that cause to a lack of relational thinking eventually. This study is cutting-in from interests "relationship" of methodology angle, using the game theory and game analysis pattern, through three dynamic perspectives of value, structure, power and politics to further study on the game phenomenon during University organization change. To firmly grasp the strategy choices of value, each relevant interest entity and stakeholders within the university organization, and to obtain a final equilibrium of the game by pushing hard the theory performing or model analysis. And to adjust the behaviour strategy and action rule of each interest party under the guideline of expected "Nash Equilibrium", to form a thinking in order to reframe the orders of University Organization and also to open up a new field in which game theory will be used for University organization study.
The appearance and expression of interests in University Organization still contains essential elements including uncertain, be oriented, comparative and interactive. The specific characteristics of University Organization have already determined the interests itself as of "over economic rationality". In the interests structure of University organization not only contains both features of conflict and consistence, also performs to be coexisting of different payoffs. Therefore, to use game theory as a tool to analyze the problem that comes from University organization change, must to start from relationship of interests, strategy adoptions of the parties and the equilibrium as well, in order to form a perfect analysis pattern of game theory.
The university organizations which are under the game theory thinking have to be interpreted via different perspectives. In the value perspective, the value relations in around the university organization will always be in the status of conflict, in which the history and culture will be a method to be used to explain the motivation of selection. This selection occurs when a "Focal Points" of a game is formed in the process of value selection of the university organization. In a historical process, although the value trend of "to attach" has been shown from university organization, this trend must be built up based on the level that will be at the most tolerance and respectful to the academic content. And also need to reflect the "conscience of the mind" of the academic staff of the university. To chase an excellent trustable content during organization development, it must be built up on a long lasting fair basis, an efficient thinking is also a value selection after a detail consideration to the freedom and creativity in the management culture.
University organization should rethink the traditional rationality viewpoint. From the structural perspective, it is worth to discuss the distribution of the rights at work since the bottom level of university organization becomes important. Delegation is the balance between agency costs and information costs, at the same time, the game model analysis of rights transfer should use the "hard-working" aspect of colleges and departments as an expected coordination strategy. Through the model of mathematical solver, it helps to penetrate the process and the source of the game. In the collaboration of structural perspective, the thesis has analyzed the "prisoner's dilemma" game regarding the resources allocation and the bounded rationality evolutionarily game comprised regarding the theme of "excellent learning experience". Through the coordination games matrix and dynamic differential equations, it reveals the difficult time of subject construction in learning. This thesis also points out the reasons of conflict of many academic interests and resources interests in the matrix structure of interdisciplinary association.
The interest in organizational politics is the starting point to analyze the political dimension in the context of any organizations, it is expressed through an identity in the organization, and power is an instrumental dimension in an organizational politics. From the semantics analysis of power in a university organization, it is believed that the present critics on power study discourse try to enrich and perfect the power theory in a university organization with the help of self-construction of power system. Nevertheless "reconstructing" after "dispelling" is still built on the basis of unclear semantics. As a result, questions are put forward to be the orientation, structure formed by "subjective" university organization power. Power incarnate and coalitions form are closely related. Through measuring Shapley Value in the professor council of university, it shows that the allocation of coalitions'voting rights causes illusion of participatory democracy and authorization. It can be discovered from different kinds of negotiation phenomena, regardless of value creation or value request which can go through the strategies like "benchmarking" or "credible commitment", finding ways to solve problems of each other.
The thesis is ended up by a case-game analysis of the practice of the P college organization change. It shows a inseparate relation among the three perspectives, moreover, it verifies the above theory analysis under the natural situation. Game theory can be used to solve the problems caused by university organization change.The method of that is:First, continuous adjusting of game "Focal Points" under expected equilibrium; Second, leave "dilemma" through responding adhering the institutionalization and cooperative rationality; Third, both "this" and "that", find out the relation between "this" and "that" by using coordination strategy in a university organization change. At last, build the logical university organization order based on the mechanisms of game.
引文
1周作宇.问题之源与方法之境[M].北京：教育科学出版社,2000：8.
1杨国荣.理性与价值[M].上海：上海三联书店,1998：35.
2[英]A·J·艾耶尔.二十世纪哲学[M].李步楼,等译.上海：译文出版社,2005：12.
1[英]A·J·艾耶尔.二十世纪哲学[M].李步楼,等译.上海：译文出版社,2005：15.
2叶澜.教育研究方法论初探[M].上海：上海教育出版社,1999：13.
1[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,等译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：2.
2[美]赫伯特·金迪斯,萨缪·鲍尔斯等.走向统—的社会科学—来自桑塔费学派的看法[M].汪丁丁,等译.上海：上海人民出版社,2005：2.
1[美]威廉·V·斯潘诺斯.教育的终结[M].王成兵,等译.南京：江苏人民出版社,2006：23.
1白波、郭兴文.博弈策略[M].台北：德威国际文化事业有限公司,2005：3.
1[美]D·弗登伯格、[法]J·梯若尔.博弈论[M].黄涛,等译.北京：中国人民大学出版社,2002：3.
1赵汀阳.博弈问题的哲学分析[J].读书,2003(2)：76-85.
1谢识予.经济博弈论[M].上海：复旦大学出版社,2002：21.
1[德]卡尔·雅斯贝尔斯.大学之理念[M].邱立波,译.上海：上海人民出版社,2007：12-13.
2[英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005：86-91.
3 Gareth Parry. Marking and Mediating the Higher-Education Boundary [M]. in Fulton (1989):24.
1 Pierre Bourdieu. The Corporatism of the Universal:The Role of Intellectuals in the Modern World [M].Telos,81 (Fall 1989):106.
2[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：22-23.
3 Christopher Pollitt. Bring Consumers into Performance Measurement [J].Policy and Politics,1988,16(2):77-88.
4 J · A · Hittman. TQM and CQI in Postsecondary Education [J].Quality Progress, Oct.1993:77-88.
1阎光才.识读大学—组织文化的视角[M].北京：教育科学出版社,2002：26-27.
2杨东平.教育公平是一个独立的发展目标——辨析教育的公平与效率[J].教育研究,2004(7)：26-31.
3陈德静.高等教育发展中的公平与效率关系研究[J].云南社会科学,2006(6)：44-47.
4李朝晖.论高等教育公平与效率[J].江苏高教,2003(3)：9-11.
5潘懋元.公平与效率：高等教育决策的依据[J].北京大学教育评论,2003(1)：54-57.
1 Clark Kerr.大学的功用[M].陈学飞,主译.南昌：江西教育出版社,1993：13.
2 Clark Kerr.大学的功用[M].陈学飞,主译.南昌：江西教育出版社,1993：83.
3参见[美]伯顿·R·克拉克.高等教育系统[M].王承绪,等译.杭州：杭州大学出版社,1994：306.
4[美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：3.
5[英]迈克尔·夏托克.成功大学的管理之道[M].范怡红,等译.北京：北京大学出版社,2006：80-82.
6[美]詹姆斯·杜德斯达.21世纪的大学[M].刘彤,等译.北京：北京大学出版社,2005：216.
1季诚钧.大学组织属性与结构研究[D].华东师范大学博士论文,2004：105.
2贾莉莉.基于学科的大学学术组织研究[D]上海：华东师范大学博士论文,2008：107.
3[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001：51.
1[英]托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].强海燕,等译.南京：南京师范大学出版社,1998：109.
2 Baldridge · J · Victor. Power and Conflict in the University [M].NewYork:Wiley,1971:19-20.
3[英]托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].强海燕,等译.南京：南京师范大学出版社,1998：111-115.
4[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：126.
5[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：132-133.
1林荣日.制度变迁中的权力博弈—以转型期中国高等教育制度为研究重点[M].上海：复旦大学出版社,2007：330.
2吴国娟、李昌新.大学权力博弈探析[J].辽宁教育研究,2007(1)：5-8.
3章晓莉.高校行政权力和学术权力博弈机制的探讨[J].黑龙江高教研究,2008(7)：7-9.
1[英]安东尼·凯利(Anthony Kelly).决策中的博弈[M].李志斌,殷献民,译.北京：北京大学出版社,2007：166.
1叶澜.教育研究方法论初探[M].上海：上海教育出版社,1999：14.
1中正大学教育学研究所.质的研究方法[M].高雄：丽文文化事业股份有限公司,2003：113.
1[美]托马斯·谢林.冲突的战略(序言)[M].赵华,等译.北京：华夏出版社,2006：3.
2张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社,2004：31.
1贺国庆等著.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社,2003：46.
1[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：27.
2[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：87.
3贺国庆等著.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社,2003：190.
1叶至诚.高等教育发展的策略与愿景[M].台北：扬智文化事业股份有限公司,2002：19.
1[原苏]季里根斯基.评《需要、利益、价值》[J].北京：国外社会科学,1987(6)：73-75.
2辛敬良.需要、利益、价值评价在历史进程中的作用[J].北京：哲学动态,1988(8)：8.
1[美]艾伯特·奥·赫希曼.欲望与利益——资本主义走向胜利前的政治争论[M].李新华等,译.上海：上海文艺出版社,2003：35.
2张江河.论利益与政治[M].北京：北京大学出版社,2003：2.
3郝云.利益理论比较研究[M].上海：复旦大学出版社,2007：52.
1[捷]奥塔·锡克.经济—利益—政治[M].王福民,等译.北京：中国社会科学出版社,1984：263.
2叶富春.利益结构、行政发展及其相互关系[M].北京：社会科学文献出版社,2004：14-17.
3[捷]奥塔·锡克.经济—利益—政治[M].王福民,等译.北京：中国社会科学出版社,1984：269.
1郝云.利益理论比较研究[M].上海：复旦大学出版社,2007：51.
1[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：27.
1[美]爱德华·W·萨义德.知识分子论[M].单德兴,译.北京：生活·读书·新知三联书店，2002：57.
1张康之.公共行政：“经济人”假设的适应性问题[J].中山大学学报(社会科学版),2004(2)：16.
1陈庆云.比较利益人：公共管理研究的一种人性假设——兼评经济人假设的适用性[J].中国行政管理,2005(6)：40-45.
1叶富春.利益结构、行政发展及其相互关系[M].北京：社会科学文献出版社,2004：46-47.
2 Freeman · R · E. Strategic Management:A Stakeholder Approach[M]. Boston:Pitman,1997:25.
3卢山冰.利益相关者基本范式研究[J].西北大学学报(哲学社会科学版),2008(3)：76-80.
1胡赤弟.高等教育中的利益相关者分析[J].教育研究,2005(3)：38-46.
2[美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：34.
1[美]克拉克·科尔、玛丽安·盖德.大学校长的多重生活—时间、地点与性格[M]赵炬明,译.桂林：广西师范大学出版社.2008：98.
2[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：20.
1[美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：33-34.
2[美]克拉克·克尔.大学的功用[M].陈学飞,等译.南昌：江西教育出版社,1993：14.
1[美]罗伯特·M·罗森兹威格.大学与政治—美国研究型大学的政策、政治和校长领导[M].王晨,译.保定：河北大学出版社,2008：69.
2[美]罗伯特·M·罗森兹威格.大学与政治—美国研究型大学的政策、政治和校长领导[M].王晨,译.保定：河北大学出版社,2008：70.
1[加]约翰·范德格拉夫.学术权力—七国高等教育管理体制比较[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：4.
1参见Steven L·Mcshane & Mary Ann Von Glinow.组织行为学[M].丁名勇、郑毅萍,译.台北：麦格罗·希尔国际股份台湾分公司.2009：315-316.
2 E·B· Dent&S ·G·Goldberg. Challenging "Resistance to Change" [J]. Journal of Applied Behavioral Science,1999(35):25-41.
1 J · P · Kotter and L · A · Schlesinger.Choosing Strategies for Change[J]. Harvard Business Review,1979(March-April):106-114.
2 Steven L·Mcshane & Mary Ann Von Glinow.组织行为学[M].丁名勇、郑毅萍,译.台北：麦格罗·希尔国际股份台湾分公司,2009：322-323.
1用伯顿·克拉克的话来说是“多方协调的”,因为各级行政管理层次和基层工作层次的许多群体都使用不同形式的权力,而且一体化行动的范围从政治命令到市场调节都有。
2参见伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社，2001：124-127.
1[美]丹尼尔·若雷、赫伯特·谢尔曼.从战略到变革——高校战略规划实施[M].周艳,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：151.
2【美]曼瑟尔·奥尔森.集体行动的逻辑[M].陈郁,等译.上海：上海人民出版社,1995：6.
1[美]丹尼尔·若雷、赫伯特·谢尔曼.从战略到变革——高校战略规划实施[M].周艳,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：151.
1张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社,2004：27、29.
1[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：14.
2[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：21.
1[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：23.
2[美]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2002：73.
1[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：3.
1李连科.价值哲学引论[M].北京：商务印书馆,1999：3-4.
2[英]约翰·亨利·纽曼.大学的理想[M].徐辉,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：13.
3[美]克拉克·克尔.大学的功用[M].陈学飞,主译.南昌：江西教育出版社,1993：3.
4[美]克拉克·克尔.大学的功用[M].陈学飞,主译.南昌：江西教育出版社,1993：12.
5[英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去了[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005：95.
1转引自：[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：36.
1[德]尤尔根·哈贝马斯.认识与兴趣[M].郭官义,李黎,译.上海：学林出版社,1999：116.
1[美]克拉克·克尔.高等教育不能回避历史—21世纪的问题[M].王承绪,译.杭州：浙江教育出版社,2001：75.
2张学森、胡玉萍.关于信念、价值和利益之关系的思考[J].科学社会主义,2003(1)：32-34.
3百度百科：利益.http://baike.baidu.com/view/508359.htm
1[原苏]季里根斯基.需求、利益、价值[J].北京：国外社会科学文摘.1987(4)：55-57.
1[德]卡尔·雅斯贝尔斯.大学之理念[M].邱立波,译.上海：上海人民出版社,2007：20.
2[英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去了[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005：94. 1中国教育与科研计算机网.“985工程”—向着世界一流大学挺进http://www.edu.cn/gao_jiao_news_367/20060323/t20060323_61071.shtml
2熊丙奇.警惕大学等级化趋势加剧.http://blog.sina.com.cn/s/blog_46cf477101009jsu.html～type=v5_one&label=rela_prevarticle
1 A · N · Whitehead. concept of nature[M].Cambridge:The University Press,1971:67.
1[美]珍妮特·V·登哈特、罗伯特·B·登哈特.新公共服务—服务,而不是掌舵[M].丁煌,译.北京：中国人民大学出版社,2004：3.
2[英]托尼·比彻、保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地：知识探索和学科文化[M].唐跃勤,等译.北京：北京大学出版社,2008：11-12.
3[美]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2002：31.46.47.
1博弈聚点：在外在或者内在因素的影响下,博弈方对于策略的默契选择所形成的均衡。这种选择往往无法用理论给以解释,也不容易发现其中的规律,但在现实中却存在着。
2[捷]奥塔·锡克.经济—利益—政治[M].王福民,等译.北京：中国社会科学出版社,1984：263.
3[英]约翰·穆勒.功用主义[M].唐钺,译.上海：商务印书馆,1936：7.
1[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：64-65.
2[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,上海：上海人民出版社,2007：125.
3[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：133.
4贺国庆等.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社,2003：198.
1[美]卡尔·博格斯.知识分子与现代性的危机[M].李俊,等译.南京：江苏人民出版社,2002：122-123.
2[美]克拉克·克尔.大学之用[M].高铦,等译.北京：北京大学出版社,2008：51-52.
3[美]卡尔·博格斯.知识分子与现代性的危机[M].李俊,等译.南京：江苏人民出版社,2002：122-123.
1[美]罗伯特·M·罗森兹威格.大学与政治—-美国研究型大学的政策、政治和校长领导[M].王晨,译.保定：河北大学出版社,2008：195.
2[美]丹尼尔·科顿姆.教育为何是无用的[M].仇蓓玲,等译.南京：江苏人民出版社,2005：215.
1[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001：137.
