落后地区普高英语“三维六化”阅读教学实验研究
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摘要
“三维六化”阅读教学法是指通过选材、训练和评价三个维
度来进行阅读教学。其中,选材注重人性化和本土化,训练注重
个性化和方向化,评价讲究目标化和类别化。本研究在借鉴人本
主义心理学理论和掌握学习理论的基础上,通过教学实践探索和
国内外普高英语阅读教学经验总结的基础之上,针对目前落后地
区普高英语阅读教材偏难,课堂阅读教学效率不高,以及教师对
阅读教学重视不够,方法指导不到位的实际情况,从而提出了落
后地区普高英语“三维六化”阅读教学法,并进行了英语教学实
验研究。本实验分为三个阶段:第一阶段,准备阶段(2002年9
月前),此阶段主要是筹备实验,收集资料,学习理论,论证实验
和编写教材;第二阶段,实施阶段(2002年9月至2003年7月),
此阶段按照实验设计,正式实施实验并组织前后测考试;第三阶
段,总结推广(2003年9月至2004年3月),本阶段主要是总结
一年来的实验成果和经验教训,筹备于2004年9月份开展第二轮
实验。通过实验,主要得到以下结论:
l、“三维六化”阅读教学与传统阅读教学方法相比较,“三维
六化”阅读教学法有利于提高普高学生英语阅读能力和激发学生
阅读兴趣;
2、“三维六化”阅读教学法有利于培养学生英语阅读品质;
3、“三维六化”阅读教学法有利于促进学生英语学业成绩的
全面提高。
另外,通过实验,我们还得到以下启示:
l、要摆正阅读教学在高中阶段的位置;
2、阅读训练要处理好“读什么、怎么读、什么时间读”的问
题;
3、重视阅读方法指导,培养学生阅读技巧;
4、重视情感态度培养,激发学生学习兴趣。
"San Wei Liu'Hua" is a reading methodology stressing on three operating stages with six principles. The three stages are choosing suitable materials, training and making comments to the reading course. The six principles are the characteristics in the three aspects. During the course of reading, choosing suitable materials of reading is to lay stress on human naturalization and the reading materials must be proper to the native readers, training should lay stress on individualization and direct ionization, and appraising ought to be particular about objectification and classificationization. We put forward "San Wei Liu Hua" Reading Methodology in backward high school based upon humanism psychology theory and the learning theory, some English reading teaching experience at home and abroad and our present practice. The aim is to resolve our present teaching problems, such as the present reading materials are difficult for the students in remote areas, the classroom reading teaching efficiency is not high, what's more, some teachers pay less attention to the reading courses and could not guide students to reach the expected goal using the reading methods. For the above, we have carried out this English teaching experiment research.This experiment is divided into three stages: this stage chiefly was preparing the experiment to the preparatory phase in the first stage (before September2002), this stage is mainly to prepare the experiment, collect the materials, learn theories, demonstrate experiment and codify the teaching materials; The second stage (from September 2002 to July 2003) formally puts into effect around experiment and organize the two exams according to the plan, one is ahead of the experiment and the other is after the experiment: The third stage (from September to March 2004)is chiefly about the experiments achievements and lessons which summed up a year and popularized to others.
And we also prepare the second round experiment in September through the experiment above the following conclusion is chiefly got:1. Compare with the traditional reading methodology, "San Wei Liu Hua" Reading Methodology does much better to the high students' reading ability and arousing their interests to learn ;2. "San Wei Liu Hua" Reading Methodology is to be favor of cultivating students reading character;3. "San Wei Liu Hua" Reading Methodology is to be favor of promoting students work result.In addition, through experiment we also got the following enlightment:1. Putting reading in a proper position in Senior Middle school stage;2. While reading the problem must be delt with "what to read, how to read, when to read."3. Paying more attention to the reading guidance and training students reading skills.4. Paying much attention to the motional attitude and arousing their interests while reading.
