高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究
摘要
心理健康教育工作是高中班主任工作中一项重要的内容。由于高中班主任的职位与工作特点,其在对高中生的心理健康教育中发挥着不可替代的作用,是进行高中生心理健康教育的主力军。目前,大多数班主任和学生都对班主任开展心理健康教育的必要性有一定的认识,部分班主任可以自觉地运用所学心理学知识在班中开展心理健康教育,但是高中班主任工作中的心理健康教育还不能完全适应心理健康教育的要求,还存在着一些问题。论文例举了一些问题,分析了造成这些问题的原因,并在此基础上提出了高中班主任在工作中开展心理健康教育的有效对策。论文的创新性体现在把师生信任以及师源性心理障碍对学生的影响加入分析中,并提出了相应的解决策略。论文分为三个部分：
第一部分,阐述了对于心理健康教育的一般认识以及高中班主任在心理健康教育工作中的重要地位与作用。对于心理健康教育的一般认识讨论了心理健康的定义、标准、与其他几个相似概念的辨析；之后分析了高中班主任进行心理健康教育的优势以及其在心理健康教育中的地位、作用和高中班主任进行心理健康教育的目标。这是研究高中班主任工作中的心理健康教育的基础部分。
第二部分,着重论述了目前高中班主任开展心理健康教育工作所存在的问题及原因。主要问题有班主任对心理健康教育认识不足,目标模糊；学校和班主任对于高中生心理健康教育态度不积极,效果不太乐观；高中班主任进行心理健康教育时还是以学习为主,不从考虑学生情绪出发；往往忽略了学生的主体探索等等。深究其产生原因,主要有：学校和班主任持有的“升学率才是硬道理”等不正确的教育观念；高中班主任开展心理健康教育的运行机制和激励机制不健全；高中班主任缺乏开展心理健康教育的理论素养和实践经验等。
最后,论文根据存在问题的原因,结合高中生的心理特点,提出了高中班主任工作中开展心理健康教育的有效途径。学校方面,应重视学生心理健康教育,建立对于班主任开展心理健康教育的有效的激励机制；加强对于班主任心理知识的培训,提供相应的硬件条件。而班主任自身要注重心理修养,保持心理健康；努力与学生建立起师生信任关系。些具体的途径有：班主任应充分认识班级文化的教育功能,定期进行心理健康知识讲授,充分发挥学生的主观能动性；在课堂教学中渗透、在日常教育活动中实现对学生的心理健康教育；细心关注每个学生,经常进行心理辅导和交流；重视偶发事件,及时进行个别心理辅导；协调家长,使家长也重视学生心理健康教育等。
The mental health education of senior students is an important part of work of the headmaster. Owing to the features of duty and position of the headmaster, the headmaster plays an important role in mental health education of senior students. Although most of headmasters and students have realized the importance and necessity of mental health education and some headmasters are trying to apply some theories in mental health education, there are still some problems. The thesis narrates some problems and analyses the reasons behind them. Moreover, it gives several solutions based on the discussions above. The innovations of the thesis are taking into consideration of the impact of psychological barriers of class advisers and trust between student and teacher. The thesis consists of three parts:
The first part discusses the importance of mental health education, especially, as a part of work of headmaster. It narrates the definition and criteria of mental health education. Besides, the thesis analyses the strength of headmaster of senior carrying out mental health education. These theories are the foundation of analysis of mental health education in the work of headmaster in senior.
The second part mainly focuses on the problems and the solutions in the process of mental education in the work of headmaster in senior. The problems are:lacking understanding of the target of mental health education, negative attitude towards mental health education of the students in senior and still focusing on the study instead of education in all aspects and so on. To dig into the reasons behinds, the reasons are:the wrong concept of education that the leader of senior holds, the unsound incentive mechanism of teacher and the lack of experiences on mental health education and etc.
Based on the reasons above and the features of senior students, the last part reveals the efficient methods to solve the problems. On one hand, senior should pay attention to the mental health education of senior students and try to build an efficient incentive mechanism of teacher. On the other hand, headmaster should keep mental healthy and build a good relationship to students. For example:headmaster should realize the importance of the class collective construction and impart necessary knowledge on psychology to students. At the same time, headmaster should draw the attention of parents of the students to mental health education.