2[英]托尼·比彻&保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地：知识探索与学科文化[M].唐跃勤,等译.北京：北京大学出版社,2008：24.
3 A · L · Kroeber & C · Kluckhohn. Culture: A Critical Review of Concepts and Definitions[J].Papers of the Peabody Museum of American Archeology and Ethnology,1952,47(1).
4 E·H·Schein.Organizational Culture and Leadership:A Dynamic View[M].San Francisco: Jossey-Bass,1985:37.
1[德]康德.判断力批判(下卷)[M].宗白华,译.北京：商务印书馆,1964：95.
2参见[西班牙]奥尔特加·加赛特.大学的使命[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社.2001：55.
3[美]卡尔·博格斯.知识分子与现代性的危机[M].李俊,等译.南京：江苏人民出版社,2002：142.
1[美]艾伦·布鲁姆.走向封闭的美国精[M].缪青,等译.北京：中国社会科学出版社,1994：268.
2[英]马修·阿诺德.文化与无政府状态[M].韩敏中,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2002：11.
1汪庆华、荀振芳.组织文化的变迁与大学院校研究的制度设计[J].石家庄：河北师范大学学报(教育科学版),2009,11(3)：113-118.
1[英]安东尼·凯利.决策中的博弈[M].李志斌,殷献民，译.北京：北京大学出版社,2007：30.
2[英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去了[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005：64.
3[美]罗伯特·M·罗森兹威格.大学与政治—-美国研究型大学的政策、政治和校长领导[M].王晨,译.保定：河北大学出版社,2008：194.
1约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2002：27.
1[美]艾伦·布鲁姆.走向封闭的美国精神[M].缪青,等译.北京：中国社会科学出版社,1994：334.
2[英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去了[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005：65.
1[美]丹尼尔·科顿姆.教育为何是无用的[M].仇蓓玲,等译.南京：江苏人民出版社.2005：215.
2 Benda·Julien. The Treason of Intellectuals[M]. trans, Richard Aldington. New York:Norton,1969:43.
1[美]爱德华·w·萨义德.知识分子论[M].单德兴,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2002：67-69.
2 Sartre.What is Literature? And Other Essays[M].Cambridge, Mass: Harvard University Press,1988:77-78.
1[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：37.
1[英]约翰·罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,1988：3.
1杨宜勇.公平与效率相辅相成[J].理论参考,2008(1)：41-43.
2 Richard·A·Posner. Antitrust Law: An Economic Prospectus[M]. Chicago:University of Chicago Press,1976:231.
3[美]克拉克?克尔.高等教育不能回避历史—21世纪的问题[M].王承绪,译.杭州：浙江教育出版社,2001：40.
1张楚廷.张楚廷教育文集第一卷(高等教育哲学卷)[M].长沙：湖南教育出版社,2007：52.
1[德]卡尔·雅斯贝尔斯.存在与超越——雅斯贝尔斯文集[M].徐灵灵,等译.上海：三联书店,1988：209.
2[美]德里克·博克.走出象牙塔—现代大学的社会责任[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：17.
1[美]杰弗里·C·戈德法布.“民主”社会中的知识分子[M].杨信彰,等译.沈阳：辽宁教育出版社,2002：141.
2[美]德里克·博克.走出象牙塔—现代大学的社会责任[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：24.
1[英]迈克尔·夏托克.成功大学的管理之道[M].范怡红,等译.北京：北京大学出版社,2006：28.
2[美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时尚前言[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008：2.
1 Clarke, J. (1998) Doing the Right Thing? Managerialism and Social Welfare, In. P. Abbott, & L.Meerabeau (eds) The Sociology of the Caring Professions, pp.234-254, London:UCL Press.
2[美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008：24.
3[美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时尚[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008：121-122.
4[英]托尼·比彻＆保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地：知识探索与学科文化[M].唐跃勤,等译.北京：北京大学出版社，2008：14.
1[日]三好将夫.“全球化”、文化与大学[C].选自王逢振.美国大学批判[M].王义国,译.天津：天津人民出版社,2004：173-174.
1[美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时尚[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008：174.
1[美]德里克·博克.走出象牙塔—现代大学的社会责任[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：39.
1[美]罗伯特·丹哈特.公共组织理论[M].项龙、刘俊生,译.北京：华夏出版社,2002：81.
2[美]彼得·布劳、马歇尔·梅耶.现代社会中的科层制[M].马戎,等译.上海：学林出版社,2001：59.
3[美]罗伯特·丹哈特.公共组织理论[M].项龙、刘俊生,译.北京：华夏出版社,2002：81.
1[美]LEE·G·鲍曼,特伦斯·E·迪尔.组织重构—艺术、选择及领导(第三版)[M].桑强,等译.北京：高等教育出版社,2005：55.
2[美]彼得·布劳、马歇尔·梅耶.现代社会中的科层制[M].马戎,等译.上海：学林出版社,2001：7.
1利维坦(Leviathan).《旧约圣经·约伯记》中记载的水族之王,水中不可制服的巨形怪兽。比喻无法战胜的庞然大物。
2[法]米歇尔·克罗齐埃.科层现象[M].刘汉全,译.上海：上海人民出版社,2002：213.
3[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：38.
1[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001：114-115.
1[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001：126.
2[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社，2003：19.
1 Weber, Max. The Theory of Social and Economic Organization. New York: Oxford University Press, 1947:333-334.
2 Weber, Max. The Theory of Social and Economic Organization. New York: Oxford University Press,1947:337.
3[美]阿吉里斯.个人和组织：互相协调的几个问题[C].孙耀君.西方管理学名著提要[M].南昌：江西人民出版社,1995：205.
1[美]W. Richard Scott.组织理论[M].黄洋,等译.北京：华夏出版社,2002：53.
2 March, James G. & Johan P. Olsen. Ambiguity and Choice in organizations[M].Bergen, Norway:Universitetsforlaget,1976:267.
1[美]W. Richard Scott.组织理论[M].黄洋,等译.北京：华夏出版社,2002：82—83.
2[法]Drew·弗登博格&Jean·梯若尔著.博弈论[M].北京：中国人民大学出版社,2002：10.
1参照[美]LEE·G·鲍曼,特伦斯·E·迪尔.组织重构—艺术、选择及领导(第三版)[M].桑强,等译.北京：高等教育出版社,2005：69-77.
1[英]迈克尔·夏托克.成功大学的管理之道[M].范怡红,等译.北京：北京大学出版社,2006：78.
1[英]迈克尔·夏托克.成功大学的管理之道[M].范怡红,等译.北京：北京大学出版社,2006：76.
1[美]詹姆斯·杜德斯达、弗瑞斯·沃马克.美国公立大学的未来[M].刘济良,译.北京：北京大学出版社,2006：120.
1陈阳.中国企业经营与博弈论之管理博弈[M].北京：中国经济出版社，2001：205.
1参照陈阳.中国企业经营与博弈论之管理博弈[M].北京：中国经济出版社,2001：204-206.
1 Becher · R · A & Kogan · M. Process and Structure in Higher Education. London: Routledge,1992:102.
1[美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：60.
1帕累托最优,也称为帕累托效率,是博弈论中的重要概念,指的是一种状态,在不使任何人境况变坏的情况下,而不可能再使某些人的处境变好。
1张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社,2004：67.
2谢识予.经济博弈论(第二版)[M].上海：复旦大学出版社.2002：342.
1[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001：125.
2周清明.浅析现代大学制度的基层学术组织重构[J].高等教育研究.2009(4)：34-37.
1[美]曼瑟尔·奥尔森.集体行动的逻辑[M].陈郁,等译.上海：上海人民出版社,1995：6.
1[英]托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].强海燕,等译.南京：南京师范大学出版社,1998：112.
2公用资源的悲剧：原因是每个可以利用公共资源的人都有加大利用资源的可能,如果别人利用自己不利用则自己吃亏,最终所有人都加大利用至减少利益的纳什均衡水平,结果无法实现资源最佳利用效率。
3宣勇.大学学科组织化研究：多学科的审视[J].教育发展研究.2009(5)：45-55.
1宣勇.大学学科组织化研究：多学科的审视[J].教育发展研究.2009(5)：45-55.
2谢识予.经济博弈论(第二版)[M].上海：复旦大学出版社.2002：235.
1[美]华勒斯坦.学科·知识·权力[M].刘健芝,等译.北京：生活·读书·新知三联书店，1999：29—30.
2 Michel Foucault. The Archaeology of Knowledge and the Discourse on Language[M].New York: Pantheon,1972:224.
1郑晓齐、王绽蕊.我国研究型大学基层学术组织的逻辑基础[J].教育研究,2008(3)：56-59.
2张梦薇.跨学科研究—体制外的“舞蹈”.http://www.crpe.cn/06crpe/system/2009/06/29/015630256.shtml
1罗卫东.跨学科社会科学研究：理论创新的新路径[J].浙江社会科学,2007(2)：35—41.
2 R. Muzyka and G. Zeschuk.Managing Muliple Projects[J].Game Developer, March 2003:34-42.
1[美]华勒斯坦.学科·知识·权力[M].刘健芝,等译.北京：生活·读书·新知三联书店,1999：29.
2参见：吴志功.现代大学组织结构设计[M].北京：北京师范大学出版社,1998：97.
1[英]伯兰特·罗素.权力论[M].靳建国,译.香港：中华书局(香港)有限公司,2002：139.
2[美]德博拉夫·安科拉等.组织行为与过程[M].孙非,译.大连：东北财经大学出版社,2000：67.
1 Bolman · L · G. and Deal · T · E. Modern approaches to understanding and managing organizations. San Francisco: Jossey,Bass,1984:112.
2[英]安德鲁·甘布尔.政治和命运[M].胡晓进、罗珊珍,等译.南京：江苏人民出版社,2003：5.
3注：英文的政治Politics一词,来源于古希腊语Polis,其原意为城邦或城市国家,指古代希腊出现过的一种政治共同体。后来英语将其转意译为Politics,指的是城邦中的统治、管理、参与、斗争。此一解释见：张江河.论利益与政治[M].北京：北京大学出版社,2002：27.
4[英]安德鲁·甘布尔.政治和命运[M].胡晓进、罗珊珍,等译.南京：江苏人民出版社,2003：3.
1尹伊文.“制度决定论”的神话[J].读书,2008(7)：25—33.
2[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版 社,2003：124.
1[英]托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].强海燕,等译.南京：南京师范大学出版社,1998：125—126.
2[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：124.
1 S. Blazejewski and W. Dorow.Managing organizational Politics for Radical Change. Journal of World Business 38(August 2003):204.
1[英]路易斯·莫莉.高等教育的质量与权力[M].北京：北京师范大学出版社,2008：108-109.
1 Gareth Morgan组织意象[M].戴文年,译.台北：五南图书出版有限公司,2001：182.
1[法]艾哈尔·费埃德伯格.权力与规则—组织行动的动力[M].张月,等译.上海：上海人民出版社,2005：266.
2[英]伯兰特·罗素.权力论[M].靳建国,译.香港：中华书局(香港)有限公司,2002：20.
3[美]丹尼斯·朗.权力论[M].陆震纶、郑明哲,译.北京：中国社会科学出版社,2001：3.
4[德]尼古拉斯·卢曼.权力[M].瞿铁鹏,译.上海：上海人民出版社,2005：1.
1[英]加雷斯·摩根.组织[M].金马,译.北京：清华大学出版社,2005：159.
2 Blase. J. The Politics of Life in Schools. Newbury Park, CA: Sage,1991:11.
3[美]克拉克·科尔、玛丽安·盖德.大学校长的多重生活—时间、地点与性格[M].赵炬明,译.桂林：广西师范大学出版社,2008：105-107.
1 R · Christie & F · Geis. Studies in Machiavellianism. New York: Academic Press,1970:30-31.
1[法]艾哈尔·费埃德伯格.权力与规则—组织行动的动力[M].张月,等译.上海：上海人民出版社,2005：265.
2 R · Gulati & M · Sytch. Dependence Asymmetry and Joint Dependence in Interorganizational Relationships:Effects of Embeddedness on a Manufacturer's Performance in Procurement Relationships [J]. Administrative Science Quarterly,2007,52(1):32-69.
1[加]约翰·范德格拉夫.学术权力—七国高等教育管理体制比较[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社，2001：186-198.
1周光礼.问题重估与理论重构—大学“学术权力”与“行政权力”二元对立质疑[J].现代大学教育,2004(4)：31-35.
2李海萍、上官剑.解构与重构：大学内部权力结构研究[J].自然辩证法研究,2007(9)：64-68.
3柳永荣.行政权力与学术权力：交叉还是全异——关于构建和谐大学的权力问题追问[J].江苏高教,2009(4)：14-17.
1寇东亮.学术权力：中国语义、价值根据与实现路径[J].高等教育研究,2006(12)：16-21.
2王彦斌.权力的逻辑—大学组织运行的社会学管窥[D].华中师范大学博士学位论文,2008：112.
1林荣日.制度变迁中的权力博弈—以转型期中国高等教育制度为研究重点[M].上海：复旦大学出版社,2007：330.
2李海萍、上官剑.解构与重构：大学内部权力结构研究[J].自然辩证法研究,2007(9)：64-68.
1刘放桐.新编现代西方哲学[M]北京：人民出版社,2000：250.
2[英]A·J·艾耶尔.二十世纪哲学[M].李步楼,等译.上海：译文出版社,2005：270.
1有研究者为了避免与现在研究中“学术权力”的混用,使用“学人权力”的概念
1[加]约翰·范德格拉夫.学术权力—七国高等教育管理体制比较[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社，2001：186.
1[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：135-136.
1[美]史蒂文·F·沃克、杰弗里·E·马克.利益相关者权力—21世纪企业战略新理念[M].赵宝华、刘彦平,译.北京：经济管理出版社,2003：3.
1 Kanter · R · M.The Change Master:Innovations for Productivity in the American Corporation. New York: Simon & Schuster,1983:223.
1[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：134.
2 Steven L·Mcshane & Mary Ann Von Glinow.组织行为学[M].丁名勇、郑毅萍,译.台北：麦格罗·希尔国际股份台湾分公司,2009：219.
3社会认同,是指一个人依其归属的社群的重要性阶层,排列出复杂的集合体。决定此一重要性的其中一个因素,是个人在社群中的突出成分。
4[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：134-135.
1 Smith · H. The Power of Game. New York: Random House,1988:18-19.
1刘广明.大学去行政化引关注,总理为高校把 “脉”http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=294355,2010-02-26
2[美]亨利·罗索夫斯基.美国校园文化-学生·教授·管理[M].谢宗仙,等译.济南：山东人民出版社,1996：222.
1这是论文虚构的一个案例,根据实际在某些大学中发生的情况编写。
1如果一个成员的加入能使其所在的联盟转败为胜,那么该成员就是该联盟的关键成员。
2假设博弈G有n个成员,他们中的一些一起投票从而形成联盟C。假设联盟C的规模用s表示,那么：G=｛f1,f2,f3,…,fn｝：C=｛f1,f2,…fi,…,fs｝：C是G的非空子集,很显然fi有s-1个联盟伙伴,且他们都来自n-1个局中人。可以得出局中人i的联盟方式的表达式的倒数(s-1)!(n-s)!/(n-1)!即为每种联盟形式发生的概率。假设各种规模的联盟出现的概率是相等的,且每一种特定规模的联盟出现的概率是1/n。因而包含成员i且规模为s的特定联盟出现的概率为(s-1)!(n-s)!/n!。其中,成员i来自于n个局中人。现在设fi作为“关键成员”在特定联盟C中次数是Q,Q实际上等于Q(C)-Q(C-i),这也是fi对于联盟C的贡献。于是,fi的夏普利值就可以定义当s从1到n时：s(fi)=∑(s-1)!(n-s)!/n!｛Q(C)-Q(C-i)｝
1[美]迈尔森R·B.博弈论矛盾冲突分析[M].北京：中国经济出版社,2001：85.
2激励相容约束：在博弈过程中,一方利益主体只有当选择某一策略的期望效用大于选择其他策略得到的期望效用时,才会选择此策略。
1[美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：62-63.