度来进行阅读教学。其中,选材注重人性化和本土化,训练注重
个性化和方向化,评价讲究目标化和类别化。本研究在借鉴人本
主义心理学理论和掌握学习理论的基础上,通过教学实践探索和
国内外普高英语阅读教学经验总结的基础之上,针对目前落后地
区普高英语阅读教材偏难,课堂阅读教学效率不高,以及教师对
阅读教学重视不够,方法指导不到位的实际情况,从而提出了落
后地区普高英语“三维六化”阅读教学法,并进行了英语教学实
验研究。本实验分为三个阶段:第一阶段,准备阶段(2002年9
月前),此阶段主要是筹备实验,收集资料,学习理论,论证实验
和编写教材;第二阶段,实施阶段(2002年9月至2003年7月),
此阶段按照实验设计,正式实施实验并组织前后测考试;第三阶
段,总结推广(2003年9月至2004年3月),本阶段主要是总结
一年来的实验成果和经验教训,筹备于2004年9月份开展第二轮
实验。通过实验,主要得到以下结论:
l、“三维六化”阅读教学与传统阅读教学方法相比较,“三维
六化”阅读教学法有利于提高普高学生英语阅读能力和激发学生
阅读兴趣;
2、“三维六化”阅读教学法有利于培养学生英语阅读品质;
3、“三维六化”阅读教学法有利于促进学生英语学业成绩的
全面提高。
另外,通过实验,我们还得到以下启示:
l、要摆正阅读教学在高中阶段的位置;
2、阅读训练要处理好“读什么、怎么读、什么时间读”的问
题;
3、重视阅读方法指导,培养学生阅读技巧;
4、重视情感态度培养,激发学生学习兴趣。
"San Wei Liu'Hua" is a reading methodology stressing on three operating stages with six principles. The three stages are choosing suitable materials, training and making comments to the reading course. The six principles are the characteristics in the three aspects. During the course of reading, choosing suitable materials of reading is to lay stress on human naturalization and the reading materials must be proper to the native readers, training should lay stress on individualization and direct ionization, and appraising ought to be particular about objectification and classificationization. We put forward "San Wei Liu Hua" Reading Methodology in backward high school based upon humanism psychology theory and the learning theory, some English reading teaching experience at home and abroad and our present practice. The aim is to resolve our present teaching problems, such as the present reading materials are difficult for the students in remote areas, the classroom reading teaching efficiency is not high, what's more, some teachers pay less attention to the reading courses and could not guide students to reach the expected goal using the reading methods. For the above, we have carried out this English teaching experiment research.This experiment is divided into three stages: this stage chiefly was preparing the experiment to the preparatory phase in the first stage (before September2002), this stage is mainly to prepare the experiment, collect the materials, learn theories, demonstrate experiment and codify the teaching materials; The second stage (from September 2002 to July 2003) formally puts into effect around experiment and organize the two exams according to the plan, one is ahead of the experiment and the other is after the experiment: The third stage (from September to March 2004)is chiefly about the experiments achievements and lessons which summed up a year and popularized to others.
And we also prepare the second round experiment in September through the experiment above the following conclusion is chiefly got:1. Compare with the traditional reading methodology, "San Wei Liu Hua" Reading Methodology does much better to the high students' reading ability and arousing their interests to learn ;2. "San Wei Liu Hua" Reading Methodology is to be favor of cultivating students reading character;3. "San Wei Liu Hua" Reading Methodology is to be favor of promoting students work result.In addition, through experiment we also got the following enlightment:1. Putting reading in a proper position in Senior Middle school stage;2. While reading the problem must be delt with "what to read, how to read, when to read."3. Paying more attention to the reading guidance and training students reading skills.4. Paying much attention to the motional attitude and arousing their interests while reading.
