中学生双性化人格与人际交往能力及社会适应能力之间的关系研究
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摘要
社会对男女两性的传统分类基本上是以人的生理特征为依据,对不同性别的人有一套模式化的价值观和行为标准,对男女两性存在着普遍的性别刻板印象,即认为男性具有勇敢、坚强、进取、成就、竞争等特征,而女性具有温柔、顺从、脆弱、细致、同情心、安静等特征。事实上,这种男女概念化的看法存在明显的缺陷。长期以来人们一直认为男性化和女性化是同一维度上的两极,即是一种“单维两极统一模式”。如果一个人的男性特征越多,其女性特征越少,如果一个人的女性特征越多,其男性特征就越少,这显然与现实生活中的男女两性特征的复杂性表现不符。
在现代社会里,尤其是生活节奏加快、激烈竞争的信息社会里,传统的性别角色差异的界定,很难适应复杂多变的社会环境。一个适应良好的人应该具有刚柔相济的双性化人格特征。本研究以中学生为研究对象,通过问卷调查,探讨中学生双性化人格与人际交往能力及社会适应能力之间的关系,探讨双性化人格是否是最佳的心理健康模式,帮助中学生走出性别取向的困境。研究结果表明:
(1)双性化个体在中学生中确实存在,并且男女在双性化人格上的分布没有差异。
(2)双性化人格特征的中学生其人际交往能力最好。
(3)双性化人格特征的中学生其社会适应能力最好。
(4)以社会适应能力作为双性化和人际交往能力的中介变量,经检验结果表明中介效应显著,双性化个体的人际交往能力部分是通过其社会适应能力获得的。
The traditional gender classification is primarily based on the physical characteristics as standards, for the opposite sex ,society have a pattern of values and standards, for both sexes existing prevailing gender stereotype, namely, that men having courage, strong, progressive achievements, competition features, while women having gentle and obedient and vulnerable, meticulous, compassion, calm features. In fact, this opinion has obvious defect, long time, people always treat Masculine and feminine as dimensions of the same polarity, that is a "one-dimensional model for the reunification of the bipolar, people who have more Masculine, less feminine, or more feminine, less Masculine. This obviously does not fit for the complex nature of men and women in reality.
In modern society, in particular speeding up the pace of life, intense competition in the information society, traditional gender roles is difficult to adapt to the complex and ever-changing social environment. A person who is adapting well should have tough, but androgyny. In this study through a questionnaire survey discussing with the androgyny model、the coping styles and the Social adaptability to investigate if the androgyny is the best mental health model and to help students out of the plight of sexual orientation. The results show:
(1) Androgyny does exist, and the men and women in the androgyny of the distribution are not different.
(2) Students who have androgyny are best in coping styles.
(3) Students who have androgyny are best in Social adaptability.
(4) Ability to adapt to society as intermediary variables between interpersonal skills and androgyny, the results show significant effect intermediary, androgyny of the coping styles partly acquired through its ability in adaptation.
在现代社会里,尤其是生活节奏加快、激烈竞争的信息社会里,传统的性别角色差异的界定,很难适应复杂多变的社会环境。一个适应良好的人应该具有刚柔相济的双性化人格特征。本研究以中学生为研究对象,通过问卷调查,探讨中学生双性化人格与人际交往能力及社会适应能力之间的关系,探讨双性化人格是否是最佳的心理健康模式,帮助中学生走出性别取向的困境。研究结果表明:
(1)双性化个体在中学生中确实存在,并且男女在双性化人格上的分布没有差异。
(2)双性化人格特征的中学生其人际交往能力最好。
(3)双性化人格特征的中学生其社会适应能力最好。
(4)以社会适应能力作为双性化和人际交往能力的中介变量,经检验结果表明中介效应显著,双性化个体的人际交往能力部分是通过其社会适应能力获得的。
The traditional gender classification is primarily based on the physical characteristics as standards, for the opposite sex ,society have a pattern of values and standards, for both sexes existing prevailing gender stereotype, namely, that men having courage, strong, progressive achievements, competition features, while women having gentle and obedient and vulnerable, meticulous, compassion, calm features. In fact, this opinion has obvious defect, long time, people always treat Masculine and feminine as dimensions of the same polarity, that is a "one-dimensional model for the reunification of the bipolar, people who have more Masculine, less feminine, or more feminine, less Masculine. This obviously does not fit for the complex nature of men and women in reality.