2蝴蝶效应说明：事物发展的结果,对于初始条件具有极为敏感的依赖性,初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。一个坏的微小的机制,如果不加以及时地引导、调节会带来非常大的危害；一个好的微小的机制,只要正确指引,经过一段时间的努力,将会产生巨大的效益。
3二百多年前,霍雷斯·瓦尔坡写了一本名叫《不虞国三王记》的故事。据说不虞国位于锡兰岛上,这是一个古怪的国家。在那里,你本来不找什么,但偏偏机会碰上什么；你本来想要什么,但就是找不到,什么事情都会事与愿违。霍雷斯·瓦尔坡根据这个故事创造了一个词：莫非定律,用它来表示意外发现原来根本没有去追求的结果。美国经济学家罗塞尔在其《无形的心》一书中讲过一个莫菲定律的故事：从1900年左右起,美国联邦政府试图消减国家黄石公园的狼群,这让当地的牧场主欢喜异常,因为再也没有狼群从公园中溜出来偷吃他们的牲畜了,而且公园中的海狸也会受到有效保护。到了20世纪30年代,黄石公园的狼群绝迹了。狼 少了,麇鹿的数量一再增加,这使公园的管理者和游人十分高兴。但是事情的发展往往是我们难以预料的。一个后果是显而易见的：随着麇鹿越来越多,他们吃的东西也越来越多。麋鹿吃光了小溪旁的所有植物——荆棘、灌木、低矮的树木、生长在水边的柳树和白杨,而海狸要靠柳树和白杨生存。所以黄石公园中狼群绝迹的一个最让人意料不到的影响就是海狸的数量急剧减少。这有点儿讽刺意味,狼是吃海狸的。所以你会认为狼没有了对海狸有好处,可是结果却恰恰相反。——以上故事摘自：白波、郭兴文.博弈策略[M].台北：德威国际文化事业有限公司,2005：324-325.
1[德]卡尔·雅斯贝尔斯.大学之理念[M].邱立波,译.上海：上海人民出版社,2007：19.
1在语言表述上,澳门的“课程”一词与中国内地大学的“专业”概念相当。
1荷官：又称庄荷,是指在赌场内负责发牌,杀(收回客人输掉筹码)赔(赔彩)的一种职业。
1理事会和院长权限范围的资料来自：澳门政府第469/99/M号训令批准的《P学院章程》,4-6页。
1[美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时尚[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008：67.
1[日]青木昌彦.比较制度分析[M].周黎安,译.上海：上海远东出版社,2001：5.
2[日]青木昌彦.比较制度分析[M].周黎安,译.上海：上海远东出版社,2001：11.
1[日]青木昌彦.比较制度分析[M].周黎安,译.上海：上海远东出版社,2001：13.
2[美]道格拉斯·C·诺思.经济史中的结构与变迁[M].上海：三联书店出版社,1994：225-226.
1白波、郭兴文.博弈策略(Formal Play Chess) [M].台北：德威国际文化事业有限公司,2005：98.
1 Whitehead. Modes of Thoughts[M].New York:The Free Press.1966:164.
2 Whitehead. Modes of Thoughts[M].New York:The Free Press.1966:165.
1《庄子·齐物论》
1[美]华勒斯坦.开放社会科学—重建社会科学报告书[M].刘锋,译.北京：生活·读书·新知三联书店,1997：35.
2 A · N · Whithead. Process and Reality[M]. New York: Macmillan,1978:3.
3图式就是认知结构,它代表着关于某个确定概念或刺激类型的有组织的知识,包含着概念的属性以及属性间的关系。(Fiske & Taylor,1984)
4[英]安东尼·凯利(Anthony Kelly).决策中的博弈[M].李志斌,等译.北京：北京大学出版社,2007：169.
[1]白波,郭兴文.博弈策略[M].台北：德威国际文化事业有限公司,2005.
[2]陈伯璋.新世纪高等教育政策与行政[M].台北：高等教育文化事业有限公司,2005.
[3]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社,2000.
[4]陈阳.中国企业经营与博弈论之管理博弈[M].北京：中国经济出版社,2001：205.
[5]范如国,韩民春.博弈论[M].武昌：武汉大学出版社,2006.
[6]郭为藩.转变中的大学—传统、议题与前景[M].北京：北京大学出版社,2006.
[7]哈佛燕京学社&三联书店主编.公共理性与现代学术[M].北京：生活·读书·新知三联书店,2000.
[8]郝云.利益理论比较研究[M].上海：复旦大学出版社,2007：52.
[9]贺国庆等著.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社,2003.
[10]胡仁东.大学组织内部机构设置研究[D].华东师范大学博士论文,2007.
[11]黄克武.自由的所以然[M].上海：上海书店出版社,2000.
[12]贾莉莉.基于学科的大学学术组织研究[D].上海：华东师范大学博士论文,2008.
[13]季诚钧.大学组织属性与结构研究[D].华东师范大学博士论文,2004.
[14]金顶兵.大学组织结构及其对行为模式的影响[D].北京大学博士论文.2002.
[15]李德顺.价值论[M].北京：中国人民大学出版社,2007.
[16]李风圣.中国制度变迁的博弈分析(1956—1989)[D].中国社会科学院博士论文.2000.
[17]李桂荣.大学组织变革之经济理性[M].北京中国社会科学出版社：武汉大学出版社,2007.
[18]李连科.价值哲学引论[M].北京：商务印书馆,1999.
[19]林荣日.制度变迁中的权力博弈—以转型期中国高等教育制度为研究重点[M].上海：复旦大学出版社,2007.
[20]刘放桐.新编现代西方哲学[M].北京：人民出版社,2000.
[21]彭新武.管理哲学导论[M].北京：中国人民大学出版社,2006.
[22]祁型雨.利益表达与整合—教育政策的决策模式研究[M].北京：人民出版社,2006.
[23]孙耀君.西方管理学名著提要[M].南昌：江西人民出版社,1995.
[24]王德胜、宋洁.忙人和散人图说三十三篇《庄子》[M].北京：北京出版社,2009.
[25]王逢振.美国大学批判[M].王义国,译.天津：天津人民出版社,2004.
[26]王明辉.何谓政治学[M].北京：中国戏剧出版社,2005.
[27]王彦斌.权力的逻辑—大学组织运行的社会学管窥[D].华中师范大学博士学位论文,2008.
[28]翁定军.冲突的策略[D].上海大学博士学位论文,2005.
[29]吴志功.现代大学组织结构设计[M].北京：北京师范大学出版社,1998.
[30]邢永杰.基于博弈论的虚拟组织理论研究[D].天津大学博士论文.2003.
[31]谢安邦等.中国高等教育研究新进展·2007[M].上海：华东师范大学出版社,2008.
[32]谢识予.经济博弈论[M].上海：复旦大学出版社,2002.
[33]谢炜.中国公共政策执行中的利益分析[D].华东师范大学博士论文,2007.
[34]宣勇.大学组织结构研究[M]一北京：高等教育出版社,2005.
[35]阎光才.识读大学—组织文化的视角[M]一北京：教育科学出版社,2002.
[36]杨国荣.理性与价值[M].上海：上海三联书店,1998.
[37]叶澜.教育研究方法论初探[M].上海：上海教育出版社,1999.
[38]叶富春.利益结构、行政发展及其相互关系[M].北京：社会科学文献出版社,2004：
[39]叶至诚.高等教育发展的策略与愿景[M].台北：扬智文化事业股份有限公司,2002.
[40]应飚.我国高校人力资源配置过程的博弈分析[D].浙江大学硕士论文,2003.
[41]张楚廷.张楚廷教育文集第一卷(高等教育哲学卷)[M].长沙：湖南教育出版社,2007.
[42]张德祥.高等学校的学术权力与行政权力[M].南京：南京师范大学出版社,2002.
[43]张江河.论利益与政治[M].北京：北京大学出版社,2003.
[44]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社,2004.
[45]郑春光.博弈、知识与教育[D].华东师范大学博士论文.2002.
[46]郑欣.乡村政治中的博弈生存：华北农村村民上访研究[M].北京：中国社会科学出版社,2005.
[47]郑祥福、洪伟.科学的精神[M].上海：上海三联书店,2001.
[48]中正大学教育学研究所.质的研究方法[M].高雄：丽文文化事业股份有限公司,2003.
[49]周朝成.当代大学中的跨学科研究—学科文化与组织的视阈[D].华东师范大学博士论文,2008.
[50]周光迅等.哲学视野中的高等教育[M].青岛：中国海洋大学出版社,2006.
[51]周玲.大学组织冲突研究—角色、权力与文化的视角[D].华东师范大学博士论文,2006.
[52]周作宇.问题之源与方法之境[M].北京：教育科学出版社,2000.
[53]朱新梅.知识与权力：高等教育政治学新论[M].北京：教育科学出版社,2007.
[1]毕宪顺.高校学术权力与行政权力的耦合及机制创新[J].教育研究,2004(9).
[2]陈德静.高等教育发展中的公平与效率关系研究[J].云南社会科学,2006(6).
[3]陈庆云.比较利益人：公共管理研究的一种人性假设—兼评经济人假设的适用性[J].中国行政管理,2005(6).
[4]陈玉琨、戚业国.论我国高校内部管理的权力机制[J].高等教育研究,1999(3).
[5]邓光平.如何识读现代大学组织特性—罗伯特·伯恩鲍姆的大学组织结构观[J].复旦教育论坛,2005(2).
[6]冯向东.高等教育结构：博弈中的建构[J].高等教育研究,2005(5).
[7]胡保利、赵惠莉.冲突理论视野中高校学术权力与行政权力的关系[J].黑龙江高教研究,2008.
[8]胡赤弟.高等教育中的利益相关者分析[J].教育研究,2005(3).
[9][原苏]季里根斯基.评《需要、利益、价值》[J].北京：国外社会科学,1987(6).
[10][原苏]季里根斯基.需求、利益、价值[J].北京：国外社会科学文摘.1987(4).
[11]寇东亮.学术权力：中国语义、价值根据与实现路径[J].高等教育研究,2006(12).
[12]李海萍、上官剑.解构与重构：大学内部权力结构研究[J]自然辩证法研究,2007(9).
[13]李朝晖.论高等教育公平与效率[J].江苏高教,2003(3).
[14]李曼.基于场域理论的高校三维权力结构分析[J].教学研究,2008(3).
[15]李硕豪.大学的组织政治学分析[J].高教探索,2007(2).
[16]廖湘阳.高等教育系统权力的类型分析[J].清华大学教育研究,2007,28(6).
[17]林荣日.论高校内部权力[J].现代大学教育,2005(2).
[18]刘朝晖.关于高校学术组织结构创新的思考[J].辽宁教育研究,2007(6).
[19]柳永荣.行政权力与学术权力：交叉还是全异—关于构建和谐大学的权力问题追问[J].江苏高教,2009(4).
[20]卢山冰.利益相关者基本范式研究[J].西北大学学报(哲学社会科学版),2008(3).
[21]罗卫东.跨学科社会科学研究：理论创新的新路径[J].浙江社会科学,2007(2).
[22]倪小恒、陈英霞.高等教育体系的权力分配与大学组织结构[J].教育科学,2007,23(2).
[23]潘懋元.公平与效率：高等教育决策的依据[J].北京大学教育评论,2003(1).
[24]钱强.大学发展内涵与价值取向探析[J].教育评论,2007(4).
[25]曲绍卫、杨峰.论大学组织制度及其竞争力价值[J].教育研究,2007(3).
[26]宋觉.我国现代大学制度的价值取向与实现路径[J].教育发展研究,2008(9).
[27]宋伟.存在与本质：研究型大学中的学术权力[J].教育研究,2006(3).
[28]宋伟.论大学组织学术权力生成的逻辑[J].高等教育研究,2006(4).
[29]睢依凡.论大学学术权力和行政权力的协调[J].现代大学教育.2001(4).
[30]孙喜亭.论大学教育的文化价值[J].高等教育研究,1994(3).
[31]唐耀华.论大学精神的价值判断和价值导向[J].学术论坛,2006(10).
[32]田联进.走向一流大学：不同的价值取向[J].教育探究,2006(4).
[33]涂锦.高校人力资源管理的博弈分析[J].数量经济技术经济研究,2002(9).
[34]汪庆华、荀振芳.组织文化的变迁与大学院校研究的制度设计[J].石家庄：河北师范大学学报(教育科学版),2009,11(3).
[35]王燕华.我国高校学术权力与行政权力的协调制衡[J].大学教育科学,2005(4).
[36]王英杰.大学学术权力和行政权力冲突解析—一个文化的视角[J].北京大学教育评论,2007,5(1).
[37]吴坚.高校管理中学术权力与行政权力的协调[J].高等教育研究,2005(8).
[38]吴国娟、李昌新.大学权力博弈探析[J].辽宁教育研究,2007(1).
[39]吴丽萍.我国高校学术权力与行政权力失衡的原因[J].江苏高教,2006(1).
[40]夏俐.大学内部权力结构及调整[J].大学教育科学,2008(3).
[41]谢安邦、阎光才.高校的权力结构与权力结构的调整—对我国高校管理体制改革方向的探索[J].高等教育研究,1998(2).
[42]谢安邦、周巧玲.大学战略管理中的领导：角色、挑战与对策[J].高等教育研究,2006(9).
[43]辛敬良.需要、利益、价值评价在历史进程中的作用[J].北京：哲学动态,1988(8).
[44]宣勇.大学学科组织化研究：多学科的审视[J].教育发展研究,2009(5).
[45]宣勇.研究型大学的使命与组织结构的选择[J].教育发展研究,2005(21).
[46]阎光才.大学组织的管理特征探析[J].高等教育研究,2000(4).
[47]杨东平.教育公平是一个独立的发展目标—辨析教育的公平与效率[J].教育研究,2004(7).
[48]杨克瑞.高校的政治权力分析[J].高教探索,2007(6).
[49]姚叶、廖湘阳.高校行政权力与学术权力的冲突与整合—基于第三部门的视野[J].江苏高教,2006(2).
[50]尹伊文.“制度决定论”的神话[J].读书,2008(7).
[51]袁琦、袁新娣.高校内部管理权力的分析及调整[J].辽宁教育研究,2003(6).
[52]章晓莉.高校行政权力和学术权力博弈机制的探讨[J].黑龙江高教研究,2008(7).
[53]张康之.公共行政：“经济人”假设的适应性问题[J].中山大学学报(社会科学版),2004(2).
[54]张学森、胡玉萍.关于信念、价值和利益之关系的思考[J].科学社会主义,2003(1).
[55]张幼铭等.大学内部管理组织结构的思考[J].中国高教研究,2002(5).
[56]赵汀阳.博弈问题的哲学分析[J].读书,2003(2).
[57]郑文.高等教育权力理论的形成和发展[J].教育研究,2007(6).
[58]郑晓齐、王绽蕊.我国研究型大学基层学术组织的逻辑基础[J].教育研究,2008(3).
[59]周光礼.问题重估与理论重构—大学“学术权力”与“行政权力”二元对立质疑[J].现代大学教育,2004(4).
[60]周光礼.重构高校治理结构：协调行政权力与学术权力[J].中国高等教育,2005(19).
[61]周清明.浅析现代大学制度的基层学术组织重构[J].高等教育研究,2009(4).
[62]邹晓东、段丹.现代大学学科组织结构创新[J].教育发展研究,2004(5).
[1][英]A·J·艾耶尔.二十世纪哲学[M].李步楼,等译.上海：译文出版社,2005.
[2][美]阿吉里斯.个人和组织：互相协调的几个问题[c]孙耀君.西方管理学名著提要[M].南昌：江西人民出版社,1995：205.
[3][美]艾伯特·奥·赫希曼.欲望与利益—资本主义走向胜利前的政治争论[M].李新华等,译.上海：上海文艺出版社,2003.
[4][美]爱德华·W·萨义德.知识分子论[M].单德兴,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2002.
[5][德]爱德蒙德·胡塞尔.生活世界现象学[M].倪粱康,等译.上海：上海译文出版社,2002.