第一部分,阐述了对于心理健康教育的一般认识以及高中班主任在心理健康教育工作中的重要地位与作用。对于心理健康教育的一般认识讨论了心理健康的定义、标准、与其他几个相似概念的辨析；之后分析了高中班主任进行心理健康教育的优势以及其在心理健康教育中的地位、作用和高中班主任进行心理健康教育的目标。这是研究高中班主任工作中的心理健康教育的基础部分。
第二部分,着重论述了目前高中班主任开展心理健康教育工作所存在的问题及原因。主要问题有班主任对心理健康教育认识不足,目标模糊；学校和班主任对于高中生心理健康教育态度不积极,效果不太乐观；高中班主任进行心理健康教育时还是以学习为主,不从考虑学生情绪出发；往往忽略了学生的主体探索等等。深究其产生原因,主要有：学校和班主任持有的“升学率才是硬道理”等不正确的教育观念；高中班主任开展心理健康教育的运行机制和激励机制不健全；高中班主任缺乏开展心理健康教育的理论素养和实践经验等。
最后,论文根据存在问题的原因,结合高中生的心理特点,提出了高中班主任工作中开展心理健康教育的有效途径。学校方面,应重视学生心理健康教育,建立对于班主任开展心理健康教育的有效的激励机制；加强对于班主任心理知识的培训,提供相应的硬件条件。而班主任自身要注重心理修养,保持心理健康；努力与学生建立起师生信任关系。些具体的途径有：班主任应充分认识班级文化的教育功能,定期进行心理健康知识讲授,充分发挥学生的主观能动性；在课堂教学中渗透、在日常教育活动中实现对学生的心理健康教育；细心关注每个学生,经常进行心理辅导和交流；重视偶发事件,及时进行个别心理辅导；协调家长,使家长也重视学生心理健康教育等。
The mental health education of senior students is an important part of work of the headmaster. Owing to the features of duty and position of the headmaster, the headmaster plays an important role in mental health education of senior students. Although most of headmasters and students have realized the importance and necessity of mental health education and some headmasters are trying to apply some theories in mental health education, there are still some problems. The thesis narrates some problems and analyses the reasons behind them. Moreover, it gives several solutions based on the discussions above. The innovations of the thesis are taking into consideration of the impact of psychological barriers of class advisers and trust between student and teacher. The thesis consists of three parts:
The first part discusses the importance of mental health education, especially, as a part of work of headmaster. It narrates the definition and criteria of mental health education. Besides, the thesis analyses the strength of headmaster of senior carrying out mental health education. These theories are the foundation of analysis of mental health education in the work of headmaster in senior.
The second part mainly focuses on the problems and the solutions in the process of mental education in the work of headmaster in senior. The problems are:lacking understanding of the target of mental health education, negative attitude towards mental health education of the students in senior and still focusing on the study instead of education in all aspects and so on. To dig into the reasons behinds, the reasons are:the wrong concept of education that the leader of senior holds, the unsound incentive mechanism of teacher and the lack of experiences on mental health education and etc.
Based on the reasons above and the features of senior students, the last part reveals the efficient methods to solve the problems. On one hand, senior should pay attention to the mental health education of senior students and try to build an efficient incentive mechanism of teacher. On the other hand, headmaster should keep mental healthy and build a good relationship to students. For example:headmaster should realize the importance of the class collective construction and impart necessary knowledge on psychology to students. At the same time, headmaster should draw the attention of parents of the students to mental health education.
引文
①李蔚.心理健康的定义和特点[J].教育研究,2003,10：69-75.
②张玲等.心理健康研究与指导[M].教育科学出版社,2001.6(2003.1重印)：24-25.
③林崇德.积极而科学地开展心理健康教育[J].北京师范人学学报(社会科学版),2003,1：20-22.
④陈家麟.学校心理健康教育—原理与操作[M].教育科学出版社,2002：6.
⑤刘华山等.全国教育科学“十一五”规划要点和课题指南,全国教育科学规划领导小组办公室编制,2001.
⑥李蔚.心理健康的定义和特点[J].教育研究,2003,10：69-75.
⑦石文山,陈家麟.心理健康：从系统资源管理的视角来看[J].心理科学进展,2004,12(4)：554-560.
⑧石文山,陈家麟.学校心理健康教育中几个基本概念辨析[J].教育科学研究,2004,1：50-52.
⑨林崇德.积极而科学地开展心理健康教育[J].北京师范大学学报(社会科学版),2003,
⑩张忠,陈家麟.论道德健康与心理健康—兼议心理健康教育功能、价值、目标的拓展[J].教育理论与实践,2007,6：53-56.
11李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育.西南大学教育硕士学位论文,2010.
12陈家麟,田宏碧.我国高校心理健康教育存在的主要问题及对策[J].扬州大学学报(高校研究版),2002,4：25-29.
13翁乾明.关于高中生心理健康教育的若干思考.福建师范大学硕士学位论文,2000.
14吕玉.高中心理健康教育与研究性学习的整合[J].教育科学研究,2010,3：66-69.
15傅桂花.班主任专业发展评价指标体系构建研究—基于上海市大同中学的个案分析.华东师范大学硕士学位论文,2007.
16王斌华.教师评价：绩效管理与专业发展[M].上海：上海出版社,2005：31-40.
17刘正荣,陈家麟.从师源性心理障碍看教师心理健康[J].教师之友,2005,8：4446.
18李晔.师生信任及其对学生的影响.华中师范大学博士学位论文,2007.
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[2]A. Maslow. Motivation and Personality[M].1970:135、159、153、156.
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[4]陈家麟.学校心理健康教育—原理与操作[M].教育科学出版社,2002：6.
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[8]石文山,陈家麟.学校心理健康教育中几个基本概念辨析[J].教育科学研究,2004,1：50-52.
[9]张忠,陈家麟.论道德健康与心理健康—兼议心理健康教育功能、价值、目标的拓展[J].教育理论与实践,2007,6：53-56.
[10]李景梅.高中班主任工作中的心理健康教育.西南大学教育硕士学位论文,2010.
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