In modern society, in particular speeding up the pace of life, intense competition in the information society, traditional gender roles is difficult to adapt to the complex and ever-changing social environment. A person who is adapting well should have tough, but androgyny. In this study through a questionnaire survey discussing with the androgyny model、the coping styles and the Social adaptability to investigate if the androgyny is the best mental health model and to help students out of the plight of sexual orientation. The results show:
(1) Androgyny does exist, and the men and women in the androgyny of the distribution are not different.
(2) Students who have androgyny are best in coping styles.
(3) Students who have androgyny are best in Social adaptability.
(4) Ability to adapt to society as intermediary variables between interpersonal skills and androgyny, the results show significant effect intermediary, androgyny of the coping styles partly acquired through its ability in adaptation.
引文
[1]马锦华.大学生双性化人格模式与心理健康的关系探新[J].安徽教育学院学报,2001(4):87-89.
[1]王虹.超女李宇春的精神偶像力量.香港文汇报,2005-10-26.
[2]李方强,郑寒芳.双性化人格理论及其对学校教育的启示.东北师大学报(哲学社会科学版).2002(4):117-122.
[3]霍尔:荣格心理学入门,三联书店 1987年出版,第53页.
[4]弗洛姆:为自已的人,三联书店 1988年出版,第259页.
[1]韦澍一:从两性关系重组谈实现男女平等的途径.社会科学战线,1996(2):114-117.
[2]陈建强:从两性关系重组谈实现男女平等的途径当代青年研究,1995(4):11-13.
[3]钱铭怡等编著.女性心理与性别差异.北京:北京大学出版社,1995.
[1]Elle Pile Cook(1985).Psychological Androgyny New York:pergamon press.
[1]张莉.大学生双性化人格特征及影响因素的研究[D].云南师范大学硕士研究生学位论文,2003年.
[2]Marylee C.Taylor &Jadith A.Hall.Psychological Androgyny:Theries,Methods,and Conclusions Psychological Bulletin,1982,Vol..92,No.2,347-366.
[1][美]珍尼特·希伯雷·海登,G·罗森伯格著,范志强等译.人类经验的二分之一:妇女心理学.昆明:云南人民出版社,1985.
[2]关树文.蒙汉大学生性度取向的跨文化研究[J].内蒙古大学学报,1995(3):83-89.
[3]钱铭怡、张光健等.大学生性别角色量表(CSRI)的编制[J].心理学报,2000,32(1):99-104.
[4]蔡华俭、杨治良.大学生性别自我概念的结构[J].心理学报,2000,34(2):168-174.
[1]李少梅.大学生双性化性别特质与人格特征的相关研究[J].陕西师范大学学报,1998(4):148-152.
[2]马莹、王红瑞.双性化人格特质与心理健康的关系研究[J].宁夏大学学报(人文社科版),2001(5):116-118.
[3]邹萍.女大学生性别角色双性化及影响因素的研究[J].大连大学学报,1999(3):67-71.
[1]王登峰、崔红.编制中国人人格量表(QZPS)理论构想[J].北京大学学报(哲学社会科学版),2001(6):51.
[2]何宁、苗丹民.当前人格心理学研究中存在的问题与对策[J].心理学探新,2006,26(3):23-26.
[1]马锦华.大学生双性化人格模式与心理健康的关系探新[J].安徽教育学院学报,2001(4):87-89.
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[3]邹萍.女大学生性别角色双性化及影响因素的研究[J].大连大学学报,1999(3):67-71.
[4]马锦华.大学生双性化人格模式与心理健康的关系探新[J].安徽教育学院学报,2001(4):87-89.
[5]王学.当代大学生人格建构的理想模式——双性化人格[J].现代大学教育,2004(4):86-88.
[1]马锦华.大学生双性化人格模式与心理健康的关系探新[J].安徽教育学院学报,2001(4):87-89.
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[3]张莉.大学生双性化人格特征及其影响因素的研究[D].云南师范大学硕士研究生学位论文,2003年.
[4]余小芳、邓小农、王立皓.性别角色与焦虑及抑郁的相关研究[J].中国学校心理卫生杂志,2004(1):39-40.
[1]王红瑞.双性化人格特质与情绪状态的相关研究.新疆石油教育学院学报,2005(1):124-128.
[2]李少梅.大学生双性化性别特质与人格特征的相关研究[J].陕西师范大学学报,1998(4):148-152.
[1]刘玉梅.大学生的双性化人格与人际交往.宁波广播电视大学学报,2006(1):64-66.
[2]马锦华.大学生双性化人格模式与心理健康的关系探新[J].安徽教育学院学报,2001(4):87-89.
[3]Spence,J.T.(1993).Gender-related traits and gender ideology:Evidence for a multifactorial theory.Journal of personality and social psychology,64,624-635.