[6][法]艾哈尔·费埃德伯格.权力与规则—组织行动的动力[M].张月,等译.上海：上海人民出版社,2005.
[7][美]艾伦·布鲁姆.走向封闭的美国精神[M].缪青,等译.北京：中国社会科学出版社.1994.
[8][美]艾伦·C·艾萨克.政治学：范围与方法[M].郑永年,等译.杭州：浙江人民出版社,1987.
[9][英]安德鲁·甘布尔.政治和命运[M].胡晓进、罗珊珍,等译.南京：江苏人民出版社,2003.
[10][英]安东尼·凯利(Anthony Kelly).决策中的博弈[M].李志斌、殷献民,译.北京：北京大学出版社,2007.
[11][西班牙]奥尔特加·加赛特.大学的使命[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[12][捷]奥塔·锡克.经济—利益—政治[M].王福民,等译.北京：中国社会科学出版社,1984.
[13][美]奥兹门·H·A、克莱威尔·S·M.教育的哲学基础[M].石中英,等译.北京：中国轻工业出版社,2006.
[14][美]保罗·萨缪尔森、威廉·诺德豪斯.经济学[M].萧琛,等译.北京：华夏出版社,1999.
[15][美]伯顿·R·克拉克.高等教育系统[M].王承绪,等译.杭州：杭州大学出版社,1994.
[16][美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001.
[17][英]伯兰特·罗素.权力论[M].靳建国,译.香港：中华书局(香港)有限公司,2002.
[18][美]彼得·布劳、马歇尔·梅耶.现代社会中的科层制[M].马戎,等译.上海：学林出版社,2001.
[19][加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008.
[20][美]戴维·M·克雷普斯.博弈论与经济模型[M].邓方,译.北京：商务印书馆,2006.
[21][美]丹尼尔·科顿姆.教育为何是无用的[M].仇蓓玲,等译.南京：江苏人民出版社,2005.
[22][美]丹尼尔·若雷、赫伯特·谢尔曼.从战略到变革—高校战略规划实施[M].周艳,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006.
[23][美]丹尼斯·朗.权力论[M].陆震纶、郑明哲,译.北京：中国社会科学出版社,2001.
[24][美]道格拉斯·C·诺思.经济史中的结构与变迁[M].上海：三联书店出版社,1994.
[25][美]德博拉夫·安科拉等.组织行为与过程[M]孙非,译.大连：东北财经大学出版社,2000.
[26][美]德里克·博克.走出象牙塔—现代大学的社会责任[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[27][美]D·弗登伯格、[法]J.梯若尔.博弈论[M].黄涛,等译.北京：中国人民大学出版社,2002.
[28][英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去了[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005.
[29][美]弗兰克·H·T·罗德斯.创造未来—美国大学的作用[M].王晓阳,等译.北京：清华大学出版社,2007.
[30][美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006.
[31]Gareth Morgan.组织意象[M].戴文年,译.台北：五南图书出版有限公司,2001.
[32][美]亨利·罗索夫斯基.美国校园文化：学生·教授·管理[M].谢宗仙,等译.济南：山东人民出版社,1996.
[33][美]华勒斯坦.学科·知识·权力[M].刘健芝,等译.北京：生活·读书·新知三联书店,1999.
[34][美]华勒斯坦.开放社会科学—重建社会科学报告书[M].刘锋,译.北京：生活·读书·新知三联书店,1997.
[35][美]赫伯特·金迪斯、萨缪·鲍尔斯等.走向统一的社会科学—来自桑塔费学派的看法[M]. 汪丁丁,等译.上海：上海人民出版社,2005.
[36][英]加雷斯·摩根.组织[M].金马,译.北京：清华大学出版社,2005.
[37][美]杰弗里·菲佛、杰勒尔德·R·萨兰基克.组织的外部控制—对组织资源依赖的分析[M].闫蕊,译.北京：东方出版社,2006.
[38][英]杰弗里·庞顿、彼得·吉尔.政治学导论[M].张定淮,等译.北京：社会科学文献出版社,2003.
[39][美]杰弗里·C·戈德法布.“民主”社会中的知识分子[M].杨信彰,等译.沈阳：辽宁教育出版社,2002.
[40][美]卡尔·博格斯.知识分子与现代性的危机[M].李俊,等译.南京：江苏人民出版社,2002.
[41][德]卡尔·雅斯贝尔斯.大学之理念[M].邱立波,译.上海：上海人民出版社,2007.
[42][德]卡尔·雅斯贝尔斯.存在与超越—雅斯贝尔斯文集[M].徐灵灵,等译.上海：三联书店,1988
[43][德]康德.判断力批判(下卷)[M].宗白华,译.北京：商务印书馆,1964.
[44][美]克拉克·克尔.大学的功用[M].陈学飞,主译.南昌：江西教育出版社,1993.
[45][美]克拉克·克尔.大学之用[M].高铦,等译.北京：北京大学出版社.2008.
[46][美]克拉克·克尔.高等教育不能回避历史——21世纪的问题[M].王承绪,译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[47][美]克拉克·科尔、玛丽安·盖德.大学校长的多重生活—时间、地点与性格[M]赵炬明,译.桂林：广西师范大学出版社,2008.
[48][美]LEE·G·鲍曼,特伦斯·E·迪尔.组织重构—艺术、选择及领导(第三版)[M].桑强,等译.北京：高等教育出版社,2005.
[49][美]理查德·坎伯.萨特[M].李智,译.北京：中华书局,2002.
[50][英]路易斯·莫莉.高等教育的质量与权力[M].北京：北京师范大学出版社,2008.
[51][英]罗宾·柯林伍德.自然的观念[M].吴国盛,等译.北京：华夏出版社,1999.
[52][美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,等译.青岛：中国海洋大学出版社,2003.
[53][美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时尚[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008.
[54][美]罗伯特·丹哈特.公共组织理论[M].项龙、刘俊生,译.北京：华夏出版社,2002.
[55][美]罗伯特·G·欧文斯.教育组织行为学[M].窦卫霖,等译.上海：华东师范大学出版社,2001.
[56][美]罗伯特·M·罗森兹威格.大学与政治—美国研究型大学的政策、政治和校长领导[M]. 王晨,译.保定：河北大学出版社,2008.
[57]Margaret Preedy et al.教育管理：策略、质量与资源[M].陈垄,等译.香港：香港公开大学出版社,2002.
[58][德]马克斯·韦伯.学术与政治[M].冯克利,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2005.
[59][英]马修·阿诺德.文化与无政府状态[M].韩敏中,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2002.
[60][美]迈尔·R·B博弈论矛盾冲突分析[M].北京：中国经济出版社,2001.
[61][英]迈克尔·夏托克.成功大学的管理之道[M].范怡红,等译.北京：北京大学出版社,2006.
[61][英]迈克尔·欧克肖特.政治中的理性主义[M].张汝伦,译.上海：上海译文出版社,2003.
[63][美]曼瑟尔·奥尔森.集体行动的逻辑[M].陈郁,等译.上海：上海人民出版社,1995.
[64][法]米歇尔·克罗齐埃.科层现象[M].刘汉全,译.上海：上海人民出版社,2002.
[65][德]尼古拉斯·卢曼.权力[M].瞿铁鹏,译.上海：上海人民出版社,2005.
[66][美]乔治·凯勒.大学战略与规划—美国高等教育管理革命[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2005.
[67][日]青木昌彦.比较制度分析[M]周黎安,译.上海：上海远东出版社,2001：5.
[68][美]Roger·A·McCain.赛局理论[M].陈建良,译.台北：智胜文化事业有限公司,2006.
[69][荷]塞特斯·杜玛、海因·斯赖德.组织经济学—经济学分析方法在组织管理上的应用[M].原磊,等译.北京：华夏出版社,2006.
[70][日]三好将夫.“全球化”、文化与大学[C].选自王逢振.美国大学批判[M].王义国,译.天津：天津人民出版社,2004.
[71]Steven·L·Mcshane & Mary·Ann·Von·Glinow.组织行为学[M].丁名勇、郑毅萍,译.台北：麦格罗·希尔国际股份台湾分公司,2009.
[72][美]斯文·艾里克·肖斯特兰.管理的两面性[M].赵康英,译.沈阳：辽宁教育出版社,2000.
[73][美]史蒂文·F·沃克、杰弗里·E·马克.利益相关者权力—21世纪企业战略新理念[M].赵宝V华、刘彦平,译.北京：经济管理出版社,2003.
[74][日]矢野真和.高等教育的经济分析与政策[M].张晓鹏,等译.北京：北京大学出版社,2006.
[75][美]托马斯·谢林.冲突的战略[M].赵华,等译.北京：华夏出版社,2006.
[76][美]托马斯·谢林.微观动机与宏观行为[M].谢静,等译.北京：中国人民大学出版社,2005.
[77][英]托尼·比彻、保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地：知识探索和学科文化[M].唐跃勤,等译.北京：北京大学出版社,2008.
[78][英]托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].强海燕,等译.南京：南京师范大学出版社,1998.
[79][美]W. Richard Scott.组织理论[M].黄洋,等译.北京：华夏出版社,2002.
[80][美]威廉·墨菲、D·J·R·布鲁克纳.芝加哥大学的理念[M].彭阳辉,译.上海：上海人民出版社,2005.
[81][美]威廉·V·斯潘诺斯.教育的终结[M].王成兵,等译.南京：江苏人民出版社,2006.
[82][英]维特根斯坦.哲学研究[M].陈嘉映,译.上海：上海人民出版社,2001.
[83][日]小林良彰.公共选择[M].杨永超,译.北京：经济日报出版社,1989.
[84][美]小约翰·B·科布.后现代公共政策[M].李际,等译.北京：社会科学文献出版社,2003.
[85][法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007.
[86][德]尤尔根·哈贝马斯.认识与兴趣[M].郭官义、李黎,译.上海：学林出版社,1999.
[87][德]尤尔根·哈贝马斯.现代性的哲学话语[M].曹卫东,等译.杭州：译林出版社,2004.
[88][加]约翰·范德格拉夫.学术权力—七国高等教育管理体制比较[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[89][英]约翰·罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,1988.
[90][英]约翰·穆勒.功用主义[M].唐钺,译.上海：商务印书馆,1936.
[91][英]约翰·亨利·纽曼.大学的理想[M].徐辉,等译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[92][美]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2002.
[93][美]詹姆斯·杜德斯达.21世纪的大学[M].刘彤,等译.北京：北京大学出版社,2005.
[94][美]詹姆斯·杜德斯达、弗瑞斯·沃马克.美国公立大学的未来[M].刘济良,译.北京：北京大学出版社,2006.
[95][美]珍妮特·V·登哈特、罗伯特·B·登哈特.新公共服务—服务,而不是掌舵[M].丁煌,译.北京：中国人民大学出版社,2004.
[1]A·L·Kroeber & C·Kluckhohn.Culture:A Critical Review of Concepts and Definitions[J].Papers of the Peabody Museum of American Archeology and Ethnology,1952,47(1).
[2]A·N·Whitehead.Concept of Nature[M].Cambridge:The University Press,1971.
[3]A·N·Whithead. Process and Reality[M].New York:Macmillan,1978.
[4]A·N·Whithead. Adventures of Ideas[M].New York:The Free Press,1961.
[5]A·N·Whitehead. Modes of Thoughts[M].New York:The Free Press.1966.
[6]Allan·Bolton.Managing the Academic Unit:Guides to Good Practice[M].Buckingham:Open University Press,2000.
[7]Baldridge·J·Victor.Power and Conflict in the University [M].New York:Wiley,1971.
[8]BecherR-A & Kogan-M.Process and Structure in Higher Education.London:Routledge,1992.
[9]Benda-Julien.The Treason of Intellectuals[M].trans,Richard Aldington.New York:Norton,1969.
[1O］Blase·J.The Politics of Life in Schools[M]. Newbury Park, CA:Sage,1991.
[11]Bolman·L·G & Deal·T·E.Modern approaches to understanding and managing organizations[M]. San Francisco:Jossey,Bass,1984.
[12]Bush·T·Action and Theory in School Management[M].The Open University, Milton Keynes,2000.
[13]Campbell·A & Goold·M.Adding Value from Corporate Headquarters[J].London Rusines School Journal, Summer,1988.
[14]Castells·M&Hall-P.Technopoles of the World,The Making of 21st Century Industrial Complexes[M].London: Routledge,1994.
[15]Christopher Pollitt.Bring Consumers into Performance Measurement[J].Policy and Politics,1988,16(2).
[16]Clarke·J.Doing the Right Thing? Managerialism and Social Welfare, In. P. Abbott,& L-Meerabeau (eds).The Sociology of the Caring Professions[M].London:UCL Press, 1998.
[17]Cyril·OHoule.Governing Boards[M].San Francisco:Jossey-Bass,1989.
[18]E·B·Dent&S·G·Goldberg.Challenging "Resistance to Change"[J].Journal of Applied Behavioral Science,1999,(35).
[19]E·H·Schein.Organizational Culture and Leadership:A Dynamic View[M].San Francisco:Jossey-Bass,1985.
[20]Foucault.The Archaeology of Knowledge[M],translated by A.M.Smith.London and New York:Tavistock Publication,c1972.
[21]Frank·T·Rhodes.The Creation of the Future:The Role of the American University[M].Ithaca,N.Y.:Cornell University Press,2001.
[22]Freeman·R·E.Strategic Management:A Stakeholder Approach[M].Boston:Pitman,1997.
[23]Gareth Parry.Marking and Mediating the Higher-Education Boundary[M].in Fulton,1989.
[24]J·A·Hittman.TQM and CQI in Postsecondary Education[J].Quality Progress, Oct.,1993.
[25]J·P·Kotter and L·A·Schlesinger.Choosing Strategies for Change[J].Harvard Business Review, March-April,1979.
[26]Kanter·R·M.The Change Master:Innovations for Productivity in the American Corporation[M]. New York:Simon & Schuster,1983.
[27]Lax·D·A & Sebenius·J·K.The Manager as Negotiator[M]. New York:Free Press,1986.
[28]March·James·G&Johan·P·Olsen.Ambiguity and Choice in organizations[M].Bergen, Norway:Universitetsforlaget,1976.
[29]Michel-Foucault.The Archaeology of Knowledge and the Discourse on Language[M].New York:Pantheon,1972.
[30]Pierre Bourdieu.The Corporatism of the Universal:The Role of Intellectuals in the Modern World [M].Telos,81,Fall,1989.
[31]R·Christie & F·Geis.Studies in Machiavellianism.New York:Academic Press,1970.
[32]R·Gulati & M·Sytch.Dependence Asymmetry and Joint Dependence in Interorganizational Relationships: Effects of Embeddedness on a Manufacturer's Performance in Procurement Relationships[J].Administrative Science Quarterly,2007,52(1).
[33]R·Muzyka & G·Zeschuk.Managing Muliple Projects[J].Game Developer, March,2003.
[34]Richard·A·Posner. Antitrust Law:An Economic Prospectus[M].Chicago:University of Chicago Press,1976.
[35]Ronald-Barnett.Realizing the University in an Age of Supercomplexity[M].London:Open University Press,2000.
[36]Roy Schwartzman.Are Students Customers? The Metaphoric Mismatch between Management and Education [J]. Education,1995,116(2).
[37]S·Blazejewski&W-Dorow.Managing organizational Politics for Radical Change[J].Journal of World Business,38,August 2003.
[38]Sartre.What is Literature? And Other Essays[M].Cambridge, Mass:Harvard University Press, 1988.
[39]Shattock.Re-balancing modern concepts of university governance[J].Higher Education Quarterly,2002,56(3).
[40]Silverman-D.The Theory of Organization[M].Grower, Aldershot,1998.
[41]Smith-H.The Power of Game[M]. New York:Random House,1988.
[42]Ted·I·K·Youn & Patricia·B·Murphy.Organizational studies in Higher Education[M].Garland Publishing, Inc.1997.
[43]Weber·Max. The Theory of Social and Economic Organization[M].New York:Oxford University Press,1947.
[44]Wilkinson·J.The Micropolitical Dimensions of Leadership in Secondary Schools [M].Sheffield City, Polytechnic,Sheffield,2000.