引文
1、杨小微、刘卫华:教育研究的理论与方法,湖北教育出版社,2000年9月版
2、裴娣娜:教育研究方法导论,安徽教育出版社.2001年1月版
3、符明弘、傅金芝、李鹏、吕昆池:教育科学研究实用方法.云南科技出版社,2003年6月版
4、王孝玲:教育统计学.华东师范大学出版社.2001年7月版
5、朱德全、宋乃庆:现代教育统计与测评技术,西南师范大学出版社.1987年7月版
6、罗黎辉、高翔:教育测量与评价.云南教育出版社,2001年2月版
7、李蔚、祖晶:掌握学习理论与教学技巧.中国人民公安大学出版社,1992年9月版
8、张春兴:教育心理学,浙江教育出版社,1996年5月版
9、2004年国家考试中心:普通高等学校招生考试说明(英语科).高等教育出版社.2004年3月版
10、国家教委编印:全日制高级中学英语教学大纲(初审稿).人民教育出版社.2000年5月
11、教育部编订:普通高中英语课程际准(实验).人民教育出版社,2003年7月版
12、张思中:张思中外语教学法.上海交通大学出版社,1997年10月版
13、汤柏林、雍和明:中学生怎样学好英语,华中师范大学出版社.1993年11月版
14、吴棠、王才仁:中学英语教学法.广西人民出版社,1982年9月版
15、聂希庸、曹宝健:中学英语教学法(课外阅读).光明日报出版社,1985年3月版
16、李庭芗:英语教学法,高等教育出版社,1983年5月版
17、朱惠芳:加强阅读本位研究.培养良好阅读品质,中小学英语活页文选(22),2000年版
18、李岳秋:SEFC教学的实践与感悟.中小学外语教学,1999年第9期
19、常江跃:对提高英语阅读理解课堂教学目标达成度的思考与实践.中小学外语教学.2000年第1期
20、丁岩:高中英语教学中不同文体的阅读指导,中小学外语教学,2000年第7期
21、王秋海:简介美国英语阅读课的改革,中小学外语教学,2000年第3期
22、宋仁福:建构主义与英语教学,中小学英语教学与研究,2001年第6期
23、王黎:图式理论与高中英语阅读教学.中小学英语教学研究,2001年第6期
24、赵代玲:高中英语五层次阅读教学模式的探索.中小学英语教学与研究,2001年第5期
25、刘松:浅谈NMET中的阅读理解,中小学英语教学与研究.2003年第5期
26、金爱琴:高中英语阅读教学中五种提高设计,中小学英语教学与研究.2003年第3期
27、周洁:试论高中学生阅读能力与技巧的培养.中小学英语教学与研究,1998年第5期
28、肖建芳:影响英语阅读效率的因素及对策.中小学英语教学与研究.1998年第3期
29、Zhan Zhen-dong: Neo-methodics in Foreign Language Teaching, Science Press 1999
30、Jeremy Harmer: How to Teach English Foreign Language. Teaching and Research Press 2000. 8
31、Zhang Wen-fu: The Theory of English Learning. Hongkong, New Century Press 1992. 1
32、Zhen Min, Chen Feng-lan: Applying the Search of Teaching Action in Reading Course, Foreign Language Teaching and Research (bimonthly) Nov. 2000 Vol. 32, No. 6
2、裴娣娜:教育研究方法导论,安徽教育出版社.2001年1月版
3、符明弘、傅金芝、李鹏、吕昆池:教育科学研究实用方法.云南科技出版社,2003年6月版
4、王孝玲:教育统计学.华东师范大学出版社.2001年7月版
5、朱德全、宋乃庆:现代教育统计与测评技术,西南师范大学出版社.1987年7月版
6、罗黎辉、高翔:教育测量与评价.云南教育出版社,2001年2月版
7、李蔚、祖晶:掌握学习理论与教学技巧.中国人民公安大学出版社,1992年9月版
8、张春兴:教育心理学,浙江教育出版社,1996年5月版
9、2004年国家考试中心:普通高等学校招生考试说明(英语科).高等教育出版社.2004年3月版
10、国家教委编印:全日制高级中学英语教学大纲(初审稿).人民教育出版社.2000年5月
11、教育部编订:普通高中英语课程际准(实验).人民教育出版社,2003年7月版
12、张思中:张思中外语教学法.上海交通大学出版社,1997年10月版
13、汤柏林、雍和明:中学生怎样学好英语,华中师范大学出版社.1993年11月版
14、吴棠、王才仁:中学英语教学法.广西人民出版社,1982年9月版
15、聂希庸、曹宝健:中学英语教学法(课外阅读).光明日报出版社,1985年3月版
16、李庭芗:英语教学法,高等教育出版社,1983年5月版
17、朱惠芳:加强阅读本位研究.培养良好阅读品质,中小学英语活页文选(22),2000年版
18、李岳秋:SEFC教学的实践与感悟.中小学外语教学,1999年第9期
19、常江跃:对提高英语阅读理解课堂教学目标达成度的思考与实践.中小学外语教学.2000年第1期
20、丁岩:高中英语教学中不同文体的阅读指导,中小学外语教学,2000年第7期
21、王秋海:简介美国英语阅读课的改革,中小学外语教学,2000年第3期
22、宋仁福:建构主义与英语教学,中小学英语教学与研究,2001年第6期
23、王黎:图式理论与高中英语阅读教学.中小学英语教学研究,2001年第6期
24、赵代玲:高中英语五层次阅读教学模式的探索.中小学英语教学与研究,2001年第5期
25、刘松:浅谈NMET中的阅读理解,中小学英语教学与研究.2003年第5期
26、金爱琴:高中英语阅读教学中五种提高设计,中小学英语教学与研究.2003年第3期
27、周洁:试论高中学生阅读能力与技巧的培养.中小学英语教学与研究,1998年第5期
28、肖建芳:影响英语阅读效率的因素及对策.中小学英语教学与研究.1998年第3期
29、Zhan Zhen-dong: Neo-methodics in Foreign Language Teaching, Science Press 1999
30、Jeremy Harmer: How to Teach English Foreign Language. Teaching and Research Press 2000. 8
31、Zhang Wen-fu: The Theory of English Learning. Hongkong, New Century Press 1992. 1
32、Zhen Min, Chen Feng-lan: Applying the Search of Teaching Action in Reading Course, Foreign Language Teaching and Research (bimonthly) Nov. 2000 Vol. 32, No. 6