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[2]王学.当代大学生人格建构的理想模式——双性化人格[J].现代大学教育,2004(4):86-88.
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[4]Bem,S.L.The measurement of psychological androgyny.Journal of consulting and clinical psychology;42,155-162.
[1]余小芳.性别角色的鉴定及其与心理健康、社会适应的关系研究(D).江西师范大学,2004.
[1]高云峰.中性化倾向,是模仿和从众的心理现象.青少年报,2006-12-29.
[1]宋传茂、陈伟编著.心理健康测量.广州:暨南大学出版社,2000.
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[1]Bem,S.L.The measurement of psychological androgyny.Journal of consulting and clinical psychology;42,155-162.
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[2]冷东.理想完美人格的追求——教育学、心理学中的“双性同体”.广州大学学报(综合版),2001(6).
[3]Singer,June Androgyny:The opposites within.York Beach,ME,US:Nicolos-Hays,Inc.(2000).ⅹⅲ,273 PP.
[4]Agnel,Aime The empty center of the "mandala".Cahiers Juugiens de Psychanalyse.1999 Spr;No 94:81-92.
[5]Hofstede,Geert Masculinith and femininity:The table dimension of national cultures.Cross-cultural psychology series,1998.Vol.3.(PP.192-209).
[6]Yampey,Nasim Feminine,masculine,and power.Acta Psiquiatrica y Psicologica de America Latina.1996 Dec:Vol 42(4):313-318.
[1]万明钢.关于性别与性别角色差异的一些跨文化研究.心理学动态,1993(4):24-28.
[2]Miluska,Jolanta The role of gender in the individual's life cycle:Overview of conceptions and studies.Psychologia Wychowawcza.1999 Nov-Dec;Vol 42(5):385-399.
[3]Rosenzweig,Julie M;Dennis M Women's Sex Roles In Their Public and Private Lives.Journal of sex Education and Therapy.1991 Sum;Vol 17(2):75-85.
[4]Shimonaka,Yoshiko;Nakazato,Katsuharu;Kawaai,Chieko;Sato,Shininch Androgyny and Succdssful Adaptation Across The Life Span among Japanese Adults.Journal of Gdndtic Psychology,1997 Dec;Vol 158(4):389-400.
[5]Kusa,Daniela Self-ideal and Masculine-feminine Polarity in Adolescent Boys and Girls.Studia Psychologica.2001;Vol 43(1):33-39.
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17.钱铭怡等编著.女性心理与性别差异.北京:北京大学出版社,1995.
18.钱铭怡、张光健等.大学生性别角色量表(CSRI)的编制[J].心理学报,2000,32(1):99-104.
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21.余小芳、邓小农、王立皓.性别角色与焦虑及抑郁的相关研究[J].中国学校心理卫生杂志,2004(1):39-40.
22.余小芳.性别角色的鉴定及其与心理健康、社会适应的关系研究[D].江西师范大学,2004.
23.王虹.超女李宇春的精神偶像力量.香港文汇报,2005-10-26.
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10. Miluska, Jolanta The role of gender in the individual's life cycle: Overview of conceptions and studies. Psychologia Wychowawcza. 1999 Nov-Dec; Vol 42(5):385-399.
11. Rosenzweig, Julie M; Dennis M Women's Sex Roles In Their Public and Private Lives.Journal of sex Education and Therapy. 1991 Sum; Vol 17(2): 75—85.
12. Shimonaka, Yoshiko; Nakazato, Katsuharu; Kawaai, Chieko; Sato,Shininch Androgyny and Succdssful Adaptation Across The Life Span among Japanese Adults. Journal of Gdndtic Psychology, 1997 Dec; Vol 158(4): 389-400.
13. Kusa,Daniela Self-ideal and Masculine-feminine Polarity in Adolescent Boys and Girls. Studia Psychologica.2001;Vol 43(1):33-39.
[1]王虹.超女李宇春的精神偶像力量.香港文汇报,2005-10-26.
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[3]霍尔:荣格心理学入门,三联书店 1987年出版,第53页.
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[1]宋传茂、陈伟编著.心理健康测量.广州:暨南大学出版社,2000.
[1]Spence,J.T.(1993).Gender-related traits and gender ideology:Evidence for a multifactorial theory.Journal of personality and social psychology,64,624-635.
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[3]王红瑞.双性化人格特质与情绪状态的相关研究[J].新疆石油教育学院学报,2005(1):49-50.
[1]Bem,S.L.The measurement of psychological androgyny.Journal of consulting and clinical psychology;42,155-162.
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