[45]Williams·G·L.The Enterprising University:Reform,Excellence and Equity[M].Buckingham: Open University Press,2002.
[1]澳门日报电子版.http://www.macaodaily.com/
[2]澳门特别行政区高等教育辅助办公室网站.http://www.gaes.gov.mo/
[3]澳门特别行政区入口网站.http://portal.gov.mo/web/guest/welconmepage;jsessionid=309747FD5D717944D9ED11AAA36F9308
[4]澳门特别行政区统计暨普查局网站.http://www.dsec.gov.mo/
[5]百度百科：利益.http://baike.baidu.com/view/508359.htm
[6]2010北大、清华和港大等荣膺“六星级大学”.http://edu.sina.com.cn/gaokao/2010-01-06/1116232397.shtml
[7]刘广明.大学去行政化引关注,总理为高校把“脉”http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=294355
[8]熊丙奇.警惕大学等级化趋势加剧.http://blog.sina.com.cn/s/blog_46cf477101009jsu.html～type=v5_one&label=rela_prevaticle
[9]张梦薇.跨学科研究—体制外的“舞蹈”.http://www.crpe.cn/06crpe/system/2009/06/29/015630256.shtml
[10]中国教育与科研计算机网.“985工程”—向着世界一流大学挺进.http://www.edu.cn/gao_jiao_news_367/20060323/t20060323_61071.shtml
[11]中华人民共和国教育部.http://www.moe.edu.cn/
1杨国荣.理性与价值[M].上海：上海三联书店,1998：35.
2[英]A·J·艾耶尔.二十世纪哲学[M].李步楼,等译.上海：译文出版社,2005：12.
1[英]A·J·艾耶尔.二十世纪哲学[M].李步楼,等译.上海：译文出版社,2005：15.
2叶澜.教育研究方法论初探[M].上海：上海教育出版社,1999：13.
1[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,等译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：2.
2[美]赫伯特·金迪斯,萨缪·鲍尔斯等.走向统—的社会科学—来自桑塔费学派的看法[M].汪丁丁,等译.上海：上海人民出版社,2005：2.
1[美]威廉·V·斯潘诺斯.教育的终结[M].王成兵,等译.南京：江苏人民出版社,2006：23.
1白波、郭兴文.博弈策略[M].台北：德威国际文化事业有限公司,2005：3.
1[美]D·弗登伯格、[法]J·梯若尔.博弈论[M].黄涛,等译.北京：中国人民大学出版社,2002：3.
1赵汀阳.博弈问题的哲学分析[J].读书,2003(2)：76-85.
1谢识予.经济博弈论[M].上海：复旦大学出版社,2002：21.
1[德]卡尔·雅斯贝尔斯.大学之理念[M].邱立波,译.上海：上海人民出版社,2007：12-13.
2[英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005：86-91.
3 Gareth Parry. Marking and Mediating the Higher-Education Boundary [M]. in Fulton (1989):24.
1 Pierre Bourdieu. The Corporatism of the Universal:The Role of Intellectuals in the Modern World [M].Telos,81 (Fall 1989):106.
2[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：22-23.
3 Christopher Pollitt. Bring Consumers into Performance Measurement [J].Policy and Politics,1988,16(2):77-88.
4 J · A · Hittman. TQM and CQI in Postsecondary Education [J].Quality Progress, Oct.1993:77-88.
1阎光才.识读大学—组织文化的视角[M].北京：教育科学出版社,2002：26-27.
2杨东平.教育公平是一个独立的发展目标——辨析教育的公平与效率[J].教育研究,2004(7)：26-31.
3陈德静.高等教育发展中的公平与效率关系研究[J].云南社会科学,2006(6)：44-47.
4李朝晖.论高等教育公平与效率[J].江苏高教,2003(3)：9-11.
5潘懋元.公平与效率：高等教育决策的依据[J].北京大学教育评论,2003(1)：54-57.
1 Clark Kerr.大学的功用[M].陈学飞,主译.南昌：江西教育出版社,1993：13.
2 Clark Kerr.大学的功用[M].陈学飞,主译.南昌：江西教育出版社,1993：83.
3参见[美]伯顿·R·克拉克.高等教育系统[M].王承绪,等译.杭州：杭州大学出版社,1994：306.
4[美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：3.
5[英]迈克尔·夏托克.成功大学的管理之道[M].范怡红,等译.北京：北京大学出版社,2006：80-82.
6[美]詹姆斯·杜德斯达.21世纪的大学[M].刘彤,等译.北京：北京大学出版社,2005：216.
1季诚钧.大学组织属性与结构研究[D].华东师范大学博士论文,2004：105.
2贾莉莉.基于学科的大学学术组织研究[D]上海：华东师范大学博士论文,2008：107.
3[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001：51.
1[英]托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].强海燕,等译.南京：南京师范大学出版社,1998：109.
2 Baldridge · J · Victor. Power and Conflict in the University [M].NewYork:Wiley,1971:19-20.
3[英]托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].强海燕,等译.南京：南京师范大学出版社,1998：111-115.
4[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：126.
5[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：132-133.
1林荣日.制度变迁中的权力博弈—以转型期中国高等教育制度为研究重点[M].上海：复旦大学出版社,2007：330.
2吴国娟、李昌新.大学权力博弈探析[J].辽宁教育研究,2007(1)：5-8.
3章晓莉.高校行政权力和学术权力博弈机制的探讨[J].黑龙江高教研究,2008(7)：7-9.
1[英]安东尼·凯利(Anthony Kelly).决策中的博弈[M].李志斌,殷献民,译.北京：北京大学出版社,2007：166.
1叶澜.教育研究方法论初探[M].上海：上海教育出版社,1999：14.
1中正大学教育学研究所.质的研究方法[M].高雄：丽文文化事业股份有限公司,2003：113.
1[美]托马斯·谢林.冲突的战略(序言)[M].赵华,等译.北京：华夏出版社,2006：3.
2张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社,2004：31.
1贺国庆等著.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社,2003：46.
1[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：27.
2[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：87.
3贺国庆等著.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社,2003：190.
1叶至诚.高等教育发展的策略与愿景[M].台北：扬智文化事业股份有限公司,2002：19.
1[原苏]季里根斯基.评《需要、利益、价值》[J].北京：国外社会科学,1987(6)：73-75.
2辛敬良.需要、利益、价值评价在历史进程中的作用[J].北京：哲学动态,1988(8)：8.
1[美]艾伯特·奥·赫希曼.欲望与利益——资本主义走向胜利前的政治争论[M].李新华等,译.上海：上海文艺出版社,2003：35.
2张江河.论利益与政治[M].北京：北京大学出版社,2003：2.
3郝云.利益理论比较研究[M].上海：复旦大学出版社,2007：52.
1[捷]奥塔·锡克.经济—利益—政治[M].王福民,等译.北京：中国社会科学出版社,1984：263.
2叶富春.利益结构、行政发展及其相互关系[M].北京：社会科学文献出版社,2004：14-17.
3[捷]奥塔·锡克.经济—利益—政治[M].王福民,等译.北京：中国社会科学出版社,1984：269.
1郝云.利益理论比较研究[M].上海：复旦大学出版社,2007：51.
1[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：27.
1[美]爱德华·W·萨义德.知识分子论[M].单德兴,译.北京：生活·读书·新知三联书店，2002：57.
1张康之.公共行政：“经济人”假设的适应性问题[J].中山大学学报(社会科学版),2004(2)：16.
1陈庆云.比较利益人：公共管理研究的一种人性假设——兼评经济人假设的适用性[J].中国行政管理,2005(6)：40-45.
1叶富春.利益结构、行政发展及其相互关系[M].北京：社会科学文献出版社,2004：46-47.
2 Freeman · R · E. Strategic Management:A Stakeholder Approach[M]. Boston:Pitman,1997:25.
3卢山冰.利益相关者基本范式研究[J].西北大学学报(哲学社会科学版),2008(3)：76-80.
1胡赤弟.高等教育中的利益相关者分析[J].教育研究,2005(3)：38-46.
2[美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：34.
1[美]克拉克·科尔、玛丽安·盖德.大学校长的多重生活—时间、地点与性格[M]赵炬明,译.桂林：广西师范大学出版社.2008：98.
2[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：20.
1[美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：33-34.
2[美]克拉克·克尔.大学的功用[M].陈学飞,等译.南昌：江西教育出版社,1993：14.
1[美]罗伯特·M·罗森兹威格.大学与政治—美国研究型大学的政策、政治和校长领导[M].王晨,译.保定：河北大学出版社,2008：69.
2[美]罗伯特·M·罗森兹威格.大学与政治—美国研究型大学的政策、政治和校长领导[M].王晨,译.保定：河北大学出版社,2008：70.
1[加]约翰·范德格拉夫.学术权力—七国高等教育管理体制比较[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：4.
1参见Steven L·Mcshane & Mary Ann Von Glinow.组织行为学[M].丁名勇、郑毅萍,译.台北：麦格罗·希尔国际股份台湾分公司.2009：315-316.
2 E·B· Dent&S ·G·Goldberg. Challenging "Resistance to Change" [J]. Journal of Applied Behavioral Science,1999(35):25-41.
1 J · P · Kotter and L · A · Schlesinger.Choosing Strategies for Change[J]. Harvard Business Review,1979(March-April):106-114.
2 Steven L·Mcshane & Mary Ann Von Glinow.组织行为学[M].丁名勇、郑毅萍,译.台北：麦格罗·希尔国际股份台湾分公司,2009：322-323.
1用伯顿·克拉克的话来说是“多方协调的”,因为各级行政管理层次和基层工作层次的许多群体都使用不同形式的权力,而且一体化行动的范围从政治命令到市场调节都有。
2参见伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社，2001：124-127.
1[美]丹尼尔·若雷、赫伯特·谢尔曼.从战略到变革——高校战略规划实施[M].周艳,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：151.
2【美]曼瑟尔·奥尔森.集体行动的逻辑[M].陈郁,等译.上海：上海人民出版社,1995：6.
1[美]丹尼尔·若雷、赫伯特·谢尔曼.从战略到变革——高校战略规划实施[M].周艳,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：151.
1张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社,2004：27、29.
1[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：14.
2[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：21.
1[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：23.
2[美]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2002：73.
1[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：3.
1李连科.价值哲学引论[M].北京：商务印书馆,1999：3-4.
2[英]约翰·亨利·纽曼.大学的理想[M].徐辉,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：13.
3[美]克拉克·克尔.大学的功用[M].陈学飞,主译.南昌：江西教育出版社,1993：3.
4[美]克拉克·克尔.大学的功用[M].陈学飞,主译.南昌：江西教育出版社,1993：12.
5[英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去了[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005：95.
1转引自：[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：36.
1[德]尤尔根·哈贝马斯.认识与兴趣[M].郭官义,李黎,译.上海：学林出版社,1999：116.
1[美]克拉克·克尔.高等教育不能回避历史—21世纪的问题[M].王承绪,译.杭州：浙江教育出版社,2001：75.
2张学森、胡玉萍.关于信念、价值和利益之关系的思考[J].科学社会主义,2003(1)：32-34.
3百度百科：利益.http://baike.baidu.com/view/508359.htm
1[原苏]季里根斯基.需求、利益、价值[J].北京：国外社会科学文摘.1987(4)：55-57.
1[德]卡尔·雅斯贝尔斯.大学之理念[M].邱立波,译.上海：上海人民出版社,2007：20.
2[英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去了[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005：94. 1中国教育与科研计算机网.“985工程”—向着世界一流大学挺进http://www.edu.cn/gao_jiao_news_367/20060323/t20060323_61071.shtml
2熊丙奇.警惕大学等级化趋势加剧.http://blog.sina.com.cn/s/blog_46cf477101009jsu.html～type=v5_one&label=rela_prevarticle
1 A · N · Whitehead. concept of nature[M].Cambridge:The University Press,1971:67.
1[美]珍妮特·V·登哈特、罗伯特·B·登哈特.新公共服务—服务,而不是掌舵[M].丁煌,译.北京：中国人民大学出版社,2004：3.
2[英]托尼·比彻、保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地：知识探索和学科文化[M].唐跃勤,等译.北京：北京大学出版社,2008：11-12.
3[美]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2002：31.46.47.
1博弈聚点：在外在或者内在因素的影响下,博弈方对于策略的默契选择所形成的均衡。这种选择往往无法用理论给以解释,也不容易发现其中的规律,但在现实中却存在着。
2[捷]奥塔·锡克.经济—利益—政治[M].王福民,等译.北京：中国社会科学出版社,1984：263.
3[英]约翰·穆勒.功用主义[M].唐钺,译.上海：商务印书馆,1936：7.
1[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：64-65.
2[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,上海：上海人民出版社,2007：125.
3[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：133.
4贺国庆等.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社,2003：198.
1[美]卡尔·博格斯.知识分子与现代性的危机[M].李俊,等译.南京：江苏人民出版社,2002：122-123.
2[美]克拉克·克尔.大学之用[M].高铦,等译.北京：北京大学出版社,2008：51-52.
3[美]卡尔·博格斯.知识分子与现代性的危机[M].李俊,等译.南京：江苏人民出版社,2002：122-123.
1[美]罗伯特·M·罗森兹威格.大学与政治—-美国研究型大学的政策、政治和校长领导[M].王晨,译.保定：河北大学出版社,2008：195.
2[美]丹尼尔·科顿姆.教育为何是无用的[M].仇蓓玲,等译.南京：江苏人民出版社,2005：215.
1[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001：137.
2[英]托尼·比彻&保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地：知识探索与学科文化[M].唐跃勤,等译.北京：北京大学出版社,2008：24.
3 A · L · Kroeber & C · Kluckhohn. Culture: A Critical Review of Concepts and Definitions[J].Papers of the Peabody Museum of American Archeology and Ethnology,1952,47(1).
4 E·H·Schein.Organizational Culture and Leadership:A Dynamic View[M].San Francisco: Jossey-Bass,1985:37.
1[德]康德.判断力批判(下卷)[M].宗白华,译.北京：商务印书馆,1964：95.
2参见[西班牙]奥尔特加·加赛特.大学的使命[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社.2001：55.
3[美]卡尔·博格斯.知识分子与现代性的危机[M].李俊,等译.南京：江苏人民出版社,2002：142.
1[美]艾伦·布鲁姆.走向封闭的美国精[M].缪青,等译.北京：中国社会科学出版社,1994：268.
2[英]马修·阿诺德.文化与无政府状态[M].韩敏中,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2002：11.
1汪庆华、荀振芳.组织文化的变迁与大学院校研究的制度设计[J].石家庄：河北师范大学学报(教育科学版),2009,11(3)：113-118.
1[英]安东尼·凯利.决策中的博弈[M].李志斌,殷献民，译.北京：北京大学出版社,2007：30.
2[英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去了[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005：64.
3[美]罗伯特·M·罗森兹威格.大学与政治—-美国研究型大学的政策、政治和校长领导[M].王晨,译.保定：河北大学出版社,2008：194.
1约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2002：27.
1[美]艾伦·布鲁姆.走向封闭的美国精神[M].缪青,等译.北京：中国社会科学出版社,1994：334.
2[英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去了[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005：65.
1[美]丹尼尔·科顿姆.教育为何是无用的[M].仇蓓玲,等译.南京：江苏人民出版社.2005：215.
2 Benda·Julien. The Treason of Intellectuals[M]. trans, Richard Aldington. New York:Norton,1969:43.
1[美]爱德华·w·萨义德.知识分子论[M].单德兴,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2002：67-69.
2 Sartre.What is Literature? And Other Essays[M].Cambridge, Mass: Harvard University Press,1988:77-78.
1[加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008：37.
1[英]约翰·罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,1988：3.
1杨宜勇.公平与效率相辅相成[J].理论参考,2008(1)：41-43.
2 Richard·A·Posner. Antitrust Law: An Economic Prospectus[M]. Chicago:University of Chicago Press,1976:231.
3[美]克拉克?克尔.高等教育不能回避历史—21世纪的问题[M].王承绪,译.杭州：浙江教育出版社,2001：40.
1张楚廷.张楚廷教育文集第一卷(高等教育哲学卷)[M].长沙：湖南教育出版社,2007：52.
1[德]卡尔·雅斯贝尔斯.存在与超越——雅斯贝尔斯文集[M].徐灵灵,等译.上海：三联书店,1988：209.
2[美]德里克·博克.走出象牙塔—现代大学的社会责任[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：17.
1[美]杰弗里·C·戈德法布.“民主”社会中的知识分子[M].杨信彰,等译.沈阳：辽宁教育出版社,2002：141.
2[美]德里克·博克.走出象牙塔—现代大学的社会责任[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：24.
1[英]迈克尔·夏托克.成功大学的管理之道[M].范怡红,等译.北京：北京大学出版社,2006：28.
2[美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时尚前言[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008：2.
1 Clarke, J. (1998) Doing the Right Thing? Managerialism and Social Welfare, In. P. Abbott, & L.Meerabeau (eds) The Sociology of the Caring Professions, pp.234-254, London:UCL Press.
2[美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008：24.
3[美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时尚[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008：121-122.
4[英]托尼·比彻＆保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地：知识探索与学科文化[M].唐跃勤,等译.北京：北京大学出版社，2008：14.
1[日]三好将夫.“全球化”、文化与大学[C].选自王逢振.美国大学批判[M].王义国,译.天津：天津人民出版社,2004：173-174.
1[美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时尚[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008：174.
1[美]德里克·博克.走出象牙塔—现代大学的社会责任[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社,2001：39.
1[美]罗伯特·丹哈特.公共组织理论[M].项龙、刘俊生,译.北京：华夏出版社,2002：81.
2[美]彼得·布劳、马歇尔·梅耶.现代社会中的科层制[M].马戎,等译.上海：学林出版社,2001：59.
3[美]罗伯特·丹哈特.公共组织理论[M].项龙、刘俊生,译.北京：华夏出版社,2002：81.
1[美]LEE·G·鲍曼,特伦斯·E·迪尔.组织重构—艺术、选择及领导(第三版)[M].桑强,等译.北京：高等教育出版社,2005：55.
2[美]彼得·布劳、马歇尔·梅耶.现代社会中的科层制[M].马戎,等译.上海：学林出版社,2001：7.
1利维坦(Leviathan).《旧约圣经·约伯记》中记载的水族之王,水中不可制服的巨形怪兽。比喻无法战胜的庞然大物。
2[法]米歇尔·克罗齐埃.科层现象[M].刘汉全,译.上海：上海人民出版社,2002：213.
3[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：38.
1[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001：114-115.
1[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001：126.
2[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社，2003：19.
1 Weber, Max. The Theory of Social and Economic Organization. New York: Oxford University Press, 1947:333-334.
2 Weber, Max. The Theory of Social and Economic Organization. New York: Oxford University Press,1947:337.
3[美]阿吉里斯.个人和组织：互相协调的几个问题[C].孙耀君.西方管理学名著提要[M].南昌：江西人民出版社,1995：205.
1[美]W. Richard Scott.组织理论[M].黄洋,等译.北京：华夏出版社,2002：53.
2 March, James G. & Johan P. Olsen. Ambiguity and Choice in organizations[M].Bergen, Norway:Universitetsforlaget,1976:267.
1[美]W. Richard Scott.组织理论[M].黄洋,等译.北京：华夏出版社,2002：82—83.
2[法]Drew·弗登博格&Jean·梯若尔著.博弈论[M].北京：中国人民大学出版社,2002：10.
1参照[美]LEE·G·鲍曼,特伦斯·E·迪尔.组织重构—艺术、选择及领导(第三版)[M].桑强,等译.北京：高等教育出版社,2005：69-77.
1[英]迈克尔·夏托克.成功大学的管理之道[M].范怡红,等译.北京：北京大学出版社,2006：78.
1[英]迈克尔·夏托克.成功大学的管理之道[M].范怡红,等译.北京：北京大学出版社,2006：76.
1[美]詹姆斯·杜德斯达、弗瑞斯·沃马克.美国公立大学的未来[M].刘济良,译.北京：北京大学出版社,2006：120.
1陈阳.中国企业经营与博弈论之管理博弈[M].北京：中国经济出版社，2001：205.
1参照陈阳.中国企业经营与博弈论之管理博弈[M].北京：中国经济出版社,2001：204-206.
1 Becher · R · A & Kogan · M. Process and Structure in Higher Education. London: Routledge,1992:102.
1[美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：60.
1帕累托最优,也称为帕累托效率,是博弈论中的重要概念,指的是一种状态,在不使任何人境况变坏的情况下,而不可能再使某些人的处境变好。
1张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社,2004：67.
2谢识予.经济博弈论(第二版)[M].上海：复旦大学出版社.2002：342.
1[美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001：125.
2周清明.浅析现代大学制度的基层学术组织重构[J].高等教育研究.2009(4)：34-37.
1[美]曼瑟尔·奥尔森.集体行动的逻辑[M].陈郁,等译.上海：上海人民出版社,1995：6.
1[英]托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].强海燕,等译.南京：南京师范大学出版社,1998：112.
2公用资源的悲剧：原因是每个可以利用公共资源的人都有加大利用资源的可能,如果别人利用自己不利用则自己吃亏,最终所有人都加大利用至减少利益的纳什均衡水平,结果无法实现资源最佳利用效率。
3宣勇.大学学科组织化研究：多学科的审视[J].教育发展研究.2009(5)：45-55.
1宣勇.大学学科组织化研究：多学科的审视[J].教育发展研究.2009(5)：45-55.
2谢识予.经济博弈论(第二版)[M].上海：复旦大学出版社.2002：235.
1[美]华勒斯坦.学科·知识·权力[M].刘健芝,等译.北京：生活·读书·新知三联书店，1999：29—30.
2 Michel Foucault. The Archaeology of Knowledge and the Discourse on Language[M].New York: Pantheon,1972:224.
1郑晓齐、王绽蕊.我国研究型大学基层学术组织的逻辑基础[J].教育研究,2008(3)：56-59.
2张梦薇.跨学科研究—体制外的“舞蹈”.http://www.crpe.cn/06crpe/system/2009/06/29/015630256.shtml
1罗卫东.跨学科社会科学研究：理论创新的新路径[J].浙江社会科学,2007(2)：35—41.
2 R. Muzyka and G. Zeschuk.Managing Muliple Projects[J].Game Developer, March 2003:34-42.
1[美]华勒斯坦.学科·知识·权力[M].刘健芝,等译.北京：生活·读书·新知三联书店,1999：29.
2参见：吴志功.现代大学组织结构设计[M].北京：北京师范大学出版社,1998：97.
1[英]伯兰特·罗素.权力论[M].靳建国,译.香港：中华书局(香港)有限公司,2002：139.
2[美]德博拉夫·安科拉等.组织行为与过程[M].孙非,译.大连：东北财经大学出版社,2000：67.
1 Bolman · L · G. and Deal · T · E. Modern approaches to understanding and managing organizations. San Francisco: Jossey,Bass,1984:112.
2[英]安德鲁·甘布尔.政治和命运[M].胡晓进、罗珊珍,等译.南京：江苏人民出版社,2003：5.
3注：英文的政治Politics一词,来源于古希腊语Polis,其原意为城邦或城市国家,指古代希腊出现过的一种政治共同体。后来英语将其转意译为Politics,指的是城邦中的统治、管理、参与、斗争。此一解释见：张江河.论利益与政治[M].北京：北京大学出版社,2002：27.
4[英]安德鲁·甘布尔.政治和命运[M].胡晓进、罗珊珍,等译.南京：江苏人民出版社,2003：3.
1尹伊文.“制度决定论”的神话[J].读书,2008(7)：25—33.
2[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版 社,2003：124.
1[英]托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].强海燕,等译.南京：南京师范大学出版社,1998：125—126.
2[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：124.
1 S. Blazejewski and W. Dorow.Managing organizational Politics for Radical Change. Journal of World Business 38(August 2003):204.
1[英]路易斯·莫莉.高等教育的质量与权力[M].北京：北京师范大学出版社,2008：108-109.
1 Gareth Morgan组织意象[M].戴文年,译.台北：五南图书出版有限公司,2001：182.
1[法]艾哈尔·费埃德伯格.权力与规则—组织行动的动力[M].张月,等译.上海：上海人民出版社,2005：266.
2[英]伯兰特·罗素.权力论[M].靳建国,译.香港：中华书局(香港)有限公司,2002：20.
3[美]丹尼斯·朗.权力论[M].陆震纶、郑明哲,译.北京：中国社会科学出版社,2001：3.
4[德]尼古拉斯·卢曼.权力[M].瞿铁鹏,译.上海：上海人民出版社,2005：1.
1[英]加雷斯·摩根.组织[M].金马,译.北京：清华大学出版社,2005：159.
2 Blase. J. The Politics of Life in Schools. Newbury Park, CA: Sage,1991:11.
3[美]克拉克·科尔、玛丽安·盖德.大学校长的多重生活—时间、地点与性格[M].赵炬明,译.桂林：广西师范大学出版社,2008：105-107.
1 R · Christie & F · Geis. Studies in Machiavellianism. New York: Academic Press,1970:30-31.
1[法]艾哈尔·费埃德伯格.权力与规则—组织行动的动力[M].张月,等译.上海：上海人民出版社,2005：265.
2 R · Gulati & M · Sytch. Dependence Asymmetry and Joint Dependence in Interorganizational Relationships:Effects of Embeddedness on a Manufacturer's Performance in Procurement Relationships [J]. Administrative Science Quarterly,2007,52(1):32-69.
1[加]约翰·范德格拉夫.学术权力—七国高等教育管理体制比较[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社，2001：186-198.
1周光礼.问题重估与理论重构—大学“学术权力”与“行政权力”二元对立质疑[J].现代大学教育,2004(4)：31-35.
2李海萍、上官剑.解构与重构：大学内部权力结构研究[J].自然辩证法研究,2007(9)：64-68.
3柳永荣.行政权力与学术权力：交叉还是全异——关于构建和谐大学的权力问题追问[J].江苏高教,2009(4)：14-17.
1寇东亮.学术权力：中国语义、价值根据与实现路径[J].高等教育研究,2006(12)：16-21.
2王彦斌.权力的逻辑—大学组织运行的社会学管窥[D].华中师范大学博士学位论文,2008：112.
1林荣日.制度变迁中的权力博弈—以转型期中国高等教育制度为研究重点[M].上海：复旦大学出版社,2007：330.
2李海萍、上官剑.解构与重构：大学内部权力结构研究[J].自然辩证法研究,2007(9)：64-68.
1刘放桐.新编现代西方哲学[M]北京：人民出版社,2000：250.
2[英]A·J·艾耶尔.二十世纪哲学[M].李步楼,等译.上海：译文出版社,2005：270.
1有研究者为了避免与现在研究中“学术权力”的混用,使用“学人权力”的概念
1[加]约翰·范德格拉夫.学术权力—七国高等教育管理体制比较[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社，2001：186.
1[法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007：135-136.
1[美]史蒂文·F·沃克、杰弗里·E·马克.利益相关者权力—21世纪企业战略新理念[M].赵宝华、刘彦平,译.北京：经济管理出版社,2003：3.
1 Kanter · R · M.The Change Master:Innovations for Productivity in the American Corporation. New York: Simon & Schuster,1983:223.
1[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：134.
2 Steven L·Mcshane & Mary Ann Von Glinow.组织行为学[M].丁名勇、郑毅萍,译.台北：麦格罗·希尔国际股份台湾分公司,2009：219.
3社会认同,是指一个人依其归属的社群的重要性阶层,排列出复杂的集合体。决定此一重要性的其中一个因素,是个人在社群中的突出成分。
4[美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2003：134-135.
1 Smith · H. The Power of Game. New York: Random House,1988:18-19.
1刘广明.大学去行政化引关注,总理为高校把 “脉”http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=294355,2010-02-26
2[美]亨利·罗索夫斯基.美国校园文化-学生·教授·管理[M].谢宗仙,等译.济南：山东人民出版社,1996：222.
1这是论文虚构的一个案例,根据实际在某些大学中发生的情况编写。
1如果一个成员的加入能使其所在的联盟转败为胜,那么该成员就是该联盟的关键成员。
2假设博弈G有n个成员,他们中的一些一起投票从而形成联盟C。假设联盟C的规模用s表示,那么：G=｛f1,f2,f3,…,fn｝：C=｛f1,f2,…fi,…,fs｝：C是G的非空子集,很显然fi有s-1个联盟伙伴,且他们都来自n-1个局中人。可以得出局中人i的联盟方式的表达式的倒数(s-1)!(n-s)!/(n-1)!即为每种联盟形式发生的概率。假设各种规模的联盟出现的概率是相等的,且每一种特定规模的联盟出现的概率是1/n。因而包含成员i且规模为s的特定联盟出现的概率为(s-1)!(n-s)!/n!。其中,成员i来自于n个局中人。现在设fi作为“关键成员”在特定联盟C中次数是Q,Q实际上等于Q(C)-Q(C-i),这也是fi对于联盟C的贡献。于是,fi的夏普利值就可以定义当s从1到n时：s(fi)=∑(s-1)!(n-s)!/n!｛Q(C)-Q(C-i)｝
1[美]迈尔森R·B.博弈论矛盾冲突分析[M].北京：中国经济出版社,2001：85.
2激励相容约束：在博弈过程中,一方利益主体只有当选择某一策略的期望效用大于选择其他策略得到的期望效用时,才会选择此策略。
1[美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006：62-63.
2蝴蝶效应说明：事物发展的结果,对于初始条件具有极为敏感的依赖性,初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。一个坏的微小的机制,如果不加以及时地引导、调节会带来非常大的危害；一个好的微小的机制,只要正确指引,经过一段时间的努力,将会产生巨大的效益。
3二百多年前,霍雷斯·瓦尔坡写了一本名叫《不虞国三王记》的故事。据说不虞国位于锡兰岛上,这是一个古怪的国家。在那里,你本来不找什么,但偏偏机会碰上什么；你本来想要什么,但就是找不到,什么事情都会事与愿违。霍雷斯·瓦尔坡根据这个故事创造了一个词：莫非定律,用它来表示意外发现原来根本没有去追求的结果。美国经济学家罗塞尔在其《无形的心》一书中讲过一个莫菲定律的故事：从1900年左右起,美国联邦政府试图消减国家黄石公园的狼群,这让当地的牧场主欢喜异常,因为再也没有狼群从公园中溜出来偷吃他们的牲畜了,而且公园中的海狸也会受到有效保护。到了20世纪30年代,黄石公园的狼群绝迹了。狼 少了,麇鹿的数量一再增加,这使公园的管理者和游人十分高兴。但是事情的发展往往是我们难以预料的。一个后果是显而易见的：随着麇鹿越来越多,他们吃的东西也越来越多。麋鹿吃光了小溪旁的所有植物——荆棘、灌木、低矮的树木、生长在水边的柳树和白杨,而海狸要靠柳树和白杨生存。所以黄石公园中狼群绝迹的一个最让人意料不到的影响就是海狸的数量急剧减少。这有点儿讽刺意味,狼是吃海狸的。所以你会认为狼没有了对海狸有好处,可是结果却恰恰相反。——以上故事摘自：白波、郭兴文.博弈策略[M].台北：德威国际文化事业有限公司,2005：324-325.
1[德]卡尔·雅斯贝尔斯.大学之理念[M].邱立波,译.上海：上海人民出版社,2007：19.
1在语言表述上,澳门的“课程”一词与中国内地大学的“专业”概念相当。
1荷官：又称庄荷,是指在赌场内负责发牌,杀(收回客人输掉筹码)赔(赔彩)的一种职业。
1理事会和院长权限范围的资料来自：澳门政府第469/99/M号训令批准的《P学院章程》,4-6页。
1[美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时尚[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008：67.
1[日]青木昌彦.比较制度分析[M].周黎安,译.上海：上海远东出版社,2001：5.
2[日]青木昌彦.比较制度分析[M].周黎安,译.上海：上海远东出版社,2001：11.
1[日]青木昌彦.比较制度分析[M].周黎安,译.上海：上海远东出版社,2001：13.
2[美]道格拉斯·C·诺思.经济史中的结构与变迁[M].上海：三联书店出版社,1994：225-226.
1白波、郭兴文.博弈策略(Formal Play Chess) [M].台北：德威国际文化事业有限公司,2005：98.
1 Whitehead. Modes of Thoughts[M].New York:The Free Press.1966:164.
2 Whitehead. Modes of Thoughts[M].New York:The Free Press.1966:165.
1《庄子·齐物论》
1[美]华勒斯坦.开放社会科学—重建社会科学报告书[M].刘锋,译.北京：生活·读书·新知三联书店,1997：35.
2 A · N · Whithead. Process and Reality[M]. New York: Macmillan,1978:3.
3图式就是认知结构,它代表着关于某个确定概念或刺激类型的有组织的知识,包含着概念的属性以及属性间的关系。(Fiske & Taylor,1984)
4[英]安东尼·凯利(Anthony Kelly).决策中的博弈[M].李志斌,等译.北京：北京大学出版社,2007：169.
[1]白波,郭兴文.博弈策略[M].台北：德威国际文化事业有限公司,2005.
[2]陈伯璋.新世纪高等教育政策与行政[M].台北：高等教育文化事业有限公司,2005.
[3]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社,2000.
[4]陈阳.中国企业经营与博弈论之管理博弈[M].北京：中国经济出版社,2001：205.
[5]范如国,韩民春.博弈论[M].武昌：武汉大学出版社,2006.
[6]郭为藩.转变中的大学—传统、议题与前景[M].北京：北京大学出版社,2006.
[7]哈佛燕京学社&三联书店主编.公共理性与现代学术[M].北京：生活·读书·新知三联书店,2000.
[8]郝云.利益理论比较研究[M].上海：复旦大学出版社,2007：52.
[9]贺国庆等著.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社,2003.
[10]胡仁东.大学组织内部机构设置研究[D].华东师范大学博士论文,2007.
[11]黄克武.自由的所以然[M].上海：上海书店出版社,2000.
[12]贾莉莉.基于学科的大学学术组织研究[D].上海：华东师范大学博士论文,2008.
[13]季诚钧.大学组织属性与结构研究[D].华东师范大学博士论文,2004.
[14]金顶兵.大学组织结构及其对行为模式的影响[D].北京大学博士论文.2002.
[15]李德顺.价值论[M].北京：中国人民大学出版社,2007.
[16]李风圣.中国制度变迁的博弈分析(1956—1989)[D].中国社会科学院博士论文.2000.
[17]李桂荣.大学组织变革之经济理性[M].北京中国社会科学出版社：武汉大学出版社,2007.
[18]李连科.价值哲学引论[M].北京：商务印书馆,1999.
[19]林荣日.制度变迁中的权力博弈—以转型期中国高等教育制度为研究重点[M].上海：复旦大学出版社,2007.
[20]刘放桐.新编现代西方哲学[M].北京：人民出版社,2000.
[21]彭新武.管理哲学导论[M].北京：中国人民大学出版社,2006.
[22]祁型雨.利益表达与整合—教育政策的决策模式研究[M].北京：人民出版社,2006.
[23]孙耀君.西方管理学名著提要[M].南昌：江西人民出版社,1995.
[24]王德胜、宋洁.忙人和散人图说三十三篇《庄子》[M].北京：北京出版社,2009.
[25]王逢振.美国大学批判[M].王义国,译.天津：天津人民出版社,2004.
[26]王明辉.何谓政治学[M].北京：中国戏剧出版社,2005.
[27]王彦斌.权力的逻辑—大学组织运行的社会学管窥[D].华中师范大学博士学位论文,2008.
[28]翁定军.冲突的策略[D].上海大学博士学位论文,2005.
[29]吴志功.现代大学组织结构设计[M].北京：北京师范大学出版社,1998.
[30]邢永杰.基于博弈论的虚拟组织理论研究[D].天津大学博士论文.2003.
[31]谢安邦等.中国高等教育研究新进展·2007[M].上海：华东师范大学出版社,2008.
[32]谢识予.经济博弈论[M].上海：复旦大学出版社,2002.
[33]谢炜.中国公共政策执行中的利益分析[D].华东师范大学博士论文,2007.
[34]宣勇.大学组织结构研究[M]一北京：高等教育出版社,2005.
[35]阎光才.识读大学—组织文化的视角[M]一北京：教育科学出版社,2002.
[36]杨国荣.理性与价值[M].上海：上海三联书店,1998.
[37]叶澜.教育研究方法论初探[M].上海：上海教育出版社,1999.
[38]叶富春.利益结构、行政发展及其相互关系[M].北京：社会科学文献出版社,2004：
[39]叶至诚.高等教育发展的策略与愿景[M].台北：扬智文化事业股份有限公司,2002.
[40]应飚.我国高校人力资源配置过程的博弈分析[D].浙江大学硕士论文,2003.
[41]张楚廷.张楚廷教育文集第一卷(高等教育哲学卷)[M].长沙：湖南教育出版社,2007.
[42]张德祥.高等学校的学术权力与行政权力[M].南京：南京师范大学出版社,2002.
[43]张江河.论利益与政治[M].北京：北京大学出版社,2003.
[44]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社,2004.
[45]郑春光.博弈、知识与教育[D].华东师范大学博士论文.2002.
[46]郑欣.乡村政治中的博弈生存：华北农村村民上访研究[M].北京：中国社会科学出版社,2005.
[47]郑祥福、洪伟.科学的精神[M].上海：上海三联书店,2001.
[48]中正大学教育学研究所.质的研究方法[M].高雄：丽文文化事业股份有限公司,2003.
[49]周朝成.当代大学中的跨学科研究—学科文化与组织的视阈[D].华东师范大学博士论文,2008.
[50]周光迅等.哲学视野中的高等教育[M].青岛：中国海洋大学出版社,2006.
[51]周玲.大学组织冲突研究—角色、权力与文化的视角[D].华东师范大学博士论文,2006.
[52]周作宇.问题之源与方法之境[M].北京：教育科学出版社,2000.
[53]朱新梅.知识与权力：高等教育政治学新论[M].北京：教育科学出版社,2007.
[1]毕宪顺.高校学术权力与行政权力的耦合及机制创新[J].教育研究,2004(9).
[2]陈德静.高等教育发展中的公平与效率关系研究[J].云南社会科学,2006(6).
[3]陈庆云.比较利益人：公共管理研究的一种人性假设—兼评经济人假设的适用性[J].中国行政管理,2005(6).
[4]陈玉琨、戚业国.论我国高校内部管理的权力机制[J].高等教育研究,1999(3).
[5]邓光平.如何识读现代大学组织特性—罗伯特·伯恩鲍姆的大学组织结构观[J].复旦教育论坛,2005(2).
[6]冯向东.高等教育结构：博弈中的建构[J].高等教育研究,2005(5).
[7]胡保利、赵惠莉.冲突理论视野中高校学术权力与行政权力的关系[J].黑龙江高教研究,2008.
[8]胡赤弟.高等教育中的利益相关者分析[J].教育研究,2005(3).
[9][原苏]季里根斯基.评《需要、利益、价值》[J].北京：国外社会科学,1987(6).
[10][原苏]季里根斯基.需求、利益、价值[J].北京：国外社会科学文摘.1987(4).
[11]寇东亮.学术权力：中国语义、价值根据与实现路径[J].高等教育研究,2006(12).
[12]李海萍、上官剑.解构与重构：大学内部权力结构研究[J]自然辩证法研究,2007(9).
[13]李朝晖.论高等教育公平与效率[J].江苏高教,2003(3).
[14]李曼.基于场域理论的高校三维权力结构分析[J].教学研究,2008(3).
[15]李硕豪.大学的组织政治学分析[J].高教探索,2007(2).
[16]廖湘阳.高等教育系统权力的类型分析[J].清华大学教育研究,2007,28(6).
[17]林荣日.论高校内部权力[J].现代大学教育,2005(2).
[18]刘朝晖.关于高校学术组织结构创新的思考[J].辽宁教育研究,2007(6).
[19]柳永荣.行政权力与学术权力：交叉还是全异—关于构建和谐大学的权力问题追问[J].江苏高教,2009(4).
[20]卢山冰.利益相关者基本范式研究[J].西北大学学报(哲学社会科学版),2008(3).
[21]罗卫东.跨学科社会科学研究：理论创新的新路径[J].浙江社会科学,2007(2).
[22]倪小恒、陈英霞.高等教育体系的权力分配与大学组织结构[J].教育科学,2007,23(2).
[23]潘懋元.公平与效率：高等教育决策的依据[J].北京大学教育评论,2003(1).
[24]钱强.大学发展内涵与价值取向探析[J].教育评论,2007(4).
[25]曲绍卫、杨峰.论大学组织制度及其竞争力价值[J].教育研究,2007(3).
[26]宋觉.我国现代大学制度的价值取向与实现路径[J].教育发展研究,2008(9).
[27]宋伟.存在与本质：研究型大学中的学术权力[J].教育研究,2006(3).
[28]宋伟.论大学组织学术权力生成的逻辑[J].高等教育研究,2006(4).
[29]睢依凡.论大学学术权力和行政权力的协调[J].现代大学教育.2001(4).
[30]孙喜亭.论大学教育的文化价值[J].高等教育研究,1994(3).
[31]唐耀华.论大学精神的价值判断和价值导向[J].学术论坛,2006(10).
[32]田联进.走向一流大学：不同的价值取向[J].教育探究,2006(4).
[33]涂锦.高校人力资源管理的博弈分析[J].数量经济技术经济研究,2002(9).
[34]汪庆华、荀振芳.组织文化的变迁与大学院校研究的制度设计[J].石家庄：河北师范大学学报(教育科学版),2009,11(3).
[35]王燕华.我国高校学术权力与行政权力的协调制衡[J].大学教育科学,2005(4).
[36]王英杰.大学学术权力和行政权力冲突解析—一个文化的视角[J].北京大学教育评论,2007,5(1).
[37]吴坚.高校管理中学术权力与行政权力的协调[J].高等教育研究,2005(8).
[38]吴国娟、李昌新.大学权力博弈探析[J].辽宁教育研究,2007(1).
[39]吴丽萍.我国高校学术权力与行政权力失衡的原因[J].江苏高教,2006(1).
[40]夏俐.大学内部权力结构及调整[J].大学教育科学,2008(3).
[41]谢安邦、阎光才.高校的权力结构与权力结构的调整—对我国高校管理体制改革方向的探索[J].高等教育研究,1998(2).
[42]谢安邦、周巧玲.大学战略管理中的领导：角色、挑战与对策[J].高等教育研究,2006(9).
[43]辛敬良.需要、利益、价值评价在历史进程中的作用[J].北京：哲学动态,1988(8).
[44]宣勇.大学学科组织化研究：多学科的审视[J].教育发展研究,2009(5).
[45]宣勇.研究型大学的使命与组织结构的选择[J].教育发展研究,2005(21).
[46]阎光才.大学组织的管理特征探析[J].高等教育研究,2000(4).
[47]杨东平.教育公平是一个独立的发展目标—辨析教育的公平与效率[J].教育研究,2004(7).
[48]杨克瑞.高校的政治权力分析[J].高教探索,2007(6).
[49]姚叶、廖湘阳.高校行政权力与学术权力的冲突与整合—基于第三部门的视野[J].江苏高教,2006(2).
[50]尹伊文.“制度决定论”的神话[J].读书,2008(7).
[51]袁琦、袁新娣.高校内部管理权力的分析及调整[J].辽宁教育研究,2003(6).
[52]章晓莉.高校行政权力和学术权力博弈机制的探讨[J].黑龙江高教研究,2008(7).
[53]张康之.公共行政：“经济人”假设的适应性问题[J].中山大学学报(社会科学版),2004(2).
[54]张学森、胡玉萍.关于信念、价值和利益之关系的思考[J].科学社会主义,2003(1).
[55]张幼铭等.大学内部管理组织结构的思考[J].中国高教研究,2002(5).
[56]赵汀阳.博弈问题的哲学分析[J].读书,2003(2).
[57]郑文.高等教育权力理论的形成和发展[J].教育研究,2007(6).
[58]郑晓齐、王绽蕊.我国研究型大学基层学术组织的逻辑基础[J].教育研究,2008(3).
[59]周光礼.问题重估与理论重构—大学“学术权力”与“行政权力”二元对立质疑[J].现代大学教育,2004(4).
[60]周光礼.重构高校治理结构：协调行政权力与学术权力[J].中国高等教育,2005(19).
[61]周清明.浅析现代大学制度的基层学术组织重构[J].高等教育研究,2009(4).
[62]邹晓东、段丹.现代大学学科组织结构创新[J].教育发展研究,2004(5).
[1][英]A·J·艾耶尔.二十世纪哲学[M].李步楼,等译.上海：译文出版社,2005.
[2][美]阿吉里斯.个人和组织：互相协调的几个问题[c]孙耀君.西方管理学名著提要[M].南昌：江西人民出版社,1995：205.
[3][美]艾伯特·奥·赫希曼.欲望与利益—资本主义走向胜利前的政治争论[M].李新华等,译.上海：上海文艺出版社,2003.
[4][美]爱德华·W·萨义德.知识分子论[M].单德兴,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2002.
[5][德]爱德蒙德·胡塞尔.生活世界现象学[M].倪粱康,等译.上海：上海译文出版社,2002.
[6][法]艾哈尔·费埃德伯格.权力与规则—组织行动的动力[M].张月,等译.上海：上海人民出版社,2005.
[7][美]艾伦·布鲁姆.走向封闭的美国精神[M].缪青,等译.北京：中国社会科学出版社.1994.
[8][美]艾伦·C·艾萨克.政治学：范围与方法[M].郑永年,等译.杭州：浙江人民出版社,1987.
[9][英]安德鲁·甘布尔.政治和命运[M].胡晓进、罗珊珍,等译.南京：江苏人民出版社,2003.
[10][英]安东尼·凯利(Anthony Kelly).决策中的博弈[M].李志斌、殷献民,译.北京：北京大学出版社,2007.
[11][西班牙]奥尔特加·加赛特.大学的使命[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[12][捷]奥塔·锡克.经济—利益—政治[M].王福民,等译.北京：中国社会科学出版社,1984.
[13][美]奥兹门·H·A、克莱威尔·S·M.教育的哲学基础[M].石中英,等译.北京：中国轻工业出版社,2006.
[14][美]保罗·萨缪尔森、威廉·诺德豪斯.经济学[M].萧琛,等译.北京：华夏出版社,1999.
[15][美]伯顿·R·克拉克.高等教育系统[M].王承绪,等译.杭州：杭州大学出版社,1994.
[16][美]伯顿·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪,等译.杭州：浙江大学出版社,2001.
[17][英]伯兰特·罗素.权力论[M].靳建国,译.香港：中华书局(香港)有限公司,2002.
[18][美]彼得·布劳、马歇尔·梅耶.现代社会中的科层制[M].马戎,等译.上海：学林出版社,2001.
[19][加]比尔·雷丁斯.废墟中的大学[M].郭军,等译.北京：北京大学出版社,2008.
[20][美]戴维·M·克雷普斯.博弈论与经济模型[M].邓方,译.北京：商务印书馆,2006.
[21][美]丹尼尔·科顿姆.教育为何是无用的[M].仇蓓玲,等译.南京：江苏人民出版社,2005.
[22][美]丹尼尔·若雷、赫伯特·谢尔曼.从战略到变革—高校战略规划实施[M].周艳,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006.
[23][美]丹尼斯·朗.权力论[M].陆震纶、郑明哲,译.北京：中国社会科学出版社,2001.
[24][美]道格拉斯·C·诺思.经济史中的结构与变迁[M].上海：三联书店出版社,1994.
[25][美]德博拉夫·安科拉等.组织行为与过程[M]孙非,译.大连：东北财经大学出版社,2000.
[26][美]德里克·博克.走出象牙塔—现代大学的社会责任[M].徐小洲,等译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[27][美]D·弗登伯格、[法]J.梯若尔.博弈论[M].黄涛,等译.北京：中国人民大学出版社,2002.
[28][英]弗兰克·富里迪.知识分子都到哪里去了[M].戴从容,译.南京：江苏人民出版社,2005.
[29][美]弗兰克·H·T·罗德斯.创造未来—美国大学的作用[M].王晓阳,等译.北京：清华大学出版社,2007.
[30][美]弗雷德里克·E·博德斯顿.管理今日大学—为了活力、变革与卓越之战略[M].王春春,等译.桂林：广西师范大学出版社,2006.
[31]Gareth Morgan.组织意象[M].戴文年,译.台北：五南图书出版有限公司,2001.
[32][美]亨利·罗索夫斯基.美国校园文化：学生·教授·管理[M].谢宗仙,等译.济南：山东人民出版社,1996.
[33][美]华勒斯坦.学科·知识·权力[M].刘健芝,等译.北京：生活·读书·新知三联书店,1999.
[34][美]华勒斯坦.开放社会科学—重建社会科学报告书[M].刘锋,译.北京：生活·读书·新知三联书店,1997.
[35][美]赫伯特·金迪斯、萨缪·鲍尔斯等.走向统一的社会科学—来自桑塔费学派的看法[M]. 汪丁丁,等译.上海：上海人民出版社,2005.
[36][英]加雷斯·摩根.组织[M].金马,译.北京：清华大学出版社,2005.
[37][美]杰弗里·菲佛、杰勒尔德·R·萨兰基克.组织的外部控制—对组织资源依赖的分析[M].闫蕊,译.北京：东方出版社,2006.
[38][英]杰弗里·庞顿、彼得·吉尔.政治学导论[M].张定淮,等译.北京：社会科学文献出版社,2003.
[39][美]杰弗里·C·戈德法布.“民主”社会中的知识分子[M].杨信彰,等译.沈阳：辽宁教育出版社,2002.
[40][美]卡尔·博格斯.知识分子与现代性的危机[M].李俊,等译.南京：江苏人民出版社,2002.
[41][德]卡尔·雅斯贝尔斯.大学之理念[M].邱立波,译.上海：上海人民出版社,2007.
[42][德]卡尔·雅斯贝尔斯.存在与超越—雅斯贝尔斯文集[M].徐灵灵,等译.上海：三联书店,1988
[43][德]康德.判断力批判(下卷)[M].宗白华,译.北京：商务印书馆,1964.
[44][美]克拉克·克尔.大学的功用[M].陈学飞,主译.南昌：江西教育出版社,1993.
[45][美]克拉克·克尔.大学之用[M].高铦,等译.北京：北京大学出版社.2008.
[46][美]克拉克·克尔.高等教育不能回避历史——21世纪的问题[M].王承绪,译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[47][美]克拉克·科尔、玛丽安·盖德.大学校长的多重生活—时间、地点与性格[M]赵炬明,译.桂林：广西师范大学出版社,2008.
[48][美]LEE·G·鲍曼,特伦斯·E·迪尔.组织重构—艺术、选择及领导(第三版)[M].桑强,等译.北京：高等教育出版社,2005.
[49][美]理查德·坎伯.萨特[M].李智,译.北京：中华书局,2002.
[50][英]路易斯·莫莉.高等教育的质量与权力[M].北京：北京师范大学出版社,2008.
[51][英]罗宾·柯林伍德.自然的观念[M].吴国盛,等译.北京：华夏出版社,1999.
[52][美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式—大学组织与领导的控制系统[M].别敦荣,等译.青岛：中国海洋大学出版社,2003.
[53][美]罗伯特·波恩鲍姆.高等教育的管理时尚[M].毛亚庆,等译.北京：北京师范大学出版社,2008.
[54][美]罗伯特·丹哈特.公共组织理论[M].项龙、刘俊生,译.北京：华夏出版社,2002.
[55][美]罗伯特·G·欧文斯.教育组织行为学[M].窦卫霖,等译.上海：华东师范大学出版社,2001.
[56][美]罗伯特·M·罗森兹威格.大学与政治—美国研究型大学的政策、政治和校长领导[M]. 王晨,译.保定：河北大学出版社,2008.
[57]Margaret Preedy et al.教育管理：策略、质量与资源[M].陈垄,等译.香港：香港公开大学出版社,2002.
[58][德]马克斯·韦伯.学术与政治[M].冯克利,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2005.
[59][英]马修·阿诺德.文化与无政府状态[M].韩敏中,译.北京：生活·读书·新知三联书店,2002.
[60][美]迈尔·R·B博弈论矛盾冲突分析[M].北京：中国经济出版社,2001.
[61][英]迈克尔·夏托克.成功大学的管理之道[M].范怡红,等译.北京：北京大学出版社,2006.
[61][英]迈克尔·欧克肖特.政治中的理性主义[M].张汝伦,译.上海：上海译文出版社,2003.
[63][美]曼瑟尔·奥尔森.集体行动的逻辑[M].陈郁,等译.上海：上海人民出版社,1995.
[64][法]米歇尔·克罗齐埃.科层现象[M].刘汉全,译.上海：上海人民出版社,2002.
[65][德]尼古拉斯·卢曼.权力[M].瞿铁鹏,译.上海：上海人民出版社,2005.
[66][美]乔治·凯勒.大学战略与规划—美国高等教育管理革命[M].别敦荣,译.青岛：中国海洋大学出版社,2005.
[67][日]青木昌彦.比较制度分析[M]周黎安,译.上海：上海远东出版社,2001：5.
[68][美]Roger·A·McCain.赛局理论[M].陈建良,译.台北：智胜文化事业有限公司,2006.
[69][荷]塞特斯·杜玛、海因·斯赖德.组织经济学—经济学分析方法在组织管理上的应用[M].原磊,等译.北京：华夏出版社,2006.
[70][日]三好将夫.“全球化”、文化与大学[C].选自王逢振.美国大学批判[M].王义国,译.天津：天津人民出版社,2004.
[71]Steven·L·Mcshane & Mary·Ann·Von·Glinow.组织行为学[M].丁名勇、郑毅萍,译.台北：麦格罗·希尔国际股份台湾分公司,2009.
[72][美]斯文·艾里克·肖斯特兰.管理的两面性[M].赵康英,译.沈阳：辽宁教育出版社,2000.
[73][美]史蒂文·F·沃克、杰弗里·E·马克.利益相关者权力—21世纪企业战略新理念[M].赵宝V华、刘彦平,译.北京：经济管理出版社,2003.
[74][日]矢野真和.高等教育的经济分析与政策[M].张晓鹏,等译.北京：北京大学出版社,2006.
[75][美]托马斯·谢林.冲突的战略[M].赵华,等译.北京：华夏出版社,2006.
[76][美]托马斯·谢林.微观动机与宏观行为[M].谢静,等译.北京：中国人民大学出版社,2005.
[77][英]托尼·比彻、保罗·特罗勒尔.学术部落及其领地：知识探索和学科文化[M].唐跃勤,等译.北京：北京大学出版社,2008.
[78][英]托尼·布什.当代西方教育管理模式[M].强海燕,等译.南京：南京师范大学出版社,1998.
[79][美]W. Richard Scott.组织理论[M].黄洋,等译.北京：华夏出版社,2002.
[80][美]威廉·墨菲、D·J·R·布鲁克纳.芝加哥大学的理念[M].彭阳辉,译.上海：上海人民出版社,2005.
[81][美]威廉·V·斯潘诺斯.教育的终结[M].王成兵,等译.南京：江苏人民出版社,2006.
[82][英]维特根斯坦.哲学研究[M].陈嘉映,译.上海：上海人民出版社,2001.
[83][日]小林良彰.公共选择[M].杨永超,译.北京：经济日报出版社,1989.
[84][美]小约翰·B·科布.后现代公共政策[M].李际,等译.北京：社会科学文献出版社,2003.
[85][法]雅克·韦尔热.中世纪大学[M].王晓辉,译.上海：上海人民出版社,2007.
[86][德]尤尔根·哈贝马斯.认识与兴趣[M].郭官义、李黎,译.上海：学林出版社,1999.
[87][德]尤尔根·哈贝马斯.现代性的哲学话语[M].曹卫东,等译.杭州：译林出版社,2004.
[88][加]约翰·范德格拉夫.学术权力—七国高等教育管理体制比较[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[89][英]约翰·罗尔斯.正义论[M].北京：中国社会科学出版社,1988.
[90][英]约翰·穆勒.功用主义[M].唐钺,译.上海：商务印书馆,1936.
[91][英]约翰·亨利·纽曼.大学的理想[M].徐辉,等译.杭州：浙江教育出版社,2001.
[92][美]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪,等译.杭州：浙江教育出版社,2002.
[93][美]詹姆斯·杜德斯达.21世纪的大学[M].刘彤,等译.北京：北京大学出版社,2005.
[94][美]詹姆斯·杜德斯达、弗瑞斯·沃马克.美国公立大学的未来[M].刘济良,译.北京：北京大学出版社,2006.
[95][美]珍妮特·V·登哈特、罗伯特·B·登哈特.新公共服务—服务,而不是掌舵[M].丁煌,译.北京：中国人民大学出版社,2004.
[1]A·L·Kroeber & C·Kluckhohn.Culture:A Critical Review of Concepts and Definitions[J].Papers of the Peabody Museum of American Archeology and Ethnology,1952,47(1).
[2]A·N·Whitehead.Concept of Nature[M].Cambridge:The University Press,1971.
[3]A·N·Whithead. Process and Reality[M].New York:Macmillan,1978.
[4]A·N·Whithead. Adventures of Ideas[M].New York:The Free Press,1961.
[5]A·N·Whitehead. Modes of Thoughts[M].New York:The Free Press.1966.
[6]Allan·Bolton.Managing the Academic Unit:Guides to Good Practice[M].Buckingham:Open University Press,2000.
[7]Baldridge·J·Victor.Power and Conflict in the University [M].New York:Wiley,1971.
[8]BecherR-A & Kogan-M.Process and Structure in Higher Education.London:Routledge,1992.
[9]Benda-Julien.The Treason of Intellectuals[M].trans,Richard Aldington.New York:Norton,1969.
[1O］Blase·J.The Politics of Life in Schools[M]. Newbury Park, CA:Sage,1991.
[11]Bolman·L·G & Deal·T·E.Modern approaches to understanding and managing organizations[M]. San Francisco:Jossey,Bass,1984.
[12]Bush·T·Action and Theory in School Management[M].The Open University, Milton Keynes,2000.
[13]Campbell·A & Goold·M.Adding Value from Corporate Headquarters[J].London Rusines School Journal, Summer,1988.
[14]Castells·M&Hall-P.Technopoles of the World,The Making of 21st Century Industrial Complexes[M].London: Routledge,1994.
[15]Christopher Pollitt.Bring Consumers into Performance Measurement[J].Policy and Politics,1988,16(2).
[16]Clarke·J.Doing the Right Thing? Managerialism and Social Welfare, In. P. Abbott,& L-Meerabeau (eds).The Sociology of the Caring Professions[M].London:UCL Press, 1998.
[17]Cyril·OHoule.Governing Boards[M].San Francisco:Jossey-Bass,1989.
[18]E·B·Dent&S·G·Goldberg.Challenging "Resistance to Change"[J].Journal of Applied Behavioral Science,1999,(35).
[19]E·H·Schein.Organizational Culture and Leadership:A Dynamic View[M].San Francisco:Jossey-Bass,1985.
[20]Foucault.The Archaeology of Knowledge[M],translated by A.M.Smith.London and New York:Tavistock Publication,c1972.
[21]Frank·T·Rhodes.The Creation of the Future:The Role of the American University[M].Ithaca,N.Y.:Cornell University Press,2001.
[22]Freeman·R·E.Strategic Management:A Stakeholder Approach[M].Boston:Pitman,1997.
[23]Gareth Parry.Marking and Mediating the Higher-Education Boundary[M].in Fulton,1989.
[24]J·A·Hittman.TQM and CQI in Postsecondary Education[J].Quality Progress, Oct.,1993.
[25]J·P·Kotter and L·A·Schlesinger.Choosing Strategies for Change[J].Harvard Business Review, March-April,1979.
[26]Kanter·R·M.The Change Master:Innovations for Productivity in the American Corporation[M]. New York:Simon & Schuster,1983.
[27]Lax·D·A & Sebenius·J·K.The Manager as Negotiator[M]. New York:Free Press,1986.
[28]March·James·G&Johan·P·Olsen.Ambiguity and Choice in organizations[M].Bergen, Norway:Universitetsforlaget,1976.
[29]Michel-Foucault.The Archaeology of Knowledge and the Discourse on Language[M].New York:Pantheon,1972.
[30]Pierre Bourdieu.The Corporatism of the Universal:The Role of Intellectuals in the Modern World [M].Telos,81,Fall,1989.
[31]R·Christie & F·Geis.Studies in Machiavellianism.New York:Academic Press,1970.
[32]R·Gulati & M·Sytch.Dependence Asymmetry and Joint Dependence in Interorganizational Relationships: Effects of Embeddedness on a Manufacturer's Performance in Procurement Relationships[J].Administrative Science Quarterly,2007,52(1).
[33]R·Muzyka & G·Zeschuk.Managing Muliple Projects[J].Game Developer, March,2003.
[34]Richard·A·Posner. Antitrust Law:An Economic Prospectus[M].Chicago:University of Chicago Press,1976.
[35]Ronald-Barnett.Realizing the University in an Age of Supercomplexity[M].London:Open University Press,2000.
[36]Roy Schwartzman.Are Students Customers? The Metaphoric Mismatch between Management and Education [J]. Education,1995,116(2).
[37]S·Blazejewski&W-Dorow.Managing organizational Politics for Radical Change[J].Journal of World Business,38,August 2003.
[38]Sartre.What is Literature? And Other Essays[M].Cambridge, Mass:Harvard University Press, 1988.
[39]Shattock.Re-balancing modern concepts of university governance[J].Higher Education Quarterly,2002,56(3).
[40]Silverman-D.The Theory of Organization[M].Grower, Aldershot,1998.
[41]Smith-H.The Power of Game[M]. New York:Random House,1988.
[42]Ted·I·K·Youn & Patricia·B·Murphy.Organizational studies in Higher Education[M].Garland Publishing, Inc.1997.
[43]Weber·Max. The Theory of Social and Economic Organization[M].New York:Oxford University Press,1947.
[44]Wilkinson·J.The Micropolitical Dimensions of Leadership in Secondary Schools [M].Sheffield City, Polytechnic,Sheffield,2000.
[45]Williams·G·L.The Enterprising University:Reform,Excellence and Equity[M].Buckingham: Open University Press,2002.
[1]澳门日报电子版.http://www.macaodaily.com/
[2]澳门特别行政区高等教育辅助办公室网站.http://www.gaes.gov.mo/
[3]澳门特别行政区入口网站.http://portal.gov.mo/web/guest/welconmepage;jsessionid=309747FD5D717944D9ED11AAA36F9308
[4]澳门特别行政区统计暨普查局网站.http://www.dsec.gov.mo/
[5]百度百科：利益.http://baike.baidu.com/view/508359.htm
[6]2010北大、清华和港大等荣膺“六星级大学”.http://edu.sina.com.cn/gaokao/2010-01-06/1116232397.shtml
[7]刘广明.大学去行政化引关注,总理为高校把“脉”http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=294355
[8]熊丙奇.警惕大学等级化趋势加剧.http://blog.sina.com.cn/s/blog_46cf477101009jsu.html～type=v5_one&label=rela_prevaticle
[9]张梦薇.跨学科研究—体制外的“舞蹈”.http://www.crpe.cn/06crpe/system/2009/06/29/015630256.shtml
[10]中国教育与科研计算机网.“985工程”—向着世界一流大学挺进.http://www.edu.cn/gao_jiao_news_367/20060323/t20060323_61071.shtml
[11]中华人民共和国教育部.http://www.moe.edu.cn/